Современные технологии на уроках ИЗО

Современные технологии на уроках изобразительного искусства.

Работая над проблемой развития творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства, я убедилась в том, что значительные педагогические усилия необходимо направлять на мотивацию учащихся, поэтому использую развивающие технологии, активизирующие деятельность учащихся. К ним относятся игровые технологии.

Игра на уроке помогает мне быстро вовлечь всех участников в деятельность, вызывает эмоциональный настрой, что способствует установлению тесного контакта с учениками, располагает к активной работе.

С помощью  игр "Построй дом в деревне", "Наряди Машу и Ваню","Наряжаемся на народный праздник","В мастерской народных промыслов" приобщаю детей к народному творчеству. "Мы волшебники!","Волшебные ковры" и др. я учу пятиклассников эмоциональному восприятию цвета. Что цвета добра и зла, радости и уныния должны быть различными.

На уроке "Натюрморт" в шестом классе провожу игру "Дружные предметы". Предлагаю разыграть и  составить натюрморты по временам года "Цветы и плоды","Тёплый и холодный натюрморты". О чем нам могут рассказать в натюрморте предметы? Дети получают задание сочинить рассказ. Одни дети легко придумывают рассказ, другие испытывали затруднения. По рассказам я вижу, у кого из детей достаточно развито воображение, а у кого нужно развивать в этом направлении .В коллективе играя дети быстро осваивают новую информацию ,лучше запоминают и применяют в своих уже индивидуальных работах.

Прием перевоплощения применяю на уроках в младших классах. Например, на уроке "Эти забавные животные" даю задание: "Вообрази себя кошкой, вспомни, как она двигается, мурлычет, ласкается. Проделай то же самое". "Представь себя космонавтом, который встретился с инопланетянами". "Представь себя богатырем, который попал в царство Добра или Зла. Какие сказочные герои живут там? Какие животные, птицы, насекомые обитают? Какими красками можно изобразить царство Добра и царство Зла?". Перевоплощаясь в разные образы, дети становятся "артистами" и перестают чувствовать себя скованно. Их рисунки получаются более "живыми", эмоциональными.

На уроках по цветоведению применяю игру "Мы волшебники с палитрой". Предлагаю учащимся стать экспериментаторами и провести несколько исследований. Проводится эксперимент на смешение красок - "Мир на другой планете"(какими могут стать зелёные деревья , голубое небо и .т.д.если добавить другую краску ),"Художники-химики".Угадываем  какие краски смешивали ребята. Благодаря этим  играм ученики легко смешивают и подбирают необходимые для своих рисунков цвета, учатся различать оттенки цвета. С помощью игры "Разноцветное лото" учащиеся знакомятся и запоминают название цветов, учатся распределять их по группам (основные, составные, дополнительные) и по гаммам (теплые, холодные, ахроматические), учатся распределять цвета по их градации (от светлого к темному и наоборот).

Знакомство со «скучной, сухой -не цветной»техникой  по теме Графика дети в восторге от игры «Мы волшебники» -Веточка превращается в рисующую палочку. Ученики рисуют картинку в одном цвете (гуашью ,тушью) разными по толщине веточками, которые нашли сами под ногами на полянке

Игра в "Кляксографию" помогает развивать глазомер, координацию и силу движений, фантазию и воображение. Они всматриваются в кляксы и с большим удовольствием превращают их в птиц, зверушек, рыб, сказочных героев. С помощью трубочки для коктейля кляксу можно превратить в икебану. Способом выдувания кляксы превращаются в стебли, цветы, ветки, сучки.

Применяя кроссворды или ребусы на уроках изобразительного искусства я создаю ситуацию игры. Разгадывают их учащиеся с удовольствием и соответственно закрепляют знания о живописи, графике, скульптуре, накапливают запас художественных терминов и зрительных образов, учатся любить и понимать искусство.

Большой познавательный интерес вызывают интегрированные игры "заочные путешествия", приглашающие участников в увлекательное путешествие. К этому типу можно отнести урок "Путешествие в мир прекрасного , в мир природы". Этот урок воспитывает любовь детей к родной природе, интерес к творчеству поэтов, музыкантов и художников, которые описывают красоту природы. С помощью музыки, поэзии, живописи я побуждаю детей к творческому мышлению о природе в рисунках. Провожу игру: "Какая музыка звучит, какая краска говорит?" (Звучит музыкальное произведение и дети подбирают к нему одно созвучное по настроению живописное произведение и стихотворение, рассказывают о своих чувствах, переживаниях).

На уроках ИЗО я иногда использую проектную, поисково-исследовательскую, индивидуальную, групповую деятельность (панно) учащихся. Эта работа помогает развивать способности учеников к отбору и анализу информации, использованию новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в конкурсах  обеспечивает оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся.