проект "Там, на неведомых дорожках"
проект по развитию речи (старшая группа)

МУ «Управление образования» администрации МОГО «Ухта»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                                                          «Детский сад № 65 общеразвивающего вида»

Педагогический проект

«Там, на неведомых дорожках…»

        Разработала проект

Шаихова Галина Трофимовна,

Воспитатель первой кв.категории

Ухта, 2018г

Содержание

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

1. Пояснительная записка

В последние годы наблюдается спад интереса к чтению художественной  литературы в школах и детских садах. В связи с этой тенденцией ослаб интерес к знакомству детей с писателями художественной литературы и сказок. Поэтому мы решили обратить внимание взрослых и детей на этот аспект и начать работу по формированию интереса к культурным ценностям художественной литературы. Важным периодом становления личности человека является дошкольное детство, когда формируются нравственные представления детей об окружающем мире, чувства любви к чтению.

                                                2.   Постановка проблемы                                                                                                           К сожалению, в наше время интерес к книге, к чтению заметно снижен, электронные носители и средства массовой информации вытесняют книгу. По результатам анкетирования, почти все опрошенные родители отмечают, что в детстве отдавали предпочтение сказкам. И наши дети, по результатам опроса, проявляют большой интерес к ним, но в основном их знания и впечатления базируются на материале телепередач или сказках, соответствующих более раннему возрасту «Колобок», «Теремок», «Репка». Родители не уделяют должного внимания данной проблеме. Детям редко читают, не обсуждают прочитанное, а сами дети не рассказывают, что им читали в детском саду.                                                                                                                                   По сути, сказка проникает во все виды деятельности ребёнка-дошкольника. Она лежит в основе изобразительной деятельности; музыкальной деятельности; игровой. Особым же вниманием сказка пользуется в художественно-речевой деятельности.                                                            Детей заинтересовало, что существуют разные виды и типы сказок, у них появилось желание познакомиться с известными писателями - сказочниками. Им хотелось бы получить элементарные представления о значении театра. Какую эстетическую, культурную роль выполняет театр в жизни каждого, взрослого и ребёнка. Принять участие в жизни настоящих актёров, в изготовлении атрибутов, показать сказочное представление малышам.                                                                                                                                                                         Со сказочными образами решили знакомиться через музыкальные произведения, через художественную, продуктивную и театрализованную деятельность детей. А чтобы дети не являлись пассивными слушателями, привлечь к помощи родителей.  Наиболее эффективным методом ознакомления с   художественной литературой,  был выбран метод проектов.                                                                                                                                                       Так возникла идея создания проекта «Там, на неведомых дорожках…» и определилась творческая группа проекта, участниками которой стали воспитатели, дети и родители старшей группы №10.

2. Актуальность темы

Обостренное внимание к речевому развитию существует  давно и приобретает всё  большую актуальность. Для развития речи ребенка можно использовать различные формы работы: образовательные ситуации, ситуации общения, игры, проектную деятельность.  

Хотя и чтение художественной литературы, тоже имеет большое значение в жизни человека. К сожалению, телевизор, видео,   компьютер поглощают ребёнка, завоёвывая заповедные уголки его сознания и души. В. Сухомлинский говорил: «Чтение в годы детства – это, прежде всего, воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души».  Для детей дошкольного возраста прекрасным материалом для речевого развития являются сказки.  Из сказок дети берут много различных знаний: первые представления об окружающем мире, о взаимосвязи человека и природы, сказки позволяют увидеть добро и зло. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.

4. Цель и задачи проекта

Цель проекта: Развитие интереса к чтению сказок, создание условий для активного использования сказок в художественно-речевой деятельности.

Задачи проекта:

• Формировать у детей интерес к чтению, умение понимать занимательность сюжетов сказок, особенность их языка.
• Знакомить детей с известными писателями-сказочниками.
• Развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас.
• Расширять представления детей старшего дошкольного возраста о различных видах театра. Закреплять умение использовать средства выразительности (мимику, жесты, позы, интонации, движения).
• Развивать умение отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности.
• Побудить у детей и родителей желание включиться в проектную деятельность, отражать свои впечатления и умения через художественную, продуктивную и  театрализованную деятельность.

5. Ожидаемые результаты

• Повышение уровня представлений детей старшего дошкольного возраста о видах  (волшебные, бытовые, сказки о животных) и типах сказок (народные, авторские).
• Пополнение развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности детей в центре театрализации, центре речевого развития.
• Повышение педагогической компетентности родителей о влиянии сказки  в речевом развитии ребёнка.
• Приобщение детей и родителей к чтению.
• Участие родителей в совместных с детьми творческих мероприятиях.
• Создание продукта проектной деятельности

6. Риски реализации проекта

7. Формы работы по реализации проекта

Проект рассчитан на 7 месяцев, мероприятия проводятся с детьми 5-6 лет в группе, музыкальном зале, библиотеке. Реализация основного этапа проекта рассчитана на 5 месяцев образовательной деятельности, которая включает время, отведённое на:

• Организацию различных видов детской деятельности
• Образовательную деятельность в ходе режимных моментов;
• Самостоятельную детскую деятельность;
• Взаимодействие с родителями воспитанников.

Каждое мероприятие имеет свою направленность, через интеграцию ОО «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Формы взаимодействия с детьми:

Чтение сказок, беседы,  знакомство с авторами сказок, игровая деятельность (сюжетная, режиссёрская, настольно-печатные и дидактические игры), прослушивание песен из фильмов-сказок, иллюстрирование прочитанных сказок, рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам, инсценировки, экскурсии, викторины.

Для вовлечения родителей в проектную деятельность используются                            следующие формы работы:

• Анкетирование, для выявления степени заинтересованности родителей в деятельности детей.
• Беседа с родителями «Знакомство с проектом», ознакомление родителей с целями и задачами проекта.
• Рекомендации в чтении сказок с детьми.
• Помощь в пополнении книжного уголка сказками.
• Распечатанные тексты с познавательной информацией (статьи, памятки, папки-передвижки).
• Творческая деятельность с детьми дома и в д/саду (выставки, поделки, изготовление дидактических игр, и т.д.).
•  Привлечение родителей к подбору костюмов для сценического образа, к помощи в оснащении центра театрализации.
• Семинар - практикум, викторины, консультации по теме проекта.
• Участие в экскурсии в библиотеку.

8. План реализации проекта

1. Подготовительный этап (20.09.17г – 06.10.17г.)

Цель: Организовать работу по приобщению детей группы к чтению художественной литературы в процессе знакомства со сказками. Вызвать интерес к театральной деятельности.

2. Организационный этап ( 10.10.17г. – 03.11.17г.)

Цель: Создание условий для проведения проекта.

3. Практический этап (06.11.17г – 13.04.18г.)

Цель: Обеспечение проектной деятельности.

4.Аналитический этап (16.04.18г.- 28.04.18г.)

Цель: Выявление степени освоения программы проекта.

      5. Презентационный этап (03.05. 2018 г.)

Цель: Представить вниманию родителей и педагогов презентацию с формами работы с детьми в проектной деятельности «Там, на неведомых дорожках…» и отчёт по итоговому мероприятию -продукта проекта.

Для успешной реализации всех этапов проекта необходимо разнообразить методы и приемы при создании мотивации у воспитанников и их родителей.

9. Результативность реализации проекта.                                                                                                                                                    

      Использование проектного метода позволило сочетать интересы всех участников проекта:

- педагоги имели возможность проявить свои творческие способности и  профессиональную  позицию в проектной деятельности;

- родители имели возможность ознакомиться с влиянием сказок на речь ребенка, активно участвовать в процессе проектной деятельности;

- деятельность детей была организована в соответствии с их интересами, потребностями.  

         Наши риски не оправдались. В течении реализации проекта было подобрано разнообразное методическое обеспечение, создана необходимая предметно развивающая среда. У детей проявился познавательный интерес к сказкам, желание инсценировать. Дети узнают сказку не только по иллюстрации, но и в загадках, по герою, по автору, по сказочному предмету, песне и музыке.

Участие родителей в  совместной деятельности с детьми в проекте указывает на понимание важности формирования в детях доброты и человечности, любви и бережного отношения к книгам, видения  прекрасного.                                                                                                                                                    

     На основании полученных результатов, мы можем сделать вывод, что разработанный

проект помог осуществить  формирование осознанного отношения к художественной литературе у детей и у родителей.

6. Заключение

              В результате нашей исследовательской деятельности мы:

• Познакомились с историей возникновения сказки.
• Узнали, что сказки бывают:

1. волшебные
2. бытовые
3. сказки о животных

• Самостоятельно изготовили книжки-малышки по сказкам;
• Организовали показ сказки «Теремок» для детей средней группы;

• Подтвердили гипотезу о том, что сказки представляют собой интерес для дошкольника, учат добру, состраданию и справедливости.
• Произошло взаимопонимание благодаря совместной работе детей и родителей.

Список литературы

1. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.

2. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.

3. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.

4. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008

5. Сборники русских народных сказок, сборники сказок народов мира, иллюстрации к сказкам, методическая литература, разные виды театра.