Три урока по рассказу А.Платонова "Никита"
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Урок 1.

Тема: Знакомство с личностью А.П. Платонова. Рассказ «Никита»

Результаты:

• Предметный: научиться давать характеристику главного героя.
• Метапредмет:  научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию, представлять текст в различных формах (таблица, схема, план).

Ход урока.

1. Знакомство с личностью Платонова (краткие сведения о биографии ученики читают в учебнике). Писатель собирал и переводил народные башкирские сказки.
2. Обучение трансформации текста в другие формы.

Учитель: На примере  башкирской сказки  «Кто сильнее», из сборника произведений Платонова, мы будем учиться представлять текст в трех формах: таблица, схема, план. И выясним, какая форма лучше поможет нам понять идею сказки.

Задание: пока я читаю сказку, вы должны ее кратко зафиксировать. Как вам удобнее: план, схема, краткая запись. Напомню, наша задача понять о чем сказка!

Чтение сказки. Проверка задания.

Совместное создание круговой схемы сказки:

Учитель: Какая форма представления информации лучше раскрывает идею сказки? План или схема? Почему?

        Кого ищет Старик? Самого сильного.

         А кого находит? Человека! Человек находит Человека!  Круг замкнулся. И это видно лучше всего на схеме.

3. Сейчас мы начнем читать рассказ Платонова «Никита», продолжая учиться представлять текст в разных формах. Предлагаю составлять одновременно план, схему и таблицу. (учащиеся не читали рассказ)

Задача: При помощи таблицы, схемы и плана дать характеристику главного героя.

Как вы думаете, почему рассказ называется «Никита»? Кто главный герой рассказа?

На доске: постепенно заполняется по ходу чтения.

Учитель читает 1 часть рассказа, вместе с учениками заполняя все три части доски.

На уроке разбирается только 1 часть.

Домашнее задание: прочитать и озаглавить 2 часть рассказа.

Рефлексия: Для чего мы переделывали текст в таблицу,

Урок 2.

Тема: Душевный мир героя рассказа «Никита» А.П. Платонова

Результаты:

Предметные: научиться вычленять их текста прием олицетворение, вычленять характеристики предметов, понимать композицию текста.

Метапредмет: Понимает и сохраняет учебную задачу,  создает алгоритм действий и выполняет его, понимает информацию и представляет ее в разных формах.

Ход урока:

Учитель: Сегодня мы продолжим изучать рассказа Платонова «Никита». На прошлом уроке мы с вами много узнали о главном герое. Давайте вспомним.

Ответы учеников.

Учитель: Что мы узнали о характере Никиты?

- Дома вы прочитали вторую часть рассказа, очень важную для раскрытия душевного мира главного героя.  

- Вы когда-нибудь оставались дома одни? Как вы себя чувствовали? Вам было страшно?

- Предлагаю вам  внимательно посмотреть, как пятилетний хозяин «живет» один. Что он делает? С кем общается?

- Какие это предметы? Какими чертами наделяет их ребенок?

Цель нашего урока: выделить эти предметы и посмотреть на них глазами Никиты, чтобы понять, что он чувствовал, оставшись дома один.

Домашним заданием у вас было не только прочитать текст, но и озаглавить вторую часть.

Ответы учеников.

Путешествие Никиты по двору.

А что остается  у путешественника после путешествия? Карта и дневник путешествия.

Наша задача сегодня, путешествуя вместе с Никитой, составить карту и описание двора.

Работать будем в группах. Время на работу очень мало, поэтому группам необходимо быстро и эффективно решить поставленные задачи.  

Задания для групп на слайде:

1 группа: Найти в тексте все предметы, которые «оживляет» Никита, в той последовательности, в которой они даны в рассказе,  и дать им точное цитатное описание.

2 группа: Составить рассказ о путешествии  от имени Никиты по двору, соблюдая последовательность. Не пропустив ни одного предмета.

3 группа: Составить путь Никиты по двору. Указав все предметы, которые «оживляет» герой в правильной последовательности.

4 группа: Нарисовать иллюстрации к рассказу, изобразить все предметы, которые «оживляет» Никита.

Учитель: Как будете действовать?

Ответы учащихся

Способ действий от учителя:

1. Составить перечень предметов, которые «оживляет» Никита
2. Распределить в группе  предметы (кто какой предмет описывает или рисует)
3. Описать или нарисовать
4. Проверить правильность описания и изображения. Все ли предметы описаны.

Время на работу 10 минут.

Учитель: Время на работу истекло. 1 и 2 группы, 3 и 4 группы объединяются.

Задача: 1 группе – отрепетировать  рассказ от имени Никиты, 2 группе – проверить в качестве экспертов все ли предметы включены в рассказ,  в той ли последовательности.

3 и 4 группа объединяют иллюстрации и карту.

Время на работу 5 минут.

Выступление групп.

Итог работы:

• Почему Никите все предметы во дворе казались живыми?
• Какими предстали перед нами и Никитой предметы во дворе? Почему?  Никите было одиноко одному, ему хотелось с кем-то общаться, говорить.
• Что чувствовал пятилетний ребенок, оставшись дома один? Ему было страшно и одиноко.

Рефлексия:

• Что мы делали в группах?
• Все ли успели выполнить работу в срок и правильно?
• Что помешало?

Домашнее задание: написать рассказ от имени Никиты (от 1 лица) о том, как он провел день один.

Таблица для проверки.

Урок 3. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».

Результаты:

Предметный:  Предметный: научиться давать характеристику главного героя.

Метапредмет:  научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию, представлять текст в различных формах (таблица, схема, план).

Ход урока:

1. Зачитываются домашние сочинения
2. Повторение:

• Почему Никите кажется, что всё вокруг живое? (богатое воображение).
• С кем из тайных жителей Никита разговаривал? О чём?
• Почему воображение мальчика поселило на солнце умершего дедушку?
• Каково было отношение Никиты к окружающему миру в начале рассказа? (строгим, но не агрессивным).
• Когда происходит первая заметная перемена в отношении мира к Никите? (сорвал цветок. Зачитать).
• Почему мир стал агрессивным? (Никита перестал ощущать мир живым, не ощутил боль, которую причинил).

Мир для Никиты разделился на два: добрый и злой.

3. Анализ заключительной части рассказа.

Возвращение отца.

1) Встреча Никиты с отцом.

2) Разговор Никиты с отцом.

3) Работа с отцом.

Найдём ключевые слова для каждого пункта плана.

1. Теперь уж век буду с тобой вековать. Врага-неприятеля мы погубим, пора о тебе с матерью думать.
2. Это ты всех хочешь сделать живыми, потому что у тебя доброе сердце.
3. Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человечка ты сам своим трудом сработал, он и добрый. Давай всё трудом работать и все живые будут.

• Отец Никиты вернулся с войны. Война — это разрушение, зло. Что отец Никиты считает добром?
• Как вы думаете, почему отец мальчика первым делом колет на дрова ветхий, трухлявый пень на огороде?
• Рассмотрите иллюстрация В.Куприянова. Какой эпизод изображён художником?
• Видели ли вы, как стругают доски? Какое настроение создаётся у человека, который смотрит на жёлтые стружки?
•  Какую работу отец поручил Никите? Подчеркнём созидательную роль человеческого труда.
• Во что верил отец Никиты? Что означают слова: “Давай всё трудом работать, и все живые будут”?

Слова мальчика означают, что если вещь или дело сделаны с усердием, с любовью, то в них живёт душа человека, который вложил в это свой труд. Отец верил, что Никита “останется добрым на весь свой долгий век”.

• Как вы думаете, понял ли Никита важность труда?
• Останется  ли Никита «добрым на весь свой долгий век»?

Итак, о чем же рассказ Платонова «Никита»? Чему он нас учит?