Открытое занятие "Поможем бабушке Федоре"
план-конспект занятия (средняя группа)

Министерство общего и профессионального образования                                                     Закаменское районное управления образования                                                                            МБДОУ Ехэ-Цакирский детский сад

Конспект открытого занятия по образовательной деятельности «Труд»                             по теме «Поможем бабушке Федоре»                            для средней группы

Воспитатель: Лыгденова С.А.

у.Ехэ-Цакир

2014

Тема:«Поможем Бабушке Федоре».

Цель: Воспитание у детей аккуратности и бережливости.

Программное содержание

Обучающие задачи:

• Продолжать знакомить детей с названиями посуды, её многообразием и назначением;
• Закрепить умение отгадывать загадки, отвечать на вопросы, аргументируя свой ответ;
• Продолжать учить диалогической речи.

Развивающие задачи:

• Развивать творческое воображение;
• Развитие мелкой и общей моторики, зрительного внимания;
• Развивать логическое мышление.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать бережное отношение к посуде, желание содержать посуду в чистоте;
• Формирование ответственного отношения к выполнению задания, стремление доводить начатое дело до конца;
• Воспитание эмоциональной отзывчивости.

Предварительная работа:

Чтение стихотворения К. И. Чуковского «Федорино горе».

Рассматривание посуды, частей, из которых она состоит, беседы о её назначение.

Упражнение в выполнении обязанностей дежурных по столовой

Индивидуальное обучение, составление загадок.

 Описание по образцу со зрительной опоры.

Словарная работа:чайник, сахарница, столовая посуда, чайная посуда, кухонная посуда, чашка, ложка, блюдце.

Методические приемы:Игровой (использование сюрпризных моментов), наглядный (использование иллюстраций), словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей), поощрение, анализ занятия.

Демонстративный материал: Ящик-посылка, посуда чайная, столовая, кухонная (можно игрушечный набор, предметные разные картинки с изображением посуды.

Раздаточный материал: конверты с частями тарелок, две иллюстрации с изображением тарелок.

Структура занятия:

1. Сюрпризный момент.

Чтение воспитателем письма от Бабушки Федоры.

Ответы детей на вопросы воспитателя.

2. Основная часть.

Отгадывание загадок.

Склеивание тарелок.

Название посуды и её предназначения.

Игра «Назови, какая посуда».

Выполнение заданий на «плакате- послании».

Игра «Обручи».

3. Итог занятия.

Анализ работы детей.

Поощрение.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте подарим им свои улыбки, поприветствуем их?

Воспитатель: Смотрите, ребята, ящик- посылка, интересно, от кого? Давайте, посмотрим, что там?

Воспитатель показывает детям содержимое.

Воспитатель: А вот и письмо.

Читает… «Ребята, от меня убежала посуда, и мне нужно вернуть её домой, мне нужны умные помощники. В посылке разбитое волшебное блюдце, его части разбросаны, и на каждой задания, которые обязательно нужно выполнить и тогда волшебное блюдце будет целым, и моя посуда вернется домой. Бабушка Федора»

Воспитатель: Дети вы узнали кто Бабушка Федора? (да, у которой было горе)

-Знаете, какое горе? (посуда убежала)

-почему вся посуда убежала? (запылила, закоптила, загубила посуду)

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем Федоре?

Я нашла один осколок, тут что- то написано: «Какая посуда убежала от Федоры? Отгадаем?

Воспитатель загадывает загадки:

Чайника подружка

Имеет два ушка

Варит кашу,

Суп для Юли

И зовут её?

(кастрюля)

Я пыхчу, пыхчу

Больше греться не хочу

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!»

(чайник)

Она бывает глубока,

Она бывает мелка.

Однако это не река.

(тарелка)

Если хорошо заточен,

Все легко он режет очень –

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло.

(нож)

По моей тарелке

Лодочка плывёт.

Лодочку с едою

Отправляю в рот.

(ложка)

Воспитатель: Какие вы молодцы! Отгадали все загадки, а вот и вторая часть блюдца, можно приложить, соединилась. Следующее задание, готовы?

Воспитатель достает конверты с иллюстрациями и дает детям.

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые тарелки нарисованы на картинках. В конвертах у вас такие же тарелки, но «разбитые», нам нужно собрать все части. Давайте, разделимся для выполнения задания.

Дети выполняют задание, воспитатель поощряет, переходит к следующему заданию.

Воспитатель: Молодцы, ребята, красивые чашки получились. А вот ещё один кусочек блюдца, нужно вспомнить названия посуды и для чего она предназначена.

1) Назовите посуду, из которой едят суп, кашу? Как называется эта посуда? (столовая посуда)

2) Назовите посуду, в которой варят обед на плите? Как называется эта посуда (кухонная посуда).

3) Посуда, из которой пьют чай, компот, какао, насыпают сахар в чай или кофе?

Сейчас, давайте, поиграем в игру «Назови, какая посуда» .

Если тарелка из пластмассы, то она (какая) если ложка из металла, она, если чашка из стекла, а если из глины, если половник из металла, то он …

Воспитатель: Ребята, давайте, немного наберёмся сил, выйдите и повторяйте за мной:

Физкультминутка «Посуда».

Воспитатель приглашает детей выйти на ковёр.

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень крупные, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни - разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос,

Он посуду нам принёс.

Надули животик, одну руку

поставили на пояс, другую изогнули - «носик».

Присели, одну руку поставили на пояс.

Кружатся, рисуя руками в воздухе круг.

Потянулись, сомкнули руки над головой.

Легли, вытянулись.

Воспитатель: Садитесь, ребята. Соединяем четвёртую часть блюдца.

«Для выполнения задания найдите плакат- послание». А вот и плакат.

Воспитатель достает из ящика плакат, на котором изображены чашки красного и зеленого цвета.

Воспитатель: Ребята, сколько здесь чашек? (три)

Какого цвета чашки? (красного и зелёного)

Сколько красных чашек? (две)

Сколько зелёных? (одна)

Чашки одинакового размера? Какая больше? (зелёная)

Каких чашек больше? (красных, их две, а зелёная одна)

Сколько всего чашек? (три)

Воспитатель: Устали? Давайте поиграем в игру обручи.

На полу лежат 3 обруча, в которых цифры «1», «2», «3». Каждый ребёнок получает карточку с изображением посуды. Под звук бубна дети прыгают, бегают, кружатся. Когда бубен стихает, дети становятся в обруч: в обруч №1 дети, у которых на картинках чайная посуда, №2 дети на картинках у которых столовая посуда и №3 – кухонная.

Воспитатель: Молодцы, ребята, последняя часть. У Бабушки Федоры много грязной посуды, давайте, подскажем, как ей с этим справиться.

Ребята как вы думаете, что нужно сделать, чтобы она снова стала чистой? (Ответы детей).

А что нужно для того чтобы вымыть ее? (Вода, тазики, фартуки, губки, салфетки).

А для чего нам нужны фартуки? (Чтобы не намочить одежду).

А таз? (Для воды, мыть).

А губка? (Мыть посуду).

А салфетка? (Вытирать ее).

Воспитатель: Ребята, смотрите, блюдце заблистало. Оно действительно волшебное. Что мы сегодня с вами вспомнили?

Какую посуду?

Ребята, как вы думаете, вы хорошо справились с заданиями?

А сейчас возьмите на столе желтые блюдечки, кто считает, что хорошо справился, а кто не совсем – зеленые.

Стук в дверь, воспитатель открывает, у двери корзинка в которой конфеты и послание от Бабушки Федоры. Читает.

Воспитатель: Кто же к нам стучит, ой корзинка с угощениями, от кого же, прочитаем в послании.

«Спасибо, ребятушки, что помогли вернуть мою посуду домой, за это я посылаю вам угощения к чаю, приятного чаепития, ребята».

Воспитатель: теперь мы можем идти пить чай с конфетами от Федоры.

Дети вместе с воспитателем идут пить чай.

Список основной литературы:

1) Программа воспитания и обучения в дет. саду (под. ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. 5-е изд. Испр. И доп. - Мозаика - Синтез, 2009 г.)

2) Метод рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду (под. ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой – 3-е издание исправление и дополнение - М. : Мозаика-Синтез, 2008г)

3) Гербова В. В Развитие речи в детском саду. - М. Мозаика-Синтез, 2001.

4) Дыбина О. В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и метод. Рек. - М. Мозаика-Синтез 2005г