Проект "Цветник на подоконнике"
проект по окружающему миру (старшая группа)

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

«Цветник на подоконнике»

Познавательно - исследовательский

2. Участники проекта

Творческая группа:

Литвинцева Ирина Владиславовна, воспитатель ГБОУ «С(К)ОШИ V вида» ДО

Воспитанники дошкольного возраста (дети старшей группы №2) ГБОУ «С(К)ОШИ V вида»

Родители воспитанников старшей группы №2 ГБОУ «С(К)ОШИ V вида»

3. Актуальность

Организация проектной деятельности обусловлена недостаточными знаниями и представлениями о садовых цветах у дошкольников с ОНР.

В связи с этим перед педагогами стоит задача активизации познавательно - исследовательской деятельности детей с различными нарушениями речи. Именно в дошкольном возрасте необходимо прививать детям любовь и интерес к природе, правильно знакомить их с объектами и явлениями природы, учитывая их возрастные особенности.

В процессе восприятия природного объекта у детей закладываются основы правильного понимания законов природы. Это способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

5.

Цель

Формирование у детей с ОНР правильного представления о многообразии садовых растений посредством познавательно-исследовательской деятельности.

6

Задачи

1. Создать условия для развития познавательно исследовательской деятельности детей с ОНР.

2. Обобщить и расширить преставления у дошкольников о садовых растениях и их пользе для человека.

3. Формировать у детей с ОНР представление об объектах и явлениях мира природы с помощью сохранных анализаторов.

4. Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства.

6. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать данные в дневнике - наблюдения.

7. Методы и приемы

• Экспериментирование.
• Моделирование
• Опытно-исследовательская деятельность
• Сравнительно–исследовательская деятельность
• Словесные, наглядные методы

8. Краткое изложение сути проекта

Проект «Цветник на подоконнике» реализуется в различных формах совместной деятельности педагогов, детей и родителей способствующей получению знаний о разнообразии садовых растений через познавательно - исследовательскую деятельность.

Новизна и ценность проекта

Ценность проекта «Цветник на подоконнике» заключается в использовании принципа интеграции образовательных областей в планировании и реализации мероприятий проекта

Содержание проектной деятельности учитывает особенности психического и физического развития детей с ОНР, способствует формированию высокого уровня интегративных качеств.

9. Срок реализации:

С 01.03.2019г. по 31.05.2019г.

10. Этапы реализации проекта

1. Подготовительный:

1. Выявление представлений детей о садовых растениях.

2. Определение целей и задач проекта.

3. Информационно – методическое обеспечение проекта.

4. Составление плана мероприятий по реализации проекта

5. Привлечение родителей к совместной деятельности по реализации проекта.

6. Обновление содержания предметно-развивающей среды.

2. Основной:

1. Познавательная деятельность с детьми по реализации проекта «Цветник на подоконнике» в соответствии с образовательными областями.

2. Работа с родителями по заданной теме.

3. Организация сюжетно – ролевых, дидактических и подвижных игр.

4. Продуктивная деятельность детей по закреплению представлений о садовых растениях.

3. Обобщающий:

1. Фотовыставка «Труд в «Цветочной сказке-Дюймовочка»»

2. Выставка поделок из бросового материала «Цветы вокруг нас»

3. Конкурс «Цветочные шляпки»

4. Презентация мини – энциклопедии «Путеводитель садовых растений» на родительском собрании ДОУ.

5. Акция «Украсим участки детского сада цветами»

6. Презентация проекта на педсовете ДОУ

11. Результаты реализации проекта

1. Систематизация знаний детей о садовых цветах.

2. Стремление удовлетворить потребности наблюдаемых живых объектов, самостоятельно помочь, проявляя осознанность, правильное определение состояние объекта, установка необходимых связей

3. Развитие коммуникативных навыков.

4. Активное участие родителей в реализации проекта.

12. Ресурсное обеспечение проекта

1. Информационно – методическая и познавательная литература.

2. Дидактические и настольно – печатные игры.

3. Мультимедийное оборудование, презентации, аудиозаписи по теме.

13. Формы представления результатов

1. Фотоотчет о реализации проекта «Цветник на подоконнике»

2. Создание мини – энциклопедии « Путеводитель садовых растений»

3. Презентация проекта педагогической общественности.

2. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Оснащение дидактическими настольно-печатными играми, плакатами, таблицами, картотеками, атрибутами сюжетно-ролевых и подвижных игр.

Подготовка семян цветов, рассадников.

Основной

2.1 Чтение художественной и познавательной литературы:

• Экологическая сказка «О чем говорят цветы»
• Экологическая сказка Воротникова Л.Ф. «Как человек приручил растения»
• Сказка «История одного растения»
• Скребцова Л.В. «Душистые ароматы»
• М. Скребцова «Царица ночи»
• Андрей Платонов «Неизвестный цветок»
• Рубцова Т. «Сказка о маргаритках»
• Л.В.Скребцова «Чудесный домашний садик»
• Легенда о трехцветной фиалке.
• Легенда о ландыше
• Легенда о лилии
• Легенда о маргаритках
• Стихи, загадки, пословицы о комнатных цветах.

Март – май    Педагоги

2.2. Беседы:

• «Цветы на участке детского сада»
• «Как растут растения?»
• «Мы знатоки садовых растений»
• «Из чего можно вырастить растение»
• «Что необходимо для роста растений»

Март – май   Педагоги

2.3. Создание и обсуждение проблемных ситуаций

• «Рассаду цветов ландыша поставили в темное место»
• «Рассаду цветов лилии поливали каждый день
• « Не поливали рассаду цветов бархатцев»

Апрель      Педагоги

2.4. НОД по образовательной области «Развитие речи»:

• «Беседа о садовых растениях»
• «Поливка садовых растений»
• «Посадка луковиц лилии»
• «Правила ухода за садовыми растениями»
• Комплексное занятие «Садовая фиалка»»

Март – май      Педагоги

2.5. Опытно – экспериментальная деятельность

• Вода в жизни растения
• Дышит ли растение?
• Влияние музыки на рост растения

• Реагирует ли растение на ласку?

• Растение меняет цвет
• Свет в жизни растений
• Чудесный полив
• Растения теряют воду через испарения

Март – май     Педагоги

2.6. Проведение опытов, экспериментов

2.7. Социально коммуникативное развитие: сюжетно – ролевая игра:

• «Цветочный магазин»
• «Оранжерея в детском саду»
• «Цветовод»
• «День рождения»
• «Семья»

Март – май    Педагоги

2.8. Дидактические игры:

• «Растения»
• «Подбери семена к растению»
• «Угадай растение по описанию»
• «Собери цветок из частей»
• «Вылечи человека»
• «Собери букет садовых растений»
• «Продайте, то, что опишу»
• «Подбери контур к цветку»
• «Цветовод»
• «Что сначала, что потом?»
• «Путаница»
• «Опиши, я отгадаю»
• «Найди растение по названию»
• «Чего не стало?»
• «Цветочный магазин»
• «Если был бы я цветком»

Март – май      Педагоги

2.6. Продуктивная деятельность:

• Посадка луковиц лилии
• Сеем семена цветов в контейнеры
• Посадка корешков ландыша
• Пересадка садовых цветов в индивидуальные стаканчики «домики»
• Уход за садовыми растениями.
• Ведение индивидуальных дневников наблюдения за ростом и развитием садовых растений

Март – апрель       Педагоги, родители

2.7. НОД по образовательной области «Художественно эстетическое развитие »

• Рисование «Цветы на участке детского сада»

• Лепка «Роза», «Фиалка»
• Моделирование из бумаги «Тюльпан»»
• Конструирование «Выкладывание цветов из мозаики»
• Аппликация «Красивый цветок»

Март – май      Педагоги

2.9. Систематизировать знания детей о садовых растениях

2.10. Работа с родителями:

• Собрание тема: «Цветы на участках дачи»
• Беседа за круглым столом «Сбережем родную природу»
• Выпуск информационных листков.

       Информационные листки, консультации, беседы    отв. Педагоги  

3. Обобщающий

3.1. Проведение итоговой беседы с детьми     Май        отв.Педагоги

Результаты беседы

3.2. Оформление фотовыставки «Труд в «Цветочной сказке-Дюймовочка»     Май отв.Педагоги

3.3. Практическая деятельность детей

Выставка поделок из бросового материала «Цветы вокруг нас»   Май  отв.Педагоги,

дети

3.4. Совместная работа детей и родителей

Акция «Украсим участки детского сада цветами»     Май   Педагоги, родители, дети

3.5. Совместная работа педагогов, детей и родителей

Участие детей в конкурсе «Цветочные шляпки» Май  Педагоги, родители, дети

3.6 Совместная работа педагогов, детей и родителей

Презентация мини - энциклопедии на родительском собрании ДОУ «Путеводитель садовые растений»     Май     Педагоги и родители

3.7 Совместная работа педагогов и родителей

Презентация проекта педагогической общественности      Май,    Педагоги

Итог работы

Заключение

Природа окружает ребёнка с ранних лет, она ему органична, привлекает его своей необычностью, новизной, волшебностью. Природа побуждает ребёнка к передаче чувств, мыслей, к речевой активности.

Нарушение речи значительно осложняет процесс восприятия ребёнком окружающей его природы. Поэтому проект «Цветник на подоконнике» доступен, интересен и близок детям.

В процессе проектной деятельности родители являются активными участниками проекта, педагоги выступают в роли организаторов, которые дают детям простор самостоятельности, приветствует любую их творческую деятельность.

Проект проходит в игровой форме и носит познавательно-экспериментальный  характер. Дети учатся целенаправленно изучать предмет, выделяя наиболее характерные признаки, сравнивая отдельные части, отмечая существенные и второстепенные. В ходе опытов и экспериментов создавались ситуации, в которых дети самостоятельно анализировали, устанавливали причинно-следственные связи, делали выводы, овладевая представлениями о законах развития растений, явлениях природы.

Одной из важных составляющей проекта стало создание «Цветочной сказки-Дюймовочка» на подоконнике. Сюжетная игра «Цветочная сказка-Дюймовочка» раскрывает творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников с особыми образовательными потребностями, вовлекая их в практическую деятельность. Эта деятельность развивает эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.

Прививая любовь и интерес к природе, у детей с нарушениями зрения формируются положительные качества личности: доброта, желание и умение заботиться о растениях, бережно относиться к ним. При общении с растениями, у детей обогащается кругозор, получают представление о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для их роста и развития.

Таким образом, реализация проектной деятельности явилось необходимым условием для формирования правильного представления о многообразии садовых растений посредством познавательно-исследовательской деятельности.

Список литературы

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5 - 6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. – 159с.
2. Дыбина О.В., Рахманова М.П. Неизведанное рядом. Творческий центр. Сфера. Москва. 2001 – 76 – 78с.
3. Дыбина О.В.Ребенок в мир поиска. Творческий центр Москва 2007.- 60с.
4. Евдокимова Е.С. Техноглогия проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64с.
5. Зубкова Е.М. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет – М.,2007
6. Иванова А.И. Эклогические наблюдения и эксперименты в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 56с.
7. Николаева С.Н. Юный эколог Москва Мозаика – Синтез 2010. – с.3 – 156с.
8. Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников – М., 2003
9. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушением зрения) Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под.ред. Л.И.Плаксинрй. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 256 с.
10. Чарова Ю. О природе М.: Эгмонт Россия Лтд., 2001. – 48с.- Серия («Библиотека Вини – Пуха»).