Методический проект "Успешный ученик или как мысль подружилась с действием"
проект (1, 2, 3, 4 класс)

Конкурс методических материалов

«Разработка и представление проектов «Лучший учебно-методический пакет: разработка серии уроков или занятий по теме или разделу курса, диагностика достижения результатов, дидактический материал к урокам или занятиям»

Проект  

Успешный ученик

 или

 как подружились мысль с действием

Автор  проекта:

Костюченко Марина Васильевна-учитель начальных классов МБОУГ№1 г.Светлограда,

стаж работы-30 лет, высшая категория

2016 г

СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение .............................................................................................................................3-5

Актуальность

Нормативно-правовая и документальная основа

Цели

Задачи

Практическая значимость, методическая ценность проекта

Концепция проекта

Предполагаемые результаты

2.Основная часть…………………………………………………………………………..5-8

Содержание  курса внеурочной деятельности «Юным умникам  и  умницам. Развитие познавательных способностей».

Методы и методические приемы развития психических познавательных процессов у младших школьников

Диагностика достижения результатов

3.Заключение………………………………………………………………………………8

4.Список литературы …………………………………………………………………….8-9

5.Приложения

«В  деле обучения  и  воспитания,

 во  всем  школьном  деле

 ничего  нельзя  улучшить,

минуя  голову  учителя»

 К.Д.  Ушинский

1.Введение

Актуальность.

Почему одни люди решают сложные запутанные проблемы, а других даже простейшая житейская задачка ставит в тупик? Как научиться правильно оценивать ситуацию, чтобы всегда принимать правильное решение? Какими качествами должен обладать человек, чтобы добиться жизненного успеха?

Способность четко, логически, совершенно мыслить и ясно излагать свои мысли в настоящее время требуется каждому.

Одной из главных задач ФГОС НОО является формирование у младших школьников познавательных УУД. Значимость формирования данных действий заключается в том, что именно младший школьный возраст является сензитивным периодом для их формирования. К окончанию начальной школы дети получат возможность овладеть всеми необходимыми логическими действиями.

Преобразования познавательной сферы, происходящие в младшем школьном возрасте, имеют чрезвычайно важное значение для дальнейшего полноценного развития психики. Специальные исследования, однако, показывают, что в системе начального обучения процесс этот нередко протекает стихийно, у многих детей к концу младшего школьного возраста отмечается недостаточная сформированность произвольного внимания, произвольной памяти, способности к регуляции умственных действий. Истинное их развитие подменяется усвоением стереотипных способов действия.

Исходя из этого, перед учителем, работающим с учениками младших классов, очень часто встает задача целенаправленного развития познавательных процессов детей.

Как правило, условия, необходимые для организации систематической работы по целенаправленному развитию познавательных процессов, очень трудно обеспечить на уроках, насыщенных учебным материалом. Этому может служить специальная организация регулярных внеурочных занятий.

Включение в образовательный процесс  занятий  в рамках  внеурочной деятельности  общеинтеллектуального направления будет способствовать существенному повышению уровня развития психических познавательных процессов школьников.

Цель: обосновать пути практического решения целенаправленного развития познавательных процессов детей на основе курса внеурочной деятельности «Юным умникам  и  умницам. Развитие познавательных способностей»

Задачи

1. Выявить  проблемы развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
2. Провести анализ научной литературы по проблеме целенаправленного развития познавательных процессов детей в психолого-педагогической теории и практике.
3. Выделить наиболее эффективные условия развития психических познавательных процессов младших школьников в процессе обучения.
4. Создать банк дидактических материалов для работы по  повышению уровня развития психических познавательных процессов школьников.
5. Исследовать динамику развития познавательных процессов и формирования познавательных УУД средствами специальных методик.
6. Презентовать проект «Успешный ученик или как подружились мысль с действием»  как методический продукт для работы учителя в рамках внеурочной деятельности. Практическая значимость и методическая ценность проекта.

Современные преобразования в обществе, новые стратегические ориентиры в развитии экономики, открытость общества, его быстрая информатизация, динамичность кардинально изменили требования к образованию.

Инструментом  реализации  стратегии  образования  в меняющемся мире призван стать Профессиональный стандарт педагога. Профессиональный  стандарт  педагога  отражает  структуру   профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. Она  в свою очередь существенно  наполняется  психолого-педагогическими компетенциями:

• готовность  принять  разных  детей,  вне  зависимости  от  их реальных  учебных  возможностей,  особенностей  в  поведении,  состояния психического  и  физического  здоровья.  Профессиональная  установка  на оказание помощи любому ребенку;
• способность  в  ходе  наблюдения  выявлять  разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития;
• способность  оказать  адресную  помощь  ребенку  своими педагогическими приемами;
• готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;
• умение  составлять  совместно  с  другими  специалистами программу индивидуального развития ребенка;
• владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу;
• умение отслеживать динамику развития ребенка;
• умение  разрабатывать  и  реализовывать  индивидуальные программы  развития  с  учетом  личностных  и  возрастных  особенностей учащихся;
• умение  формировать  и  развивать  универсальные  учебные действия;
• умение  (совместно  с  психологом  и  другими  специалистами);
• осуществлять  психолого-педагогическое  сопровождение  образовательных программ начального и среднего общего образования, в том числе программ дополнительного образования.

Педагог, обладая вышеперечисленными психолого-педагогическими компетенциями, может высокопрофессионально вести работу по развитию познавательных способностей детей.

Проект  «Успешный ученик или как подружились мысль с действием»  поможет успешно решать эти задачи.

        Проект разработан на основе теоретических положений и практико– ориентированных направлений ряда образовательных программ  внеурочной деятельности,  рекомендованных к реализации Федеральным агентством по образованию РФ. В основе проекта лежит также собственный опыт работы.

В проекте даны практические рекомендации по организации внеурочной деятельности, направленной на системное развитие познавательных процессов детей. Подобраны диагностические оценочные методики сформированности  познавательных УУД.

Миссия данного проекта: направление психолого-педагогических компетенций педагогов на системное развитие познавательных процессов младших школьников.

Концепция

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО осуществляется в формах, отличных от классно-урочной, и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка.

Предполагаемые результаты:

1. Использование проекта «Успешный ученик или как подружились мысль с действием»   как одно из  средств  целенаправленного развития познавательных процессов детей.
2. Создание банка дидактических материалов для работы по  повышению уровня развития психических познавательных процессов школьников.
3. Обеспечение деятельности по оказанию психолого-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста.

Основная часть.

1. Содержание  курса внеурочной деятельности «Юным умникам  и  умницам. Развитие познавательных способностей».

Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Занятия курса отличаются тем, что ребёнку предлагаются задания неучебного характера. Так серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и  общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное выполнение детьми логически-поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

Основное дидактическое пособие курса – рабочие тетради в 2-х частях «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)»  Холодовой О.А.; методическое пособие «Юным умникам и умницам». Курс РПС. Холодовой О.И.  Приложение 1.   Рабочая программа развивающего  курса для младших школьников «Юным умникам  и  умницам. Развитие познавательных способностей» для    1–х  классов. Учебно-тематическое планирование. Приложение 2. Технологические карты занятий 1-16 по курсу внеурочной деятельности «Юным умникам  и  умницам. Развитие познавательных способностей»

2. Методы и методические приемы развития психических познавательных процессов у младших школьников

Первое занятие курса «Юным умникам  и  умницам. Развитие познавательных способностей»  дает возможность выявить уровень развития детей через выполнение специальных заданий (см. технологическую карту занятия № 1 в приложении 2).

 Таблица 1. Уровень развития учащихся 1-г класса  на начало 2012-2013 уч.года .

Следующим этапом работы учителя будет отбор методов и приемов развития согласно характеристике познавательных процессов.    

  Таблица 2.  Характеристика познавательных процессов

Педагог, владеющий психолого-педагогическими компетенциями, способен  в  ходе  наблюдения  выявить  разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития и наметить пути коррекции. Приложение 3. Памятка учителю! «Возможные психофизиологические причины школьной неуспеваемости  и пути коррекции». (Психолого-педагогическое сопровождение урока)

3. Диагностика достижения результатов

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы, и в первую очередь личностных и метапредметных. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения.

Для диагностики сформированности познавательных  УУД в 1 классе используются:

Таблица 3. Диагностические оценочные методики сформированности познавательных УУД.

Исследования психических познавательных процессов и, соответственно, формирования УУД проводились  в период с 2012 по 2016 г.г. Результат исследований  показал  необходимость организации систематической целенаправленной работы по развитию психических познавательных процессов младших школьников.

Приложение 4.  Мониторинги сформированности УУД.

Заключение.

Уровень обучения и воспитания в современном образовательном учреждении в значительной степени определяется тем, насколько педагогический процесс ориентирован на психологию индивидуального развития ребенка. Анализ специальной литературы, проводимых оценочных мониторингов,  опыта работы подвел к необходимости внедрения курса внеурочной деятельности «Юным умникам  и  умницам. Развитие познавательных способностей», направленного на активизацию и развитие психических познавательных процессов младших школьников в процессе обучения.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
2. Профессиональный стандарт педагога  (Концепция и содержание);
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. Учебное пособие. Ростов н. /Д.: «Феникс», 2005. – 420с. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: АПН РСФСР, 1960.

Интернет-источники:

1september.ru

nsportal.ru 

school-51.tomsk.ru

school2100.ru

proshkolu.ru