Психолого-педагогическое сопровождение детей - инвалидов
Презентация помогает разобратся по каким направлениям идет работа и какая ведется документация.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 psihologo-pedagogicheskoe_soprovozhdenie_detey_invalidov.pptx | 1.9 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель сопровождения: Создание условий для социальной адаптации ребёнка-инвалида в образовательном учреждении. Оказание помощи в освоении основной образовательной программы.
Задачи сопровождения: Оказание помощи в преодолении социально-эмоциональных проблем, формирование и развитие социальных и коммуникативных навыков. Организация и осуществление коррекционно-развивающей работы с ребёнком-инвалидом. Прогноз и профилактика трудностей в обучении. Мониторинг динамики развития ребёнка. Помощь в выборе образовательного маршрута, профессиональное самоопределение.
Принципы: Рекомендательный характер советов сопровождающего. Приоритет интересов сопровождаемого, «на стороне ребёнка». Непрерывность сопровождения. Мультидисциплинарность (комплексный подход) сопровождения: согласованная работа «команды» специалистов, владеющих единой системой методов.
Консультативное Информационно-просветительское Диагностическое Организационно-методическое Направления работы Коррекционно-развивающее
Система комплексного психолого - педагогического сопровождения детей-инвалидов. Создание условий для реальной индивидуализации процесса обучения: составление индивидуальных учебных планов, планирование индивидуальных образовательных траекторий. Программно-методическое обеспечение Организационно-методическое направление
Диагностическое направление Оценка уровня и особенностей развития ребёнка, его поведения (коммуникативная, эмоционально-волевая сферы). Оценка ресурсных возможностей ребёнка, в том числе особенностей его работоспособности и темпа деятельности. Оценка возможностей социальной адаптации в детском обществе и в ОУ в целом. Стартовая и текущая психолого-медико - педагогическая диагностика состояния ребёнка и успешности прохождения им программ ы.
Консультативное направление Выработка совместных рекомендаций по основным направлениям работы с детьми-инвалидами, единых для всех участников образовательного процесса; Консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с детьми-инвалидами; Консультирование учащихся по выявленным проблемам; Консультативная помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и социально-правовым вопросам.
Информационно – просветительская работа Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса.
Коррекционно-развивающее направление - Снятие нервно-психического напряжения ребёнка в период его адаптации к образовательной среде - Формирование коммуникативных навыков, преодоление отчужденности. - Развитие личностных компонентов познавательной деятельности: познавательной активности, самостоятельности, ответственности. Преодоление пассивности. - Формирование навыков социального поведения, обеспечивающих адаптацию к школьным условиям : осознание социальной роли ученика, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения и т.д.
Формы и методы работы Методы психологической реабилитации: Беседы, индивидуальные психологические консультации, Коррекционно-развивающие занятия, Ролевые игры, тренинговые упражнения, Группа психологической взаимопомощи и взаимной поддержки, как для детей-инвалидов, так и для членов их семей. Работа с родителями: Классные и общешкольные собрания, Индивидуальные консультации, Лекции, родительские тренинги, Посещение семьи.
Направления сопровождения 1. Медицинское 2. Психологическое 3. Социальное 4. Педагогическое 5. Досугово-реабилитационное (привлечение таких детей к мероприятиям в школе)
Участники сопровождения Мед. работник Классный руководи тель . Тьютор Педагог- психолог Зам. директора по УВР Учителя- предметники Социальный педагог
Планируемые результаты сопровождения детей-инвалидов 1. Успешность овладения детьми-инвалидами образовательной программой. 2. Отсутствие пропусков без уважительной причины. 3. Положительная динамика психосоматического здоровья, снижение заболеваемости. 4. Наличие друзей у детей-инвалидов среди детей группы или одноклассников. 5. Участие данных учащихся в коллективных видах деятельности. 6 . Улучшение у здоровых детей учебных возможностей, развитие толерантности, активности, самостоятельности.