Конспект урока письма и развития речи «Деловое письмо. Заявление».
план-конспект урока (8 класс)

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Сахалинской области

«Школа – интернат «Радуга»

Конспект урока письма и развития речи

«Деловое письмо. Заявление».

8 класс

                                                                                                        Выполнила:

                                                                                                                        М.Э. Гамбарян,

                                                                                                                 учитель русского языка              

                                                                                                                         и литературы

п.г.т. Смирных

2019 г.

Тема урока: Деловое письмо. Заявление.

Цель: 

формирование навыков правильного составления и написания заявления.

Задачи: 

Образовательные:

ознакомить обучающихся с образцом написания заявления, последовательностью расположения элементов в нём; 

научить, грамматически правильно оформлять предложения, используемые в заявлении.

Коррекционно-развивающие:

корригировать и развивать связную устную и письменную речь обучающихся при работе над составлением текста заявления;

развивать умения составлять, редактировать тексты заявлений, посредством коррекционных заданий и упражнений;

развивать речь, обогащать словарный запас через словарную работу, ответы на вопросы;

Коррекционно - воспитывающие: 

воспитывать чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки через работу в группах.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения – урок с применением ИКТ (с компьютерной поддержкой).

Оборудование: 

учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Русский язык. 8 класс. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В., мультимедийное оборудование, презентация, образцы деловых бумаг, карточки с заданием, клей.

        План.        

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

II. Проверка домашнего задания. Тест.        

III. Постановка цели и задачи урока. (Ребус).

1. Словарная работа.

IV. Объяснение нового материала.

1. Упражнение «Исключи лишнее».

2. Коллективная работа. Кластер.

V. Закрепление материала.

1. Упражнение «Отредактируй заявление».

2. Задание. Прочитай и расположи по плану части заявления.

3. Работа в группах. Задание на карточках.

4. Упражнение на освоение словаря.

VI. Подведение итогов. Выставление оценок.

VII.Д/З. стр.24, упр. №36.

VIII. Рефлексия. Синквейн.

Ход урока.

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет нам радость общения друг с другом. А чтобы наша работа на уроке была успешной, вспомним законы урока. (Обучающиеся поочерёдно называют законы урока).

Не просто слушать, а слышать.

Не просто смотреть, а видеть.

Не просто писать, а рассуждать.

Дружно и правильно отвечать.

 - Прекрасно, я рада, что вы настроены на урок, я уверена, что у вас всё получится.

II. Проверка усвоения ранее изученного материала.

- Что учили на прошлом уроке? (Местоимение).

(Проверка пройденного материала с помощью теста - карточек).

Местоимение - это часть речи, которая:

а) обозначает предмет;

б) указывает на предмет;

в) указывает на признак предмета.

Местоимение отвечает на вопросы:

а) кто? что?

б) какой? какая? какое?

в) чей? чья? чьё?

Какую часть речи заменяют местоимения:

а) глагол

б) прилагательное

в) существительное

Род определяется у местоимений.

а) 1 лица

б) 2 лица

в) 3 лица ед.ч.

Личные местоимения изменяются по:

 лицам, числам, падежам;

 лицам, числам, падежам, родам;

 лицам, числам, падежам, родам (в 3 лице ед. ч.).

Укажи правильный вариант:

 а) предлоги с местоимениями пишутся раздельно;

 б) приставки с местоимениями пишутся раздельно;

 в) предлоги с местоимениями не употребляются.

Вы правильно отвечали на вопросы по пройденной теме, молодцы!

III. Постановка цели и задач урока.

- А чем сегодня будем заниматься на уроке, попробуйте догадаться сами. Для этого вам нужно расшифровать ребус.

       (Разгадав ребус, обучающиеся называют тему урока).

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Ответы детей).

- Правильно, сегодня мы ознакомимся с образцами написания заявления, последовательностью расположения элементов в нём;

будем учиться писать заявления, грамматически правильно оформлять 

предложения, используемые в заявлении.

- Откройте тетради, запишите число и тему урока.        

- Как вы можете объяснить выражение «деловое письмо». (Ответы детей).

- В толковом словаре Кузнецова значение словосочетания «деловое письмо», означает связанный с делом, с работой, службой.

1. Словарная работа (на интеракт. доске стр. 1).  (Один ученик работает у доски, остальные записывают в тетрадях).

Задание: разобрать слово заявление по составу. 

Подберите устно к слову заявление глаголы (написать заявление, подать заявление, подписать заявление).

Морфологический разбор устно. (Обучающиеся поочередно называют грамматические признаки существительного).

- Составим предложение со словом заявление и разберём его по членам предложения и частям речи. (Один ученик выполняет у доски, а остальные – в тетрадях).

Катя написала заявление директору школы.

IV. Объяснение нового материала.

(на интеракт. доске стр. 2).

- Чтобы познакомиться с тем, как пишется заявление, необходимо ответить на 3 вопроса: Что?  Как?  Где?

- На ступеньке ЧТО? Мы узнаем, что такое заявление.

(на интеракт. доске стр. 3). Заявление – это документ. В заявлении излагается письменная просьба о чём-либо. (Один ученик читает с доски).

- Вторая ступенька, где применяю? (на интеракт. доске стр. 4).

- Чтобы узнать нужно, выполнить задание.

1. Задание «Исключи лишнее». (на интеракт. доске стр. 5).

В каких случаях пишется заявление.

(Обучающиеся выбирают нужное, а лишнее перетаскивают вправо).

1. Служба в армии.

2. Приём на работу.

3.Увольнение с работы.

4. Приобретение товара в магазине.

5. Выход в отпуск.

6. Освобождение от занятий.

7. Утеря документа.

- Третья ступенька КАК? (на интеракт. доске стр. 6).

- Как составляется и пишется заявление. 

 Заявление, как и любой документ, имеет свою структуру.

- Посмотрите на образцы заявлений и выделите основные части.

Работа со слайдами. Слайды 1 - 4.

- Разберем, как правильно составлять и располагать на листе текст заявления.

(Обучающиеся устно проговаривают структуру и последовательность написания заявления).

2. Обобщим наши знания, составим «Кластер».

(Коллективное составление кластера у доски и в тетрадях). 

- Я подготовила вам памятки они вам пригодятся для дальнейшей работы на уроке.

Памятка

(1.Наименование адресата, которому направляется заявление. – Пишется в правом верхнем углу листа в Д.п.

2. Фамилия, имя, отчество, должность и другие координатные данные автора заявления. – Пишутся в Р.п. без предлога «от».

3. Наименование документа. – Пишется с маленькой буквы посередине листа, после слова «заявление» ставится точка.

4. Текст заявления. – Четкое и конкретное изложение просьбы, которое начинается со слова «прошу» и содержит обоснование этой просьбы.

5. Дата подачи заявления. – Располагается внизу слева.

6. Личная подпись подающего заявления. - Располагается внизу справа).       

- Ребята, в некоторых заявлениях требуется писать домашний адрес. Обычно такие заявления на готовых бланках.                                  

V. Закрепление нового материала.

1. Упражнение (на интеракт. доске стр. 7).

(Учащиеся ищут и исправляют ошибки в написании заявления.).

2. Задание. Прочитай и расположи по плану части заявления.

(на интеракт. доске стр. 8).

3. Работа в группах. Дифференцированные задания по группам (по степени сложности).

 (Приложение 1, 2, 3).

4. Упражнение на освоение словаря. «Исключи лишнее».

(На доске).

                доверить                         

                предоставить

                оказать

принять 

освободить

 - Какие из этих глаголов могут быть использованы в текстах заявлений?

 -  Почему вы исключили слово «доверить»? (Ответы детей).

VI. Подведение итогов:

- Что вспомнили и чему мы научились сегодня на уроке?

- Вспомните, что такое заявление?

-  Когда нам потребуются умения составлять заявление о приёме на работу?

- Как в жизни пригодится то, чему мы с вами научились? (Ответы детей).

VII. Выставление оценок.

Домашнее задание: стр. 24 упр. 36.

VIII. Рефлексия.

1. Составление синквейна к слову заявление.    

1. Заявление.

2. Краткое, стандартное.

3. Пишут, просят, составляют.

4. Заявление-это деловое письмо.

5.Документ.

Список использованных источников

1. Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Рекомендовано Ученым Советом ГНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» Москва «Просвещение» 2006.

2. Андреев В. Деловая риторика: Практический курс общения, делового и ораторского мастерства. – М.,1995

3. Ахбарова Г.Х., Спиригайло Т.О. Деловое письмо: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2005. -103с.

4. А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Пособие для учителя. Допущено Министерством образования Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2002

5. Н.Н.Бебешина, В.П.Свириденков. Развитие речи на уроках русского языка в 5-7 классах вспомогательной школы. Из опыта работы. Под редакцией З.Н.Смирновой. Москва «Просвещение 1978.

6. Н.Н.Бебешина, Ф.Н.Самсонова. Уроки русского языка во вспомогательной школе 5-8 классы. Пособие для учителя. Издательство «Просвещение». Москва. 1970.

Приложение 1. Группа 1.

   Задание. Напишите заявление о приеме на работу.                                                                               

                                                                   заявление.        

Приложение 2.  Группа 2.

Задание. Допиши недостающие части заявления.   

                                                                                                        Директору
                                                                                                      швейной фабрики
                                                                                                      «Рассвет»
                                                                                                       Федоровой И.А.
                                                                                                       
                                                                 


         
       Прошу уволить меня по собственному желанию с 16.12.2018.


                16.12.2018 г.                                    _______    /Федорова/

Приложение 3. Группа 3.

Задание. Составьте из отдельных частей целый документ, правильно расположите на бумаге и склейте части в нужной последовательности.