ПРОЕКТНАЯ РАБОТА слушателей курсов «Модель профилактики суицидального поведения школьников в образовательном учреждении»

ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан»

Кафедра педагогики, психологии и андрагогики

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

слушателей курсов

«Модель профилактики суицидального поведения школьников в образовательном учреждении»

Автор проекта:

Садыкова Раиса Александровна

Научный руководитель

Куратор: Шарифзянова К.Ш.,

зав каф. педагогики,

психологии и андрагогики, к.п.н.

Проект допущен к защите:

                                                                               «__»____________ 2019 г.

Казань, 2019

Оглавление

Введение

1.Актуальность темы

2.Цели и задачи

2.1.Цель проекта

2.2.Задачи проекта

2.3.Целевая группа проекта

3.Жизненный цикл и этапы реализации проекта

3.1.Сроки реализации проекта

3.2.Этапы реализации проекта

3.3.Программа проектных мероприятий

4.Ожидаемые результаты реализации проекта

5.Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта

Заключение

Список использованной документации и источников информации

Глоссарий

Введение

Числo сaмоубийц срeди подростков неуклoннo растет. Пo официальным дaнным Всемирной oрганизации здравоохранения (ВОЗ), общее количество суицидов среди подростков в возрасте от 15 до 24 лет за последние 10 лет увеличилось в 2 раза, а также занимает в ряду причин смертности в большинстве экономически развитых стран рекордное 2 - е место. суицидный

К сожалению, РФ по абсолютному количеству самоубийств среди подростков в возрасте от 15 до 19 лет занимает 1-е место по всему миру. Статистика свидетельствует о том, что oкoлo 3 000 несoвершеннолетних добровольно расстаются с жизнью ежегодно. Неудачные попытки самоубийства носят название парасуицидов.

Однако, на сегодняшний день очень трудно получить точные цифры, которые отражали бы реальное число самоубийств среди подростков, а большинство исследователей считают приведенные цифры сильно заниженными.

Проблема суицида подростков действительно выступает одной из наиболее важных в современном обществе. В подростковом возрасте бывает много проблем и жизненных ситуаций, которые кажутся для взрослых не серьезными на первый взгляд, однако, они составляют для самих подростков «глобальный» проблемы, адекватное решение которых они не всегда в состоянии найти.

Так, некоторым подросткам легче покончить жизнь самоубийством, чем попытаться решить проблему каким-либо другим способом. У каждого подростка есть свои субъективные причины, которые способствуют формированию суицидных намерений.

Результаты анaлиза суицидальных проявлений подростков говорят о том, чтo в этом возрасте суицидальное поведение несет в себе ряд характерных отличий, обусловленных спецификой психологических и физиологических механизмов, присущих формирующейся личности и растущему организму в период своего социально-психологического становления.

1.Актуальность проекта

Актуальность проблемы суицидального поведения не нуждается в объяснении. Невозможно оставаться равнодушными, пока у подростков возникает мысль о суициде. В последнее время данная проблема традиционно привлекает внимание общества и исследователей, особенно в детско- подростковой среде. Одной из главных причин распространения суицида, является конфликты со стороны родных, учителей, друзей, одноклассников, чёрствости и безразличия окружающих. Также причиной суицида может быть алкоголизм и наркомания, как родителей, так и самих подростков, индивидуальные психологические особенности человека, внутриличностный конфликт и т.д.

Дети и подростки обычно острее других страдают от сильной душевной боли и находясь в состоянии стресса, оказываются неспособными адаптироваться к резко изменившимся условиям; в силу неопытности чаще чувствуют невозможность справиться со своими проблемами. Зачастую смотрят в будущее без надежды! Многих из них иногда преследует мысль о том, что жизнь бессмысленна и в ней нет никакой перспективы. И это толкает их на то, чтобы сделать необратимый шаг в пустоту.

2.Цель и задачи проекта

2.1 Цель проекта

Цeлью исследования проекта является изучение суицида подростков, причин и фaкторов суицида, его профилактики, а также психологических осoбенностей подрoстков.

2.2 Задачи проекта:

-осуществление в разнообразных формах индивидуального сопровождения ребенка, направленного на преодоление проблем, возникающих у него в процессе обучения, общения;

-выявление и сопровождение учащихся «группы риска»;

-повышение психолого- педагогической компетентности всех участников образовательного процесса. Информационная поддержка учащихся, учителей и родителей по проблемам в учебной, социальной, эмиоционально-волевой сферах, детско-родительским отношениям.

2.3 Целевая группа проекта:

Все участники образовательного процесса школы:

-учащиеся

-родители

-педагоги

-смежные специалисты( психоги, социальные педагоги и юристы центра «Доверие).

3.Жизненный цикл  и этапы реализации проекта

3.1 Сроки реализации проекта

Реализация мероприятий программы осуществляется в течение 2019-2021 годов следующими этапами:

1 этап- 2019 год

2  этап-2020 год

3 этап -2021 год

На первом этапе (2019 год) реализации Программы планируется развивать новые направления работы, направленные на создание благоприятных условий для выявления и поддержки обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, детей с повышенным уровнем тревожности и депрессивным состоянием, путем проведения основных программных мероприятий 

На втором этапе (2020 год) реализация мероприятий Программы позволит продолжить работу по увеличению числа педагогов-психологов и социальных педагогов, прошедших обучение по работе с детьми данной категории. 

На третьем этапе (2021 год) реализации Программы приоритет отдается осуществлению мероприятий, направленных на развитие результатов, полученных на предыдущих этапах.

На каждом из этапов планируется изменение показателей в качестве их повышения по годам, а также совершенствование программных мероприятий.

3.2 Этапы реализации проекта

1. Подготовительный ( сентябрь - декабрь 2019 г.)

-изучение и анализ проблемы

-формирование общественного мнения о значимости и необходимости организации работы по данному направлению педагогов и родителей

2. Основной (январь –сентябрь 2020г.)

-реализация программы в соответствии с планом работы школы

3. Заключительный (сентябрь –январь 2021г.)

-мониторинг реализации программы с последующей коррекцией

3.3 Программа проектных мероприятий

4. Ожидаемые результаты реализации проекта

1.Получение психолого-педагогических знаний

2.Налаживание детско-родительских отношений

3.Улучшение  эмоционального состояния несовершеннолетних

4.Повышение уровня удовлетворенности участников процесса

5.Предотвращение суицида среди подростков

6.Снижение последствий и уменьшение вероятности дальнейших случаев суицида

5.Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта

Критерии эффективности и реализации программы в области воспитания:

-Формирование адекватной самооценки, самоконтроля и осмысления ценности жизни и здоровья.

- Снижение количества учащихся, склонных к суицидальным попыткам.

-Информатизация воспитательного процесса.

-Публикации статей в средствах массовой информации.

-Обмен опятом работы в данном направлении.

Заключение

За один день в России в среднем кончают жизнь самоубийством 108 человек. Легко подсчитать, что за год около 40000 человек добровольно уходят из жизни. Если учесть так же все неудавшиеся по той или иной причине суицидальные попытки, то эта цифра, очевидно, многократно увеличится.

Наша общая задача заключается в том, чтобы, по возможности, ограничить распространение самоубийств, научиться эффективно предупреждать их. Однако задача эта чрезвычайно сложная, так как для решения ее необходимо добиться кардинальных позитивных сдвигов в общественных отношениях как на макро- так и на микросоциальном уровнях.

Было бы наивно думать, что настанет когда-нибудь «золотой век», когда не будет конфликтов, разочарований, трагедий- всего того, что иной раз толкает человека к убийству. Тем не менее, это не значит, что мы не должны стремиться максимально снизить число самоубийств, а для этого необходимо углубленное изучение феномена самоубийства во всех его аспектах.

Таким образом, организованная работа позволит осуществлять социальную и психологическую защиту детей, снизить количество детей с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток, организовать работу по оптимизации взаимоотношений в детско-родительской среде. Также позволит продуманно планировать готовность действовать в острых кризисных ситуациях, периодах преодоления последствий ситуаций кризиса, пост кризисного сопровождения.

Если Вы заметили, что Ваш ребенок в опасности, посоветуйте ему незамедлительно обратиться к специалистам или сами позвоните в кризисную службу.

Список использованных документов и источников информации

1.Реана А. «Психология подростка». СПБ.: 2007г — 480с.

2.Бек А., Раш А., Шо Б., Эмери Г. Когнитивная терапия депрессии. Пер. с анг. СПб.: Питер, 2003

3.Трегудер Л., Вагин Ю. Эстетика самоубийства — М., 1993.

4.Меннингер К. Война с самим собой. Пер с анг. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000

5.Вроно Е.М. Предотвращение самоубийства. Руководство для подростков.- М., 2001.- 39с.

6.Овчарова Р.В. Практическая психология образования.- М., 2003

7.Требугов Л., Вагин Ю. Эстетика самоубийства. Пермь, 1993

8.Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю. Детский суицид: психологический взгляд.- СПб, КАРО. -2006.- 176с.

9.Ромек В.Г., КонторовичВ.А., Крукович Е.И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. СПб., 2004

10.Калягина Е.А. Диагностика и профилактика суицидального поведения подростков.- Абакан, 2009

11.Снайдер Р. Практическая психология подростков.- М., 1995

Глоссарий

• Агрессия — вид действий или состояние, а агрессивность - черта характера, привычка и склонность реагировать на все агрессивно.
• Боль — ощущение страдания.
• Взаимопонимание — готовность услышать и понять друг друга.
• Вина — состоянии человека, обусловленное нарушением им долга, требований авторитета, обязанностей, накладываемых законом, соглашением или самим собой.
• Внимание — заботливое отношение.
• Депрессия — угнетённое, подавленное психическое состояние. 
• Диалог — разговор между двумя или несколькими лицами.
• Друзья — это взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.
• Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность и устремленность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.
• Негатив — это то, что люди оценивают как нечто плохое, неприятное, тяжелое психологическими причинами.
• Ненависть — сильное продолжительное чувство неприязни к окружающим вещам, событиям, чаще людям.
• Отвращение — негативная эмоция, свойственная человеку.
• Поддержка — способность оказывать помощь, содействие, моральную поддержку.
• Помощь — участие, поддержка в чем-либо.
• Психолог — специалист, занимающийся изучением душевной жизни и законов коррекции поведения человека, использующий эти знания для оказания помощи людям и для оптимизации их деятельности.
• Расстройство — тип психического расстройства, характеризующийся поступками, мыслями, отличающимися от общепринятых культурных норм.
• Семья — единство, объединение людей, сплоченных общими интересами.
• Сочувствие — отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.
• Стресс — состояние повышенного напряжения организма как защитная реакция на различные неблагоприятные факторы (голод, холод, физические или психические травмы и т. п.).
• Стыд — отрицательно окрашенное чувство.
• Травма — местное повреждения психики от ударов жизни.
• Эмоция — душевное переживание, чувство.