I Раздел
учебно-методический материал (11 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение Дус-Дагская средняя школа

Программа

«Школьный музей»

                                                  Составитель программы:

                                                                   Седен-оол Светлана Очут-ооловна,

                                                            руководитель школьного музея

                                                    имени Степана Сарыг-оола

                                                                  МБОУ СОШ с.Дус-Даг Овюрского

                                                  кожууна Республики Тыва

Составитель программы:

Седен-оол Светлана Очут-ооловна, заведующая музея им. С. А. Сарыг-оола,

МБОУ СОШ с. Дус-Даг Овюрского кожууна РТ

Пояснительная записка

В последнее время усиливается интерес к истории родного края, активно разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы. Это находит свое отражение в организации различных видов краеведческой образовательной деятельности: работе факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других объединений в учреждениях образования.

Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся нередко становится создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и природе родного края, своего учреждения образования. Организация школьного музея - одна из лучших форм общественно-полезной работы юных краеведов-историков, объединяющая не только членов кружка, но и широкие массы учащихся, их родителей.

Авторская дополнительная образовательная программа «Школьный музей» относится к образовательной области «История родного края. Краеведение» и включает два ведущих компонента: способы деятельности и реализации регионального компонента в образовании.        

Минобразование России рассматривает музеи образовательных учреждений как эффективное средство духовно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи, рекомендует образовательным учреждениям, органам управления образованием всех уровней уделять внимание педагогическим и памятникоохранительным аспектам организации и функционирования музеев в образовательных учреждениях, осуществлять необходимое взаимодействие с органами и учреждениями культуры, местными и государственными архивами, отделениями Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры.

Цель программы: создание условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково- исследовательскую краеведческую деятельность.

Задачи:

• Организация поиска материалов для пополнения музейного фонда. к Поиск, исследование, систематизация и обобщение материалов, связанных с историей семьи, школы, края;
• Учет и хранение собранных документов предметов, материалов, их научная проверка, систематизация и методическая обработка;  Оформление и экспонирование материалов;
• Общение. Встречи с целью знакомства и общения с художниками, писателями и поэтами, ветеранами основателями села, кожууна.
• Отдых. Организация свободного времени учащихся и взрослых. Дни открытых дверей (1 раз в четверть), концерты, чаепития для ветеранов и гостей школы.

По основной направленности программа является развивающей (построена на выявлении и развитии научно-исследовательских способностей учащихся, освоение ими методов и способов познания мира средствами музейной культуры) и социально-адаптивной (помогает приобрести ребенку социальный опыт в познании материальных, духовных культурных ценностей, направлена на формирование ценностных ориентиров в сохранении, развитии и возрождении культурных традиций и воспитании нравственных качеств личности). Обучение строится на основе наблюдения, поиска и освоения окружающей действительности. Это помогает учащимся построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций. По сложности программа является интегрированной, т.е. объединяет знания из областей: истории, краеведения, литературы, географии, культурологии с высокой степенью межпредметных обобщений.

Программа переработана с упором на систему личностно-ориентированного обучения с использованием трех базовых методик:

• технологии заданного подхода (изучение любой темы представлено как цепочка задач, которые необходимо решить);
• технологии диалога (при работе над содержательной стороной необходимо представить материал в форме конфликтно-проблемных вопросов и найти оптимальное решение, способное не подавить учащихся, а обогатить педагога и ребенка);
• технологии имитационной деловой игры (используется при организации деятельности музея, при распределении обязанностей).

Последовательное изучение различных проблем проводится в соответствии с основными педагогическими принципами.

Технологическую основу программы образуем система организационных форм и методов занятий по алгоритму творческой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников, которой присуще стимулирование и развитие познавательного интереса у учащихся к истории и традициям родного края. Это обеспечивается системой учебных занятий.

Направления деятельности:

• Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.
• Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной экспозиции.
• Воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности.
• Создание в музее условий, при которых работа с аудиторией протекала бы более эффективно.
• Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением учителей предметников и педагогов дополнительного образования.

Формы организации работы с музейной аудиторией:

• лекции;
• экскурсии;

Организация экскурсий для детей, как обзорных для группового посещения, так и индивидуальных. Проведение экскурсий для взрослых, посещающих школьный музей.

Организация научно-исследовательской работы ^Развитие дополнительного образования детей средствами музейной педагогики. Концепция авторской дополнительной образовательной программы заключается в изменении содержания образовательного курса на основе изучения истории родного края через методическую систему занятий, позволяющих создавать музейные экспозиции различных типов и форм, которые впоследствии служат ассоциативным рядом для создания итоговой композиции частнопредметной итоговой технологии — музейной педагогики.

Музейная педагог ика дает возможность:

• осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению;
• сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;
• раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;
• попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;
• объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;

-организовать интересные уроки, кружки, НПК, факультативные и внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе.

Практическая культурно-образовательная деятельность музея

Осуществляемый в музее процесс передача культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации учащимися, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных экспонатов, реализуется образовательно-воспитательная и другие функции музеем.

Интеграция музейной педагогики, основного и дополнительного образования через основные направления работы:

• Информирование. Первичное получение сведений о музее, составе и содержании его коллекций или об отдельных экспонатах. Создание электронных презентаций, электронных архивов-описей документов, информационных справок об отдельных экспонатах на уроках истории, литературы, географии, создание информационного киоска на страничке сайта музея.
• Обучение, Передача и усвоение знаний, приобретенных умений и навыков. Обязательный фактор - неформальность и добровольность. Обучение осуществляется в форме экскурсий, уроков, занятий кружка, проектных работ. Возможно привлечение уроков истории, литературы, географии, технологии.
• Творчество. Создание условий для стимулирования творческого процесса. Это направление реализуется с помощью педагогов дополнительного образования, проектной деятельности, викторин, исторических игр, фестивалей и встреч.

• конференции;
• литературные и исторические гостиные;
• киносеансы;
• встречи с интересными людьми;
• исторические игры, викторины;
• проектная и исследовательская деятельность;
• использование интернет - технологий;
• создание видеопрезентаций;
• посещение школьных музеев и музеев школ республики
• оформление выставок, обновление экспозиций;
• встречи с ветеранами войны и труда        

Прогнозируемые результаты:

1. В обучающей сфере - приобретение учащимися глубоких знаний по истории края Дус-Даг , Тувы, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей Тувы.
2. В воспитательной сфере - воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и не зависимость, строившими наше село, кожуун, республику достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края.
3. В развивающей сфере - достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея - выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея внутришкольном (выставки, конкурсы, НПК тематические вечера) и межшкольном (семинары, НПК, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще - в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.

Организация поисково-исследовательской деятельности учащихся

Работу по привлечению учащихся к краеведческой работе можно разделить на несколько этапов (блоков). К работе в школьном музее учащиеся привлекаются только на добровольной основе.

Первый этап - информационный или ознакомительный. Он рассчитан на учащихся 5-6-х классов. Информация о работе музея должна быть предоставлена учащимся в доступной, увлекательной форме. Это могут быть экскурсии в музей, встречи с Советом и активом музея, презентации, короткие фильмы..

Т=рээн черниё каазын к=ргеш,

==рушкузу хайнып келир.

Д=спес омак чулду-чурээм,

+лчейлиглер ырын ырлаал.

С. А. Сарыг-оол

Чыып тургускан: Седен-оол С. О.

Эге с=с

         Сарыг-оол аттыг номчулгалар 1998 чылда чогаалчыныё 90 харлаан юбилейинде-ле эгелээн деп санап турур бис. Ол улуг литературлуг байырлал дыка-ла утка-шынарлыг эрткен. Ооё организакчылары чогаалчыныё ==нуё ишти М. Д. Черноусова – Сарыг-оол, Тываныё куруне университединиё тыва дыл болгаш литература кафедразыныё ынчан ф. э. к. проф, Куулар Д. С., ф. э. к. доцент Бавуу-Сюрюн болгаш =ске башкылар, эртемденнерниё эгелээшкини-биле эгелээн. Байырлалдыё байырлыг кезээнге Тываныё баштайгы президентизи Ш. Д. Ооржак байыр чедирип ажыдыышкыны кылган.

      Конференцияга чогаалчыныё чер чуртундан тыва дыл, чогаал башкызы Светлана Седен-оол,10-гу классчы Донгак Аяна олар  киришкеннер.

      С. А. Сарыг-оолдуё 90 харлаан юбилейинге тураскааткан декаданныё болгаш республика чергелиг эртем-практиктиг конференцияныё деткикчилери:

1. Тываныё куруне университеди / ректор Бузур-оол О. Б./
2. Культура яамызы сайыт Ондар Ч. Ч-Д.
3. +вур кожууннуё Торгалыг суму чагыргазы
4. +вур кожууннуё Торгалыг школазыныё башкылар коллективи директор Донгак З. Б.
5. «Тыва орук » эргелели даргазы Санаа С. С.
6. Тываныё куруне университединиё филология факультединиё «тыва дыл болгаш литература» салбырыныё студентилери
7. Чогаалчыныё чаёгыс-чер чурттуглары:

а) ректор Бузур-оол О. Б.

б) проректор Ооржак Н. О.

в) проректор Конгар А. Т.

8. «Торгалыг » аттыг кооператив даргазы Седен-оол Ю. Т.

9. +вур кожуундан Кызылда ==ренип турар студентилер

10. Башкылар билии сайзырадыр институт ректор Дамчай О. М.

11. Ийи-Талдыё школа коллективи

12. О-Шынааныё школа коллективи

13. ТР Дээди Хуралыныё депутады, чогаалчы В. У. Хомушку

14. Чогаалчы Н. Ш. Куулар

15. Телевидениениё режиссеру Откун Достай

16. Чогаалчыныё т=релдери

Фирма «Полиграф»

Оларн6ыё деткимчези-биле конференцияныё материалдары парлаттынган.

      ЧОГААЛЧЫ ВЛАДИМИР СЕРЕН-ООЛДУН 70 ХАРЛААНЫНГА ТУРАСКААТКАН КОЖУУН ЧЕРГЕЛИГ  САРЫГ-ООЛ АТТЫГ  НОМЧУЛГАЛАР

(2011 ч)

1. Седен-оол С. О.           Владимир Серен-оол  салым-  

                                         чаяанныг   шулукчу                                                                            

2. Куулар А. В.                Владимир Серен- оолдуё            

                                        сонеттери  

Сендажы Ч. Н.             Владимир Серен- оолдуё                

                                                                 «С==скеннер чечектелип турда»                    

                                       деп шизинде улегер домактарны  

                                                                 уран ажыглааны  

3. Лопсан Н. О.               В. Серен-оол «Чааскаан»

                                       деп монолог-шиизинге

                                       хамааржыр номчукчунуё    

                                       бодалдары    

4. Монгуш Е. С.             Владимир Серен-оолдуё

                                       чогаал делегейи

5. Тумат Б.Б. Вл.            Серен-оолдуё        

                                       шулуктеринде тус чер  

                                       шинчилели

6. Донгак У. Ы.              Владимир Серен-оолдуё      

                                       шулуктеринде дагныё

                                       овур-хевири

7. Тырык А-К. А.              Владимир Серен-оолдуё          

                                    чогаалчы ажылынга допчу унелел

ДУС-ДАГ ЧУРТТУГ ШУЛУКЧУ КАДЫН БИЧЕ МОНГУШТУЁ «ЭНЕ СЫРЫЫ» ДЕП НОМУНУЁ /НГЕНИНГЕ ТУРАСКААТКАН САРЫГ-ООЛ АТТЫГ НОМЧУЛГАЛАР

 (2010 ч)

1. Тюлюш Людмила А.     Обзор по книге «Эне сырыы»

2.  Осурбай  Айлан.Д.        «Сураглыг  чангыс чер-  

                                             чурттугларынга тураскааткан

                                             шулуктери»

3. Седен-оол Светлана О. «Т=рээн чуртуё  алгаан  

                                             шулуктери»    

4. Донгак Урана Ы.           «Уругларга шулуктериниё утка-

                                             тургузуунуё онзагайы»

5. Куулар Чечен  К.           «Уругларга шулуктериниё

                                             кижизидикчи салдары»

6. Кертик-оол Долаана. Ш. «Тыва солуннарга тураскаадып

                                                бижээн шулуктери»

7. Донгак Саяна, Осурбай Зина «Садик назылыг

                                                       уругларга шулуктери

С. САРЫГ-ООЛДУё «АНГЫР-ООЛДУё ТООЖУЗУНУё» ЧЫРЫКЧЕ УНГЕНИНДЕН БЭЭР 45 ЧЫЛ ОЮНГА ТУРАСКААТКАН «УЛУСЧУ ЧААГАЙ ЧАНЧЫЛДАРНЫ «АНГЫР-ООЛДУё ТООЖУЗУ» ДЕП РОМАНДА к=ргускени» ДЕП РЕСПУБЛИКА ЧЕРГЕЛИГ ЭПК-ГА ТУС ЧЕРДЕН КИРГЕН ДОКЛАДТАР (2006 ч)

1. Кунгаа М. Б.              «Ангыр-оолдуё тоожузу»                                                                              

                                                    болгаш   чечен чогаалдыё  

                                                    этнологтуг        

                                                    шинчилели

                                                    (этнолитературоведение)

2. Шожап М. В.              «Ангыр-оолдуё тоожузунда» аас      

                                       чогаалыныЁ жанрларын

                                       ажыглааны      (Саглы)

3. Тюлюш А. Ч.                Слова восхищения о творчестве

                                        С. Сарыг-оола  (Чаа-Суур)

4. Кошкар-оол А. С.        Использование текста «Повести

                                         о светлом мальчике» на уроках

                                         русского языка в начальной

                                         школе (Дус-Даг)

5. Куулар А. В.                  «Ангыр-оолдуё тоожузунда»

                                         оюннарныЁ кижизидикчи ролю

                                         (Хандагайты)

6. Донгак М. М.                С. Сарыг-оолдуЁ чурттап

                                          чораан

                                         черлериниё аттары (Чаа-Суур)

7. Сонам К. Х.                  «Ангыр-оолдуё тоожузун»                        

                                        биология  кичээлдеринге

                                        ажыглаары (Дус-Даг)

Дус-Даг сумузунуё 80 чыл оюнга тураскааткан суму чергелиг «Т=рээн булуёум-т==гум ол» деп Сарыг-оол аттыг номчулгалар. (2008 ч)

1. Кертик-оол Алекмаа       Суурнуё  библиотеказыныё т==гузу
2. Чымбалак Сырга            «Дус-Дагныё Тюлюштери» --      

                                              ырыныё т==гузу

3. Донгак Олча                      «Культура бажаёыныё т==гузу»
4. Осурбай Аржаан              «Гвардейжи Тюлюш Мезил-оол  

                                              дугайында»

5. Биче-оол Далай                 «Доржукай аттыг

                                               кудумчунуё т==гузу»

6. Чымбалак Сай-                «Маадыр ие кырган-авам Белек-кыс                            

                                             дугайында»

7. Дувендей Начын              «Шолбан аттыг садиктиё

                                             т==гузу»

8. Кертик-оол Анай-Кара  «Эмнелгениё т==гузу»
9. Тумат Ачыты                    «Аёгыр-оолдуё овур- хевири»
10. Тюлюш Артыжаана           «Х==мейжи Герман Куулар

                                                дугайында»

11. Тюлюш Айдызаана            «Тыва чыл санаашкынында  

                                                 куске чылы»

12. Кончукпан Ай-Кыс        «С. Сарыг-оол аттыг

                                            музейниё т==гузу»

13. Бады-Суур М=ёге          «Танкист Нурсат – мой земляк»
14. Бады-Суур Меёги         «Виктор К=к-оол болгаш тыва                  

                                              театр»

15. Донгак Кежик                «Торгалыг» деп аттыг т==гузу
16. Кертик-оол Сенди         «Аржаан Д=ргунек дугайында»
17. Кыргыс Чайзат              «Дус-Даг суурну долгандыр

                                          черлерниё топонимиказы»

18. Одай Алдын-Сай           «Ада-=гбем х-онаштары – улуг-

                                           биче Кадыгбайлар»

19. Тежик Айдыс                  «Чоза хемниё унун чуртаан    

                                           сураглыг кижилер»

ЧОГААЛЧЫ НИКОЛАЙ КУУЛАРНЫЁ 50 ХАРЛААНЫНГА ТУРАСКААТКАН (кожуун чергелиг) САРЫГ-ООЛ АТТЫГ НОМЧУЛГАЛАР (2008 ч)

1. Донгак У. А.                   Н. Кууларныё шулук чогаалы  

                                           –шилилгелиг курстуё    

                                           программазында

2. Кунгаа М. Б.                    Н. Кууларныё шулук                

                                            чогаалында

                                            т=рээн черинён овуру

3. Донгак У. Ы.                   Н. Кууларныё      

                                            лириказында

                                            авазынга й=рээл с=стер

4. Кертик-оол Д. Ш.          Н. Кууларныё ыры апарган

                                                шулуктериниё онзагайы

5. Монгуш А. О.                 Н. Куулар – т=рээн чонунуё,

                                           чериниё чогаалчызы

6. Монгуш Л. Н.                «Улаатай» деп шулуктуё  

                                           т==гузу

7. Ооржак Р. А.                   «+гбелерим чурту» деп

                                            номнуё

                                            сайгарылгазы

8. Санаа С. А.                      Н. Кууларныё чогаадыкчы

                                            салым-чаяанындан унген д=зу

9. Сат А. Д.                           Н. Кууларнён ожук даштары
10. Седен-оол С. О.                     «Чангыс аалдын

                                                   чогаалчылары»

11. Тырык А-К. А.                      Н. Кууларныё чечен

                                             чугааларыныё

                                            сайгарылгазы

12. Шойдак М. Д.                      Н. Кууларныё поэзиязында

                                           лириктиг маадырныё чурек

                                           кижизидилгезиниё кокпазында

                                           истери

Чыынды 30 кезектиг

МБОУ «Дус-Дагская средняя общеобразовательная школа

Овюрского кожууна Республики Тыва».

Школьный литературно-краеведческий музей имени Степана Сарыг-оола.

Инновационный проект:

«Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся

через работу литературно-краеведческого музея школы

 имени Степана Сарыг-оола»

Автор-разработчик: Седен-оол Светлана

Очут-ооловна, учительница родного языка

и литературы  Дус-Дагской средней

общеобразовательной школы Овюрского кожууна РТ.

        2016 г.        

 Мной разработана программа «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся через работу литературно-краеведческого музея школы имени Степана Сарыг-оола».

Основноя цель проекта: сохранение и приумножение исторических и культурных традиций, развитие творческой инициативы учащихся и педагога.

Актуальность: проектно-исследовательская деятельность через работу литературно-краеведческого музея основана на убежденности в том, что понимание прошлого помогает справляться с проблемами настоящего и уверенно смотреть в будущее.

Цели проект программы:

- сохранение и приумножение исторических и культурных традиций населения  села, школы,кожууна;

- гражданское становление и патриотическое воспитание учащихся школы;

- сохранение духовного потенциала подрастающего поколения;

Задачи:

1. Формирование активной жизненной позиции по отношению к глобальным проблемам человечества, чувство нравственной ответственности за будущее нашей страны, кожууна и сумона;
2. Развивать интерес учащихся к проектно-исследовательской деятельности;
3. Повысить культурное, патриотическое, творческое развитие учащихся;
4. Совершенствовать эстетическое, этическое и художественное воспитание учащихся;
5. Формирование исторического сознания, раскрыть творческие способности учащихся;
6. Развитие познавательной активности и творческого воображения;

Партнеры проекта:

1. Научные сотрудники Тувинского института гуманитарных исследований    
2. Отдел культуры Овюрского кожууна, центр моногольской культуры «Древо дружбы» в Центральной кожуунной библиотеке им. М. Доржу, которое заинтересованно во внесении местных культурных традиций способствующее воспитанию подрастающего поколения;
3. Национальный музей им. Алдан-Маадыр РТ, которое заинтересовано в популяризации культурных и исторических ценностей;
4. Сельский дом культуры им. С. Кызыл-оола с. Дус-Даг, которая заинтересована в развитии творческих способностей и организации культурного досуга учащихся, молодежи;

Местом осуществления данного проекта является школьный литературно-краеведческий музей им. С. Сарыг-оола МБОУ «Дус-Дагская СОШ Овюрского кожууна».

Данный проект рассчитан на учащихся 5-11 классов,учителя,родители.

        Основными результатами данного проекта ожидается:

1. Повышение творческого уровня учащихся, учителей;
2. Создание и укрепление сотрудничества между партнеров проекта;
3. Для развития деятельности литературно-краеведческого музея разработать учебные программы проектирующие новое содержание образования включающего содержание учебного материала, методы, формы и средства обучения позволяющего эффективно использовать краеведческий материал, а также программа внеклассной воспитательной работы расширяющей партнерское взаимодействие, разрабатывающая новые методы и средства воспитание личности;
4. Написание программы во внеклассной работе учебной программы по литературному краеведению, сбор материала по оформлению и восстановлению стендов музея школы;(приложение).
5. Введение краеведческого материала  в учебный процесс (Обучение на уроках);
6. Организация внеурочной деятельности учащихся на базе музея с помощью образовательных программ для внеурочной деятельности, обобщение инновационной деятельности.
7.  Разработана образовательная программа музея (приложение).
8.  В рамках реализации данного проекта предполагается организация выставок, виртуальные музейные экскурсии, творческие работы и проекты учащихся, эссе, презентаций, фильмы, интерактивные занятия.

                                                  Актуальность.

        Применение инновационных педагогических технологий является одной из актуальных проблем современного образовательного процесса. Один из вариантов применения новых информационных технологий в учебном процессе-организация проектных технологий. Также в дальнейшем продвижении инновационной деятельности по внедрению системы развивающего обучения по системе Эльконина-Давыдова в средней и старшей степенях обучения. Это связано;

 Во-первых, с новым положением школы в современном обществе: необходимость подготовки детей к жизни в новых социально-экономических реальностях.

 Во-вторых, педагогическое сообщество требует перемен в образовании,  о чем свидетельствует необычайно широкий интерес педагогов к инновациям. В третьих необходимо использовать опыт учителей новаторов, участвующих в инновационной деятельности. Музей должен стать источником новых знаний, кем бы ни стал в дальнейшем учащиеся школы, они всегда будут ощущать свою причастность к родному краю.

   Проблема.

        Готовых технологий внедрения инноваций не существует. Специальных научно-методических трудов, которые бы позволили школам комплексно решать проблемы реформирования и модернизации всего учебно-воспитательного процесса не существует. Следовательно, встает вопрос о том, как можно организовать в школе проектную и исследовательскую деятельность по созданию и внедрению учебного комплекса практику.

Гипотеза.

        Предполагается, что организация такой проектной деятельности возможно на основе реального погружения в опыт творческих групп учителей и учащихся.

        Результатом этой проектной деятельности:

- будет сообщество учителей и учащихся школы, способных к модернизации системы общего образования на основе инновационной деятельности;

- повышение качества образовательного процесса;

- повышение качества знаний;

- выход школы на новую ступень – школа развития;

Способ переноса инновационной деятельности;

        Совместный поиск ресурсов развития образовательной среды на основе идей школы культурно-исторического типа. В данной концепции отражен отечественный опыт организации системы общего образования в нашей стране и попытки его реформирования на основе идей культурно-исторической психологии и психологической теории деятельности. Эта концепция позволяет строить образовательную деятельность на основе широкого спектра современных педагогических идей. А именно:

- непрерывное образование от детского сада до выпуска из школы

- развивающее образование;

- обучение в форме коллективно-распределенной деятельности;

- обучение в форме поисково-исследовательской деятельности в школе проектов и программ;

- личностно-ориентированное образование;

- национально-региональный компонент, межэтнический, межкультурный диалог;

- внедрение целостного образовательного пространства в практику школы, осуществлялось на основе современных разработок в области управления развитием. Реальные изменения в школе обеспечиваются наличием общей организующей идеи, способствующим изменению общего настроя педагогического коллектива.

Например: на базе нашей школы неоднократно проводились республиканские и региональные научно-практические конференции, краеведческие чтения и семинары, в процессе которых педагогический коллектив школы приобрел опыт обучения других педагогов. В школе имеется школьный литературно-краеведческий музей, который носит имя Народного писателя Тувы С. А. Сарыг-оола, регламентирующих инновационную деятельность, образцы методических разработок, краеведческих материалов и программ. Одним из направлений модернизации образования стал эксперимент в целях внедрения новых педагогических технологий и методов обучении.

Проект разработан с учетом сохранения и приумножения исторических и культурных традиций населения.

Главная цель проекта: поднять эффективность общего образовательного уровня учащихся школы, соприкасаясь с литературным наследием писателей и поэтов родом из села Дус-Даг, пропагандируя литературное наследие своего края через углубленное изучение творчества писателей-земляков-родоначальников тувинской литературы.

 С. А. Сарыг-оола, В. Ш. Кок-оола и других поэтов-земляков (по программе): а также для элективных курсов по творчеству писателей.

    Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории культуры родного края, помогает полное ощутить и осознать связь литературы с жизнью.

Наше село Дус-Даг славен великими мастерами художественного слова и драгоценным даром под земных недр – солью. Сегодня можно услышать от старого и молодого «В чем красота здешних мест? Почему талантливы, красноречивы дети этой земли, не в соли ли причина?» (Не оттого ли, что выросли они, облизывая Дус-Дагскую соль?)

Как и соль, без которой просто невозможно представить жизнь человека, так и родная речь , художественно-поэтическое слово на родном языке насущно необходимы для воспитания духовно зрелого молодого поколения. Память о творческом наследии писателей-земляков, существование этого литературного достояния в активе современной жизни – это мудрое продолжение великого наследия предшествующего поколения для своих потомков.

Идея родилась в поисках решения одной проблемы: как открыть привлекательность и неповторимость этих мест для молодежи, для всего мира как сделать активным, действующим, работающим для пользы нового времени. Пути решения этой проблемы не вызывали сомнения у учителей экспериментаторов Дус-Дагской школы: главной опоры должен стать школьный литературный музей им. С. А. Сарыг-оола известный своей прекрасной галереей портретов писателей (приложение).

 Таким образом, достоянием прошлого в этом деле были традиции и достижения предыдущих поколений, которые материально существовали как изданные книги классиков тувинской литературы С. Сарыг-оола и В. Кок-оола и Музей школы, посвященный С. А. Сарыг-оолу.

Мой опыт распространен в рамках данногопроекта.

В рамках данного проекта накопился богатейший фонд ученических и педагогических исследовательских и краеведческих работ, разработаны программы. Через экспозиции музея можно хорошо посмотреть и понять: творческие работы учащихся: декоративно-прикладного искусства, фотоархивы, оформление.

Каждый новый предмет, курс всегда вызывает интерес у подростков. Сохранение этого интереса, его развитие находится в руках учителя.

Чтобы мой предмет дал детям успешные результаты, я не отставая от времени, применяю в своей преподавательской работе новые методы, новые педагогические технологии: технология развивающего обучения, технологии критического мышления, технология разноуровневого обучения. Технологии проектной деятельности  являются ведущими в моей деятельности. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт научно-познавательной и исследовательской деятельности.

В современной методической литературе существует несколько разновидностей учебных проектов. Мною опробованы разные виды проектов по родному языку и литературе.

Правила успешной проектной деятельности, которые должные выполняться участниками проекта.

Правила успешной проектной деятельности (для учащихся):

1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны.
2. Команды не соревнуются.
3. Все члены команды получат удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание.
4. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.
5. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых «спящих» партнеров.
6. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.

Каждая группа, участвующая в проекте, получает «план действий учащихся в проекте».

        План действий учащихся в проекте:

1. Выбор темы проекта (исследования)
2. Ставим цель (для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать ответы).
3. Если это исследование, то зачем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы).
4. Выбираем метод. (что нужно сделать, чтобы получить результат? Записать план своих действий, время выполнения каждого шага).
5. Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, которое определили для каждого шага).
6. Получаем результаты. (если что-то не удалось – это тоже результат).
7. Анализируем результаты. (сравниваем полученное с данной гипотезой).
8. Делаем выводы. (планируем дальнейшую деятельность. Даем оценку действиям в группе).
9. Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов.

Эти памятки помогают учащимся успешно двигаться к достижению цели – созданию проекта.

В современной методической литературе существует несколько разновидностей учебных проектов. По доминирующей деятельности учащихся выделяют информационный, ролевой, практико-ориентированный, творческий и исследовательские проекты.

Проекты классифицируются и про продолжительности:

Мини-проекты укладываются  в один урок. Их разработка наиболее продуктивна на уроках развития речи. Ее продолжительность 20 минут (10 минут на подготовку и по 2 минуты на презентацию каждой группы).

Краткосрочные проекты занимают 4-6 уроков.

Недельные проекты выполняют в группах. Работа идет под руководством учителя, на их выполнение требуется 30-40 учебных часов. Возможно сочетание классных форм работы (мастерские, лекции, лабораторный эксперимент)  с внеклассными (экскурсии и экспедиции, видеосъемки).

Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации – выполняется во внеурочное время. Это серьезное исследование, защита которого чаще всего проводится на школьных, муниципальных и региональных НПК.

Надо заметить, что возрастные интересы и потребности подростков часто влияют на выбор вида проекта.

Учебная деятельность должна быть эмоционально окрещена применяя метод проектов на уроках родного языка и литературы я стремлюсь повысить практическую, навыкообразующую направленность содержания, разнообразить формы организации учебной деятельности учащихся. При этом приоритет отдается активным , интерактивным, игровым, лабораторным методам, исследовательской деятельности, методам творческого самовыражения. Разработаны правила успешной проектной деятельности для участников проекта. Эти памятки помогают учащимся успешно двигаться к достижению цели – созданию проекта.

Большую роль в воспитании, формировании личности школьников оказыавет школьный литературный музей им. С. А. Сарыг-оола, где прививается любовь к малой родине, роду.

 В музее стало традицией проводить встречи с интересными людьми, республиканские конкурсы выразительного чтения, республиканские краеведческие чтении «Сарыг-оол аттыг номчулгалар» («2006г.2013г.2016г.) совместно с национальным музеем республики Тыва

Члены актива музея, литературного клуба «Салгал» мои обучающиеся отличаются талантом Кертик-оол Сендимаа, Тумат Ачыты, Седен-оол Самира, Тумат Айдынмаа занявшие призовые места в региональных конкурсах, НПК (Отечество), являются гордостью школы, музея. Республиканском конкурсе, посвященного 105-летию в, Ш. Кок-оола, член совета музея Монге Бады-Суур исполнил алгыш шамана и победил в номинации «Литературный персонаж» (приложение).

Члены клуба «Салгал» в рамках проведения республиканских Сарыг-ооловских литературно-краеведческих чтений представили творческие свои работы: буклеты о творчестве писатьелей юбиляров, юбилейный выпуск газеты кружка «Салгакчыда». Напечатана издание брошюры членов литературного клуба на разные годы с названием «Салгакчыда» (приложение).

В настоящее время опираясь на инновационные проекты в рамках национального проекта одной из важных целей является поддержка таланта детей, его развитие. Время требует от нас результатов, творческого подхода и инноваций. Наши достижения в республиканском конкурсе «Виртуальный  музей» является одним из наших достижений в реализации проекта (приложение).  

Данный опыт распространен в интернет (см.сайт Дус-Дагской  школы).

Опубликован в  сми : ГТРК «Тыва»,в местных газетах «Тувинская правда»

февраль 2017, «Сылдысчыгаш», «Шын» и др.

В результате творческих поисков, практической работы у меня сложилась своя система обучения, подводя итог, могу сказать, что педагогическое мастерство, преданность делу, глубокое знание предмета, любовь к детям, умения раскрывать в каждом из них лучшие качества-все это определяет мою педагогическую философию.

ГАОУ ДПО «Тувинский институт развития образования и повышения квалификации».

К конкурсу эссе

«Мой родной язык»

Автор : Седен-оол Светлана Очут-ооловна

 «Дус-Дагской средней общеобразовательной школы Овюрского кожууна» Республики Тыва

                                             Дус-Даг – 2019 г.

                                    Эссе «Мой родной язык».

У каждого народа своя неповторимая культура, история, традиции и свой родной язык.

     Великий педагог Константин Ушинский писал что « этот удивительный педагог-родной язык-не только учит многому, но и учит удивительно  легко, по какому-то». Я горжусь своим родным языком и народом.

   Мой родной тувинский язык богат и выразителен. Величие родного языка незабываемо. Тувинский язык мелодичен, богат как бездонная кладовая, полная народной мудрости и опыта.

  Четыре буквы тувинского алфавита =,ё,\ и ъ являются уникальной особой мелодичности тувинского языка.

  В языке хранится мудрость народа, собранная на протяжении долгих лет. Также лексическое богатство моего родного тувинского языка проявляется в многообразии синонимов, антонимов, пословиц и поговорок.

  Вот самые интересные из них пословицы: «Птице – гнездо, человеку - родина», «Кто в лес пойдет – тот серу жует, кто в юрту зайдет – тот чаю попьет» и другие. Каждая пословица и поговорка наполнены глубоким смыслом, опытом, которому оставили наши предки. Каждый народ имеет право на свой родной язык, свое будущее. Пока народ помнит свой язык, культура этого народа будет жить. Теряется язык-теряется культура. Человек любой национальности должен чувствовать ответственность за свой родной язык. Мои ученики свободно и говорит на тувинском языке .Родной язык-это неоценимое духовное богатство, с которым народ живет, передавая из поколения в поколение мудрость ,славу, культуру и традиции.

Каждый тувинский поэт по-своему, искренне и с горд

К ним отнести Народного писателя Степана .Сарыг-оола , Сергей Пюрбю,  Александра Даржай, А.Уержаа и др.

В народе нет большего сокровища, чем его язык. Пока народ помнит свой родной язык, культура будет жить. Беден и несчастен тот человек, который не знает родного языка.

Я Седен-оол Свектлана Очут-ооловна, учитель родного языка и литературы, горжусь выбором своей профессии. Для меня в жизни нет большего счастья, чем постоянно ощущать себя нужной детям. Нет предела радости, когда встречаешься, проходя по улице, по школе, слышать твой ученик произносит на родном языке слово «Экии, башкы!».

Давайте беречь родной язык, уважать и развивать, заботиться о его чистоте и красоте, стараться говорить друг другу лишь добрые слова, тогда и жизнь  вокруг станет лучше, добрее.

Каждый год 21 февраля мы отмечаем международный день родного языка. День родного языка занимает особенное место и является уважением общества к родным языкам . У каждого народа – свой язык. Мой родной язык – тувинский, и он самый важный из всех существующих для меня языков.