История одной художницы «Есть дух, душа, духовность, два крыла…»
История одной художницы «Есть дух, душа, духовность, два крыла…»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zanyatie.pptx | 2.83 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель занятия: Сохранение исторической памяти о событиях Второй мировой войны .
Задачи занятия : Учить понимать как общественно – историческую, так и личностную значимость искусства в контексте мировой культуры; Развивать ассоциативное и образное мышление Воспитывать отзывчивость и уважение к ближнему; Расширять кругозор обучающихся.
План занятия: Введение в тему. Об искусстве и его роли в жизни общества и отдельно взятого человека. Фридл Диккер - Брандейсова как представитель дизайнерской школы « Баухауз ». От дизайнера к педагогу. Рисовать, чтобы жить. Память. Рисуем сердцем. Ничто не забыто. Письмо в прошлое.
Введение в тему. Об искусстве и его роли в обществе и жизни отдельно взятого человека. Личность – нация – человечество Любая яркая творческая личность, всем сердцем преданная своему народу, как правило, не замыкается в себе, в национальных рамках, а ищет и прокладывает пути к человечеству.
Что нам даёт искусство? Искусство формирует чувства и мысли. Искусство позволяет пережить многие чужие жизни как свою и обогатиться опытом других людей . Искусство тяготеет к философскому осмыслению действительности, к поискам смысла человеческой жизни. Искусство - источник идей
Введение в курс авангардного искусства БАУХАУЗ – первая школа дизайна Школа Баухауз была основана 1 апреля 1919 года. Архитектор Вальтер Гроппиус - основатель школы. архитектура, промышленный дизайн, текстиль, фотография, живопись - основные направления Школы. Здесь работали Йоханнес Иттен , Пауль Клее, Оскар Шлеммер и др. .Наш соотечественник Василий Кандинский преподавал теорию цвета и открыл при Баухаузе свой класс живописи.
« Баухауз » создал свой стиль, превратив фабрику идей в объект вдохновения. Стиль Школы ассоциируется с простотой, лаконичностью и функциональностью. Стеклянные столы, повторяющие форму тела кресла, стулья cо стальными перекладинами, встроенная кухня, геометричные формы посуды- стиль Веймарской школы занял прочное место в жилом доме 20 века
Цель Баухауза – освобождение духа через постоянно меняющуюся форму, ответ на стресс, вызванный хаосом войны.
Конт раст В основе – учение о контрасте. Поиск и анализ "контрастных пар" - постоянный " тренинг» на уроках Иттена . широкое-узкое толстое-тонкое черное-белое многое-малое прямое-согнутое острое-тупое гладкое-шероховатое твердое-мягкое покоящееся-подвижное нежное-грубое В книге Иттена "Дизайн и форма" приводятся примеры на каждую из приведенных пар .
Ф орма Изучения формы базировалось на практической работе с тремя главными элементами - круг , квадрат , треугольник. Квадрат - это Покой. Треугольник - это Сила Круг это Бесконечное Постижение формы через упражнения - вращательные движения обеими руками, физическое " прочувствование " формы. Исходя из этого Оскар Шлеммер создал театр и уникальный балет. В основе его театрального дизайна - простейшие пластические формы и их движение в пространстве.
Р И Т М . Для развития природного чувства ритма и поддержания уровня ритмической напряженности, Иттен практиковал рисование контуров различных предметов не отрывая руки от бумаги. " Движение руки совершается заодно с движением сердца«.
Упражнения для практики. Заметки на полях от художницы Фридл Диккер-Брандейсовой Мы сидим на полу, закрыв глаза, и рисуем бабочку обеими руками. Не отрывая руки от листа. Левая рука не слышит правую, а надо, чтобы слышала. Наши глаза, если, они в порядке, видят одинаково, а руки работают вразнобой . Час художественной зарядки - после чего - натюрморт с лимоном. Написать лимон, съесть лимон, и снова написать, но так, чтобы глядя на холст, во рту стало кисло. У меня целый оркестр из инструментов - перо - скрипка, карандаш - альт, уголь - виолончель. Углем передается густота звука, мелодия линии, им, как смычком, можно водить или ударять по струнам, чуть повернешь его в пальцах - штрих превращается в волосяную линию, чуть нажмешь, басовое пятно . Переживание - Восприятие – Воплощение. - вот три ступени творческого процесса. Передо мной стоит чертополох. Мои нервы принимают рваное, скачкообразное движение. Мое чувство, вкус и зрение схватывают остроту и колючесть его формо -движения, а мой дух видит его природу. Я рисую - упаковываю аморфное тело свободы в лепестки белой лилии. Лепестки отбрасывают черные тени, в них вспыхивает свет, выбрасывает из черной лавы прозрачные осколки разбитого сосуда...
Фридл Д иккер – Б рандейсова - дизайнер и художник
Краткая творческая биграфия Ученица Йоханнеса Иттена , выпускница Баухауза . Занималась в 1919—1923 дизайном тканей, иллюстраторской и оформительской работой. Работала театральным художником и дизайнером в Берлине, Праге и Гронове .
Фридл - Учитель Вместе с мужем депортирована в Терезинское гетто в декабре 1942. В гетто давала уроки рисования. Накануне последней депортации из Терезинского гетто в Освенцим, 6 октября 1944, она собрала все рисунки, сделанные детьми на её уроках (около 5000), в чемодан. Рисунки сохранились. После войны они стали ярким свидетельством повседневной жизни в гетто. В настоящее время они хранятся в Праге в Еврейском музее. Выставка произведений Фридл Дикер-Брандейс и её терезинских учеников впервые была открыта в Вене в 1999 году. Она объехала много стран, её посетило более миллиона человек.
Записки Фридл «Я — Жизнь. Я — мельчайшая частица Всецелого в круговом колесе жизни. Пока жизнь меня крутит — я живу. Я жажду Жизни. По пути к цели, которая недостижима, я собираю богатый урожай. Я мечтаю о Жизни. Я — эфемерен, я самый великий в природе, я — несостоявшийся».
Работы детей из гетто
Из воспоминаний бывшей узницы гетто Терезин Эдит Крамер Она давала диктанты, в которых нужно было перевести звук в графическое воплощение. Диктанты нам очень нравились, потому что никогда нельзя было угадать, что будет дальше – у нее была невероятная фантазия: лестница вверх, лестница вниз, кто-то поднимается по лестнице, кто-то спускается. Вот скалка, а вот грубые кирпичи – тяжелые такие, из-под них растет трава. Авоська, поленья. Лиса вертит хвостом, или что-то совсем другое, например, вязанье. Иногда мы рисовали двумя руками, выводя, например, форму кувшина.
Обучение детей в концлагере строго воспрещалось. Не было запрета только на рисование. Почти все маленькие арестанты рисовали, погружаясь в другое пространство. Творчество исцеляло детей духовно, избавляло от страха, давало силы оставаться детьми. Те, кто выжил, смогли потом адаптироваться в жизни и связали свою жизнь с исцелением: стали врачами, художниками, педагогами. Уроки рисования стали для них уроками жизни.
Фридл Диккер-Брандейсовой посвящается … Есть дух, душа, духовность, два крыла… Вы вспомните: летела, а не шла… Adeli
Память. Рисуем сердцем… Рефлексия на тему «Память сердца». Создание монокомпозиций с использованием контрастных цветов (белый, чёрный и спектральный цвет на выбор). Послание в прошлое, благодарность за настоящее, мечта о будущем.
Г А Л Е Р Е Я