Эффективное использование здоровьесберегающих технологий на уроках истории и обществознания.
статья

Василенко С.Н. – преподаватель ГБПОУ КК «Брюховецкий аграрный колледж»

Эффективное использование  здоровьесберегающих технологий на уроках истории и обществознания.

Сохранить и укрепить здоровье обучающихся – одна из главных задач образования на сегодняшний день. В последнее время можно наблюдать снижение здоровья студентов, а это, в свою очередь, ведет к необходимости пересмотра педагогами методов и форм подачи материала, организации урока. Повышенное внимание к здоровьесберегающим технологиям обусловлено тем, что учителям и преподавателям необходимо не только изменить организацию деятельности обучающихся во время занятия, но также создать максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья школьников или студентов.

В своей педагогической деятельности  использую следующие принципы здоровьесберегающих технологий:

- дифференцированное обучение – помогает оптимально организовать учебный процесс и определить возможности сочетания на уроке фронтальной, групповой и индивидуальной работы;

- личностно-ориентированное обучение, где в центр образовательной системы ставлю личность ребёнка, стараюсь создать комфортные условия её развития и реализации природных возможностей.

При планировании и проведении уроков уделяю большое внимание рациональному использованию времени на занятии, включаю в урок вопросы, связанные со здоровьем учащихся, способствующих формированию ценностей здорового образа жизни и потребности в нем, в течение урока использую оптимальное сочетание различных видов деятельности, создаю благоприятный психологический климат, стараюсь обеспечить  комфортные организационно-педагогические условия.  

С применением данной технологии  были проведен урок по истории на тему «Великие державы Древнего Востока». В течение урока были применены различные формы и методы работы во избежание перегрузки студентов: самостоятельная, групповая работа, фронтальный опрос, беседа, объяснительно-иллюстративный метод, словесная передача информации, просмотр видеофрагментов. Чередование различных методов и форм работы способствовало снижению утомляемости студентов, активизации инициативной деятельности обучающихся.

На разных этапах урока широко использую технологию дифференцированного обучения. Данная образовательная технология позволяет осуществить индивидуальный  подход к обучающимся с учетом их личных возможностей, улучшить психологический климат в коллективе, каждому студенту выбрать для себя посильное задание, не испытывая при этом стресс и волнение. 

В ходе уроков истории предлагаю обучающимся работу с иллюстрациями, в результате которой происходит эмоциональная разрядка, способствующая снятию психоэмоционального напряжения у студентов. В целях сохранения здоровья обучающихся на уроках обществознания предлагаю  студентам разминку для глаз.

 Таким образом, с помощью здоровьесберегающих технологий  можно достичь эффективного результата в развитии личностных свойств обучающихся, снизить показатель заболеваемости детей, улучшить психологический климат в коллективах в процессе усвоения знаний, умений, навыков.

Список использованной литературы:

1. Голобородько Н. В. Здоровьесберегающие технологии в образовании// Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.) [Электронный ресурс]: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/97/4394/ 
2. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие для студ. учреждений  сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. – М.:НИИ школьных технологий, Т. 1, 2006 г.