Устройства ввода и вывода информации
план-конспект урока по информатике и икт

Урок «Устройства ввода и вывода информации»

7 класс

Тип урока: урок "открытия" нового знания

Цель: познакомить уч-ся с устройствами ввода и вывода информации в компьютере и их назначением.

Задачи:

научить классифицировать устройства ввода и вывода;

повторить назначение процессора, оперативной памяти и жёсткого диска;

познакомить с понятием разрешающая способность для сканера, принтера  и монитора

Планируемые результаты.

Личностные:

Воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, ответственного отношения к учению, привлечение внимания к экологическим проблемам утилизации оргтехники.

Метапредметные:

Коммуникативные – умение сознательно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью;

Регулятивные - умение выражать свои мысли, выслушивать мнение других; определять и формулировать тему и цель деятельности; умение работать по плану;

Познавательные – умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке; давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Предметные:

Знать:

для чего нужны устройства ввода и вывода информации; в какой форме компьютер обрабатывает информацию.

Уметь:

классифицировать устройства компьютера.

Этапы урока.

1.Организационный момент.

2.Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению новых знаний

Совместное определение темы и целей урока.

Понятие – периферийные устройства.

Сообщение плана урока.

3.Актуализация знаний.

Общая классификация периферийных устройств.

4."Открытие" нового знания

Знакомство с некоторыми устройствами (презентация и выступления).

Самостоятельное изучение информации об устройствах в группах.

Обмен «добытой» информацией.

Игра-физминутка.

5.Применение нового знания

Задания в группах на классификацию устройств.

 Выполнение индивидуальных заданий.

6.Контроль и коррекция результатов.

Взаимопроверка выполнения заданий.

7. Итоги урока, рефлексия

8.Домашнее задание.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, раздаточный материал для групп и индивидуальных заданий с учётом возможности выбора, файлы Устройства1 и Устройства2 для работы за компьютером., слайды для оформления информационной доски.

Ход урока.

1-2.(Необходимо предварительно разделить класс на две группы. Представление капитанов групп)

-Сегодня мы продолжим знакомиться с устройствами компьютера. Запись на слайде «Периферийные устройства». Как вы думаете, какие устройства называют периферийными или внешними? Приведите примеры. Какие группы таких устройств можно выделить? Для чего их нужно изучить?

(ответы учащихся, информация на слайдах)

«Знать, как он работает, не менее важно, чем уметь работать с ПК. Вы можете вполне успешно пользоваться услугами компьютера, не понимая того, что в нем происходит. Однако чем глубже вы представляете процессы, происходящие в ПК, тем лучше будете использовать его возможности... Если что-нибудь случится в процессе работы с компьютером, вероятность того, что вы примите правильное решение, а не наделаете глупостей и не испортите все окончательно, будет выше.»

                                                                                                                        Питер Нортон

-Итак, вы верно определили тему урока. Сегодня мы займемся устройствами ввода и вывода информации. Как вы думаете, легко ли отличить устройство ввода от устройства вывода? Это одна из целей нашего урока, научиться определять принадлежность устройства к одной из двух групп, на основе полученной информации. Постарайтесь быть внимательными и сосредоточенными, и тогда всё получится.

-Чтобы легче ориентироваться на уроке, давайте познакомимся с его планом. Если будем дружными и активными, то успеем выполнить намеченное. Для достижения поставленных целей вы работаете в группах, можете при необходимости поддерживать и консультировать друг друга.

1.Тема и цель урока.

2.Общая классификация периферийных устройств.

3.Знакомство с некоторыми устройствами (презентация и выступления).

4.Самостоятельное изучение информации об устройствах в группах.

5.Обмен «добытой» информацией.

6.Игра-физминутка.

7.Задания в группах на классификацию устройств.

8.Итоги урока

9. Домашнее задание.

3.

Следуя плану пункт2,  Общая классификация периферийных устройств.

Вспомните назначение устройств ввода (опрос групп, информация на слайде), назначение устройств вывода. Помните, эти знания помогут вам в дальнейшей классификации.

4.

Информация на слайдах

Виды принтеров:

- матричные

Матричный принтер — старейший из ныне применяемых типов принтеров, его механизм был изобретён в 1964 году.

- струйные

-Что означает информация на слайде 2400 dpi? (сообщение уч-ся- эксперта)

Качество печати (в том числе и цветной) определяется разрешающей способностью струйных принтеров (количество точек на дюйм), которая может достигать фотографического качества 2400 dpi. Это означает, что полоска изображения по горизонтали длиной в 1 дюйм (2,54см) формируется из 2400 точек (чернильных капель).

- лазерные

Плоттер

Сканер

-Что означает информация  600 dpi для сканера? (сообщение уч-ся- эксперта)

Многофункциональные устройства

Web-камера и цифровые фотоаппараты

Акустическая система, наушники, микрофон

-Пришло время следующего этапа изучения (работа с учебником с.15-22 по группам)

У каждой группы на столе есть план, по которому необходимо собрать информацию об устройствах.

• Клавиатура. Координатные устройства ввода. Группа№1

1.Количество клавиш на клавиатуре.

2.Название групп клавиш.

3.Назначение клавиши CapsLock, к какой группе относится.

4. Перечислить основные виды координатных устройств ввода.

5. Где используется сенсорная панель.

• Координатные устройства ввода. Мониторы. Группа№2

1.Зачем нужен графический планшет

2.Для чего используют джойстик

3.Два вида мониторов.

4.Какой монитор мог служить источником вредных излучений.

5.Преимущества ЖК-мониторов.

Уч-ся (выбор отвечающих в группе) отвечают на вопросы по конкретному устройству, демонстрируются соответствующие слайды.

-Ранее мы говорили о внешних и внутренних устройствах компьютера. Чтобы немного отдохнуть, поиграем в игру, похожую на "Летает, не летает". Расправьте плечи, поправьте осанку. Если я называю внутренне устройство ПК, то вы негромко топаете. Если называю внешнее устройство, то хлопаете.

5.

-А теперь пришло время классификации. Сосредоточьтесь и вспомните, пожалуйста, зачем нужны устройства ввода информации, а зачем устройства вывода.

Для каждой группы есть четыре вида заданий. Каждый участник группы выполняет какое-то одно. Вы сами определите, какое именно вам нужно:

1)Для каждого устройства определите его вид и подпишите цифру:

• устройство ввода (1)
• устройство вывода (2)

2)Разложите изображения устройств по группам: устройства ввода и устройства вывода.

3)На компьютере откройте файл Устойства1 на рабочем столе и разберите изображения устройств на те же группы.

4)На компьютере откройте файл Устойства2 на рабочем столе и заполните названиями устройств ввода и вывода 2 столбца таблицы (используйте вырезание и вставку)

(на работу 4-5 минут), задания за компьютером проверяют помощники

6.

-Самопроверка. Участники  групп обмениваются выполненными заданиями. Проверка с помощью слайда, коррекция ответов.

7.

-Сегодня мы расширили круг наших знаний об устройствах компьютера. Обратимся к слайду и вспомним изученное по схеме.

Вы заметили подсказку вначале урока. На одном из первых слайдов устройства ввода-вывода были поделены на группы. Зрительная память, внимание и рассудительность помогли разобраться в классификации. На столе у каждой группы есть лист самооценки. Там вписаны фамилии участников. Оцените сами результаты своей индивидуальной работы и работы группы в целом по 5-бальной шкале (при оценивании можно воспользоваться помощью капитанов групп). Я учту ваше мнение при выставлении оценок за урок.

8.

-Чтобы закрепить полученные знания, необходимо домашнее задание (листочки-закладки на столе каждой группы):

Творческое задание:

Найти информацию о проблемах утилизации устаревшей оргтехники.

К сожалению оргтехника довольно быстро устаревает. Можно ли просто выбросить на свалку мониторы, в состав которых входят разные не всегда полезные для окружающей среды химические соединения. Вы сможете найти информацию в Интернете, если в поисковой строке браузера наберёте вопрос.

-И на последок, программисты – известные шутники, то интересную игру придумают, то случайно очень опасный вирус, то анекдот:

Компьютер позволяет решать все те проблемы, которые до изобретения компьютера не существовали.