Технологическая карта урока литературное чтение для 3 класса.
план-конспект урока по чтению (3 класс)

ФИО учителя

Борисова Екатерина Михайловна

Класс:

3 класс

УМК

«Школа России»

Предмет

Литературное чтение

Тема урока:

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Тип урока

Получение нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме

5 урок в разделе «Зарубежная литература», 1 урок изучения данного произведения

Цель урока:

Знакомство с  литературным произведением «Гадкий утёнок».

Формирование нравственных качеств на основе прочитанного текста.

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Умеют:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части.

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

находят необходимую информацию в тексте произведения.

развивают навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умеют сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Название этапа урока

Задача, которая должна быть

Решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учеников

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Организационный момент

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Фронтальная

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте.
Сказку в душу пропускайте.

Выражают положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

 формирование  умения слушать и слышать.

Положительный настрой на урок

Наблюдение

2

Этап мотивации

(самоопределение)  к учебной деятельности.

Мотивировать к изучению темы

Работа в паре

-Чтобы отгадать сказку нужно выполнить задание.

- На листах  задание: распределить героев на две группы. Можно добавить свои варианты.

И дать объяснение. (Приложение 1)

Распределяют слова по группам (1 группа - герои Мифов Древней Греции; 2 группа – герои сказки «Гадкий утёнок»)

Регулятивные:

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Герои распределены по группам, группам даны названия по прочитанным произведениям.

Взаимоконтроль

3

Этап актуализации   и фиксации индивидуального затруднения в пробном действии.

Поставить проблему.

Фронтальная

-Кто из вас читал эту сказку или смотрел мультфильм?

-Познакомимся с автором сказки «Гадкий утёнок» Гансом Христианом Андерсеном. (Приложение 2). Какие книги автора вы читали? История создания сказки (Приложение 3).

-Как вы думаете, есть ли сейчас люди похожие на Г.-Х. Андерсена? Может ли сегодня с человеком произойти похожая история?

-Познакомимся с главным героем сказки (Приложение 4). Как вы к нему относитесь? Назовите его положительные или отрицательные качества.

Учащиеся рассказывают подготовленные сообщения о Г.-Х. Андерсене; слушают историю создания сказки; делают предположение о характере героя по иллюстрации из сказки

Регулятивные:

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Поставлен проблемный вопрос урока

Наблюдение

4

Этап реализации построено-

го проекта

Составить план решения проблемы.

Фронтальная

-Почему вы не можете ответить на эти вопросы?

-Что нам может помочь ответить на вопрос урока? (чтение текста, поиск подтверждения в тексте)

-Составим план работы на уроке.

Чтение хорошо читающими детьми.

-Что испытали?  (ответы детей)

-Какие чувства вызывает у вас утенок?

-А может ли такое произойти с человеком?

-Как вы думаете, а как автор относится к герою своей сказки?

Учащиеся составляют план работы на уроке; читают (слушают) сказку «Гадкий утёнок»; делятся своими впечатлениями о прочитанном произведении.

Предметные: объясняют авторское и собственное отношение к персонажам

определяют тему и главную мысль произведения

Регулятивные:

планируют учебные действия;

Личностные:

осмысливают поступки героев

Составлен план:

1.Рассмотреть рисунки;

2.Сделать предположение;

3.Найти подтверждение в тексте.

Наблюдение

5

Этап самостоятельной работы

Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию Перенос полученных знаний в практическую деятельность

Групповая работа

-Рассмотрим иллюстрации (Приложение 2). Расположим их  в соответствии с сюжетом сказки.

-Теперь каждая группа получает задание: по иллюстрации предположить, как к Гадкому утенку относятся окружающие, найти в отрывке из текста подтверждение. Можно воспользоваться подсказкой учителя.

Учащиеся  распределяют картинки в правильной последовательности.

Читают текст и находят отрывок к иллюстрации, определяют отношение к Гадкому утёнку, находят подтверждение в тексте

Предметные:

объясняют авторское и собственное отношение к персонажам; работают с иллюстрациями.

Регулятивные:

контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей

определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

В группах найдены подтверждения характера героя, отношения к герою окружающих, найдено описание отношения автора к героям сказки

Наблюдение

Физминутка

Снять напряжение

Фронтальная

Звучит песня «Танец маленьких утят»

Выполняют движения под музыку

Наблюдение

6

Этап включения в систему знаний

Выявить качества знаний учащими, определить пробелы, установить их причины

Фронтальная

-Выступления групп.

- Как выдумаете, какие положительные и отрицательные  качества могут воспитываться в характере, если попадать в такие же истории, как и Гадкий утенок?

 -Какие качества Гадкого утёнка помогают ему справиться с бедами?

Группы представляют свою работу классу по плану. Учащиеся высказывают свое мнение о выступлении групп, задают вопросы

Предметные:

объясняют авторское и собственное отношение к персонажам.

Коммуникативные:

развивают навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Личностные:

умеют сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Объяснены авторское и собственное отношение к персонажу сказки через  примеры из текста

7

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Научить:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности

Фронтальная

-Оценим свою работу. На листах для самооценки обведите те слова, которые подходят именно вам. (Приложение 6)

-Кто хочет поделиться своими впечатлениями об уроке?

-Спасибо вам за урок!

На листе самооценки дают оценку своей работе на уроке. Делятся впечатлениями об уроке

Регулятивные:

Адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Коммуникативные:  

формулируют собственное мнение и позицию

Заполнены листы самооценки

Самооценка