Использование информационно-коммуникативных технологий - необходимое условие современного образовательного процесса

Управление культуры города Курска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств №9» г. Курска

Статья

Использование информационно-коммуникативных технологий – необходимое условие современного образовательного процесса

подготовила

                                                                     преподаватель фортепиано ДШИ №9

Конорева Светлана Владимировна

Дополнительное образование детей - важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано и нуждается в постоянном внимании и поддержке со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка. Только творческий подход к занятиям, его неповторимость, насыщенность многообразием приемов, методов и форм могут обеспечить эффективность работы. Существует много способов развития познавательной активности учащихся. Один из способов это применение мультимедиа технологий, которые дают возможность повысить степень активности школьников и привлечь внимание учащихся. Новые информационные технологии выступают в качестве инструмента образования и воспитания обучающихся, развития их коммуникативных, творческих способностей и информационной культуры. Это необходимо для того, чтобы современный человек мог ориентироваться в насыщенном информационном пространстве, владея специальными средствами. Этими средствами являются средства мультимедиа коммуникаций, или просто мультимедийные средства. Сейчас компетенции педагога в области применения ММС, т.н. ИКТ стали просто необходимы. Технологические возможности мультимедийных средств очень велики, поскольку они позволяют организовать разнообразную учебную деятельность обучающихся и способствуют активизации эмоционального воздействия на ученика.

Перед музыкальной педагогикой возникает проблема внедрения мультимедийных образовательных технологий в музыкально-педагогический процесс, а именно как методически грамотно сочетать классическую методику музыкального образования и применение современных компьютеризированных средств обучения.

Компьютер может быть рассмотрен как яркое визуальное средство, с помощью которого можно произвести просмотр интерактивных презентаций, мультимедийных проектов, мультимедийных энциклопедий. Компьютер является высококачественным аудио средством, с помощью которого может осуществляться прослушивание музыкальных произведений в исполнении ведущих музыкантов и музыкальных коллективов, тем самым приобщая учащихся к лучшим образцам музыкальной культуры.

Так, в процессе изучения трехголосной инвенции И.С. Баха, нами была она прослушана в звукозаписи в разных интерпретациях: советской пианистки Т. Николаевой и канадского пианиста Глена Гульда. Учащаяся проанализировала исполнение, отметила различия интерпретации. Это оказывает положительное воздействие на воспитание музыкальной культуры и музыкального мышления учащихся, развитие музыкальных знаний.

Мультимедийные компьютерные технологии дают учителю возможность сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала. Главный успех- это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний. Чувство постоянной новизны способствует интересу к ученью.

Развитие творческих способностей является одной из центральных проблем в музыкальной педагогике. Развитие творческих способностей рассматривает следующие виды деятельности: сочинение музыкальных произведений в различных жанрах (вальс, полька, марш), электронная аранжировка и исполнение собственных сочинений, а также досочинение мелодий на заданный ритм, подбор аккомпанемента и аранжировка мелодии. Современные технологии могут оказывать положительное педагогическое воздействие на воспитание музыкальной культуры у учащихся, а именно воспитанию музыкального мышления, развитию музыкальных знаний, умений и навыков, а также опыта творческой деятельности учащихся. Ученик совершенствует свой музыкальный слух, что является главной целью обучения.

При всем разнообразии своих возможностей, компьютер далеко не единственный цифровой прибор, привлекающий внимание музыкантов-исследователей и педагогов. В последние годы появилось множество новых цифровых медиа-средств. "Прямые наследники" механических клавишных инструментов — клавишный синтезатор и цифровое пианино — являются их наиболее очевидными преемниками в данной сфере и находят самое широкое применение. Игра в составе ансамбля цифровых пианино – одна из форм музыкальной работы с учащимися. Занятия способствуют совершенствованию их технических способностей, артикуляции, фразировки, ритма и динамических контрастов. Важный фактор этой работы – получение удовольствия от занятий.

Изначально подход к новым цифровым инструментам музыкального творчества учащихся основывался на признании их высокого художественного потенциала. Так же как и другие инструменты, по которым идет обучение в российских музыкальных и художественных школах, синтезатор и цифровое пианино предназначаются, в первую очередь, для введения школьников в сокровищницу музыкального искусства — освоения ими народных и классических произведений, лучших образцов современной музыки академического и массового направлений (в том числе специально написанных для детей, занимающихся по классу цифровых инструментов). Вместе с тем, возможности новых инструментов позволяют в ходе работы над художественной интерпретацией этих произведений выходить за рамки привычных исполнительских средств. Многотембровость этих инструментов способна ответить самым разнообразным запросам пользователя. В ходе изучения полифонических произведений мы выбираем тембры клавесина и органа. Тембр помогает приблизиться к эпохе создаваемого произведения, проникнуться ее духом. Дополнительные эффекты: вибрато, портаменто, глиссандо и другие стимулируют фантазию музыканта в построении богатой, насыщенной оригинальными звучаниями фактуры. Помимо исполнения музыкальных произведений ученики создают их электронные аранжировки, включающие работу над фактурой, инструментовкой.

Таким образом, при репертуарной универсальности цифровых инструментов их главной особенностью является возможность оригинально интерпретировать самую разную музыку — ведь в руках их пользователей оказывается широкий круг выразительных возможностей, позволяющих работать как со звуком, так и окружающим его виртуальным электроакустическим пространством.

Продукты данной деятельности нисколько не уступают, а зачастую и превосходят по своему качеству создаваемые в классах традиционных специальностей. И в этом нет ничего удивительного — новые технологии всегда служили основой для прорывов в художественном творчестве.

Новая задача музыкального образования с применением ИКТ может быть решена в случае подхода к цифровым средствам как специфическим музыкальным инструментам. Такой задачей является интенсивное и гармоничное развитие музыкально-творческих способностей учащихся на основе расширения фронта музыкальной деятельности за счет обращения к элементам композиции, исполнительства, звукорежиссуры и звукового синтеза.

Многогранное электронное музыкальное творчество позволяет не только приобщить школьников к лучшим образцам народной, классической и современной музыки академического и массового направлений, но и помочь им глубже проникнуть в заложенный в этой музыке неисчерпаемый эстетический и этический опыт.

Направленность на решение двух этих задач — музыкально-творческого развития учащихся и приобщения их к вершинам мирового музыкального искусства — предопределяет успешность развития новых связанных с ИКТ учебных дисциплин в российских образовательных учреждениях.

Список использованной литературы

1. Красильников И.М. Развитие музыкального образования в современном мире / И.М. Красильников // «Педагогика». – 2010. – №10.