ФГОС буенча дәрескә таләпләр

1.Дәрес максаты дәрес башында ук әйтелмәскә мөмкин. Дәрес башы( комплемент, үзара сөйләшү һ.б.)

2. Дәреснең предмет максатын дөрес билгеләү: (Каян алабыз?)

• Мы познакомимся с вопросительными частицами;
• Ребята, когда мы общаемся, не рассказываем же постоянно. И задаем вопросы.  Как вы думаете, какая задача нашего урока сегодня?

3. Дәреснең метапредмет максатын дөрес билгеләү:

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1.  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2.  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3.  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4.  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5.  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6.   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7.  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8.   использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9.  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12.  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15. К личностным результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

4.Дәрес, нигездә, татарча алып барыла.Кайчан русча сөйлибез?

5. Укытучының тавышы дәреснең 10% гына ала.;Жест, мимика, проксемика.

6. Риторика, балалар сөйләме интонацисе.

7. Хата төзәтү методикасы.(сөйләм барышы, малайлар–кызлар, русча әйтү, көтү, кул чабу).

8. Дәреслекнең биреме белән эш. Темп.

9. Дәреслектә булган материалны нигә экранга күрсәтергә?

10. Транскрипция.(Проводим фонетическую зардку...)

11. Һәр дәрестә грамматик таблица эшлргә тиеш.

12. Сөйләм эшчәнлеге, сөйләм бурычы дәреснең берничә этабында кулланыла ала:  скажи, узнай, спроси, сообщи. Попроси себе, предложи другу, поблагодари, похвали. Откажись, отрицай .....

13. Контроль.

2 класс. Базарда.

      Света әнисе белән базарга бара. Базар бик бай. Базарда бәрәңге, чөгендер, суган, кишер, кабак бик күп. Бер апа кызыл помидор сата. Абый карбыз сата. Әнисе кавын сатып ала. Бабай Светага алма бирә. Алма бик тәмле.

Министерство образования и науки Республики Татарстан

ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан»

Методические рекомендации

по проектированию

современного урока

Казань, 2013

УДК

ББК

ЗС45

Текст подготовлен с учетом нормативно-правовой документации актуальной на сегодняшний день, с использованием опыта работы образовательных учреждений (организаций), в том числе во время обучения в рамках реализации дополнительной профессиональной  программы работников образования (курсов повышения квалификации)

Авторы-составители:

Федорова Т.Т., начальник Управления общего образования, к.п.н.

Салихова Л.Ф., проректор по учебно-методической работе, доцент кафедры менеджмента и экономики в образовании ГАОУ ДПО ИРО РТ, к.п.н.

Ахмерова Г.Р., начальник общего отдела Министерства образования и науки РТ

Закиева А.Ю., заведующая кафедрой современных образовательных технологий  ГАОУ ДПО ИРО РТ, доцент, к.п.н.

Музаффарова М.Г., заведующая лабораторией национального образования, доцент кафедры поликультурного образования, к.п.н.

Данные материалы носят рекомендательный характер. Для гарантированной защиты образовательного процесса и его субъектов требуются правила, принятые компетентным органом (педсовет, совет директоров и т.д.). Предлагаем примерный регламент посещения и анализа уроков и внеурочных  мероприятий, который может быть положен в основу локальных актов образовательных организаций в современной образовательной практике.

СОДЕРЖАНИЕ

Глава 1. Система требований к современному уроку………………………….4

Типология уроков А.К. Дусавицкого……………7

Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода….8

Глава 2. Временная ресурсообеспеченность урока как средство достижения целевых установок………………………………………………..6

Глава 3. Анализ недостатков проведения уроков………………..……………..6

Основные компоненты современного урока……………………………...7

Подготовка учителя к уроку. Алгоритм действия учителя при подготовке к уроку

Статус информации, полученной при посещении урока………………….7

Система требований к созданию технологической карты урока 17

ШАБЛОНЫ технологических карт урока 19

Технологическая карта с методической структурой урока 20

Структурные элементы учебного занятия. Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС…………………………….20

Опорная  таблица для конструирования учебного занятия………..22

Формулировки деятельности учителя и обучающихся 24

Глава 1. Система требований к современному уроку

На смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении всей жизни». 

Принципиальным отличием  современного  подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных  программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.  

Современному  обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:

•        анализировать свои действия;

•        самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; 

•        отличаться мобильностью;

•        быть способны к сотрудничеству;

•        обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

Система требований к современному уроку  определяется:

• концепцией федеральных государственных образовательных стандартов, принципами современной дидактики, позицией системно-деятельностного подхода (тезис о том, что развитие личности обучающегося обеспечивается, прежде всего, формированием в процессе активной образовательной деятельности универсальных учебных действий - личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных - как основы образовательного процесса);
• направленностью образовательной деятельности на формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• проектированием и конструированием социальной среды развития обучающихся в системе образования;
• активной учебно-познавательной деятельностью обучающихся;
• построением образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся) и компетентностного подхода (тезис о достиженииобучающимися способности эффективно использовать знания и умения в практической деятельности).

Система требований к уроку включает: 

1. Целеполагание. Перед обучающимися должны быть поставлены конкретные, достижимые, понятные, диагностируемые цели. По возможности целеполагание осуществляется совместно с обучающимися, исходя из сформулированной (желательно обучающимися) проблемы. Обучающиеся должны знать, какие конкретно знания и умения (способы деятельности) они освоят в процессе деятельности на уроке, они должны знать и план (способы) достижения поставленных задач.

2. Мотивация. Учитель должен сформировать интерес (как самый действенный мотив) как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата. Эффективными мотивами являются также решение актуальной проблемы, практическая направленность содержания, краеведческая составляющая содержания.

3. Практическая значимость знаний и способов деятельности. Учитель должен показать обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности.

4. Отбор содержания. На уроке должны быть качественно отработаны знания, которые обеспечивают достижение результатов урока, определенных программой. Вся остальная информация может носить вспомогательный характер и не должна создавать перегрузок. Результат урока является объектом контроля, что требует обеспечения систематической диагностики всех (личностных, метапредметных, предметных) планируемых результатов как целевых установок урока. 

Требования к современному уроку:

•    хорошо организованный урок  в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;

•    учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;

•    урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

•     учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

•    вывод делают сами учащиеся;

•    минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

•    времясбережение и здоровьесбережение;

•    в центре внимания урока - дети;

•    учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены  такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;

•     умение демонстрировать методическое искусство учителя;

•    планирование обратной связи;

•     урок должен быть добрым.

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее - ФГОС) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в ОУ. Основная дидактическая структура урока отображается в плане-конспекте урока и в его технологической карте. Она имеет как статичные элементы, которые не изменяются в зависимости от типов урока, так и динамические, которым свойственна более гибкая структура.[1] 

Правила на каждый день, которые помогут учителю:

- Я не источник знаний на уроке – я организатор урока и помощник ребят;

 - Ребёнок должен знать, зачем ему это, т.е. цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с ребятами, и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка;

- Исключила из своего лексикона слова «ошибочный ответ», «неправильно» и т.д. Вместо этого, постоянно обращаясь ко всем, предлагаю обсудить: «А как вы думаете…», «Я думаю, что…, но может, я ошибаюсь…»;

- Никаких монологов на уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют все.

Следует помнить, что максимально эффективно усваивается информация, которая:

• находится в зоне актуальности (т. е. согласуется с текущими, осознаваемыми потребностями и интересами человека);
• подается в контексте происходящего в окружающем ребенка мире, сочетается с текущей ситуацией, с известной информацией;
• затрагивает чувства конкретного человека (что требует формирования личностного отношения к информации);
• активно проводится через разные каналы восприятия (что определяет необходимость использования комплекса разнообразных приемов организации образовательной деятельности обучающихся);
• является базовой для принятия решения (т. е. требует разработки заданий по практическому использованию информации);
• транслируется другому человеку в процессе вербального общения.

5. Интегративность знаний, отработка метапредметных универсальных способов образовательной деятельности.

6. Построение каждого этапа урока по схеме: постановка учебного задания - деятельность обучающихся по его выполнению - подведение итога деятельности - контроль процесса и степени выполнения - рефлексия.

7. Использование разнообразных эффективных приемов организации результативной образовательной деятельности обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Основная задача учителя - посредством учебных заданий создать условия, инициирующие деятельность обучающихся.

8. Подведение обучающимися итогов каждого этапа урока, наличие обратной связи на каждом этапе урока. Это значит, что выполнение каждого учебного задания должно быть подвергнуто контролю учителя с целью обеспечения текущей коррекции процесса учения каждого обучающегося (а не только образовательного результата).

9. Наличие блоков самостоятельного получения знаний обучающимися в процессе учебно-познавательной деятельности с различными источниками информации, среди которых ведущее место принадлежит ресурсам сети Интернет.

10. Организация парной или групповой работы, позволяющей каждому ученику развивать коммуникативные компетенции и осваивать нормы работы в коллективе. Учителю следует помнить, что присвоение знаний (переход их в сознание) осуществляется только при условии наличия внешней речи. Обеспечить внешнюю речь каждого обучающегося позволяет парная работа по обсуждению ключевых вопросов содержания урока (в т. ч. с использованием зрительных опор).

11. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля как средств рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности.

12. Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности.

13. Качественная положительная оценка деятельности обучающихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации.

14. Минимализация и вариативность домашнего задания. Домашнее задание должно охватывать только содержание знаний и способов деятельности, определенных образовательной программой; содержать возможность выбора заданий как по форме, так и по содержанию с учетом индивидуальных особенностей, потребностей и предпочтений обучающихся.

15. Организация психологического комфорта и условий здоровьесбережения на уроке.

Выполнение данных требований определяет роль учителя как управленца, а обучающихся - как активных субъектов деятельности, что становится решающей предпосылкой для реализации целевых установок современной системы образования.

- На каждом уроке – работа в группах: парах, четвёрках, больших группах. Учимся общаться, спорить, отстаивать своё мнение, просить помощи или предлагать её другим.

Самое главное –эмоциональный настрой урока. Стратегия учителя:

-  Я умею управлять своими эмоциями и учу этому детей.

- Если после моего урока у ребёнка не осталось никаких вопросов, ему не о чем поговорить с товарищами или со мной, ничего не хочется рассказать тем, кто не был с ним на уроке – значит, даже если урок и был хорош с моей точки зрения, то у ребенка он не оставил следа

 Есть различные подходы к типологии уроков

Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре учебной деятельности.

Типология уроков А.К. Дусавицкого

Урок постановки учебной задачи

Урок решения учебной задачи.

Урок моделирования и преобразования модели

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок контроля и оценки.

Типология уроков в дидактической системе

деятельностного метода

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы:

Урок «открытия» нового знания;

Урок рефлексии;

Урок общеметодологической направленности;

Урок развивающего контроля.

Разбиение учебного процесса на уроки разных типов в соответствии с ведущими целями не должно разрушать его непрерывности, а значит, необходимо обеспечить инвариантность технологии обучения. Поэтому при построении технологии организации уроков разных типов должен сохраняться деятельностный метод обучения и обеспечиваться соответствующая ему система дидактических принципов как основа для построения структуры и условий взаимодействия между учителем и учеником.

Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.), применяет разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

Современный учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы, эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

На уроке учителем задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся):

- Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы

- Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи

- Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока

- Учитель применяет и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта

На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)[2]Структура  современных   уроков, должна быть динамичной, с использованием набора разнообразных операций, объединенных в целесообразную деятельность. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной.

Продуктивные задания – главное средство достижения результата образования:
•    проблемы, с которыми столкнулись учителя начальных классов: неумение детей самостоятельно решать поставленные перед ними задачи, отсутствие творческого потенциала, трудности в общении, заставили новый  ФГОС  существенно изменить портрет выпускника начальной школы.•    если ученик будет обладать качествами, заложенными в  ФГОС, то он, перейдя в среднее звено, сам сможет стать «архитектором и строителем» образовательного процесса, самостоятельно анализировать свою деятельность и вносить в нее коррективы.таким образом, в отличие от стандарта 2004 года новые  ФГОС  вносят существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса, которые влекут за собой необходимость перестройки всей образовательной деятельности в начальной школе и в первую очередь учителя, обеспечивающего ее.

Глава 2. Временная ресурсообеспеченность урока как средство достижения целевых установок

Самой распространенной причиной низкого качества знаний обучающихся, по мнению учителей, является недостаток времени на уроке на изучение содержания образовательной программы. Так ли это в действительности?

Рассмотрим основные причины потери времени и выявим общие условия его экономии, исходя из определения урока как регламентированного (в первую очередь - временными рамками), ресурсообеспеченного, управляемого, системного процесса совместной деятельности учителя и обучающихся по достижению запрограммированного, диагностируемого образовательного результата.

Самое общее условие экономии времени вытекает из определения урока как управляемого процесса. Управление в данном случае - организация взаимодействия учителя и обучающихся по достижению целей урока. Следовательно, на уроке не должно быть места тому, что не "работает" на достижение цели.

Обозначим типичные действия учителей, приводящие к потере времени.

1. Дети входят в кабинет по звонку. Учителя объясняют данную ситуацию необходимостью проветрить кабинет, обеспечить безопасность школьников, подготовить кабинет к уроку. Однако достаточно впустить детей за 3 минуты до звонка (чтобы они успели сесть за парты, достать учебные принадлежности и т. д.), и время будет сэкономлено.
2. Проверка отсутствующих. Данное действие педагоги мотивируют необходимостью отметить отсутствующих для порядка или с целью организации им помощи по усвоению пропущенного материала. Но время при этом тратится напрасно. Практика доказала эффективность "рапортичек" - списка отсутствующих, который ведет староста класса. Перенести из него информацию можно во время учебной деятельности обучающихся. О порядке отработки пропущенного материала учитель может договориться с классом один раз в начале года (система консультаций и консультантов, электронный дневник, информационно-коммуникационное пространство учителя и т. п.). Выяснять причины отсутствия обучающихся - забота классного руководителя.
3. Поиск дежурных и приведение кабинета в порядок. Данные действия должны осуществляться на перемене, и этот пункт необходимо включить в общешкольные требования к дежурству.
4. Выяснение причин опозданий обучающихся никакой практической пользы для достижения целей урока не имеет. Кроме того, оправдываться - достаточно унизительно. Опоздавшим можно предложить внеочередную проверку знаний, индивидуальное учебное задание и т. п. Воспитательные беседы проводятся на классных часах и переменах.
5. Выяснение причин неготовности обучающихся к уроку (как материально - отсутствие учебника, пособия, тетради, линейки и др., так и по содержанию) не помогает им обрести необходимые знания. Материальные потребности может оперативно удовлетворить учитель без отрыва от основной образовательной деятельности, а пробелы в содержании ликвидируются средствами, указанными в п. 2.
6. Гадание над журналом: "Кто пойдет к доске?" Это откровенное издевательство над детьми и временем; показатель того, что учитель недостаточно качественно спланировал урок.
7. Вызывание для ответа детей, не подготовленных к уроку; не умеющих хорошо говорить. Призывать к выступлению такого школьника - неэффективно. Ребенок выставляется перед классом не с лучшей стороны, что влияет как на его самооценку, оценку его одноклассниками, так и на его отношение к учителю и к предмету. Таким детям необходимо предоставить возможность ответить во внеурочное время или на уроке один на один с учителем (например, в период групповой работы класса) либо предупредив лично заранее о содержании выступления перед классом по конкретному вопросу. Говорить (произносить монолог) должны те, кого слушают. Только в таком случае содержание выступления будет работать на достижение целей урока.
8. Требования вставать для произнесения реплики в процессе беседы; отвечать стоя на вопросы, предполагающие односложный ответ; выходить к доске, чтобы показать на карте, схеме, картинке один объект. Встать, сказать слово (предложение) и сесть - весьма расточительно по времени. Стоя произносятся небольшие монологи; выход к доске для показа объекта должен сопровождаться комментариями обучающегося.
9. Опрос по вопросам (или повторение вопросов) содержания, которое не будет использоваться на текущем уроке, не работает на достижение целей данного урока. В то же время сопутствующее повторение давно изученного материала повышает эффективность урока.
10. Любая деятельность учителя или обучающихся, которая не предваряется вопросом (заданием) и результат которой не проверяется. В данном случае нарушается элементарное требование дидактики к реализации приемов образовательной деятельности: вопрос (задание) - деятельность обучающихся - проверка результата выполнения.
11. Включение в содержание урока дополнительной информации, материалов, отсутствующих в образовательной программе, свидетельствует о том, что учителем не осуществлен отбор учебного материала. Второстепенный материал поглощает время, необходимое для отработки знаний и способов деятельности, указанных в образовательной программе. Весь интересный дополнительный материал может быть использован в системе внеурочной деятельности.
12. Экономия времени на качественную отработку обязательного содержания программы (т. е. целевых установок урока) якобы в целях выполнения плана урока на 100% приводит к последующим пробелам в знаниях обучающихся, что потребует дополнительного времени на ликвидацию этих пробелов. Рациональный выход - качественно отработать меньший по сравнению с запланированным объем программных знаний и способов деятельности. Задачи, которые не удалось решить на данном уроке, должны быть решены на следующем. Не следует задавать их в качестве домашнего задания для самостоятельной проработки.
13. Отсутствие четких, конкретных инструкций при организации деятельности обучающихся, которая не требует самостоятельного составления ее алгоритма. Чем четче сформулировано задание, тем меньше времени требуется на его выполнение и тем качественнее результат.
14. Запись в тетради информации, которая есть в учебнике. Если и записывать - то своими словами (так, как понял), с последующей проверкой и коррекцией. Однако более эффективны схемы, которые можно использовать в качестве зрительных опор при устных объяснениях обучающихся. Данный прием весьма результативен, поскольку приращение сознания осуществляется только в процессе внешней речи. Иными словами, человек понимает то, что он произнес вслух (в т. ч. с использованием зрительной опоры).
15. Вычерчивание сложных таблиц, схем отнимает время, предназначенное для достижения целей урока. Технологические карты уроков, содержащие графические заготовки; задания с продуманными формулировками; четкие и конкретные инструкции по их выполнению позволяют значительно экономить время. Объединение технологических карт уроков в одну подшивку формирует рабочую тетрадь обучающегося, которую он может использовать при подготовке к любой форме контроля.

Таким образом, нацеленность совместной деятельности учителя и обучающихся на достижение целевых установок урока обеспечивает резерв времени, необходимый для их реализации.

Временная ресурсообеспеченность^[1] создает предпосылки для реализации требований к подготовке и проведению урока, достижения его целевых установок, повышения эффективности образовательного процесса.

Глава 3. Анализ недостатков проведения уроков.

Рассмотрим требования к современному уроку, исходя из анализа недостатков проведения современных уроков^[2].

Недостатки проводимых уроков

• Увлечение планированием отдельного урока без достаточной связи с другими, слабое знание типологии уроков, а поэтому их однообразие; недооценка особенностей каждого урока; противопоставление творчества и программно-методической дисциплины.

• Слабое знание личности школьника и классных коллективов и как следствие этого: уроки-близнецы в разных классах, невозможность опираться на особенности учащихся, необоснованность дифференциации в обучении, отсутствие направленности работы по ликвидации пробелов в знаниях.

• Недооценка специального продумывания задач урока; неполнота их планирования (без задач психического развития), некомплексное продумывание (без связи задач друг с другом), без выделения доминирующих для данного урока, класса задач (отсюда перегрузка на самом уроке).

• Шаблонная структура урока (комбинированный урок при постоянном одном и том же наборе структурных частей), стремление к большей накопляемости оценок и как следствие - преувеличение роли опроса.

• Перегруженность содержания учебного материала, потеря сути за деталями, обилием второстепенного материала, необоснованное стремление отойти от учебника.

• Недостаточное внимание к применению знаний, оторванность теоретических знаний от их использования.

• Бедность арсенала выбора методов обучения, одностороннее увлечение то одними, то другими методами или же перестраховка - стремление к разнообразию используемых методов ради самого разнообразия.

• Слабое развитие групповых и индивидуальных форм обучения, увлечение фронтальными формами даже там, где они неэффективны; слабое использование урока в интересах развития коллектива, недостаточная опора на коллектив с целью реализации его воспитательных возможностей на уроке.

• Односторонний подход к дифференциации обучения (преимущественная дифференциация объема и степени сложности учебного материала).

• Пассивная позиция части школьников в учебном процессе; бессистемность в формировании навыков рациональной организации учебного труда и преимущественно в формах внеурочной работы (кружки, факультативы и т.п.).

• Слабый учет личностного фактора и благоприятных взаимоотношений учителя и учащихся в повышении качества обучения.

• Гипертрофированное применение тех или иных средств обучения, их комплексное и нецелесообразное использование.

• Недооценка гигиенических и эстетических условий обучения.

• Нерациональное использование времени на уроке, отсутствие установки на усвоение главного на уроке и, как следствие, перегрузка учащихся домашними заданиями, не развивающими познавательную активность и творчество, слабая дифференциация заданий, отсутствие необходимых пояснений к их выполнению.

• Стремление любой ценой выполнить заранее намеченный план полностью, независимо от возникших на уроке обстоятельств, и как следствие этого - формализм, слабый учет реальной обстановки, отсутствие запасных методических вариантов.

• Эпизодический характер самоанализа, его упрощенный характер без выявления причин плохого усвоения материала и потому - слабая связь одного урока с другим.

Основные компоненты современного урока.

1. Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.
2. Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.
3. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всём курсе.
4. Коммуникативный – уровень общения учителя с классом.
5. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.
6. Технологический – выбор форм, методов и приёмов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п.
7. Контрольно-оценочный – использование оценки  деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.
8. Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

Подготовка учителя к уроку

Алгоритм действия учителя при подготовке к уроку:

1. Учёт особенностей учащихся класса:

• уровень класса;
• отношение учащихся к предмету;
• темп работы класса;
• сформированность ЗУН;
• отношение к разным видам учебной деятельности;
• отношение к разным формам учебной работы, в том числе нетрадиционным;
• общая дисциплина учащихся.

2. Учёт индивидуальных особенностей:

• тип нервной системы;
• коммуникативность;
• эмоциональность;
• управление восприятием нового материала учащихся;
• умение преодолеть плохое настроение;
• уверенность в своих знаниях, умениях;
• умение импровизировать;
• умение пользоваться различными средствами обучения, в том числе ТСО и ЭВТ.

3. Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение урока:

Общие:

1. Определить место урока в теме, а  темы – в годовом курсе, выделить общую задачу урока.
2. Отобрать три книг, относящихся к теме урока: научные. Научно-популярные, методические. Познакомиться с их содержанием.
3. Просмотреть учебную программу, перечитать объяснительную записку, прочитать требования стандарта по данной теме, выяснить, что требуется от учителя к данному уроку.
4. Восстановить в памяти материал учебника, отобрать опорные ЗУН.
5. Конкретизировать задачи урока, выделить ведущую задачу.
6. Сформулировать и записать её в плане таким образом, чтобы она была доступна, понятна учащимся, осознана ими.
7. Определить, что должен понять, запомнить ученик на уроке, что он должен знать и уметь после урока.
8. Определить, какой учебный материал сообщить учащимся, в каком объёме, какими порциями, какие интересные факты, подтверждающие ведущие идеи, сообщить школьникам.
9. Отобрать содержание урока в соответствии с его задачей, выбрать наиболее эффективные способы изучения нового материала, формирования новых ЗУН.
10. Продумать, что и как должно быть записано на доске и в тетрадях учащихся.
11. Записать предусматриваемый ход урока в план урока, представив себе урок как целостное явление.

Частные:

1. Быть собранным, чётко и ясно ставить задачи перед учащимися, соблюдать логику изложения материала.
2. Быть доброжелательным, не оскорблять учеников, не возмущаться их незнанием или непониманием. Помнить, что если большинство учащихся чего-либо не знает или не понимает, то ошибку надо искать в способах организации их деятельности.
3. Не перебивать ученика, дать ему договорить. Нечёткий ответ может быть следствием неясного вопроса.
4. Задания и инструктаж давать чётко, кратко, с обязательным выяснением того, как ученики поняли требования.
5. Пристально следить за тем, как учащиеся слушают учителя. Потеря внимания – сигнал о том, что надо изменить темп, повторить изложенное или включить в ход урока дополнительный материал.
6. Помнить, что показателем внимания могут быть активное слушание, сосредоточенность на задании.
7. Экономить время, вовремя начинать урок, заканчивать его со звонком, не допускать длительных проработок учащихся.
8. Добиваться выполнения каждого своего требования. Ни одно требование на уроке не должно быть просто продекларированным!
9. Темп урока поддерживать интенсивным, но посильным для большинства.

10.Стимулировать вопросы учащихся, поддерживать их инициативу, одобрять их активность и осведомлённость.

Компоненты учебного задания:

• характеристика задания (планируемый результат выполнения);
• мотивационная часть;
• содержание: условия, вопрос;
• инструкция по выполнению;
• время выполнения;
• образец или описание ответа;
• критерии оценки;
• методический комментарий 

Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС?

Структура современного урока:

1. Организационный момент: тема; цель; планируемые образовательные результаты.
2. Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось).
3. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний.
4. Сообщение нового материала.
5. Решение учебной задачи.
6. Усвоение новых знаний.
7. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом).
8. Закрепление изученного материала.
9. Обобщение и систематизация знаний.
10. Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом).
11. Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.
12. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

Система требований к созданию технологической карты урока

Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Понятие "технологическая карта" пришло в образование из промышленности. Технологическая карта -технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определенного вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.

Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором дано описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий (далее - УУД)) в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Сущность проектной педагогической деятельности с применением технологической карты заключается в использовании инновационной технологии работы с информацией, описании заданий для ученика по освоению темы, оформлении предполагаемых образовательных результатов. Технологическую карту отличают: интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и обобщенность информации.

Структура технологической карты включает:

• название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
• цель освоения учебного содержания;
• планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, УУД);
• метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);
• основные понятия темы;
• технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
• контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и  системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.

Технологическая карта позволит учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС;
• определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
• системно формировать у учащихся УУД;
• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
• проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
• освободить время для творчества (использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы);
• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
• на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
• решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
• соотнести результат с целью обучения после создания продукта -набора технологических карт;
• обеспечить повышение качества образования.

Технологическая карта^[3] позволит администрации школы контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.
Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, т. к.:

• учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
• используются эффективные методы работы с информацией;
• организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
• обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

Примеры шаблонов технологических карт : 

                           ШАБЛОНЫ технологических карт урока Технологическая карта с дидактической структурой урока

Ф. И. О. педагога: .................................
Предмет: ..............................................
Класс: ..................................................
Тип урока: ............................................

 Технологическая карта с методической структурой урока

 * Дидактическая структура урока формируется в соответствии с основными этапами урока, но может меняться в зависимости от типа урока.

Структурные элементы учебного занятия

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

Опорная  таблица для конструирования учебного занятия

Формулировки деятельности учителя и обучающихся

ФГОС

Приказ Минтруда России от 18 октября 2013г. № 544н Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Подробнее

Приказ МОН РФ № 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам"

Подробнее

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Подробнее

Приказ Минздравсоцразвития России №448н от 31.05.2011г О внесении изменения в Единый квалификационный справочник

Подробнее

Письмо Минобрнауки РФ №03-495 от 08.08.2011 г. О вступлении в силу приказа Минздравсоцразвития России от 31.05.2011г. N 448н

Подробнее

Постановление Главного санитарного врача РФ №27 от 03.04.2003 г О введении в действие СанПиН 2.4.4.1251-03 (требования к учреждениям доп.образования детей(внешкольные учреждения)

Подробнее

Приказ Минобрнауки РФ №2106 от 28.12.2010 г Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников

Подробнее

Постановление РФ №671 от 02.10.2010г О порядке формирования госзадания в отношении федеральных госучреждений и финансового обеспечения выполнения госзадания

Подробнее

ФЗ №309 от 01.12 2007г О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ (понятие и структура государственного образовательного стандарта

Подробнее

ФЗ №131 от 06.10.2003г. Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ

Подробнее

ФЗ №83 от 08.05.2010г. О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ (правовое положение государственных(муниципальных учреждений).

Подробнее

Приказ Минобрнауки РФ №986 от 04.10.2010 г Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений

Подробнее

Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015гг

Подробнее

Стратегия развития науки и инноваций в РФ на период до 2015 года

Подробнее

Постановление Правительства СО №1472-ПП от 11.10.10 Об утверждении областной целевой программы Развитие образования в Свердловской области ("Наша новая школа") на 2011 - 2015 годы

Подробнее

Национальная образовательная инициатива Наша Новая Школа

Подробнее

Приказ Mинздравсоцразвития РФ №761н от 26.08.2010 г Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"

Подробнее

Доклад ГосСовета РФ от 12.03.2006 г Инновационное развитие образования – основа повышения конкурентоспособности России(проект)

Подробнее

Приказ Минобрнауки РФ № 123 от 10.04.2009 г Об утверждении Положения о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по ФГОС

Подробнее

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Информационное письмо

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас принять участие в XIII городской филологической научно-исследовательской конференции школьников имени Д.С.Лихачева, Конференция состоится в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №62» Авиастроительного района г.Казани 16 февраля 2019 года в 09.30.

Ежегодная филологическая научно-исследовательская конференция имени Д.С. Лихачева является форумом, содействующим выявлению талантливых и одаренных учащихся в сфере научного филологического поиска.  

Цели конференции:

1. Раскрытие потенциала современного ученика в сфере научной деятельности, определение и дальнейшее развитие одаренности школьников в филологической научно-познавательной области.
2. Формирование и развитие научного образа мышления, навыков исследовательской работы.
3. Приобщение учащихся к духовно-нравственным ценностям мировой и родной культуры; формирование ценностной сферы, толерантного сознания.
4. Привитие интереса к поисково-творческой деятельности, к  научному познанию, создание условий его постоянной активизации.

По традиции нашей конференции участники могут выступить с докладами по материалам своих исследовательских проектов в следующих секциях:

• Филологические исследования и культура речи (на русском языке)
• Проблемы русской филологии: литература XIX в., литература ХХ в., взаимодействие русской и зарубежной литератур (литературоведение)
• Проблемы татарской филологии
• Иностранные языки (английский, французский, немецкий)
• Юный исследователь (учащиеся 5-8-х классов)
• Секция истории и культурологии
• Секция «Первый шаг в науку» (учащиеся 3-4 классов)
• Круглый стол для педагогов «Внеурочная деятельность, её роль и место в учебно-воспитательном процессе в контексте ФГОС» (конкурс статей, презентаций, методических  разработок занятий по внеурочной деятельности). По итогам работы  Круглого стола будут вручаться сертификаты,  лучшие работы будут  опубликованы в сборнике конференции.
• Искусство освещает и  освящает жизнь человека… оно делает его добрее, а следовательно, счастливее (Д.С.Лихачёв). Году Театра посвящаем новую секцию.

Секция «Художественное слово» (учащиеся 3-11 классов).

Артистическое мастерство, выразительное чтение фрагментов (не более 3-4 минут) лирических и прозаических произведений писателей-юбиляров 2019 года  (Д.И.Фонвизин, А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, Д.И.Крылов, В.П.Афстафьев, А.П.Гайдар, Д.А.Гранин, В.В.Бианки, Б.Л.Васильев, М.М.Зощенко, В.Шукшин и др.).

Критерии оценивания:

1. Знание текста. Безошибочность чтения.

2.Дикция, понимание тональности фрагмента произведения, его пафоса.

3. Проникновение в идейно-художественное содержание произведения.

4. Активное общение со слушателями (органичность слова, мимики, жестов).

5. Эмоционально-образная выразительность.

Включение работ в сборник тезисов по итогам данной секции не предусматривается.

Организаторы конференции:

Управление образования Исполнительного комитета муниципального образования

 г. Казани

ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

МБУДО «Городской дворец детского творчества имени А.Алиша г.Казани

Отдел образования Управления образования Исполнительного комитета муниципального образования г.Казани по Авиастроительному и Ново-Савиновскому районам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная  школа с углубленным изучением отдельных предметов №62» Авиастроительного района  г.Казани

Участники конференции

Участниками конференции могут стать учащиеся 3-11-х классов, педагоги образовательных учреждений г.Казани.

Для участия в заочном этапе Конференции авторы исследовательских проектов должны предоставить следующие материалы:

1. Заявку на участие в Конференции (образец заявки прилагается).

2. Тезисы объемом не более 1 страницы печатного текста (образец оформления прилагается).

Данные материалы (два файла – заявка  и тезисы - формата doc) присылаются на электронный адрес Конференции: school62.kazan@yandex.ru до 26.01.2019 г.

Участники секции «Художественное слово» предоставляют только заявку на участие (присылается на электронный адрес Конференции: school62.kazan@yandex.ru) и оргвзнос.        

            Критериями отбора работ на заочном этапе являются:

- актуальность (новизна темы),

- наличие цели и задач исследования,

- наличие гипотезы, выдвинутой  в работе,

- грамотность изложения,

- личностная и социальная значимость работы /её полезность, необходимость,

- степень самостоятельности рассмотрения проблемы,

- наличие вывода и перспективы исследования.

Программа конференции, включающая в себя фамилии участников, прошедших в очный этап Конференции, будет опубликована на сайте школы edu.tatar.ruв разделе «Конференция имени Д.С.Лихачева» 30.01.2019г.

Для участия в очном этапе Конференции авторы отобранных исследовательских проектов должны предоставить в оргкомитет Конференции следующие материалы:

1. Тезисы (в бумажном  варианте).

2. Научно-исследовательскую работу, оформленную в соответствии с правилами,

прописанными в Положении о Конференции (формат А4 в текстовом редакторе Microsoft Word, интервал 1,5; шрифт TimesNewRoman14 пунктов, отступы по краям: левое – 3см, правое – 1,5 см, форматируется по всей ширине листа). Титульный лист работы является обязательным элементом и содержит выходные данные: название Конференции, в рамках которой выполнена работа; название исследования, сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, класс, образовательное учреждение); сведения о научном руководителе (фамилия, имя, отчество, место работы, должность, ученая степень). Титульный лист печатается на русском языке.

3. Взнос - 300 рублей - оплачивается в оргкомитете Конференции (рецензирование работ, издание сборника тезисов и программы Конференции).

Срок предоставления тезисов и работы, оплаты организационного взноса для участия в  очном этапе  Конференции  – до 4 февраля  2019 года. Все материалы предоставляются в оргкомитет Конференции по адресу: 420127 г. Казань, ул. Симонова, д. 5. МБОУ «Школа № 62».

              Внимание: без предоставленной работы (в печатном варианте) и оргвзноса учащиеся к конференции не допускаются.  Прием работ и оргвзноса осуществляется по адресу школы (улица Симонова, д.5).

Основными критериями устных докладов являются:

- актуальность,

- научная новизна,

- теоретическая и практическая значимость,

- логика изложения материала,

- ораторские способности докладчика,

- увлекательность изложения,

- наличие иллюстрационного (демонстрационного) материала.

Продолжительность сообщения по исследовательскому проекту – 5 минут.

Подведение итогов конференции

По итогам работы секции экспертная комиссия определяет победителя секции (1место), призеров секции (2 и 3 места) и участников конференции. Победители, призеры и участники конференции награждаются Дипломами Управления образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани.

Справки по телефону: 570-87-64  и на сайте школы edu.tatar.ru

 Электронный адрес школы    s62.kzn@tatar.ru

Электронный адрес для предоставления тезисов school62.kazan@yandex.ru

Приложение 1

Заявка

на участие в городской филологической научно-исследовательской конференции им. Д.С. Лихачева

«___»___________________2019 г.

Приложение 2

Образец оформления тезисов

Милости прошу к нашему шалашу
/Несколько наблюдений о  правилах гостеприимства/

Случаев Кирилл, Бандеров Андрей, 7 класс, МБОУ "Школа №62"

Авиастроительного района г.Казани

Научный руководитель – Хакимова Н.Н.

Наверное, среди нас сложно будет найти человека, который бы не любил ходить в гости. И уж, конечно, единицами будут те, кто не встречал бы гостей. Всегда ли мы правильно ведём себя в данной ситуации? Откуда взялась традиция ходить в гости? Именно эти вопросы волновали нас, когда мы взялись за нашу работу.

Цель нашей работы – проанализировать некоторые правила гостеприимства  от их появления  до наших дней.

Объект исследования – пословицы и поговорки, публицистические, научные статьи, художественная литература по теме из школьной программы.

В ходе нашего исследования мы решали следующие задачи:

- выяснить,  откуда появилась традиция принимать гостей,

- сопоставить  некоторые традиции гостеприимства  у разных народов,

- проанализировать тенденцию изменения традиций,

- определить, как представлена тема гостеприимства в школьной программе по литературе.

Опираясь на толкование понятия гостеприимства в «Словаре русского языка»  под редакцией Ожегова С.И., берём  его за основу: «Гость-тот, кто посещает, навещает кого-либо»;  «Гостеприимство - радушие к гостям». Сразу возникают ассоциации  с пословицами и поговорка: «Красна изба не углами, а пирогами», а также с колядками, когда за непроявление радушия и щедрости хозяева рисковали услышать самые нелестные пожелания.

Нами был проведён опрос среди учащихся и учителей нашей школы, в котором выяснялось, любят ли они ходить в гости.
Информацию об истоках проявления традиций гостеприимства мы пытались найти в Библии, малых формах фольклора, в литературе.
Рассмотрев понятие «гостеприимство» с точки зрения этики, антропологии, религии, мы пришли к выводу, что современное значение понятия и трактовка его же Библией существенно отличаются. В Библии оно ближе к современному понятию «милосердие», в современном же обществе оно связано с общей культурой человека, поэтому каждый цивилизованный человек это качество должен воспитывать.

Приложение 3

Образец титульного листа

XIII городская филологическая научно-исследовательская

 конференция школьников имени Д.С.Лихачёва

Секция: Филологические исследования и культура речи

Исследовательская работа

«Древнерусские названия денежных единиц в современном русском языке»

Каримуллин Ильназ Фаритович

МБОУ «Школа №62»,  Авиастроительный район, г.Казань

10 класс

 Научный руководитель:

Иванова Татьяна Николаевна,

учитель русского языка и литературы высшей квалификационной  категории

МБОУ «Школа №62»

Авиастроительного района г.Казани

Казань 2019

«Асылташ » укучы кызлар премиясе нигезләмәсе

Гомуми нигезләмә

Әлеге нигезләмә «Асылташ» укучы кызлар премиясен оештыру тәртибен һәм шартларын билгели.

Бәйгенең миссиясе

 Бүгенге җәмгыятьтә татар хатын-кызларының күпкырлы ролен һәм дәрәҗәсен үстерү.

Максат һәм бурычлар

• халкыбызның тарихын өйрәнү;
• рухи һәм мәдәни кыйммәтләрен саклау, үстерү;
• укучыларда милләткә һәм туган илгә карата ихтирам, мәхәббәт хисе тәрбияләү, милли үзаң формалаштыру;
• укучыларның татар кызларына хас булган иң яхшы   сыйфатларын ныгыту һәм рухи байлыкларын үстерү;
• башка милләтләрнең татар халкының мәдәниятенә, тарихына карата кызыксыну үстерү,  халыкара һәм регионара  багланышларны ныгыту һәм камилләштерү;
• алдынгы, актив укучыларны барлау, аларның эшчәнлегенә бәя бирү.

Оештыручылар

 Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы,  Казан шәһәре мәгариф идарәсе,   Казан шәһәре Киров районының «4 нче гимназия-интернаты» муниципаль автономияле гомуми белем бирү учреждениесе.

Премиягә дәгъва кылучылар

Премиягә    гомуми белем бирү оешмаларының  14-18 яшьлек укучы кыз балалары  дәгъва кыла ала.

Катнашу тәртибе һәм шартлары

Премиягә дәгъва кылучылар арасында конкурс татар телендә ике этапта уздырыла.

I этап – сайлап алу туры. Укучылар 2019нчы елның 15 нче мартына кадәр asyltash2019@litsey4.ru электрон адресына гариза, эссе һәм үз-үзеңне тәкъдир итү презентациясен юллыйлар.

Эссе өчен таләпләр:

– темасы: «Милләтнең асылташы кем ул?»;

– күләме:  А4 форматында, 14 шрифты белән 2–2,5 бит чамасы;

– эчтәлеге: укучылар үзләренең бүгенге тәҗрибәләре, уңышлары аша милләтнең киләчәген күзалларга; ни өчен нәкъ менә бу укучы премиягә лаеклы икәнен тулысынча ачыкларга тиеш.

Үз-үзеңне тәкъдир итү презентациясе (портфолио): фото, гаилә турында мәгълүмат,шөгелләр һәм төрле өлкәдә (уку, иҗат, иҗтимагый активлык, фәнни эзләнүләр) ирешкән уңышларын күрсәтә торган документлар (диплом, мактау кәгазе, рәхмәт хаты, мәкаләләр һ.б.) җыентыгы. Аларны  pptx форматында йөкләргә кирәк. Документларның саны 10-15 тән артмаска тиеш.

Гариза:

I турның нәтиҗәләре  edu.tatar.ru («Электронное образование») порталының 4нче гимназия-интернат сайтында 2019 елның 25 мартында игълан ителәчәк.

                                                          II этап

• Җанлы әңгәмә. Сайлап алу турын узган укучылар арасында 2   нче апрель көнне жюри әгъзалары белән җанлы аралашу уздырыла. Катнашучыларның тышкы кыяфәте, сөйләме, фикерләү сәләте, үз-үзен тотышы игътибарга алыначак.

• Укучылар «Милли үзенчәлекнең асылы – гаилә тәрбиясенең нигезендә» темасына 3 минутлык презентация яисә   видеоязма әзерләргә тиеш.

• Интеллектуаль конкурс  (татар тарихы, мәдәнияте, әдәбияте, гореф-гадәтләренә кагылышлы сораулар күтәреләчәк).

• Әдәби сүз (җюри әзерләгән әдәби әсәрләрдән өзекләрне сәнгатьле итеп уку һәм мәгънәсен аңлатып бирү)

Үткәрү урыны: Казан шәһәре Киров районының «4 нче гимназия-интернаты» муниципаль автономияле гомуми белем бирү учреждениесе.

( Г. Баруди урамы, 3А  йорты).

Йомгаклау һәм нәтиҗә ясау

Җиңүчеләр 12 апрель көнне Казан шәһәренең 4 нче гимназия-интернатында узачак конференциядә игълан ителә. Конкурс нәтиҗәләре буенча жюри әгъзалары «Асылташ» премиясенең гран-при иясен һәм ике лауреатын билгели. Җиңүчеләргә    дипломнар, акчалата премия һәм бүләкләр тапшырылачак.

Конференция хакында мәгълүмат, этапларның үтү нәтиҗәләре edu.tatar.ru («Электронное образование») порталының 4нче гимназия-интернат сайтында яктыртылачак.

Элемтәләр өчен телефон:  89172827565, Гүзәл Илдусовна

                                            89172342817 Ләйсән Һадиевна

Күренекле татар язучысы, галим-фольклорист Нәкый Исәнбәт тууына 120 ел тулуга багышланган

«Дулкыннар» Республика бәйгесен уздыру турында

НИГЕЗЛӘМӘ

1. МАКСАТ.

Күренекле татар язучысы, галим-фольклорист Нәкый Исәнбәтнең тормышы һәм иҗаты үрнәгендә яшьләрдә, балаларда Ватанга мәхәббәт һәм милли үзаң тәрбияләү.

2. БУРЫЧЛАР.

• Татарстан Республикасы һәм Россия Федерациясенең регионнарында яшәүче талантлы балаларны һәм яшьләрне ачыклау, аларга ярдәм итү.
• Иҗатта үз-үзләрен күрсәтү өчен шартлар тудыру.
• Иҗади һәм профессиональ бәйләнешләрне ныгыту.
• Милли мәдәниятне һәм гореф-гадәтләрне торгызу һәм популярлаштыру.
• Яшь талантларның иҗатын пропагандалау.

3. БӘЙГЕНЕ УЗДЫРУ ВАКЫТЫ ҺӘМ УРЫНЫ.

Бәйге дүрт этаптан тора:

I этап – мәктәп туры (2019 елның гыйнвар ае) мәктәпнең оештыру комитеты тарафыннан билгеләнгән вакытка кадәр уздырыла. Җиңүчеләрне урында оешкан жюри сайлап ала.

II этап – район туры (2019 елның февраль ае) райондагы оештыру комитеты тарафыннан билгеләнгән вакытка кадәр уздырыла. Катнашучыларны сайлап алу мәктәп туры нәтиҗәләреннән чыгып тормышка ашырыла.

III этап – Республика туры (2019 елның февраль-март айлары) республика оештыру комитеты тарафыннан билгеләнгән вакытка кадәр  уздырыла.

Бәйгенең Республика этабында район турының «Вокал», «Нәфис сүз», «Оркестрлар һәм инструменталь ансамбльләр» номинацияләрендә I, II, III  урын алучылар  катнашачак. «Рәсем» номинациясендә катнашучылар саны чикләнмәгән. Республика турында катнашу өчен заявкалар район оешмаларыннан 2019 елның  17 февраленә кадәр түбәндәге сылтама буенча кабул ителә: https://goo.gl/forms/re1zQrXuUQp4iLyr1

Рәсемнәр әлеге адрес буенча кабул ителә: Казан шәһәре,  Габдулла Тукай урамы, 58 йорт, 307 офис;

тел/факс: (843) 231-81-54;

IV этап – Гала-концерт Казан шәһәрендә фестивальнең республика оештыру комитеты тарафыннан билгеләнгән вакытта  (2019 елның март ае) уздырыла.

Игътибар! Республика турын уздыруның төгәл вакыты www.mc-idel.ru «Идел» яшьләр үзәгенең рәсми сайтында күрсәтеләчәк.

4. БӘЙГЕНЕҢ ОЕШТЫРУЧЫЛАРЫ.

• Татарстан Республикасы Яшьләр эшләре министрлыгы.
• Дәүләт бюджет оешмасы «Идел» яшьләр үзәге.

5. БӘЙГЕДӘ КАТНАШУЧЫЛАР

«Дулкыннар» бәйгесендә Казан шәһәренең, Татарстан Республикасының, Россия Федерациясенең урта белем бирү мәктәбе укучылары,  башлангыч, урта һәм югары белем бирү оешмаларында белем алучылар катнаша ала.

Яшь категорияләре:

• кече төркем – 6-9 яшь;
• урта төркем – 10-12 яшь;
• өлкән төркем – 13-16 яшь;
• яшьләр төркеме – 16+ яшь (урта һәм югары белем бирү оешмалары студентлары).

6. БӘЙГЕНЕ ОЕШТЫРУ ШАРТЛАРЫ ҺӘМ ТӘРТИБЕ.

«Дулкыннар» бәйгесе түбәндәге юнәлешләр буенча уздырыла:

• Вокал – Нәкый Исәнбәт сүзләренә язылган җырларны башкару. Номинацияләр: вокал-соло, вокаль ансамбльләр. Жюри, катнашучының вокал буенча сәләтен тикшерү максатында кабат җырлатып карау (а капелла) мөмкинлегенә ия.
• Рәсем – Нәкый Исәнбәтнең тормышын һәм иҗатын рәсемдә чагылдыру. Авторларның үзләре мөстәкыйль рәвештә ясаган, башка авторлардан күчереп алынмаган эшләре генә кабул ителә, рәсемнәрнең фотолары кабул ителми. Эшләрнең  күләме А3 форматыннан да кечерәк булмаска тиеш. Эшләрнең икенче ягында әлеге эшнең исеме, авторның исем-фамилиясе, яше, районы, адресы, мәктәбе, сыйныфы һәм элемтәләр өчен телефон номеры күрсәтелгән булырга тиеш. Рәсемнәр кире кайтарылмый.
• Оркестрлар һәм инструменталь ансамбльләр –  Бәйгедә катнашу өчен ике (!) композиция тәкъдим итәргә кирәк булачак:

1. Нәкый Исәнбәт сүзләренә язылган җырларга фантазия, вариация яисә тезмә (солистлар, инструменталь ансамбльләр, оркестрлар).

2. Татар халык көйләренә вариация, тезмә.

• Нәфис сүз, конферанс – Нәкый Исәнбәт язган текстларын, аңа багышлап язылган әсәрләрне (катнашучы тарафыннан иҗат ителгән эшләр хуплана) сәнгатьле башкару. Номинация: нәфис сүз, конферанс.

Фонограммалар  CD яки USBда китерелергә тиеш. Чыгыш номерларының фонограммасы тәртип буенча яздырылган булу шарт. Барлык CD һәм USBда башкаручы яисә коллективның исеме, чыгышның исеме, трек саны күрсәтелгән булырга тиеш.

«-1» фонограммалары һәм инструментларга кушылып җырлау гына рөхсәт ителә.

Бәйгенең финал өлешенә узган вокалист-катнашучыларга сәхнә киеме һәм көйләрнең сыйфатлы итеп 2 экземплярда яздырылган булуы мәҗбүри. Катнашучыларның барлык фонограммаларында катнашучы шәһәре  (районы), башкаручының фамилиясе, исеме, номинациясе, әсәр исеме һәм трек номеры күрсәтелгән булу шарт.

«Дулкыннар» бәйгесендә узган елларда Гран-при алучылар  катнаша алмый!

Реквизит. Бәйгенең оештыру комитеты коллективларны һәм башкаручыларны сәхнәнең стандарт реквизит җыелмасы белән генә тәэмин итә: бу – өстәлләр, урындыклар.

7. НӘТИҖӘЛӘР ЯСАУ ҺӘМ ҖИҢҮЧЕЛӘРНЕ БИЛГЕЛӘҮ.

Бәйгенең республика турында катнашучыларга катнашучы сертификаты бирелә.

Жюри яшь категорияләре буенча һәрбер юнәлештә лауреатларны билгели һәм бүләкләрнең күләме, формасы, саны буенча карарлар кабул итә.

«Дулкыннар» бәйгесе лауреатлары дипломнар һәм кыйммәтле бүләкләр белән бүләкләнә.

Күрсәтелгән бүләкләрдән тыш:

• профессиональлек һәм актерлык осталыгы өчен;
• Нәкый Исәнбәт иҗатын югары дәрәҗәдә гәүдәләндергән өчен;
• иганәчеләр тарафыннан билгеләнгән башка төрле махсус бүләкләр тапшырыла.

8. ФИНАНСЛАУ.

Финанслау бәйгене оештыручыларның иганәчеләр һәм реклама бирүчеләрне җәлеп итү юлы белән тормышка ашырыла.

Башка шәһәрләрдән килгән катнашучыларның ике якка да юлын түләү, ашау һәм яшәү урыны белән тәэмин итү җибәрүче як тарафыннан башкарыла.

9. ОЕШТЫРУ КОМИТЕТЫ.

 Оештыру комитеты Казан шәһәре, Габдулла Тукай урамы, 58 йорт, 307 офис адресы буенча урнашкан.

Е-mail: mc-idel@yandex.ru һәм tatarlar.idel@gmail.com

Элемтә телефоны: (843) 231-81-54

Рәсми сайт: www.mc-idel.ru 

«Мәгърифәт йолдызлыгы»

 Халыкара фәнни-гамәли конференциясенең нигезләмәсе

Гомуми сораулар

Әлеге нигезләмә «Мәгърифәт йолдызлыгы» проекты буенча халык-ара конференция  максатларын, бурычларын, катнашу кагыйдәләрен, оештыручыларның һәм катнашучыларның хокукларын, үткәрү һәм җиңүчеләрне бүләкләү тәртибен билгели.

Конференция  татар, рус, инглиз, төрек телләрендә уздырыла. Татар мәгърифәтчеләренең мирасын барлау, 21 нче гасыр башы мөгаллимәләренең татар мәгарифе өлкәсендәгеге урыны һәм татар хатын-кызларының халыкара мәгърифәте үсешенә керткән өлеше һәм әһәмияте турында мәгълүмат туплау максатыннан үткәрелә.

Конференциянең төп оештыручылары

• Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы,
• Казан шәһәре мәгариф идарәсе
• Казан шәһәре Киров районының  “4 нче гимназия-интернаты” муниципаль автономияле гомуми белем бирү учреждениесе.

Конференциянен максат һәм бурычлары

• Татар халкының күренекле шәхесләре - мәгърифәтчеләренең мирасын барлау, 21 нче гасыр башы мөгаллимәләренең татар мәгарифе өлкәсендәге урыны һәм татар хатын-кызларының халыкара мәгърифәт үсешенә керткән өлеше һәм әһәмияте турында мәгълүмат туплау;
• Халкыбызның тарихын өйрәнү, рухи һәм мәдәни кыйммәтләрен саклау, үстерү, укучыларда милләткә һәм туган илгә карата ихтирам тәрбияләү; милли үзаң формалаштыру.

• Укытучыларда милли мәгърифәтенең башында торган, аның төп юнәлешләрен, үсеш юлларын билгеләгән күренекле мәгърифәтче галимнәр, язучылар, җәмәгать эшлеклеләренең мирасларын кулланып,  уку-укыту программаларын һәм методикаларын үстерү;
• Укучыларда фәнни-тикшеренү күнекмәләре формалаштыру; сәләтле балаларны ачыклау һәм аларның үсеше өчен шартлар тудыру; тәҗрибәләрен  барлау, эзләнү эшенә, фәнни эшчәнлеккә җәлеп итү.

Оештыру комитеты

• Конференцияне әлеге нигезләмәсен булдыра, аны камилләштерә һәм аның үтәлүен тәэмин итә;
• Конференцияне үткәрү шартларын (үткәрү кагыйдәләрен, вакытын, бәяләү критерийларын, этапларын һ.б.) билгели;
• Жюри составы турында карар кабул итә һәм жюри рәисен билгели;
• Бәйгенең башлануын рәсми рәвештә игълан итә;
• Бәйгедә катнашырга теләк белдереп кабул ителгән гаризаларны җыя, гаризаларның төгәл бирелүен, язылышын, нигезләмә таләпләренә туры килүен тикшерә;
• Бәйге барышында жюри һәм экспертлар эшен координацияли;
• Бәйгедә җиңүчеләрне бүләкләү тантанасын оештыра;
• Оештыру комитеты һәм бәйге алдында торган башка төр оештыру мәсьәләләрен хәл итү максатыннан тиешле карарлар кабул итә.

Жюри

Жюри составына татар, рус, инглиз, төрек  телләрен   яхшы белгән, мәгариф һәм мәдәният өлкәсе белән якыннан таныш компетенцияле белгечләр кертелә.

Катнашучылар

Конференциядә урта һәм гомуми  белем бирү учреждениеләренең 9-11 нче сыйныф укучылары, укытучылар, өстәмә белем бирү укытучылары,  тәрбиячеләр, китапханәчеләр, музей хезмәткәрләре катнаша.

Конференция үткәрү шартлары һәм тәртибе

Конкурс эшләре түбәндәге таләпләргә җавап бирергә тиеш:

• эзләнү - тикшеренү ягыннан якын килү,  конкрет методикага нигезләнеп җыелган һәм эшкәртелгән гамәли һәм эксперименталь материаллардан файдалану;
• эзләнү эше төзелешенең мантыйгы (фәнни әдәбиятка күзәтү, сайлап алынган теманың бүгенге көн өчен әһәмияте, максат һәм бурычларны куя белү, нәтиҗәләр, әдәбият исемлеге)

Конференция 2019  нче елның 11– 12нче  апрельдә  Казан шәһәре Киров районы 4нче гимназия-интернат  бинасында сәгать     10 да    уздырыла.

Конференция  ике этапта уздырыла. I этап – 15.01-15.03.2019 ел.

                                                             II этап – 11-12.04.2019 ел.

Җиңүчеләргә дипломнар,  2 нче турга үтүчеләргә сертификатлар тапшырыла.

I тур (читтән торып үткәрелә)

Укучыларның эзләнү-тикшеренү эшләре конкурсы.  Конкурска түбәндәге юнәлешләрнең берсе буенча татар, рус, инглиз, төрек  телләрендә язылган эшләр кабул  ителә.          

           Бәйге түбәндәге секцияләр  буенча үткәрелә:

                                Укучылар өчен:

1.  20 нче гасыр  башында дөньяви белем бирүдә татар хатын-кызлары.

 2. Тукай даирәсендә мәгърифәтче хатын-кызлар.

 3. 20 нче гасыр башында бүгенге көнгә кадәр мәгърифәтчелекне үстерүгә өлеш керткән хәйриячеләр (туган илебездә, чит илләрдә  яшәүче татарлар арасында,  мәсәлән, Апанаев, Яушев, Юнусов, Акчуриннар).

4. Татар дөнъясының элекке һәм бүгенге мәгърифәт учаклары.

                Укытучылар өчен түгәрәк өстәл:

1. Татар мәгърифәте өлкәсендә дәреслек язучы галим-педагогларның белем бирүдәге методик яңалыгы.

2. Элекке укыту процессы үзенчәлекләренең хәзерге белем бирү    эшчәнлегендә чагылышы.

3. Беренче татар мәктәпләрендә укыту эшчәнлеге (белем бирү системасы).

4. Хәзерге заман мәктәбендә күп телле  белем бирү системасы (CLIL-технологиясе мисалында).

Гаризаларны һәм эшләрне  кабул итү:  15 нче январьдан 15 нче мартка   кадәр.

I турның нәтиҗәләре  edu.tatar.ru («Электронное образование») порталының 4нче гимназия-интернат сайтында 1 апрельда игълан ителәчәк.

II тур (йомгаклау туры)

I турдан сайлап алынган эшләрнең авторлары 2019  елның 11 апрелендә  Конференциянең секция утырышларына чакырылалар. Җиңүчеләр 12 апрельдә Конференциянең пленар утырышында   игълан ителә.

Фәнни тикшеренү эшләрнең язылу тәртибе һәм таләпләр

Конкурста катнашучы укучылар алдан тәкъдим ителгән юнәлешләрне берсен сайлап ала һәм тарихи чыганаклардан (документлар, архив, мәгърифәтчелек тарихына караган материаллар һ.б.) файдаланып эзләнү эшен башкара һәм күрсәтелгән адрес буенча җибәрә алалар.

Фәнни-гамәли эшләр, фәнни-эзләнү эшләре түбәндәге таләпләргә җавап бирергә тиеш:

– укучының теманы ачып бирә алуы;

– аргументлаштырылган һәм иҗади фикерләү сәләтенә ия булуы;

– грамоталы, әдәби телдә язылган булуы, мисал итеп китерелгән фактларның дөреслеге.

Конференциядә укучылар эзләнү-тикшеренү эше, конкрет методика белән эшкәртелгән,  гамәли яки эксперименталь материал формасындагы хезмәтләре, иҗади эшләр белән катнаша ала.

Тикшеренү эшләре татар, рус, инглиз, төрек  телләрендә башкарыла, текстның күләме 8-10 биттән артмаска тиеш,  төзәтүләрсез, А4 форматында (шрифт Times New Roman -14, интервал 1,5), папкада һәм электрон вариантта тапшырыла.

Титул битенә белем бирү учреждениесенең тулы исеме, район, укучының фамилиясе, исеме, әтисенең исеме, сыйныфы, тема һәм фәнни җитәкченең фамилиясе, исеме, әтисенең исеме языла.  ( 4 нче кушымта)

Кереш, йомгак, әдәбият исемлеге, төп өлешнең аерым бүлекләре яңа башлана.

Кулланылган әдәбият исемлеге яңа биттән алфавит тәртибендә языла.

Түгәрәк өстәлдә катнашу өчен укытучылар тәкъдим ителгән юнәлешләрнең берсен сайлап алалар һәм 1 бит күләмендә  чыгышның тезисларын (А4 форматында, шрифт Times New Roman -12, интервал 1,5) җибәрә алалар.

Конкурста чыгыш ясау вакыты 5-7 минут. Катнашучы шушы вакыт эчендә эчтәлекне ачып, төп фикерләрен күрсәтеп бирә белергә тиеш. Компьютер презентациясен файдалану хуплана.

Материаллар электрон форматта гариза (кушымта №1), шәхси мәгълүматларны куллануга ризалык турындагы белешмә (кушымта №2) белән бергә 2019нче елның 15нче мартына кадәр электрон һәм язма рәвештә  “Мәгърифәт йолдызлары” дигән тамга белән түбәндәге адрес буенча кабул ителә.

Почта аша җибәрү, китерү өчен адрес: 420102 , Казан шәһәре, Г. Баруди урамы, 3а йорты, электрон почтасы: magrifat2019@litsey4.ru

Конференция хакында мәгълүмат, этапларның үтү нәтиҗәләре edu.tatar.ru («Электронное образование») порталының 4нче гимназия-интернат сайтында яктыртылачак.

Белешмәләр өчен  телефоннар: 204-00-33,  89172827565

      1 нче кушымта

Укучыны тәкъдим итүче белем бирү учреждениесеннән “Мәгърифәт йолдызлыгы” халыкара  фәнни-эзләнү укучылар конференциясенә  гариза

Укучыны тәкъдим итүче белем бирү оешмасы (Устав буенча)______________

__________________________________________________________________

Белем бирү оешмасының электрон адресы ______________________________

Телефон___________________________________________________________

Белем бирү оешмасы җитәкчесе (фамилия, исем, әтисенең исеме)_____________________________________________________________

Катнашучы турында мәгълүмат

Фамилия, исем, әтисенең исеме______________________________________

Уку урыны, сыйныфы______________________________________________

_________________________________________________________________

Туган көне________________________________________________________

Өй адресы _________________________________________________________

__________________________________________________________________

Телефоны__________________________________________________________

Электрон адресы____________________________________________________

Катнашырга теләк белдергән юнәлеш__________________________________

__________________________________________________________________

Фәнни эшнең җитәкчесе турында мәгълүмат

Фамилия, исем, әтисенең исеме______________________________________

Эш урыны, вазыйфасы______________________________________________

__________________________________________________________________

Телефоны__________________________________________________________

Электрон  адресы___________________________________________________

   2 нче кушымта

“Мәгърифәт йолдызлыгы” халыкара  фәнни-эзләнү  конференциясенә  гариза (укытучылар өчен)

Фамилия, исеме, әтисенең исеме____________________________________

Туган көне_______________________________________________________

Өй адресы _______________________________________________________

Телефоны________________________________________________________

Электрон адресы__________________________________________________

Катнашырга теләк белдергән юнәлеш_________________________________
__________________________________________________________________

Чыгышның темасы__________________________________________________

__________________________________________________________________

Эш урыны, вазыйфасы_______________________________________________

  3 нче кушымта

Согласие на обработку персональных данных

Я, _______________________________________________________________, (ФИО родителя или законного представителя) паспорт _____ ____________, выдан_______________________________________________ (серия, номер) (когда, кем) _______________ __________________________________________________________________ (в случае опекунства / попечительства указать реквизиты документа, на основании которого осуществляется опека или попечительство) ___________________________________________________________________________________ (адрес) даю согласие на обработку персональных данных моего ребенка ___________________________________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество ребенка) паспорт _____ _____________, выдан __________________________________________________ (серия, номер) (когда, кем) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (адрес) оператору Министерства образования и науки Республики Татарстан для участия в конференции. Перечень персональных данных, на обработку которых дается согласие: фамилия, имя, отчество, школа, класс, домашний адрес, дата рождения, телефон, адрес электронной почты, результаты участия в заключительном этапе конференции. Оператор имеет право на сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение, использование, передачу персональных данных третьим лицам - образовательным организациям, органам управления образованием районов (городов), Министерству образования и науки РТ, Министерству образования РФ, иным юридическим и физическим лицам, отвечающим за организацию и проведение различных этапов конференции, обезличивание, блокирование, уничтожение персональных данных. Данным заявлением разрешаю считать общедоступными, в том числе выставлять в сети Интернет, следующие персональные данные моего ребенка: фамилия, имя, класс, школа, результат заключительного этапа конференции, а также публикацию в открытом доступе сканированной копии работы. Обработка персональных данных осуществляется в соответствии с нормами Федерального закона Российской Федерации от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных». Данное Согласие вступает в силу со дня его подписания и действует в течение 3-х лет. ____________________ ____________________ (личная подпись)                                                (дата)

  4 нче кушымта

                                                                   Титул бите

Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы

Казан шәһәре мәгариф идарәсе

«Мәгърифәт йолдызлыгы»

Халыкара фәнни-гамәли конференциясе

Белем бирү учреждениесенең тулы исеме, шәһәр, район

Тема

Укучының фамилиясе, исеме,

                                            әтисенең исеме, сыйныфы

                                  Фәнни җитәкченең фамилиясе,

                  исеме, әтисенең исеме

Казан–2018

УТВЕРЖДАЮ

Директор Государственного бюджетного

учреждения Молодежный центр «Идель»

_____________________  А.Р.ХАФИЗ

« 3 » декабря  2018 г.

П О Л О Ж Е Н И Е

О проведении VI Всероссийского конкурса рисунков

«Тарих эзләреннән» - «По следам истории»

(посвященного истории татарского народа)

1. ЦЕЛЬ

Повышение уровня познания истории татарского народа в контексте российской истории, воспитание национального самосознания у подрастающего поколения, поощрение детей к творчеству.

2. ЗАДАЧИ

• Выявление и поддержка одаренных детей из регионов Российской Федерации;

• Привлечение внимания детей и юношества к истории татар; 

• Создание условий для творческого самовыражения;

• Содействие развитию детского художественного творчества;

• Популяризация и пропаганда  национальной культуры  и традиций.

3. ВРЕМЯ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА

Конкурс проводится в три этапа:

I этап - рисунки для участия в Конкурсе присылаются до 17 февраля 2019 года по адресу:

420021, г. Казань, ул. Г.Тукая, 58, офис 307;

тел/факс: (843) 231-81-54

е-mail: mc-idel@yandex.ru и tatarlar.idel@gmail.com (ВНИМАНИЕ! Фото рисунков к участию в конкурсе не принимаются!)

II этап - оценка работ членами жюри.

III этап - подведение итогов, награждение победителей. (апрель 2019)

4. ОРГАНИЗАТОРЫ КОНКУРСА

• Министерство по делам молодежи Республики Татарстан;
• Федеральная национально-культурная автономия татар
• Государственное бюджетное учреждение Молодежный центр «Идель»;

5. УЧАСТНИКИ КОНКУРСА

В конкурсе «Тарих эзләреннән» - «По следам истории» принимают участие дети 7-17 лет из регионов Российской Федерации, принимающие активное участие в национальной жизни региона, занимающиеся творчеством при региональных и местных национально-культурных автономиях и татарских общественных центрах.

Возрастные категории участников:

Младшая категория: от 7 до 11 лет.

Средняя категория: от 12 до 14 лет.

Старшая категория: от 15 до 17 лет.

6. УСЛОВИЯ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА

Конкурсные работы должны соответствовать тематике конкурса.

На конкурс принимаются изобразительные работы, выполненные в любой технике (акварель, масло, графика и другие техники).

Размер работ должен быть не меньше формата А3 (30х40 см). Работы подписываются с обратной стороны, где указываются данные (название работы, ФИО, возраст автора работы, район, адрес, школа, класс и контактный телефон. Желательно указать также ФИО преподавателя) и заполняется анкета участника.

Принимаются только авторские, самостоятельные работы, копии работ на конкурсе не рассматриваются.

Работы не рецензируются, по завершении конкурса не возвращаются и остаются в распоряжении организаторов.

Организаторы гарантируют участникам соблюдение авторских прав.

Участие в конкурсе означает согласие участника (автора) на дальнейшее использование его работ (в информационных, научных, учебных или культурных целях) без выплаты вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора.

Ответственность за несоблюдение авторства присылаемых на конкурс работ несут участники конкурса. Учредитель конкурса не несет ответственности за нарушение участниками данного конкурса авторских прав третьих лиц.

Согласие в Приложении 1.

7. СОДЕРЖАНИЕ КОНКУРСНЫХ РАБОТ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Изобразительные работы для участия в конкурсе должны содержать пейзажи, портреты и иные художественные композиции, отражающие событие, личность, эпоху истории татар. Рисунки должны отражать отношение автора к истории народа. Желательно обращение к периодам Волжской Булгарии, Золотой Орды и Казанского ханства. Также приветствуется обращение к татарской литературе: иллюстрации к произведениям, ставшим классикой. Советуем обратиться к произведениям Г. Исхаки, Н. Фаттаха, М. Хабибуллина и др.

ВНИМАНИЕ! Произведения «Су анасы», «Шурале» Г. Тукая  и рисунки праздника Сабантуй на конкурсе рассматриваться не будут.

Конкурсные работы будут оцениваться по следующим критериям:

— качество работ с художественной точки зрения;

— соответствие работы заявленной тематике конкурса;

— творческое решение.

8. РЕЗУЛЬТАТЫ КОНКУРСА

Каждому участнику конкурса, работы которого соответствуют пункту 6 данного положения на электронную почту отправляется сертификат участника. Для этого в анкете необходимо указать действующую электронную почту.

Жюри определяет лауреатов и принимает решение по размеру, форме и количеству призов.

Лауреаты конкурса «Тарих эзләреннән» - «По следам истории» награждаются дипломами и памятными подарками.

9. ФИНАНСИРОВАНИЕ

Финансирование осуществляется организаторами конкурса с привлечением средств спонсоров.

10. РАЗМЕЩЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОГО КОМИТЕТА

Оргкомитет размещается по адресу: г. Казань, ул. Г. Тукая, 58, офис 307.

Е-mail: mc-idel@yandex.ru и tatarlar.idel@gmail.com

Контактный тел./факс: (843) 231-81-54

Официальный сайт: www.mc-idel.ru

Приложение 1

ФОРМА ЗАЯВКИ УЧАСТНИКА

VI ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА

«ТАРИХ ЭЗЛӘРЕННӘН» -

«ПО СЛЕДАМ ИСТОРИИ»

СОГЛАСИЕ ПРАВОВЛАДЕЛЬЦА

- С ПРАВИЛАМИ положения о конкурсе ознакомлен и согласен;

- СОГЛАСЕН на обработку оргкомитетом мероприятия указанных в ней персональных данных (в соответствии с требованиями федерального закона № 152-ФЗ от 27.07.2006 «О персональных данных»);

- СОГЛАСЕН, что оргкомитет конкурса не несет ответственности за претензии и иски, связанные с авторскими и смежными правами материалов, предоставляемых на конкурс;

- СОГЛАСЕН на передачу прав на дальнейшее использование работы или ее фрагментов в информационных, научных, учебных или культурных целях без выплаты вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора и источника заимствования (в соответствии с требования гражданского кодекса РФ (часть четвертая) № 230 - ФЗ от 18.12.2006 «Авторское право»);

- ПРИНИМАЮ ответственность за точность указанной выше информации.

___________________________________________________________ (Ф.И.О., подпись)

Дата:

Руководителям отделов

(управлений) образования

исполнительных комитетов

муниципальных образований

Республики Татарстан и РФ

Копия письма направляется

руководителям татарских

общественных организаций

Информационное письмо

Приглашаем принять участие в работе VIВсероссийской научно-исследовательской  конференции «Алишэзләреннән» («По следам Алиша»), очный тур которого состоится 27 апреля 2019 года.

Для участия в конференции приглашаются учащиеся 4-11 классов общеобразовательных организацийРТ и РФ. Заявку на участие и работы необходимо направить в электронном носителе в срок до 28 марта 2019года  на электронный  адрес: gim2072@mail.ru

Командировочные расходы производятся за счет направляющей стороны.

Ответственность за жизнь и здоровье обучающихся в пути следования и во время мероприятия необходимо возложить на сопровождающего педагога.

Место проведения: МБОУ «Гимназия № 20 имени Абдуллы Алиша» Советского района г. Казани РТ, улица Пионерская,10.

Телефон для справок: 8(843) 2-72-36-42.

Условия участия в конференции представлены в Положении.(Более полной информацией можете ознакомиться на  edutatar.ru (Школы. Советский район. Сайт МБОУ «Гимназия №20 имени Абдуллы Алиша». Конференции.)

Приложение (на татарском и русском языках) на 10 листах в 1 экз.

«Алишэзләреннән» исемендәге

VIБөтенроссия фәнни-гамәли конференциянең

нигезләмәсе

1. Гомуминигезләмә

1.1. Нигезләмә«А.Алишэзләреннән» исемендәге VI фәнни-гамәли конференцияне үткәрүнең максатын, бурычларын, тәртибен билгели.

1.2. «А.Алишэзләреннән» исемендәге VI төбәкара фәнни-гамәли конференция (алга таба — Конференция), каһарман шагыйрьләрнең, А.Алиш премиясе лауреатларының иҗатын өйрәнү, пропагандалау, матур әдәбиятка, туган илгә мәхәббәт тәрбияләү максатында үткәрелә.

II. Конференциянеңмаксатыһәмбурычлары

2.1. Тарих, әдәбият өлкәсендә сәләтле балаларны барлау, укучыларда фәнни-эзләнү, тикшеренү-күнекмәләре формалаштыру, татар  каһарман язучыларның иҗатын өйрәнү һәм пропагандалау.

2.2. Конференциянең бурычлары:

– укучыларда татар халкының тарихына, әдәбиятына мәхәббәт, патриотик хисләр, мили үзаң тәрбияләү;

– хәзерге заман укучысының гомуми һәм коммуникатив культура дәрәҗәсе, социаль активлыгын үстерү һәм җәмгыятьтә үз урынын табарга өйрәтү;

– укучыларда фәнни-эзләнү күнекмәләр формалаштыру;

– сәләтле балаларны ачыклау.

III. Конференциянеоештыручылар

Конференциянеоештыручылар:

 -  Татарстан Республикасының Мәгариф һәм фән министрлыгы;

 – Татарстан Республикасы Мәгарифне үстерү институты;

–  Татарстан Республикасының Язучылар берлеге;

–  Бөтендөнья Татар Конгрессының яшьләр бүлеге;

 – Казан (Идел буе) Федеральуниверситетының филология һәм мәдәният ара багланышлар институты;

– Казан шәһәре муниципаль берәмлеге Башкарма комитетының мәгариф идарәсе;

– Казан шәһәре Совет  районының «Абдулла Алишисемендәге 20 нче гимназия» гомумибелем муниципаль бюджет учреждениесе;

 – «Безнең мирас» журналы, «Ватаным Татарстан»,«Шәһри Казан»газеталары.

IV. Конференциядәкатнашучылар

Конференциядә Татарстан Республикасы һәм Россия Федерациясе гомуми белеем бирү оешмаларының IV-XI сыйныф укучылары катнаша.

V. Конференциянеңэшюнәлешләре

Конференциядә түбәндә күрсәтелгән темалар буенча фәнни-эзләнү һәм иҗат эшләре каралачак:

1. Алиш эзләреннән/ По следам Алиша (5-11 нче сыйныф  укучылары өчен татар  һәм рус  секцияләре)
2. Әдәбиятта батырлык темасы ( 8-11 нче сыйныф укучылары катнаша)
3. Әкиятләрдән  олы  тормышка (4-6 нчы сыйныф укучыларының Алиш әкиятләре яки башка әкиятләр буенча эзләнү эшләре яки үзләре язган 2 әкияте  кабул ителә)
4. “Шигърият бакчасында” (Шигъри остаханә) 5-11 сыйныф укучылары ирекле темага үзләре язган шигырьләрен тәкъдим итәләр (3 шигырь, берсе патриотик рухта булырга тиеш). Икенче турга үткән укучыларга  бер шигырьне  яттан сөйләү мөмкинлеге булырга мөмкин.

5. VI. Конференциянеүткәрүтәртибе

Конференция ике этапта үтә:

I этап – читтән торып катнашу этабына:

- заявка;

- фәнни-тикшеренү эшләренең  тезислары;

-  иҗади эшләр;

- оештыру эшләре өчен каралган түләү( 200 сум) квитанциясе

( квитанция беркетелә).

2019нчы елның 28 нче мартына кадәр Казан шәһәре Совет районының “Абдулла Алиш исемендәге 20 нче гимназия”нең gim2072@mail.ru электрон адресына җибәрелә (темада юнәлеш исеме күрсәтелә). Эшләр эксперт комиссияләре тарафыннан тикшерелә, иң яхшы эшләр сайлап алына. Элемтә өчен телефон — 8(843) 2-72-36-42.

Эксперт комиссияләре тарафыннан сайлап алынган эш авторларына электрон почта аша төп этапка чакыру җибәрелә һәм нәтиҗәләр гимназия сайтына куела.

II этап — Конференциянең төп этабы 2019 нчы елның  27 нче апрелендә (үзгәреш булырга мөмкин) Казан шәһәре Совет районының “Абдулла Алиш исемендәге 20 нче гимназия”дә үткәрелә.  Адресы — 420029,  Татарстан Республикасы, Казан шәһәре, Пионерлар урамы, 10 нчы йорт. Электрон адрес:gim2072@mail.ru.

Укучы үзе сайлаган темага чыгыш әзерли, иҗади эшләрне (1 шигырьне) үзе сәнгатьле итеп укый, әкиятне кыскача сөйли (эзләнү эше, доклад, конкрет методика белән эшкәртелгән практик яки эксперименталь материал булырга мөмкин).

      Конференциядә чыгыш ясау вакыты – 5-7 минут. Укучы бирелгән вакыт эчендә эчтәлекне ачып, төп фикерләрен күрсәтеп бирә белергә тиеш. Фәнни-эәләнү эшләрен тәкдим иткәндә компьютер презентациясе, мультимедия технологияләрен куллану хуплана.

VII. Бәяләү критерийлары

• сайланган теманың актуаль булуы;
• проблеманы чишүнең тирәнлеге, тулылыгы,  үзенчәлекле ысуллары кулланылган булуы;
• фәнни эштә логик эзлеклелек саклану;
• кулланылган әдәбиятның чагылышы;
• авторның мөстәкыйль фикер йөртүе;
• чыгыш ясаучының сөйләм, аралашу культурасы;
• иҗади эшнең теманы ачу дәрәҗәсе;
• сәнгатьле уку осталыгы;
• жюри биргән сорауларга җавапларның төгәллеге.

Конференцияне йомгаклау һәм нәтиҗә ясау

Конференциядә катнашучыларның фәнни-гамәли эшләрен һәм чыгышларын Татарстан Республикасы Мәгарифне үстерү институты мөгаллимнәре, Татарстан Республикасының Язучылар берлеге әгъзалары, Бөтендөнья Татар Яшьләре форумы  хезмәткәрләре, Казан (Идел буе) Федераль университетының филология һәм мәдәниятара багланышлар институты мөгаллимнәре; Казан шәһәре муниципаль берәмлегенең Башкарма комитеты мәгариф идарәсе методистлары һәм Казан шәһәре Совет районының «Абдулла Алиш исемендәге 20 нче гимназия»  укытучылары кергән жюри бәяли.

Иң яхшы дип табылган эшләрне кертеп,  җыентык чыгарыла.

Конференциядә җиңүче укучыларга Татарстан Республикасы Мәгарифне үстерү институты,  Казан шәһәре муниципаль берәмлегенең Башкарма комитеты мәгариф идарәсе дипломнары, конференциядә катнашучыларга шәһадәтнамә ( Сертификат)  тапшырыла.

Фәнни-гамәли эшләргә таләпләр

Фәнни-гамәли эшләр, фәнни-эзләнү эшләре түбәндәге таләпләргә җавап бирергә тиеш:

–   укучының теманы ачып бирә алуы;

• аргументлаштырылган һәм иҗади фикерләү сәләтенә ия булуы;
• грамоталы, әдәби телдә язылган булуы, мисал итеп китерелгән фактларның дөреслеге;
• чыгышны күрсәтмә материаллар, презентацияләр белән баету;
• эшләрдә сылтамалар куелу.

Фәнни-эзләнү эшләре татар һәм рус телендә (“ Алиш эзләреннән” секциясе)  кабул ителә. Текстның күләме 5-7 басма биттән артмаска тиеш. Эзләнү эшендә күрсәтмә материаллар (рәсем, схема һәм карта, таблица, фоторәсемнәр) булырга мөмкин (күләме 5-7 бит).

Эш төзәтүләрсез, А4 форматында (шрифт Times New Roman – 14, интервал – 1,5; уңнан – 1,5 см; сулдан – 2,5 см, астан – 2 см; өстән – 1,5 см; шигырьләрнең интервалы – 1,0) компьютерда басылган булырга тиеш.

Титул битенә гомуми белем бирү оешмасының тулы исеме, төбәк, шәһәр, район, укучының фамилиясе, исеме, әтисенең исеме, сыйныфы, секциянең темасы, эшнең темасы һәм укытучының фамилиясе, исеме, әтисенең исеме языла.

Кереш, йомгак, әдәбият исемлеге, төп өлешнең аерым бүлекләре яңа биттән башлана.

Кулланылган  әдәбият исемлеге яңа юлдан алфавит тәртибендә языла (соңгы ике секция өчен түгел).

Иҗади эшләр ( шигырьләр һәм әкиятләр) тулысынча кабул ителә.

Конференциягә башка конкурсларда, конференцияләрдә катнашып, призлы урын алган, матбугатта басылган эшләр кабул ителми

Конференциядәкатнашуөчен заявка түбәндәге формада җибәрелә:

Тезис 1 бит.

Түбәндгечә күрсәтелә:

Кыскалыкта осталык. А.Алиш әкиятләре буйлап.

Агелова Диләрә, ТР Саба районы МБГБУ “ТР Саба районы Юлбат төп мәктәбе”, 4 нче сыйныф укучысы

Фәнни җитәкчесе: Галимзянова Лилия Гаптелманнафовна,

 башлангыч сыйныфлар укытучысы

инистерство образования и науки Республики Татарстан;

Институт развития образования Республики Татарстан

Союз писателей Республики Татарстан;

Молодежный отдел Всемирного Конгресса татар;

Институт филологии и межкультурной коммуникации  Казанского федерального университета;

Управление образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №20 имени Абдуллы Алиша» Советского района г.Казани;

ПОЛОЖЕНИЕ

VI Всероссийской

научно-исследовательской конференции школьников

«По следам Алиша» («Алиш эзләреннән»)

I.   Общие положения

1.1. Настоящее положение определяет порядок организации и проведения научно-исследовательской конференции школьников  «По следам  Алиша» (далее — Конференция).

1.2. Конференция проводится в рамках реализации государственной программы «Сохранение, изучение и развитие государственных языков РТ и других языков в РТ (2014-2020 годы)», с целью  изучения жизни и творчества джалильцев, Абдуллы Алиша.

II. Цели и задачи Конференции

2.1. Целью Конференции является:

-стимулирование интереса учащихся к изучениюлитературы, истории;

-развитие научных и исследовательских навыков обучающихся;

- изучение и пропаганда   творчества татарских писателей, лауреатов премии им.А.Алиша, поэтов-участников  ВОВ.

2.2. Задачи Конференции:

- приобщение учащихся к духовным ценностям, воспитание национального самосознания;

- воспитание у школьников патриотических чувств, любви к родине, к  историии татарской литературе;

- развитие социальной активности и уровень коммуникативной культуры  учащихся;

- формированиеу учащихсянавыков научно-исследовательской деятельности;

- выявление и поддержка одаренных  учащихся.

III. Организаторы Конференции

3.1. Организаторами Конференции выступают:

- Министерство образования и науки Республики Татарстан;

- Институт развития образования Республики Татарстан;

- Союз писателей Республики Татарстан;

- Молодежный отдел Всемирного Конгресса татар;

- Институт филологии и межкультурной коммуникации Казанского федерального университета;

- Управление образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани;

- Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №20 имени Абдуллы Алиша»» Советского района г.Казани;

- Журнал «Безнең мирас», газеты  «Ватаным Татарстан», «Шахри Казан»

IV. Участники Конференции

4.1. В Конференции могут принять участие обучающиеся IV-XI классов общеобразовательных организаций Республики Татарстан и субъектов Российской Федерации.

V. Направления работы Конференции

5.1. В рамках Конференции будут рассмотрены  научно- исследовательскиеи творческиеработы секций по следующим направлениям:

1. По следам  А.Алиша( рус. и тат. секции для учащихся 5- 11 кл.)
2. Тема героизма  в татарской  литературе (8-11 классы)
3. Из  сказок  во взрослую жизнь(4-6 классы;  исследовательские  работы учащихсяпо сказкам А.Алиша или другим сказкам или 2 сказки собственного сочинения на татарском языке)
4. В  саду поэзии (поэтическая мастерская). Учащиеся 4-11 классов  предлагаютстихотворения собственного сочинения (3 стихотворения на татарском языке, 1 из них патриотического характера) на свободную тему.

(Прошедшие во 2-ой тур одно стихотворение могут прочитатьнаизусть, одну сказку рассказать)

VI. Требования к научно-исследовательской  работе

6.1. Научно-исследовательские, научно-практические работы должны соответствовать следующим требованиям:

- обоснованное раскрытие темы;

- грамотность,  оформление на литературном языке, достоверность приведенных  фактов;

-  наличие творческого и исследовательского подхода;

- использование различных творческих материалов, наглядностей, презентации;

- умение использовать источники, литературу по данной проблеме
(ссылки на исследования ученых).

         Объем работы не должен превышать 5-7 страниц. В приложении помещаются вспомогательные или дополнительные материалы. В случае необходимости для исследовательских работ можно привести дополнительные графики, рисунки, таблицы, схемы, карты, фотографии.

Для текстовых файлов необходимо использовать шрифт TimesNewRoman, 14 шрифт,межстрочный интервал – полуторный (для стихотворений собственного сочинения-1,0) , поля сверху – 1,5 см., снизу – 2 см., справа – 1,5 см., слева – 2,5 см.

На титульном листе указываются: полное название образовательной организации,город, район, ФИО обучающегося, класс, тема и направление  работы, сведения о научном руководителе (фамилия, имя, отчество, место работы, должность, ученая степень).

Введение, основная часть, заключение, список использованной литературы начинается с новой страницы.

        На конференции не принимаются работы, которые ранее получали призовые места в других конференциях, изданные в периодические печати.

7. Условия и порядок проведения Конференции

7.1. Конференция проводится в два этапа:

I этап – отборочный тур (заочный), в ходе которого осуществляется отбор и рецензирование представленных работ экспертной комиссией.

Для участия в конференции учащимся необходимо выслать до 28 марта  2019 года:

• заявку на участие в заочном (отборочном) этапе (приложение №1) по адресу: gim2072@mail.ru.
• тезисы  исследовательских работ объемом не более 1 страниц (приложение №2);
• сказки и стихи в полном объеме;
• научно-практическую работу
• копию квитанции об оплате (квитанция прилагается. Оплата-200 руб)

Участники, прошедшие отбор, будут уведомлены по электронному адресу и  информация будет  размещена  на сайте МБОУ « Гимназия №20 имени Абдуллы Алиша» на edu.tatar.ru

Телефон для справок: 8(843) 2-72-36-42.

II этап– заключительный тур, проводится 27 апреля 2019 года( дата может быть изменена)  на базеМБОУ «Гимназия №20 имени Абдуллы Алиша» Советского  районаг.Казани РТ, по адресу: г.Казань, ул.Пионерская, дом №10.

Выступить с докладом на очном туре Конференции могут участники, которые успешно прошли первый тур и получили приглашение на II тур и  включены в программу Конференции экспертной комиссией. Регламент выступления участников Конференции предусматривает публичную защиту научно-исследовательской работы (продолжительность – 5-7  минут,одобряется компьютерная презентация),творческая - чтение одного стихотворения наизусть или краткий рассказ сказки собственного сочинения.

 Лучшие работы, отобранные жюри, будут опубликованы в сборнике

«Алишэзләреннән – По следам Алиша»

7.2. Заявка на участие в Конференции направляется по установленной форме:Приложение №1.

8. Подведение итогов Конференции

Научно-исследовательскую работу и выступление участников будет оценивать жюри   в составе из  членов комиссии организационного комитета.

   Победители Конференции награждаются дипломамиИнститута  развития образования,Сертификатами Управления образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани, всем участникамII тура  вручаютсядипломы.

IX. Оплата организационного взноса

После отправки материалов оргкомитет уведомит в трехдневный срок об их поступлении, просьба убедиться в их доставке.

Участнику необходимо оплатить организационный взнос в размере 200 рублей.

Приложение №2

Требования к оформлению тезисов работ учащихся

В тезисах должны быть отражены:

• актуальность и значимость темы; 
• цели и задачи; 
• проблема исследования, гипотеза;
• краткое содержание работы;
• выводы.

Объем тезисов - 1 страница.

         Имя файла должно соответствовать фамилии ученика, его секции, школы.

Образец оформление тезиса:

Кыскалыкта осталык. А.Алиш әкиятләре буйлап.

Агелова Диләрә, ТР Саба районы МБГБУ “ТР Саба районы Юлбат төп мәктәбе”, 4 нче сыйныф укучысы

Фәнни җитәкчесе: Галимзянова Лилия Гаптелманнафовна,

 башлангыч сыйныфлар укытучысы

Воспитание произведениями Абдуллы Алиша

Салахова Алсу, обучающаяся 7 класса МБОУ «Иляксазская ООШ» РТ

Научный руководитель: Бадертдинова Резеда Ильдусовна

учитель русского языка и литературы

Приложение №3

Структура исследовательской работы:

- титульный лист;

- оглавление;

- введение, обоснование темы исследования и ее актуальность, цель исследования, объект исследования, предмет исследования, гипотеза исследования, задачи работы, метод исследования, новизна исследования,  практическая значимость исследования);

- теоретическая часть;

- практическая часть (если имеется);

- заключение и вывод;

- библиографический список использованных источников

Приложение №4

Образец оформления титульного листа работы

VI Всероссийская

научно- исследовательская  конференции школьников

«По следам Алиша» («Алиш эзләреннән»)

Направление:

Секция:

Исследовательская работа

(название работы)

Абдуллин Нияз

Школа ______,

________ класс,

__________ район,

_________город

Научный руководитель:

Казань, 2019

Приложение №5.

Реквизиты для перечисления организационного взноса:

Назначение платежа:

Назначение платежа: оргвзнос за участие в конференции «По следам Алиша»

При оплате – указывайте название, ФИО ученика.

В соответствии с календарным планом работы Министерства образования и науки Республики Татарстан на 2018-2019 учебный год, утвержденным приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 16.08.2018 № под-1219/18 «Об утверждении Календарного плана Министерства образования и науки Республики Татарстан на 2018-2019 учебный год», в целях изучения наследия и популяризации творчества драматурга, общественного деятеля Т. Миннуллина, выявлении и поддержки одаренной и талантливой молодежи, привлечения их к исследовательской и творческой деятельности, приобщения обучающихся к духовным ценностям и традициям национальной культуры,          п р и к а з ы в а ю:

1. Провести с 1 по 10 марта заочный этап и 25 - 26 марта 2019 года очный этап VI республиканской конференции педагогических работников, школьных библиотекарей и обучающихся имени Туфана Миннуллина на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 12 с татарским языком обучения имени Ф.Г.Аитовой» Московского района г.Казани Республики Татарстан.

2. Утвердить прилагаемые:

2.1. Положение о проведении VI республиканской конференции педагогических работников, школьных библиотекарей и обучающихся имени Туфана Миннуллина Конференции (далее – Конференция);

2.2. Состав организационного комитета Конференции;

2.3. Состав жюри Конференции;

3. Рекомендовать начальнику Управления образования Исполнительного комитета муниципального образования г.Казани (И.Р.Хидиятов) создать условия для Конференции.

4. Рекомендовать руководителям муниципальных органов управления образованием Республики Татарстан обеспечить участие обучающихся общеобразовательных организаций в Конференции; назначить сопровождающих учителей, возложив на них ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей во время пути следования и в период проведения Конференции.

5. Контроль за исполнением приказа возложить на первого заместителя министра И.Г.Хадиуллина.

Заместитель Премьер-министра

Республики Татарстан – министр                                                                   Р.Т. Бурганов

Утверждено

приказом Министерства

образования и науки

Республики Татарстан

от «__» _________2018 г.

№ ___________

Положение

о VI республиканской конференции

учителей и обучающихся имени Туфана Миннуллина

I.Общие положения

VI республиканская конференция учителей и обучающихся имени Туфана Миннуллина (далее - Конференция) проводится в целях интеллектуального и духовного развития обучающихся путем привлечения их к исследовательской и творческой деятельности, выявления одаренных детей.

II. Цель и задачи Конференции

изучение и пропаганда творческого наследия Туфана Миннуллина;

воспитания толерантности и патриотизма у обучающихся;

интеллектуальное и духовное развития обучающихся путем привлечения их к исследовательской и творческой деятельности;

выявление и поддержка одаренных детей.

III. Организаторы Конференции

Организатором Конференции выступает Министерство образования и науки Республики Татарстан.

IV. Условия и порядок проведения Конференции

В        Конференции принимают участие обучающиеся 5-11 классов общеобразовательных организаций Республики Татарстан. Прием научно-исследовательских и творческих работ осуществляется по следующим номинациям:

1. Журналистика. «Кызыл тышлы дәфтәрдән». «Җиңелүләр дә җиңүгә илтә ала».

Принимаются творческие работы публицистического жанра (статья, интервью, репортаж, письмо и др.). Объем работ - не более 5-7 страниц, Times New Roman, 14 и интервал 1,5.

2. Драматургия. «Театр яктылыкка, нурга илтә!..». Постановка сцен из пьес и произведений авторов - участников конкурса «Яңа татар пьесасы». Регламент - не более 15 минут.

3. Научно-исследовательские работы по творчеству Туфана Миннуллина «Үзем сайлаган язмыш».

Принимаются научно-исследовательские работы «Творчество Туфана Миннуллина и национальное возрождение татарского народа».

Объем работ – не более 10 страниц, шрифт Times New Roman,14 и интервал 1,5.

Работы могут быть представлены в виде презентаций.

4. Номинация «Китапнамә (буктрейлеры)» для учителей и школьных библиотекарей «Утырып уйлар уйладым».

Принимаются работы (реклама произведений по видео, видеоролики, буктрейлеры) из татарской литературы по школьной программе.

Формат – mpeg4, mpg, mpeg, avi.

Требование к работе – при использовании чужого материала соблюдение авторских прав (текст, музыка, видео, иллюстрации и др.) в титрах.

В номинациях «Научно-исследовательские работы по публицистике Туфана Миннуллина» и «Журналистика» работы обучающихся оцениваются по следующим возрастным категориям:

обучающиеся 5-6 классов;

обучающиеся 7-8 классов;

обучающиеся 9-11 классов.

Каждый участник должен дать справку по определенному образцу согласия на обработку персональных данных.

V. Критерии оценки работ

открытие темы;

оригинальность, творческий подход к выполнению представленной работы;

логика изложения, убедительность аргументации;

знакомство с современным состоянием проблемы;

уровень самостоятельности.

VI. Место и время проведения Конференции

Конференция проводится на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гимназия № 12 с татарским языком обучения им.Ф.Г. Аитовой» Московского района г. Казани.

Конференция проводится в три этапа.

Первый заочный этап проводится строго с 15 января по 18 февраля до 14.00 по м.в. – направление заявок, тезисов и согласий на обработку персональных данных (скан-копия) на электронный адрес: kzlar_ile@mail.ru с пометкой «Конференция» и указанием фамилии автора и названия секции. Заявка представляется по каждой номинации отдельно в электронном виде kzlar_ile@mail.ru или в печатном виде по почте: 420034, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 12 с татарским языком обучения им. Ф.Г. Аитовой», дом 89А, улица Декабристов, Московский район, г. Казань, Республика Татарстан.

Второй заочный этап – с 18 февраля по 11 марта 2019 года проводится заочный тур конференции, в ходе которого осуществляется отбор и рецензирование представленных работ экспертной комиссией.

В случае положительного результата рецензирования научно-исследовательской работы оргкомитет не позднее 14 марта 2019 года размещает на сайте школы приглашение для публичного выступления на Конференции. Результаты рецензирования работ размещаются на сайте kzlar_ile@mail.ru.

Третий очный этап – заключительный этап, проводится 25 и 26 марта 2019 года.

25 марта 2019 года – участвуют общеобразовательные организации г. Казани. Секция «Драматургия» работает в актовом зале муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 12 с татарским языком обучения им. Ф.Г. Аитовой» Московского района г. Казани.

Регистрация участников по месту проведения с 8.00 до 8. 45.

Начало работы – в 9.00.

26 марта 2019 года – участвуют общеобразовательные организации городов и районов Республики Татарстан. Конференция проводится в актовом зале МБОУ «Гимназия № 12 с татарским языком обучения им. Ф.Г. Аитовой» Московского района г. Казани.

Регистрация участников с 8.00 до 8. 30.

Церемония открытия конференции состоится в 9.00 часов в актовом зале МБОУ «Гимназия № 12 с татарским языком обучения им. Ф.Г. Аитовой» Московского района г. Казани.

Начало работы секций с 10.00.

VII. Подведение итогов Конференции

Для подведения итогов Конференции создается республиканское жюри.

С информацией о проведении и итогах Конференции можно ознакомиться на сайте Всемирного Конгресса татар www.tatar-congress.org и на сайте МБОУ «Гимназия № 12 с татарским языком обучения им. Ф.Г. Аитовой» Московского района г. Казани в http://edu.tatar.ru.

Торжественная церемония награждения победителей номинаций состоится 26 марта 2019 года в день работы секций в актовом зале МБОУ «Гимназия № 12 с татарским языком обучения им. Ф.Г. Аитовой» Московского района г. Казани.

Сертификаты участникам отправляются в электронной форме по электронным адресам участникам, указанным в заявлениях.

Контактные телефоны:

89274308105 Валиева Майсара Насртдиновна,

89179155788 Газизуллина Рамиля Гамилевна.

Электронный адрес: e-mail: kzlar_ile@mail.ru

Командировочные расходы производятся за счет направляющей стороны.

Ответственность за жизнь и здоровье школьников в пути следования и во время мероприятия возлагается на сопровождающих педагогов.

IX. Оформление заявок

Заявка для участия

VI республиканской конференции,

учителей и учащихся имени Туфана Миннуллина

в номинации «Драматургия»

Аннотация

«_____» __________ 2019 год.

Примечание: заявление принимается только по образцу.

Приложение № 1 к Положению

Заявка для участия

VI республиканской конференции,

учителей и учащихся имени Туфана Миннуллина

(номинации для учащихся)

Аннотация

«____» ___________ 2019 год.

Примечание: заявление принимается только по образцу.

Приложение № 2 к Положению

Заявка для участия

VI республиканской конференции,

учителей и учащихся имени Туфана Миннуллина

в номинации «Утырып уйлар уйладым»

(для учителей и школьных библиотекарей)

Аннотация

«_____» _________ 2019 год.

Примечание: заявление принимается только по образцу.

Приложение № 3 к Положению

Согласие на обработку персональных данных

Я,_________________________________________________________________________,

(ФИО родителя или законного представителя)

Паспорт _________________, выдан_____________________________________________

                       (серия,  номер)                                                           (когда, кем)    

____________________________________________________________________________

(в случае опекунства / попечительства указать реквизиты документа, на основании которого осуществляется опека или попечительство)

____________________________________________________________________________

(адрес)даю согласие на обработку персональных данных моего ребенка

____________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество ребенка)

паспорт __________________, выдан____________________________________________

                          (серия, номер)                                           (когда, кем)

____________________________________________________________________________

(адрес)

оператору Министерства образования и науки Республики Татарстан для участия в конференции.

        Перечень персональных данных, на обработку которых дается согласие: фамилия, имя, отчество, школа, класс, домашний адрес, дата рождения, телефон, адрес электронной почты, результаты участия в заключительном этапе конференции.

Оператор имеет право на сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение, использование, передачу персональных данных третьим лицам - образовательным организациям, органам управления образованием районов (городов), Министерству образования и науки РТ, Министерству образования РФ, иным юридическим и физическим лицам, отвечающим за организацию и проведение различных этапов конференции, обезличивание, блокирование, уничтожение персональных данных.

Данным заявлением разрешаю считать общедоступными, в том числе выставлять в сети Интернет, следующие персональные данные моего ребенка: фамилия, имя, класс, школа, результат заключительного этапа конференции, а также публикацию в открытом доступе сканированной копии работы.

Обработка персональных данных осуществляется в соответствии с нормами Федерального закона Российской Федерации от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных».

Данное Согласие вступает в силу со дня его подписания и действует в течение 3-х лет.

                                                                               _____________________

        (личная подпись)                                                                                              (дата)

ПОЛОЖЕНИЕ

о Республиканской научно-практической конференции

«Молодежная и детская журналистика

в системе национальных массмедиа»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.Настоящее положение определяет статус, цели и задачи, порядок проведения Республиканской научно-практической конференции «Молодежная и детская журналистика в системе национальных массмедиа».

1.2. Республиканская научно-практическая конференция «Молодежная и детская журналистика в системе национальных массмедиа» проводится в очно-заочной форме 4 апреля 2019г.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНФЕРЕНЦИИ

        Целью проведения конференции является изучение специфики детской и молодежной журналистики в контексте её исторического развития, поиск современных механизмов развития молодежной и детской журналистики, обобщение и распространение инновационного опыта работы учителей с одаренными детьми.

Задачи:

– самореализация творческой личности;

– объединение юных журналистов в информационном пространстве;

– популяризация и поддержка лучших детских и юношеских издательских проектов;

– формирование профессионального самоопределения подростков;

– поддержка деятельности педагогов образовательных организаций по привлечению обучающихся к издательскому делу.

3. УЧАСТНИКИ КОНФЕРЕНЦИИ

К участию в научно-практической конференции приглашаются научно-педагогические работники и студенты высшего и среднего профессионального образования, руководители и специалисты муниципальных органов (управлений) образования, методисты информационно-методических центров, педагогические работники и учащиеся 5-11 классов образовательных организаций Республики Татарстан.

4. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ

4.1. В рамках конференции будет организована работа 4 секций:

- Секция «Журнал «Ялкын»: прошлое, настоящее, будущее»

- Секция «Татарская молодежная и детская журналистика как динамично развивающийся сегмент системы СМИ».

- Секция «Подростковая и детская журналистика: направления развития и творческого поиска».

- Секция «Детская журналистика как инструмент поликультурного образования в современной школе».

- Секция «Путь к мастерству» (творческие работы школьников).

4.2. Лучшие доклады будут отмечены дипломами.

4.3.По итогам Конференции будет издан сборник материалов, участники заочного этапа получат сертификаты.

5. СРОКИ И ПОРЯДОК РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ

5.1. Заявки для участия вместе с текстом статьи (Приложение 1) необходимо в срок до 10 марта 2019 года отправить на e-mail: konf.zhur@mail.ru.В заявке необходимо указать полностью Ф.И.О, учебное заведение, должность, курс (класс), секцию конференции (указать, сборник по итогам конференции приобретаю / не приобретаю), а также Ф.И.О научного руководителя и его контактные данные (для студентов и учащихся).

        Статья должна быть объемом не менее 3 и не более 8 страниц (сноски в квадратных скобках на список литературы [1; с. 22]), с аннотацией и ключевыми словами на русском и английском языках и оформленным списком использованной литературы (Приложение 2).

        Принимаются статьи на татарском и русском языках.

5.2. Дата и место проведенияконференции:

Дата проведения конференции: 4 апреля 2019 года.

Место проведения конференции: г.Казань, ул.Нужина 1/37.

5.3. Языки конференции: русский, татарский.

5.4. Участие в конференции очное или заочное (публикация материалов в сборнике конференции).

5.5. Оплата проживания и питания осуществляется за счет направляющей организации.

6. ОРГАНИЗАТОРЫ КОНФЕРЕНЦИИ:

Общее руководство по подготовке и проведению Республиканской научно-практической конференции «Молодежная и детская журналистика в системе национальных массмедиа»:

- Казанский (Приволжский) федеральный университет, Институт социально-философских наук и массовых коммуникаций, Высшая школа журналистики и медиакоммуникаций, кафедра татарской журналистики;

- Управление образования Исполнительного комитета муниципального образования г.Казани;

- Отдел образования по Советскому  району Управления образования Исполнительного комитета муниципального образования г.Казани;

- Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества пос. Дербышки» Советского района г. Казани».

Координаторы конференции:

- Резеда ЛокмановнаЗайни (для преподавателей и  студентов высших и средне-специальных учебных заведений), тел.89869175158;

- Лейсан Мансуровна Антонова (для учителей и учащихся 5-11 классов средних общеобразовательных школ), тел.89050218741.

Работы, отправленные после установленного срока, оформленные без соблюдения указанных правил, рассматриваться не будут.

Приложение 1

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СТАТЬИ

Cтатья должна быть актуальной, содержать научную, теоретическую и практическую новизну, без содержания плагиата. Автор, направляя рукопись, принимает личную ответственность за оригинальность материала, выражает свое согласие на обнародование произведения посредством его публикации в открытой печати. Редакция оставляет за собой право на редактирование статьи.

Требования к оформлению статьи:

Название файла должно содержать фамилию автора( Валиев И.И.doc).

Объем публикации: 3-8 страниц. Формат: А4, все поля 2 см, без вставки номера страницы.

Шрифт: TimesNewRoman, кегель 16; межстрочный интервал – 1,0 (одинарный), выравнивание текста – по ширине.

Приложение 2

ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

Если цитируется книга:

Вәлиева В.С. Урта мәктәптә һәм гимназияләрдә татар телен укыту методикасы. Казан: РАННУР, 2000. 455 б.

Если цитируется статья из книги:

Кәримуллин Ә.Г. Татар басма китабына – 270 ел (Татарской печатной книге – 270 лет) // Китапка хитаб. 9-21 б.

Если цитируется диссертация:

Амирханов Р.У. Татарская демократическая печать в годы первой русской революции (1905-1907 гг.). Дис. ... канд. исторических наук: Казань, 1978.193 с.

Если цитируется статья из журнала:

Кәримуллин Ә.Г. 90 түгел, ә 120 ел // Совет әдәбияты. 1961. №3. 154-155 б.

Если цитируется статья из газеты:

Исламов Ф. Бездә ачылган сәләт // Шәһри Казан. 2003. 4 гыйнв.

Если цитируется материал из интернета:

Появление и история развитие интернет-журналистики в России URL:http://textb.net/47/12.html (дата обращения: 18.11.2017)

Кушымта

Туфан Миңнуллин исемендәге
укытучыларның һәм укучыларның

VI республика конференциясен  үткәрү турында

НИГЕЗЛӘМӘ

I. Гомуми мәгълүмат

1. Әлеге нигезләмә халык язучысы, күренекле драматург, җәмәгать эшлеклесе, Татарстан Дәүләт Советы депутаты, РСФСРның К.С.Станиславский исемендәге һәм ТАССРның Г.Тукай исемендәге Дәүләт бүләкләре лауреаты Туфан Миңнуллин исемендәге республика конференциясен (алга таба – Конференция) үткәрү тәртибен билгели.

II. Конференциянең максат һәм бурычлары

Конференция татар әдәбиятын, мәдәниятен, сәнгатен һәм Туфан Габдулла улы Миңнуллинның иҗади мирасын, киңрәк өйрәнү һәм популярлаштыру максатыннан үткәрелә.

Конференциянең бурычлары:

• татар әдәбиятын, мәдәниятен һәм сәнгатен киңрәк өйрәнү һәм популярлаштыру;
• яшь буында толерантлык, патриотизм хисләре тәрбияләү һәм үстерү;
• Туфан Миңнуллин әсәрләрен киңрәк өйрәнү һәм алар аша яшь буында милли үзаң тәрбияләү;
• сәләтле балаларның иҗади эшләренә бәя бирү һәм сәләтләрен үстерү.

III. Конференцияне оештыручылар

• Татарстан Республикасы Дәүләт Советы мәгариф, мәдәният, фән һәм милли мәсьәләләр комитеты;
• Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы;
• Татарстан Республикасы Фәннәр Академиясенең Г.Ибраһимов исемендәге Тел, әдәбият һәм сәнгать институты;
• Казан (Идел буе) федераль университеты;
• Казан муниципаль берәмлеге шәһәр мәгариф идарәсе;
• Казан шәһәре Мәскәү районының «Ф.Г.Аитова исемендәге татар телендә белем бирүче 12 нче гимназия» гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе;
• Галиәсгар Камал исемендәге Татар дәүләт Академия театры;
• Кәрим Тинчурин исемендәге Татар дәүләт драма һәм комедия театры;
• Бөтендөнья татар конгрессы Башкарма комитеты;
• Татарстан Республикасы Язучылар берлеге.

IV. Конференцияне оештыру һәм үткәрү тәртибе

4.1. Конференциягә җибәрелгән фәнни-гамәли һәм иҗади эшләргә Татарстан Республикасының танылган сәнгать әһелләреннән, фән һәм җәмәгать эшлеклеләреннән торган жюри бәя бирә.

4.2. Конференциядә катнашу бушлай. Конференциягә җибәрелгән эшләр авторларга кире кайтарылмый, әмма автор рөхсәте белән республика мәгълүмат чараларында кулланылырга мөмкин.

4.3. Конференциядә катнашу тәртибе:

Конференциядә Нигезләмә шартлары буенча билгеләнгән вакытка кадәр гариза (Кушымта 1 яки Кушымта 2) белән фәнни-гамәли һәм иҗади эшен җибәргән, Татарстан Республикасы урта һәм өстәмә белем бирү оешмаларында белем алучы 5-11 сыйныф укучылары, шулай ук мәктәп укытучылары һәм китапханәчеләре (Кушымта 3)  катнаша ала.

4.4. Укучыларның фәнни-гамәли һәм иҗади эшләре һәр номинациядә түбәндәге яшь категорияләре буенча кабул ителә:

• 1 нче төркем: 5 - 7 сыйныфлар
• 2 нче төркем: 8 - 9 сыйныфлар
• 3 нче төркем: 10 - 11 сыйныфлар.

4.5. Һәр катнашучыдан билгеләнгән үрнәк буенча персональ мәгълүматларны куллануга ризалык турында белешмә тапшыру таләп ителә (Кушымта 4 -Приложение).

4.6. Конференция кысаларында түбәндәге 4 номинация буенча секцияләр  эшләячәк:

1. Журналистика. «Кызыл тышлы дәфтәрдән».

Журналистик язмаларның (мәкалә, интервью, репортаж, хат һ.б.) тематикасы:

1. «Татар кешесе! Бел! Син сөйләшкән тел дистәләгән гасырлар буенча чарланып, иң камил телләр дәрәҗәсенә күтәрелгән. Синең телеңдә катлаулы фәнни хезмәтләр дә, илаһи төшенчәләр дә, гүзәл әдәби әсәрләр дә язылган. Аны хөрмәт ит, сакла һәм үстер!» (Т.Миңнуллин. Татарның әхлакый кодексы)

2. «Җиңелүләр дә җиңүгә илтә ала». (Т.Миңнуллин)

Журналистик язмаларның күләме Times New Roman, 14 кегель, 1,5 интервал белән 5-7 биттән артмаска тиеш.

2. Драматургия. «Театр яктылыкка, нурга илтә!..» Сәхнәләштерү.

«Театр халыкның аңын, мәдәниятен үстерә, тормышын яхшырту өчен көрәшкә әзерли». (Г.Камал).

«Татарлар бик теләп театрга йөриләр һәм аны бик яраталар икән...» (В.Г.Белинский).

«Театр – минем яшәү рәвешем... Дөньяның кызыгы минем өчен театр белән бәйләнгән...» (Т.Миңнуллин).

 “Безнең заман геройлары” темасына XXI гасыр татар драматурглары яки үзегез иҗат иткән әсәрдән бер өзекне сәхнәләштерү. Регламенты - 15 минут.

3. Фәнни эшләр. “Үзем сайлаган язмыш”.

“Әдәбият-сәнгать кешенең җанын тәрбияли. Йөрәген уйларга өйрәтә. Кешене аның рухы кеше иткән...” (Туфан Миңнуллин)

Конференциядә катнашучылардан “Туфан Миңнуллин иҗаты һәм татар яшәеше” темасы буенча фәнни тикшеренүләр кабул ителә.

Конференциядә түбәндәге мәсьәләләр буенча фикер алышу күздә тотыла:

- Т.Миңнуллин иҗатында халыкның гореф-гадәтләре, йолалары чагылышы;

- Драматург пьесаларында татар авылы сурәте;

- Т.Миңнуллин иҗатында татар милли характеры гәүдәләнеше;

- Драматург иҗатында халыкның төрле милли-этник катламнары (керәшеннәр, мишәрләр һ.б.) тормышы чагылышы;

- Т.Миңнуллин әсәрләренең тел-стиль үзенчәлеге;

- Т.Миңнуллин иҗатында Идел һәм Урал буе халыкларының  әдәби образы бирелеше.

- Милли дөнья сурәте тудыруда драматург файдаланган алым-чаралар байлыгы.

Фикер алышу өчен тәкъдим ителгән темалар фәнни эш исеме итеп алынмый.

Фәнни эшләрнең күләме Times New Roman, 14 кегель, 1,5 интервал белән 10 биттән артмаска тиеш.

4. «Утырып уйлар уйладым».

                                 Укытучылар һәм китапханәчеләр номинациясе

“Шигырь ул – күңелдә уйнаган хисләр давылының тышка бәреп чыгуыннан туган әдәбият жанрыдыр”. (Туфан Миңнуллин)

“Шагыйрьлек ул осталык кына түгел, ул – көрәш...” (Туфан Миңнуллин)

Татар шагыйрьләре әсәрләренә китапнамә (әсәрләрне махсус видео ярдәмендә рекламалау, видеоролик ягъни  буктрейлерлар) ясау бәйгесе.

1) Бу бәйге түбәндәге критерийлар нигезендә бәяләнә:

- сайланган әсәргә укучыларның игътибарын җәлеп итү, аларны бу әсәрне укырга этәрү көче;

- сайланган әсәрнең эчтәлеген киң һәм тирән чагылдыру;

- китапнамәнең  мәгънәле, тәэсирле һәм оригиналь булуы;

- материалның этик һәм әхлакый нормалар кысаларында булуы;

- китапнамәнең техник яктан башкарылу катлаулылыгы.

2) Бу бәйгедә катнашу өчен  түбәндәге таләпләр һәм шартлар куела:

- вакыты – 3 минутка кадәр;

- форматы – mpeg4, mpg, mpeg, avi;

- кулланылган материалларның (булган очракта) – текст, музыка, видео, иллюстрация һ.б. авторларын титрларда күрсәтү;

- китапнамәнең башка конкурсларда катнашмавы һәм интернет челтәреннән алынмавы.

3) Бәйгедә катнашу авторның яки авторларның эшен интернет-ресурсларда урнаштыруга ризалык булып кабул ителә.

4) Бәйгедә катнашу өчен китапнамәләр гариза белән Фатиха Аитова исемендәге татар телендә белем бирүче 12 нче гимназиянең электрон әрҗәсенә kzlar_ile@mail.ru адресына һәм почта аша CD яки DVD дискта гимназия  адресына җибәрелә.

4.7. Фәнни-иҗади эшләр кәгазь вариантсыз каралмый!

V. Конференция эшләрен бәяләүгә таләпләр

• билгеләнгән теманы яктырту;
• эшкә иҗади якын килү;
• фәнни-иҗади эшнең укучы яшенә туры килүе;
• заманча компьютер технологияләрен куллану;
• югары дәрәҗәдәге осталык, яңалык, кызыклы идеяләр һ.б.;
• башка конференциядә кулланылмавы.

VI. Конференцияне үткәрү вакыты

6.1. Конференциядә катнашу өчен гаризалар һәм эшләр 2019 елның                15  гыйнварыннан 2019 елның 18 февралена кадәр кабул ителә.

6.2. Конференция номинацияләрендә катнашучылар фәнни һәм иҗади эшләрен тиешле гариза (Кушымта 1-3) һәм «Туфан Миңнуллин исемендәге               V республика конференциясенә» дигән язу белән Фатиха Аитова исемендәге татар телендә белем бирүче 12 нче гимназиянең электрон әрҗәсенә  kzlar_ile@mail.ru һәм почта буенча: 420034, ТР, Казан шәһәре, Мәскәү районы, Декабристлар урамы, 89А адресына эшләрнең кәгазь вариантын җибәрә.

6.3. Конференциянең журналистика, фәнни эшләр, китапнамә номинацияләре 2 этапта үтә.

6.4. 1 этап – сайлап алу этабында жюри Конференциягә җибәрелгән фәнни  һәм иҗади эшләрне карый һәм иң яхшыларын секцияләрдә чыгыш ясау өчен тәкъдим итә.

6.5. Жюри эше (2019 елның 18 февраленнан – 2019 елның 11 мартына кадәр):

• Жюри Конференция номинантларын һәм лауреатларын билгели;
•   Татарстан Республикасы мәгариф һәм фән министрлыгы, Оештыру комитеты, Конференция дипломантларына Конференциядә катнашу өчен, чакыру хаты җибәрә.

6.6. Оештыру комитеты Конференция рекламасын Татарстан Республикасы

мәгълүмат чараларына, интернет порталларына бирергә хокуклы.

VII. Нәтиҗә чыгару һәм җиңүчеләрне бүләкләү

7.1. Журналистика, фәнни эшләр язу, китапнамәләр төзү буенча Конференция нәтиҗәләре 2019 елның 11 мартында билгеле була. Конференция секцияләрендә чыгыш ясаучы укучылар, укытучылар һәм китапханәчеләр  исемлеге Фатиха Аитова исемендәге татар телендә белем бирүче 12 нче гимназиянең сайтында һәм Бөтендөнья татар конгрессы сайтында www.tatar-congress.org 14 мартта урнаштырыла.

7.2. Драматургия номинациясендә катнашучылар барысы да Ф.Г.Аитова исемендәге 12 нче гимназиянең Актлар залында жюри алдында чыгыш ясый.

Бәйгене уздыру вакыты: 25 мартта – Казан мәктәпләре чыгышы,                       26 мартта – республика мәктәпләре чыгышы.  

7.3. Журналистика, фәнни эшләр язу, китапнамәләр (буктрейлерлар) төзү буенча секцияләрнең эше 2019 елның 26 мартында – Халыкара театр көнендә Ф.Г.Аитова исемендәге 12 нче гимназиядә (Казан шәһәре, Декабристлар урамы,     89 А) уза.  

7.4. Конференция аерым номинацияләрдә һәр яшь төркеме буенча иң яхшы

фәнни һәм иҗади эш авторларын дипломнар белән билгели (1, 2, 3 урыннар). Катнашучыларга шаһәдәтнамәләр электрон формада җибәрелә.

VIII. Өстәмә мәгълүмат

Элемтә өчен:

8927-430-81-05 Вәлиева Мәйсәрә Насртдин кызы

8917-915-57-88 Газизуллина Рәмилә Гамил кызы

e-mail: kzlar_ile@mail.ru

Туфан Миңнуллин исемендәге

 укытучыларның һәм укучыларның

VI республика конференциясе Нигезләмәсенә

Кушымта 1

Туфан Миңнуллин исемендәге
укытучыларның һәм укучыларның  V республика конференциясенең

«Драматургия. Сәхнәләштерү» номинациясендә катнашу өчен

Гариза