Готовность детей 6-7 лет к школьному обучению.
статья (старшая, подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение  детский сад  № 106  комбинированного вида

Невского района Санкт-Петербурга.

Готовность детей 6-7 лет к школьному обучению.

Паршина А.П., воспитатель

Санкт – Петербург. 2019

Начало школьного обучения – закономерный этап на жизненном пути ребенка: каждый ребенок, достигая определенного возраста, идет в школу.

Многие вопросы волнуют родителей и воспитателей будущих первоклассников. В каком возрасте лучше начать систематическое школьное обучение: в шесть или семь лет, а может быть в восемь? По какой программе обучать ребенка, в какую школу отдавать ребенка: обычную или с углубленным изучением иностранных языков? Как подготовить ребенка к школе? Справится ли он со школьной нагрузкой?

От того насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость  ребенка в последующие годы, его отношение к школе, учению и в конечном счете благополучие в его школьной и взрослой жизни.

Обычно когда говорят о готовности к школьному обучению, имеют в виду такой уровень физического, психического и социального развития ребенка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для здоровья. Развитие основных функциональных систем организма ребенка и состояние его здоровья составляет фундамент школьной готовности. 

В старшем дошкольном возрасте (6-7 лет) отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка: нервной, сердечнососудистой, эндокринной, опорно-двигательной. Организм ребенка в период от шести до семи лет свидетельствует о готовности к переходу на более высокую ступень возрастного развития, связанную с систематическим школьным обучением. Формируется физиологическая готовность ребенка к обучению в школе.

Данный возраст  играет и особую роль в психическом развитии ребенка; в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения, закладываются основы будущей личности.  Возраст шести семи лет это период активного развития познавательной деятельности. Детей привлекают головоломки, кроссворды и упражнения в которых «нужно думать». Можно отметить, что изменения в детском сознании приводят к тому, что к концу дошкольного возраста ребенок становится готовым к принятию новой для него социальной роли  - школьника, усвоению новой (учебной) деятельности.

Полноценное обучение должно опираться на чувственный опыт ребенка, на его непосредственные наблюдения окружающей действительности. Поэтому одним из принципов обучения дошкольников является принцип наглядности. Известный психолог Л.С. Выготский считал, что обучение должно идти впереди развития и вести его за собой, опираясь на «зону ближайшего развития».

Задача взрослых организовать такие занятия, которые будут способствовать развитию значимых для школьного обучения качеств, и обеспечивать необходимый уровень школьной готовности. Дело в том, что далеко не все занятия  с детьми предполагают формирование необходимых для школьного обучения качеств.

На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, нередко встречается зеркальное письмо, ребенок не различает понятие "лево", "право", "лист", "строка", "страница", не укладывается в общий темп работы.

Очень часто причинами «плохого письма» могут быть: недостаточное развитие мелкой моторики рук; несформированность графического навыка; отсутствие интереса к упражнениям. Всё это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и вызывает необходимость организации в детском саду специальных занятий, цель которых подготовить руку ребёнка к письму. Такие занятия сочетающие тренировку мелкой моторики пальцев руки с решением задач умственного развития. Существуют различные упражнения: рисование по клеточкам по слуховому восприятию, пальчиковая гимнастика, графические упражнения, штриховка, вырезывание ножницами, обводка букв. Мелкая моторика пальцев рук тесно связана с развитием речи. Очень важно развивать речь детей. Благодаря, связной грамотной речи: дети учатся мыслить, учась, говорить и совершенствуют речь, учась мыслить; развивается чувство красоты языка (выразительность, образность); воспитывается чувство характера; выполняется важнейшие социальные функции, помогает устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития личности ребенка. Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе. Все занятия с детьми должны носить систематический и последовательный характер.

Педагогическое воздействие будет целенаправленным и оправданным, а помощь со стороны взрослых эффективной только в том случае, если они ориентированы на индивидуальные особенности развития ребенка и если они учитывают специфику его готовности к обучению в школе.

Только в этом случае педагог и родители будущего ученика совместными усилиями помогут ему преодолеть школьные трудности, освоится в школьной жизни, стать настоящим школьником.