Сложение и вычитание вида +2, -2. в 1 классе
учебно-методический материал по математике (1 класс)

Тема урока по математике в 1 классе: Сложение и вычитание вида +2, -2.

Учитель начальных классов МАОУ «Лицей № 15 города Кызыла Республики Тыва»  Морозова Елена Сергеевна

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями – «Сложение и вычитание числа 2»

Цель урока: научить учащихся складывать и вычитать число 2

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

• Развить умение складывать и вычитать число 2.
• Формировать вычислительный навык
• Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), , числового отрезка; оценивать себя, границы своего знания и незнания

Развивающие (метапредметные):

     Регулятивные:

• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Способствовать выполнению пробного учебного действия – приема складывания и вычитания числа 2
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

     Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике
• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
• Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Ход урока:

1.Организационный момент

-Наш урок предлагаю начать такими словами:

Пусть сегодня для нас для всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности впридачу!

  - Я желаю вам интересного урока, активности и бодрости.  И тогда у вас всё получится. Сегодня мы с вами исследователи: значит, нас  ждет новое открытие в науке математике. Любое исследование требует любознательности, внимания и последовательности в своих действиях, чтобы конечный результат порадовал.  Готовы приступить к работе? Успехов нам!

 -Перед вами, исследователи,   план наших действий. По ходу нашего исследования мы будем в нем   отмечать выполнение каждого этапа, закрашивая кружок соответствующим цветом. Красным – если все получилось, зеленым - надо постараться, синим – если пока не получается.

1)Развитие вычислительных навыков

2)Формулирование темы и целей урока  

3)Способ действия

4) «Практическая работа в парах»)

5)Примеры  

6)Самостоятельная работа

2.Актуализация знаний

 а)Индивидуальная работа: у доски 2 ученика решают примеры

             4**…=2               1**…=3          6**…=4              5**…=7          

 б) Устный счёт (фронтальная работа)

-Посчитать от 0 до 10 через 1, от 10 до 1 через 1.

 1) игра «Не скажи, а покажи»

-Состав какого числа я покажу?  (4 и 2)

-Я покажу два числа, а вы – наибольшее.  (3 и5)

-Соседей какого числа я покажу?     (6 и 8)

-Я покажу число, а вы – следующее за ним.     (9)

-Я покажу число, а вы увеличьте его на 1.      (7)

2) Геометрический материал   (на доске фигуры)

        4               5               6                1                 1

А)-На какие 2 группы можно разделить эти фигуры? (по цвету и по форме)

-Сколько жёлтых? Сколько зелёных?

-Сколько четырёхугольников? Каким по счёту стоит квадрат? Прямоугольник?

-Сколько кругов? Одинаковые ли они по размеру?

Б) –Фигуры не простые. На них записаны цифры. Покажите состав числа, записанного на большом круге.

В) -Составьте равенства и неравенства, используя только эти числа.

Г)-Сложите числа, записанные на четырёхугольниках. Составьте запись.     (5+1+1=7)

-Сколько всего прибавили к 5? Как прибавляли 2?

-Обратимся к нашему плану, отметьте цветом первый шаг исследования.    

(«Развитие вычислительных навыков»)  

3.Самоопределение к деятельности

а) Проверка индивидуальной работы у доски.

Читают выражения по-разному.

-Обратите внимание, юные исследователи, на эти выражения.  Что их объединяет?

(Прибавляли и вычитали число 2)

 -Это и есть предмет нашего исследования.

 -Сформулируйте тему исследования: Прибавить и вычесть 2 (сложение и вычитание числа2)

-Поставьте цели для себя:             Узнать…

                                                          Научиться…

                                                          Повторить… 

- В плане отмечаем это шаг исследования.          («Формулирование темы и целей урока»)                    

б) Работа с цепочкой  Наблюдение над способом действия.

        5 → +1 →          →+1 →                                                  

        8 →  -1 →          → -1 →

Учитель ставит карточку, дети объясняют, как прибавляют или вычитают и называют ответ.

Например: к 5 прибавили 1, получилось 6, к 6 прибавили 1, получилось 7.

 Из 8 вычли 1, получилось 7, из 7 вычли 1, получилось 6.

-Сколько всего прибавили? Как мы это сделали?

-Сколько всего вычли?  Как мы действовали?

 -Сделайте вывод по нашему наблюдению (прибавлять и вычитать число 2 можно по частям)

 -В нашем плане отметим выполнение этого этапа.         («Способ действия»)

4.Работа по теме урока

Практическая работа с раздаточным материалом  в  паре с иллюстрированием на доске.

-Любое исследование необходимо подтвердить практикой.

Сейчас вы поработаете в паре, докажите, что выбранный нами способ верен.

Перед вами числовое выражение  3 + 2

С помощью геометрических фигур покажите,   как вы будете прибавлять  и цифрами выложите ход вашего  рассуждения .

Учитель: Как запишем пример?       3+2  = 5

                                                            3+1 +1  = 5

  -Сделайте вывод: как прибавить число 2?

Аналогично строится работа с числовым выражением  5 - 2

-Как запишем пример? Ответы детей:         5-2=3

                                                                          5- 1-1= 3

-Сделайте вывод: как вычесть число 2?

Учитель: в плане действий отметим этот шаг нашего исследования             «Практическая работа в парах»)

5.Физкультминутка

6.Закрепление изученного материала  

Учитель: Исследователи часто обращаются к разным источникам получения информации. Что мы можем использовать на уроке? (учебник)

 Работа по учебнику

№ 1 (стр.84.)

Решите примеры с объяснением, пользуясь числовым рядом.

Учитель: в плане  отметьте этот шаг исследования               («Примеры»)

7.Самостоятельня  работа

-Как настоящие исследователи,  проверим себя.

( Рабочая тетрадь, примеры)

Самопроверка – на слайде.

-Дайте оценку этому шагу работы в нашем плане.

 7.Рефлексия.

8. Подведение итогов урока  

-Итак, наше исследование состоялось. Что мы сегодня исследовали? Как прибавить 2? Как вычесть 2?

-Поднимите руку те, кто о себе может сказать: «Я научился прибавлять и вычитать число 2.»?

-На столе у каждого из вас лежат снежинки, давайте устроим в классе настоящий снегопад. Оцените свою работу на уроке. Большая снежинка – отлично поработал, справился со всеми заданиями. Маленькая – поработал хорошо, но мог бы лучше.