Узнаем мир шаг за шагом
методическая разработка

Тематика: Развитие познавательных способностей.

Название проекта: «Узнаем мир шаг за шагом».

Целевая группа: Пособие предназначено для использования логопедами, дефектологами и воспитателями для ознакомления с окружающим миром детей с задержанным развитием и ментальными нарушениями (расстройство аутистического спектра, нарушения интеллекта). Возраст детей от 3 до 6 лет.

Содержание проекта:

Пособие «Узнаем мир шаг за шагом» является комплектом, разработанным для фронтальной работы, работы в малой группе или индивидуальных занятий. Процесс знакомства с окружающим миром сводится к расширению навыков зрительного восприятия, обобщению жизненного опыта познания окружающего мира, развитию навыков зрительно-двигательной координации. Знакомство с целостной картиной мира позволяет при минимуме знаний сделать дошкольника сознательным участником жизни.

Пособие состоит из комплектов заданий, связанных с определенной лексической темой.

В комплект по каждой лексической теме входят:

1. Карточки-картинки для ознакомления с объектами (предметами) окружающего мира.
2. Карточки – задания на развитие зрительного восприятия («Найди одинаковых», «Найди по контуру», «Найди по тени»).
3. Предметы (фигурки), соответствующие данной лексической теме с целью обобщения сенсорного восприятия (цвет, форма, размер).
4. Комплект разрезных картинок.
5. Комплект заданий, направленных на развитие зрительно двигательной координации, регуляторного компонента деятельности.

      При работе с помощью данного пособия больший упор делается на расширение жизненного опыта ребенка.

Задачи проекта:

1. Научить ребенка понимать и объяснять окружающий мир, опираясь на зрительное восприятие;
2. Способствовать комплексному развитию дошкольника (формирование произвольной деятельности, овладение средствами и эталонами познавательной деятельности)
3. Расширять активный и пассивный словарь ребенка.

Цели и задачи проекта определяют методику проведения занятий. При работе с данным пособием упор делается на организацию среды ребенка, когда знакомая структура подачи заданий и сам материал провоцирует на выполнение задания. Задания имеют четкую повторяющуюся структуру. Это помогает детям быстрее привыкнуть к формату занятий, усвоить основные ритуалы, и тем самым создает более понятную и спокойную для детей обстановку. Речевой материал, предлагаемый в пособии, вводится дозированно в зависимости от психофизиологических возможностей, с постепенным расширением количества употребляемых слов (как в инструкциях взрослого, так и при накоплении словаря).

Данный комплект был впервые апробирован в 2013 году при обучении группы детей из 6 человек с расстройством аутистического спектра и нарушением интеллекта. Впоследствии данное пособие было многократно использовано при ознакомлении с окружающим целевой группы детей как в групповой, так и в индивидуальной форме. Использование данного пособия показало значительную динамику в развитии познавательной деятельности детей, обогащении их личного опыта, а также улучшение вербальных навыков.

Результаты реализации проекта.

Успешное использование данного пособия доказало, что комплексное развитие представлений об окружающем мире с опорой на личный опыт при специальной организации среды и определенной структуре подачи материала, обеспечивает всестороннее развитие дошкольника с особенностями в развитии. В процессе апробации стало очевидным, что необходимо дополнить комплект визуальным материалом для фронтальной работы для детей старшего возраста с использованием современных технических средств, а также расширить перечень изучаемых тем.

Полученные данные о динамике развития познавательной деятельности в ходе использования данного пособия дают возможность внедрения его в работу образовательных учреждений, обучающих детей с ментальными нарушениями по адаптированным программам.

Мы рассчитываем на то, что разработанный педагогический проект является эффективным и в результате его реализации, у детей повысится уровень познавательных способностей, оно поможет педагогам и родителям в формировании у дошкольников жизненных компетенций, а также окажет положительное влияние на успешность дальнейшего усвоения ими программы.