РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ООП
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 10.10.2019 - 16:43 - Полякова Ирина Николаевна

Рабочая программа по развитию детей 3 -4 лет обеспечивает разностороннее развитие детей с учётом их возрастных особенностей по основным направлениям ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
konechnaya_programma_2_ml._gruppa_na_2019-2020g._-_kopiya.docx	311.32 КБ

Предварительный просмотр:

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете № 1 Заведующий МБДОУ «Детский сад № 15»

протокол № 1 от « » августа 2019г. ____________ Н.В.Карелина

приказ № _____ от ________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ООП

МБДОУ «Детский сад № 15»

во 2 младшей группе

на 2019 – 2020 учебный год

Разработчик:

воспитатель первой квалификационной категории И.Н.Полякова

Содержание.

1. Целевой раздел.

Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения программы к 7 годам
Система оценки результатов освоения программы

2. Содержательный раздел

области

3. Организационный раздел

3.1.Организация режима пребывания детей в группе

4.Дополнительный раздел

5. Приложение

I. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей во второй младшей группы разработана в соответствии с ООП ДО МБДОУ «Детский сад №15» - в соответствии с введением в действие ФГОС дошкольного образования.

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

физическому
социально-коммуникативному
познавательному
речевому
художественно-эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Международное законодательство

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.

Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.

Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

Указы Президента РФ

Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы».

Указ Президента РФ от 07.052012 г. №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

Федеральные законы

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный закон РФ от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (вступил в силу с 01.09.2012 г.)

Федеральный закон РФ от 08.05.2010 г. №83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».

Приказы, постановления, письма и другие документы федерального уровня

Письмо Минобрнауки РФ от 28.02.2014 г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».

Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 г. № 01-52-22/05-382 «О дошкольных образовательных организациях».

Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования».

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях - Сан-ПиН 2.4.1.3049-13.

Цель:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Достижения стратегической цели будет осуществляться через реализацию следующих направлений:

работа с детьми;
с родителями;
с предметно-пространственной средой;
с внешней средой.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

Программа построена в соответствии с принципами и подходами, предъявляемыми ФГОС дошкольного образования:

∙ Поддержки разнообразия детства, сохранение его уникальности и самоценности;

∙ Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

∙ Уважения к личности ребенка;

∙ Реализация Программы в формах являющиеся ведущими для периода дошкольного детства.

В программе учтены общие принципы, изложенные в примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. (см. с.11-13 основной образовательной программы ДО «От рождения до школы»)

В программе отражены принципы, декларируемые педагогами ДОУ:

Принцип взаимодействия предполагает взаимную обусловленность, активность всех субъектов воспитательного процесса;

Принцип доверительного сотрудничества рассматривается как показатель успешности и завершенности образовательного взаимодействия развивающего личность конкретного ребенка. В результате реализации этого принципа ребенок начинает осознавать свою причастность к совместному делу, социальную востребованность, переживает радость от того, что его индивидуальный опыт расширяется.

Принцип взаимного развивающего влияния педагог – ребенок. Обуславливает в процессе общения взаимные изменения – воспитателя и воспитуемого. В педагогической деятельности заложена необходимость саморазвития не только ребенка, но и педагога, а так же постоянного духовного обогащения и обновления.

Принцип ненасилия в воспитании и дифференцированности в образовательном процессе восходит к гуманистическому пониманию дошкольного детства как «самоценного периода» и подразумевает отсутствие какого-либо насилия над ребенком, выражается в возможность выбора деятельности, её содержания, форм и методов.

Принцип обучения учению. Это обучение умению ставить цель и реализовывать ее в дальнейшем. Образование в дошкольном возрасте не предполагает обязательного усвоения определенных знаний в строго заданном объеме. Оно лишь закладывает готовность к самостоятельному познанию.

Принцип преемственности образования следует понимать не только как внешнюю, формальную связь, прежде всего это преемственность целей и задач, содержания и смысловой направленности образовательной деятельности, обеспечивающей личностное развитие детей. Внутренняя общность дошкольного и младшего школьного возрастов, говорит о том, что дети должны жить общей жизнью, развиваясь и воспитываясь в едином культурно-образовательном.

Принцип сберегающий и укрепляющий здоровье дошкольника. Реализует в образовательном процессе обобщенное и целостное представление о здоровье ребенка - психологическом и соматическом.

Педагоги ДОУ считают необходимым, содержание всей деятельности выстраивать на научной основе (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) и в единстве воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые оказывают непосредственное влияние на развитие детей дошкольного возраста.

Возрастная и индивидуальная характеристика контингента детей второй младшей группы

Вторую младшую группу посещают дети 3-4 лет. Всего воспитанников – 17.

Распределение детей по группам здоровья

Группы	Количество детей	Группы здоровья
Группы	Количество детей	I	II	III	IV
«Ежевичка»	17		-	-

Преобладают дети со 2 группой здоровья.

Распределение детей по гендерной принадлежности.

группы	Пол ребенка
группы	мальчики	девочки
«Ежевичка»	14	3

% - мальчики, %- девочки.

Возрастные особенности детей 3-4 лет

В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательскойдеятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики,истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

1.3. Система оценки результатов освоения программы

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений воспитанников по освоению образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 26», а также позволяет осуществлять оценку динамики их достижений.

Педагогическая диагностика необходима педагогам для получения оценки эффективности педагогических действий, что является основой для дальнейшего планирования своей педагогической деятельности.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. В ходе образовательной деятельности с детьми педагоги могут создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Педагогическая диагностика проводится в начале и конце учебного года.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

- индивидуализация образования, которая может предполагать поддержку ребенка, построение его образовательной траектории или коррекцию его развития в рамках профессиональной компетенции педагога;

- оптимизации работы с группой детей.

II. Содержательный раздел

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; станов-ление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;становле-ние ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)» (пункт 2.6 ФГОС ДО)

Задачи:

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.
Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Содержание работы, направленной на снижение заболеваемости и укрепление здоровья:

Приём на воздухе (в летнее время)
Утренняя гимнастика
Физминутки
Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке
Целевые прогулки
Беседы и мероприятия, направленные на формирование основы культуры здоровья
Спортивные досуги и праздники
Облегченная одежда в группе
Сквозное проветривание

Комплексно-тематическое планирование по формированию начальных представлений о здоровом образе жизни

Месяц	№	Тема недели	Н О Д	Цель
Сентябрь	1	«До свидания, лето! Здравствуй осень! »	Беседа: «Одежда и здоровье». Авдеева Н.Н. (стр. 113)	Сформировать представления о том, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра; чтобы сохранить здоровье надо правильно одеваться.
Сентябрь	2	«Мой любимый детский сад ». мониторинг	Беседа: «Режим дня». Авдеева Н.Н. (стр. 106)	Сформировать представления о правильном режиме дня и пользе соблюдения здоровья.
	3	« Моя любимая игрушка»	Беседа: «Конфликты между детьми». Авдеева Н.Н. (стр.111)	Научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами-регуляторами(уступить, договориться, соблюсти очерёдность, извиниться).
	4	«Овощи. Труд людей осенью»	Беседа: «Внешность человека может быть обманчива». Авдеева Н.Н.(стр. 40)	Объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.
Октябрь Ноябрь	1 1	«Фрукты».	Беседа: «Витамины и здоровый организм» Авдеева Н.Н. (стр.102)	Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека. Формировать первоначальные знания о здоровом образе жизни
	2	«Дары осени ». (овощи, фрукты)	Беседа: «Витамины и полезные продукты». Авдеева Н.Н. (стр.101)	Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Объяснить в каких продуктах какие витамины.
	3	«Золотая осень. Деревья, растения».	Беседа: «Съедобные ягоды и ядовитые растения» Авдеева Н.Н. (стр. 79)	Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями. Научить различать и правильно называть.
	4	«Птицы».	Беседа: «Микробы и вирусы». Авдеева Н.Н. (стр.96)	Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях(микробах, вирусах).
	5	«Мой город»	Беседа: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» Авдеева Н.Н. (стр. 42)	Рассмотреть иллюстрации и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице. Учить детей правильно вести себя в таких ситуациях.
	1	«Звери наших лесов».	Беседа: «Будем беречь, и охранять природу». Авдеева Н.Н. (стр. 73)	Воспитывать природоохранное поведение. Развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют восстановлению.
	2	«Транспорт: водный, наземный, воздушный.».	Беседа: «В городском транспорте» Авдеева Н.Н.( стр.114)	Закреплять представления детей о значении транспорта для города; познакомить с правилами этичного и безопасного поведения в транспорте.
	3	«Домашние животные и птицы, их детёныши».	Беседа: «Контакты с животными». Авдеева Н.Н. (стр.83)	Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.
	4	«Дикие животные ».	Беседа: «Детские страхи». Авдеева Н.Н. (стр. 110)	Научить детей справляться со своими страхами.

Декабрь	1	«Вода, её свойства».	Беседа: «Охрана водоемов» Рассматривание иллюстраций, чтение К.Чуковский «Мойдодыр»	Закреплять знания о значимости чистой экологии для жизни и здоровья людей. Познакомить с правилами поведения на природе. Расширять представления о роли гигиены для здоровья человека.
	2	«Зимушка зима».	Беседа «Здоровье и болезнь». Авдеева Н.Н. (стр. 97)	Научить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.
	2	«Зимние забавы».	Беседа «Игры во дворе» Авдеева Н.Н.( стр.122)	Обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома. Учить детей необходимым мерам предосторожности.
	4	Новогодний праздник	Беседа: «Пожароопасные предметы». Авдеева Н.Н. (стр. 54)	Помочь хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться.
Январь	1	Каникулы
	2	«Дом-семья».	Беседа: «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» Авдеева Н.Н.(стр. 66)	Расширять представления детей о предметах, которые могут служить источником опасности для здоровья в доме. Рассмотреть иллюстрации. Формировать первоначальные представления о здоровом образе жизни.
	3	«Посуда».	Беседа : «Культура питания» Конспект ИКТ	Совершенствовать умения детей правильно пользоваться столовыми приборами во время еды. Избегать опасных для здоровья ситуаций (не разговаривать во время еды, не размахивать вилкой).
	4	« Мебель».	Беседа: « Личная гигиена» Авдеева Н.Н.( стр.98)	Продолжать знакомить с культурно гигиеническими навыками. Развивать понимание значения и необходимости гигиенических процедур для здоровья.
Февраль	5	«Помощники человека».	Беседа: «Телевизор, компьютер и здоровье». Конспект ИКТ	Формировать представления детей о вредном воздействии на здоровье видео дисплейного терминала компьютера и телевизора; познакомить со способами заботы о здоровье при пользовании компьютером и телевизором.
Февраль	1	«Комнатные растения».	Практическая деятельность: посадка лука на перо и корней петрушки на зелень.	Формировать представление о необходимости употребления витаминов круглый год.
	1	«Комнатные растения».
	2	«Профессии».	Беседа: «Врачебная помощь» Белая К.Ю. (стр.38)	Продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым. Формировать представления о правилах ухода за больными.
	3	«Наша Армия»	Беседа: «Спорт». Авдеева Н.Н. (стр. 109)	Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни. Формировать потребность в здоровом образе жизни, интерес к физической культуре.
	4	« Народная культура и традиции».	Беседа: «Чтобы не простудиться, надо правильно одеваться»	Совершенствовать умения детей одеваться по сезону. Формировать умения устанавливать связи между состоянием погоды и одеждой людей.
Март	1	«Мамочка родная»	Беседа: «Взаимная забота и помощь в семье». Белая К.Ю. (стр. 8)	Рассмотреть и обсудить с детьми типичные ситуации при которых необходима взаимная забота и помощь.
	2	«Весна».	Беседа: « Бережём своё здоровье, или правила доктора Неболейко» Белая К.Ю. (стр.33)	Продолжать формировать здоровый образ жизни. Рассказать о профилактике заболеваний, сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях
	3	«Одежда».	Беседа: «Одежда и здоровье» Авдеева Н.Н. (стр. 113)	Продолжать знакомить детей с одеждой, Объяснить, что одежда защищает нас от жары и холода, дождя и ветра и что бы сохранить своё здоровье надо правильно одеваться.
	4	«Обувь».	Беседа: «Как заботиться о своей обуви» Конспект ИКТ	Во избежание простудных заболеваний продолжать учить детей просушивать и чистить свою обувь.
Апрель	1	«Безопасность (пож. безопасность, ребенок дома, ребенок и др. люди)»	Беседа: «Ребёнок и его старшие приятели» Авдеева Н.Н. (стр. 52)	Рассмотреть и обсудить некоторые ситуации. Научить детей говорить «нет», если старший друг попытается вовлечь в опасную ситуацию.
	2	«Смотрит солнышко в окошко»	Беседа: «Безопасное поведение на улице» Авдеева Н.Н.( стр. 127)	Рассмотреть иллюстрации. Продолжать знакомить с правилами поведения на улице. Учить соблюдать правила ЗОЖ.
	3	«Земля наш общий дом».	Беседа: «Взаимосвязь и взаимодействие в природе». Авдеева Н.Н. (стр.70)	Развивать понимание того, что планета Земля - наш общий дом, в котором живут звери, птицы, и т.д, а человек – часть природы; что на жизнь и здоровье влияет чистота водоёмов, почвы и воздушной среды.
	4	«Я и моё тело».	Беседа: «Как устроено тело человека» Авдеева Н.Н. (стр. 84)	Познакомить детей со строением тела человека. Объяснить, что здоровье – одна из главных ценностей человека. Учить заботиться о своём здоровье.
Май	5	«Труд людей весной».	Беседа: « Скорая помощь». Авдеева Н.Н. (стр.64)	Научить детей при необходимости вызывать «скорую медицинскую помощь» по телефону «03» или «01»
	1	«9 мая - День Победы»	Беседа: «Здоровая пища» Авдеева Н.Н. (стр.104)	Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни. Формировать представление, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна быть не только вкусной, но и полезной
	2	«Путешествие в прошлое предметов».	Беседа: «Предметы, требующие осторожного обращения». Авдеева Н.Н. (стр. 56)	Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.
	3	«Насекомые и цветы».	Беседа: «Помощь при укусах насекомых» Белая К.Ю. (стр. 59)	Способствовать развитию умений соблюдать правила безопасного поведения в лесу, парке, оказывать элементарную помощь при укусах насекомых. Формировать представления детей о лекарственных свойствах растений.
	4	Мониторинг		Оценка индивидуального развития детей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе» (пункт 2.6 ФГОС ДО)

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Основные цели и задачи:

Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
Воспитание культурно-гигиенических навыков

Культурно-гигиенические навыки.

Задачи:

Совершенствовать культурно- гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание.

Задачи:

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Режимные процессы	Программные задачи	Методические приемы
I квартал
Питание	Учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не всасывая в себя, жевать пищу коренными зубами, пользоваться салфеткой после еды.	Игровые ситуации: «Как зайка учился правильно ложку держать» Чтение: потешки: «Ладушки, ладушки», «Умница Катенька», «Гойда, гойда».
Одевание-раздевание	Учить постепенно, по мере одевания доставать из шкафа уличную обувь, рейтузы, с помощью взрослого надевать носки, рейтузы, кофту или свитер, куртку, шапку. Учить снимать колготки сначала с верхней части туловища, затем с ног, находить перед одежды, правильно надевать обувь, платье, шорты, куртку, шапку, с помощью взрослого убирать вещи в шкаф. Учить словесно выражать просьбу о помощи. Приучать соблюдать элементарные правила в раздевалке: не бегать, не стучать дверцами шкафчика.	Дидактические игры: «Покажем кукле (мишке, зайчику), где лежат наши вещи», «Оденем куклу на прогулку», «Разденем куклу после прогулки». Игровые упражнения: «Туфельки поссорились – подружились», «Сделаем из носочка гармошку». Чтение: потешка «Наша Маша маленька», З. Александрова «Катя в яслях», А. Бардады «Ботинки».
Умывание	Учить засучивать рукава с помощью взрослых, брать мыло из мыльницы, намыливать руки, класть его на место, тереть ладошки друг о друга, смыливать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с вешалки, вешать на место. Приучать пользоваться расческой, носовым платком.	Игровое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки». Рассматривание и беседа по картинкам: «Дети моют руки», «Мама моет дочку». Чтение: потешка «Водичка – водичка, умой моё личико», «Гуси – лебеди летели».
Содержание одежды и обуви в порядке	Видеть не порядок в одежде, просить взрослого помочь устранить его.	Чтение: потешки: «Расти, коса, до пояса».
II квартал
Питание	Закреплять умение держать ложку тремя пальцами, не отводя локоть в сторону, есть жидкость первого блюда вместе с заправкой, откусывать пищу небольшими кусочками, жевать коренными, а не передними зубами, брать из общей тарелки хлеб, пирожки, печенье.	Чтение: потешки «Идёт коза рогатая», «Пошёл котик на торжок», «Кисонька – мурысонька», З. Александрова «Вкусная каша».
Одевание-раздевание	Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, упражнять в использовании разных видов застёжек: пуговицы, молнии, «липучки». Закреплять умение надевать обувь, рейтузы, с помощью взрослого застегивать пальто, вешать в шкаф одежду. Просьбу о помощи выражать только словесно. При раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Учить выворачивать вещи налицо. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.	Дидактические игры: «Как петушок разбудил утром детей», «Уложим куклу спать». Чтение: З. Александрова «Мой мишка», Н. Павлова «Чьи башмачки».
Умывание	Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытираться сначала лицо, затем руки, вешать на место. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его.	Рассматривание и беседа по картинке: «Дети умываются». Настольно – печатные игры типа лото с картинками, изображающими предметы для содержания тела в чистоте. Чтение: потешка «Чистая водичка», отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Рассматривание иллюстраций. А. Барто «Девочка чумазая».
Содержание одежды и обуви в порядке	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.
III квартал
Питание	Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя её за щекой. Учить держать вилку большим и средним пальцем правой руки и, придерживая сверху указательным, есть мясо, рыбу, котлеты.	Игровые ситуации: «Как мишка учился кушать вилкой», «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду». Чтение: потешка «Уж я Танюшечке пирог испеку», Е. Благина «Алёнушка».
Одевание-раздевание	Упражнять в одевании и раздевании в определённой последовательности, умении застёгивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф, при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. Наводить порядок в своём шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому.	Игровые упражнения: «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке», «Поучим зверюшек застёгивать пуговицы».
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивать его. Постепенно учить девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой.	Игровые упражнения: «Научим Мишку (зайку, куклу) правильно умываться», «Покажем Винни Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем». Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», Е. Благина «Алёнушка».
Содержание одежды и обуви в порядке	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.	Игровые упражнения: «Посмотрим на себя в зеркало, какие мы красивые и аккуратные», «Поучимся помогать товарищу».

Трудовое воспитание

Среди образовательных задач вопросы нравственно-трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте. Это воспитание в детях уважения к людям труда, к природному и рукотворному миру, в котором ребёнку предстоит жить. Это возможность воспитания в маленьком человеке трудолюбия, сознательного отношения к учению, стремления к созидательной деятельности, что в последствии становится жизненной позицией человека, главным средством самоуважения, мерой его социальной значимости.

Общественно-полезный труд.

Задачи:

Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.
Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

Труд в природе.

Задачи:

Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых.

Задачи:

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Комплексно-тематическое планирование

Трудовые поручения			Методические приёмы
В помещении		На участке
Расставлять игрушки. Расставлять книжки. Расставлять на столах некоторые материалы к занятиям. Убирать мусор в корзину. Расставлять стулья в групповой комнате, в зале. Раскладывать отточенные карандаши. Собирать со столов кисточки после занятия. Собирать обрезки бумаги со столов после занятия. Убирать строительный материал. Протирать игрушки, столы, подоконники влажной тряпочкой. Переодевать кукол. Помогать сверстникам убирать игрушки. Поливать растения. Сажать лук.		Собирать игрушки перед уходом с прогулки. Поливать песок из леек. Подметать в домиках и прочих постройках. Протирать на веранде скамейки. Собирать мусор. Сгребать листву, сносить её в вёдрах в кучу, отвозить на тележках. Сметать снег со скамеек, построек. Собирать снег в кучу, нагружать ящики, свозить к месту построек. Расчищать небольшой отрезок дорожки. Сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов. Поливать клумбы, грядки. Собирать срезанную траву. Собирать урожай лука, фасоли. Убирать с клумбы или грядки высохшие растения. Подкармливать птиц. Собирать природный материал.	Показ приёмов работы Объяснение Напоминание Замечание Дидактические игры: «У нас порядок», «Назови птицу» Игровые приёмы: «Покажем мишке (Карсону, кукле), как правильно расставить игрушки, как убирать строительный материал и т.д.» Занятие «Посадка лука».
Месяц	Дежурство (со второй половины года)		Методические приёмы
Февраль	Учить дежурить по столовой: вымыть руки, надевать фартук, ставить салфетницу, хлебницу на свой стол, раскладывать ложки справа от тарелки.		Занятие по обучению дежурству по столовой, показ, напоминание, наблюдение за работой дежурных с подгруппами детей.
Март	Закреплять умение правильно готовиться к дежурству, расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать лодки, держа за ручку.		Показ, объяснение, указания, напоминание. рассматривание картинок из серии «Мы дежурим».
Апрель	Учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх, участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы.		Показ, объяснение, напоминание. Дидактические упражнения: «Накроем правильно на стол», «Покажем мишке, как надо убирать посуду со стола». Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Май- август	Закреплять навыки дежурства по столовой		Напоминание, указания, пояснения. Дидактическая игра «наша посуда». Сюжетно-ролевая игра «Детский сад – дежурство».
Совместный труд воспитателя и детей
Помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки). Помогать убирать посуду после еды ( собирать чайные ложки, относить хлебницы, салфетницы). Помогать в стирке кукольного белья, мытьё игрушек. Помогать развешивать полотенца в умывальной комнате. Оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов (намазывать детали клеем, прижимать их при склеивании). Помогать при уборке участка. Помогать посыпать дорожки песком.			Показ приёмов работы, объяснение, поощрение, напоминание, указание.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Основные цели и задачи:

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Задачи:

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.
Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Комплексно-тематическое планирование по нравственно – патриотическому воспитанию

Месяц	№	Тема недели	Беседы	Цель
Сентябрь	1	«До свидания, лето! Здравствуй осень».	Тема: «Осень на пороге». Конспект ИКТ	Формировать у детей интерес и любовь к родной природе. Учить любоваться красотой осенних деревьев. Воспитывать желание наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.
	2	«Мой любимый детский сад!» (Мониторинг)	Тема: Беседа: «Хорошие товарищи» Петрова В.И. (стр.47)	Обратить внимание детей на необходимость доброжелательного отношения к товарищу, у которого что – то не получается, хотя он старается изо всех сил.
	3	« Моя любимая игрушка»	Тема: «К чему ведет ссоры в игре» Петрова В.И. (стр. 26)	Познакомить детей с понятием «дружба». На примере художественного произведения объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
	4	« Овощи. Труд людей осенью»	Тема: «Без труда не будет и плода» Петрова В.И.(стр.60)	В ходе беседы помочь детям понять смысл пословицы (только труд помогает добиться желаемого). Закреплять знания об овощах, о труде людей осенью.
Октябрь	1 1	«Фрукты».	Беседа: « За труд говорят спасибо». Петрова В.И. (стр.63)	Помочь детям понять, что труд на благо других людей заслуживает благодарности. Воспитывать трудолюбие.
	2	«Дары осени (овощи, фрукты) »	Тема: «Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам». Петрова В.И. (стр.34)	Формировать у детей привычку делиться. Воспитывать бережное отношение к хлебу.
	3	«Золотая осень. Деревья, растения »	Тема: «Береги книгу» Петрова В.И. (стр65)	Закреплять навыки бережного отношения к вещам. Объяснить детям, как правильно обращаться с книгой.
	4	«Птицы».	Тема: «Зимняя подкормка птиц». Николаева С.Н.	Воспитывать у детей бережное отношение к природе, через проявление заботы о птицах: подкормка птиц зимой, изготовление кормушек.
Ноябрь	5	«Мой город».	Тема: « Праздник вежливости» Петрова В.И. (стр.13)	Уточнить, какие вежливые слова дети знают. Объяснить детям, что вежливые слова помогают людям поддерживать добрые отношения.
	1	«Звери наших лесов»	Тема: « Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают». Петрова В.И. (стр. 45)	Раскрыть детям смысл понятия «доброжелательность», рассказать о необходимости доброжелательного отношения к окружающим людям.
	2	«Транспорт. Воздушный, водный, наземный».	Тема: « Добрые дела» Петрова В.И. ( стр. 44). Д/упр. «Кто кому уступит место».	Раскрыть детям смысл понятия «доброжелательность», рассказать о необходимости доброжелательного отношения к окружающим людям. В ходе игры закреплять навыки поведения в общественном транспорте.
	3	«Домашние животные и птицы, и их детёныши»	Тема « Он сам себя наказал» Петрова В.И. (стр.45)	На примере художественного произведения объяснить детям, что человек, совершивший плохой поступок, сам себя наказывает. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
	4	«Дикие животные».	Тема: «Зайчик, который всем помогал». Петрова В.И. (стр. 40)	Познакомить детей с понятием «взаимопомощь». На примере художественного произведения объяснить детям, помощь другим может приносить радость тем, кто ее оказывает.
Декабрь	1	«Вода ее свойства»	Тема: «Флора и фауна родного края». Конспект ИКТ	Уточнить представление детей о животном и растительном мире родного края. Воспитывать нравственные качества
	2	«Зимушка зима».	Тема: « Почему нужно уметь уступать» В.И. Петрова (стр. 26)	Учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Формировать нравственные качества.
	3	«Зимние забавы»	Тема: « Что такое бескорыстная помощь». Петрова В.И. (стр. 43)	Опираясь на художественные произведения объяснить детям, что такое бескорыстная помощь.
	4	Новогодний праздник	Тема: «Обиженные друзья». Петрова В.И. (стр. 38)	На примере художественных произведений объяснить детям, что нельзя обижаться на друзей и гостей, что любой подарок надо принимать с благодарностью.
Январь	1	Каникулы
	2	«Дом-семья».	Тема: «Семьи большие и маленькие». Петрова В.И. (стр.21)	Познакомить с понятием « семья». Дать представление о том, сто семьи бывают разные, что независимо от числа родных семья является для детей родным домом, где их любят и заботятся о них.
	3	« Посуда»	Тема: «Учимся встречать гостей. Идём в гости» Петрова В.И. (стр.36)	Закрепить и уточнить правила поведения при встрече гостей. Воспитывать вежливость, доброту, гостеприимство.
	4	«Мебель»	Тема: « Воспитанность и вежливость». Петрова В. И. ( стр.18)	Вспомнить правила вежливости: пользоваться вежливыми словами, хорошо относиться к окружающим, проявлять к ним уважение.
Февраль	5	«Помощники человека»	Тема: «Правила разговора по телефону» Конспект ИКТ	Способствовать формированию разнообразных форм словесной вежливости. Закреплять навыки телефонного этикета.
	1	«Комнатные растения»	Тема: «Кто кого обидел?» Петрова В. И.(стр.36)	Познакомить детей с проявлением несправедливости по отношению к своим товарищам; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
	2	«Профессии»	Тема: « Вежливая просьба» Петрова В.И. (стр.14)	Продолжать знакомить детей с новыми вежливыми словами. На примере художественного произведения помочь осознать значение вежливых слов при обращении к кому- либо с просьбой.
	3	«Наша Армия»	Тема: «День доброты» (отмечается 17 февраля) Конспект ИКТ	Рассказать детям об идее праздника, отмечаемого во всём мире, о том, что организаторы предлагают всем нам учиться быть добрее ко всем; обсудить с детьми, какими добрыми делами можно отметить этот праздник.
	4	«Народная культура и традиции»	Тема: «Как дети могут заботиться о взрослых». Петрова В.И. (стр.24)	На примере художественных произведений показать детям, что они могут быть полезными в семье, по мере своих сил заботиться о взрослых.
Март	1	«Мамочка родная».	Тема: «Моя мама». Петрова В.И. (стр.20)	Дать представление о семье, об особой роли мамы в семье. Воспитывать любовь к маме.
	2	«Весна»	Тема: « Каждой вещи своё место» Петрова В.И. (стр. 65)	Закреплять навыки бережного, отношение к вещам. Учить складывать вещи на места.
	3	«Одежда»	Тема: « Неряха-замараха». Петрова В.И. ( стр.70)	На примере художественного произведения закреплять бережное отношение к вещам.
	4	«Обувь»	Тема: «Не сиди, сложа руки – так не будет и скуки» Петрова В.И. (стр. 56)	Формировать представления детей о важности труда в жизни человека. На примере художественного произведения рассказать о полезности и значимости труда. Воспитывать трудолюбие.
Апрель	1	«Безопасность (пож.безопасность, ребенок дома, ребенок и др. люди)»	Тема: «Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают» Петрова В. И. (стр.43)	Познакомить детей с ситуацией, в которой дети не могут своими силами оказать помощь товарищу»
	2	«Светит солнышко в окошко»	Тема: « Спасибо за правду» Петрова В.И. (стр. 50)	Формировать представление о том, что всегда нужно говорить правду, что за правду хвалят. На примерах показать, что правдивость, честность всегда радует взрослых, что эти качества ценятся в людях.
	3	«Земля наш общий дом»	Тема: «Через добрые дела, можно стать юным экологом». Николаева С.Н.(стр. 74)	Опираясь на литературные произведения раскрыть детям, что бывают хорошие и плохие поступки. Раскрыть понятие «эколог» (человек, который любит и охраняет природу). Воспитывать нравственно-патриотические качества.
	4	«Я и мое тело»	Тема: «Добрейший носорог». Петрова В.И. (стр. 48)	На примере художественного произведения объяснить детям, что доброта скрыта внутри человека, что она раскрывается только в его поведении, в отношении к другим людям.
Май	5	« Труд людей весной».	Тема: «Кто не работает, тот не ест». Петрова В.И. (стр. 63)	На примере сербской сказки, помочь детям понять, смысл пословицы. Воспитывать положительное отношение к труду.
	1	«9 мая - День Победы»	Тема: Беседа по сюжетным картинкам: «Российская армия». Конспект ИКТ	Углублять знания детей о российской армии, воспитывать уважение к защитникам отечества; продолжать знакомить детей с историей России, рассказать о великих сражениях и победах Российской армии.
	3	«Путешествие в прошлое предметов».	Тема: «Не будь жадным» Петрова В.И. (стр.33)	Обобщить знания о дружбе, помочь укрепить дружеские отношения. На примере художественного произведения воспитывать отрицательное отношение к жадности.
	4	« Насекомые, цветы».	Тема: «Что такое бескорыстная помощь» Петрова В.И. (стр. 42)	Продолжать знакомить детей с понятием «взаимопомощь». На примере художественного произведения, объяснить детям, что такое бескорыстная помощь. Воспитывать желание помогать друг другу.

Сюжетно-ролевая игра.

Задачи:

Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер — пассажир, мама — дочка, врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры.
Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки).
Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре

Комплексно-тематическое планирование

Месяц	№	Тема недели	С/ р. игра	Цель
Сентябрь	1	«До свидания, лето! Здравствуй, осень!»	«Детский сад»: сюжет «На прогулке» Л.Л. Тимофеева, Е.Е. Корниечева	Учить детей брать на себя роль, выполнять игровые действия. Способствовать установлению дружеских взаимоотношений, развивать эмпатию. Учить проявлять внимание и заботу по отношению к товарищам.
	2	«Мой любимый детский сад» (мониторинг)	«Семья»: игровая ситуация «Мама собирает дочку в детский сад»	Учить детей объединяться в группы, отражать в играх свои впечатления, знания об окружающей действительности, привносить в игру личный опыт. Выступая в качестве партнёра по игре, способствовать расширению спектра ролевых действий.
	3	«Мои любимые игрушки»	«Семья»: игровая ситуация «Укладываем игрушки спать»	Учить детей с помощью воспитателя переносить знакомые действия с игрушками в новые игровые ситуации, формировать умение выполнять действия в соответствии с ролью. Способствовать обогащению сюжета игры.
	4	«Овощи, труд людей осенью»	«Семья»: игровая ситуация «Мама готовит обед»	Учить детей брать на себя роль мамы, обыгрывать различные действия, выполнять несколько взаимосвязанных действий. Выступая в качестве партнёра по игре, способствовать обогащению сюжета.
Октябрь	1	«Фрукты»	«Семья»: сюжет «Подготовка ко дню рождения дочки»	Учить детей развивать игровой сюжет, активизировать речь. Выступая в качестве партнёра способствовать развитию сюжета, расширению спектра ролевых действий, используемых атрибутов.
	2	«Дары осени» (овощи, фрукты)	«Магазин»: сюжет «Отдел овощей и фруктов»	Формировать у детей умение распределять роли, способствовать развитию игрового сюжета, учить подбирать необходимые атрибуты, предметы заместители. Стимулировать применение в игре освоенных знаний, практических умений.
	3	«Золотая осень, деревья растения»	«Семья»: игровая ситуация «Мама идёт на прогулку с малышом»	Учить детей осуществлять ролевое взаимодействие в рамках интегрированного сюжета, обыгрывать взаимосвязанные роли. Побуждать творчески воспроизводить бытовые действия.
	4	«Птицы»	«Магазин»: сюжет «Зоомагазин»	Познакомить детей с новым сюжетом, вместе с детьми подобрать атрибуты к игре, показать игровые действия в соответствии с сюжетом.
	5	«Мой город»	«Шофёры»: сюжет «Посадка пассажиров в автобус»	Формировать игровой опыт детей, знакомить со способами ролевого поведения. Учить взаимодействовать со сверстниками в игре. Предложить обыграть различные ситуации.
Ноябрь	1	«Звери наших лесов»	«Автобус»: сюжет «Едем в зоопарк»	Способствовать развитию сюжета игры, учить брать на себя знакомые роли, применять знания о правилах вежливого обращения. Ввести новую роль – кондуктора, познакомить детей с соответствующими ролевыми действиями. Способствовать возникновению устойчивых игровых сообществ.
	2	«Транспорт» (водный, воздушный, наземный)	«Шофёры»: сюжет «Заправляем машину бензином»	Организовать применение детьми знаний, опыта, умений, связанных с данной темой, оказывать помощь в организации взаимодействия в рамках сюжета. Учить объединять игровые действия в развёрнутый сюжет.
	3	«Домашние животные и птицы»	«Магазин»: сюжет «Зоомагазин»	В качестве участника игры предлагать новые игровые действия, поощрять активность, инициативность, проявление товарищества. Способствовать развитию сюжета.
	4	«Дикие животные»	«Семья»: сюжет «Мы идём в зоопарк»	Учить детей отражать в игре свои знания о семейном досуге, о животных, о работе зоопарка. Формировать умение договариваться о совместной игре, строить взаимодействие со сверстниками в ходе игровых действий.
Декабрь	1	«Вода и её свойства»	«Семья»: сюжет «Мама купает дочку»	Учить детей создавать игровые ситуации с игрушками, разворачивать сюжет, актуализировать знания о правилах личной гигиены, навыки самообслуживания.
	2	«Зимушка-зима»	«Больница»	Выступая в качестве участника игры, предлагать детям обыграть различные ситуации (медсестра меряет температуру, доктор беседует с пациентом и т.д.), знакомить со способами ролевого поведения, поддерживать игровую инициативу детей. Учить разворачивать сюжет, использовать различные атрибуты.
	3	«Зимние забавы»	«Семья»: сюжет «Идём в гости»	Выступая в качестве участников игры, помогать детям осваивать действия с игрушками и ролевые действия, обогащать игровой опыт. Поддерживать интерес к сюжетно – ролевым играм.
	4	«Новый год»	«Детский сад»: сюжет «Новогодний концерт»	Формировать у детей представления о проведении торжественных мероприятий, соответствующих правилах поведения. Учить включать в игровые действия рассказывание стихотворений, пение песен, исполнение танцев.
Январь	1	Каникулы
	2	«Дом - семья»	«Семья»: игровая ситуация «Мама укладывает ребёнка спать»	Учить детей объединять несколько игровых действий в единую игровую линию: кормление, купание кукол, укладывание спать. Стимулировать к использованию в игре песен, потешек, к рассказыванию фрагментов сказок.
	3	«Посуда» (чайная, столовая, кухонная)	«Семья»: игровая ситуация «У нас гости»	Учит детей использовать в игре знания о правилах поведения за столом, о чайной посуде, опыт общения с гостями, активизировать речь. Воспитывать приветливость, отзывчивость.
	4	«Мебель»	«Шофёры»: сюжет «Перевозка мебели»	Учить детей брать на себя роль, действовать в соответствии с ней, побуждать использовать в играх предметы – заместители. Формировать коммуникативные умения.
Февраль	5	«Помощники человека»	«Семья»: сюжет «Уборка квартиры»	Помочь детям организовать игру, учить действовать в соответствии со своей ролью. Стимулировать включение в игру освоенных детьми трудовых действий, способствовать осмыслению социального опыта. Развивать диалоговую форму речи, коммуникативные способности.
	1	«Комнатные растения»	«Магазин»: сюжет «Цветочный магазин»	Выступая в качестве партнёра по игре, предложить детям обыграть новый сюжет, учить разворачивать его, принимать на себя роль продавца, подбирать атрибуты к игре.
	2	«Профессии»	«Парикмахерская»	Помочь детям организовать игру, учить объединять игровые действия в единый сюжет, выполнять в игре различные роли. Способствовать активизации общения, расширению спектра действий, используемых атрибутов.
	3	«Наша армия»	«Строители»: сюжет «Строим мост»	Совершенствовать умение детей объединять игровые действия в единый сюжет, принимать роль и выполнять действия в соответствии с нею. Учить обыгрывать различные действия со строительным материалом, использовать в игре игрушечные машины, предметы – заместители.
	4	«Знакомство с народной культурой и традициями»	«Шофёры»: сюжет «Везём продукты в магазин»	Учить детей объединять несколько действий в единый сюжет, играть небольшими группами, сохранять единую линию сюжета. Показать способы ролевого поведения.
Март	1	«Мамочка родная»	«Салон красоты»: игровая ситуация «Делаем прически к празднику»	Учить детей принимать на себя роль парикмахера, клиента. Учить согласованно действовать в русле единого игрового замысла, развивать диалогическую речь.
	2	«Весна»	«Детский сад»: игровая ситуация «На прогулке»	Учить детей брать на себя роли воспитателя, няни, взаимодействовать в игре со сверстниками. Учить подбирать атрибуты для игры. Способствовать расширению игровых замыслов, предлагать обыграть различные ситуации.
	3	«Одежда»	«Семья»: сюжет «Большая стирка»	Расширять представления детей о различных видах труда, показать способы действия с игрушками в соответствии с задуманным сюжетом, учить действовать в рамках своей роли. Способствовать осмыслению и применению в игре социального опыта детей.

	4	«Обувь»	«Магазин»: сюжет «Магазин обуви».	Вызвать у детей интерес к новому сюжету, учить развивать его в совместной деятельности со сверстниками и взрослым, формировать умение принимать воображаемую ситуацию. Учить подбирать атрибуты для игры.

Апрель Май	1	«Безопасность» (пож. Безопасность, ребёнок дома, ребёнок и др. люди)	«Семья»: сюжет «Когда мамы нет дома».	Создать условия для формирования умения правильно вести себя дома, когда остаются одни. Дать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему. Закреплять умение творчески реализовывать и развивать игровой замысел. Развивать умение вести диалог, интерес к сюжетно-ролевой игре. Воспитывать доброжелательные отношения между всеми участниками игры.
	2	«Смотрит солнышко в окошко»	«Магазин»: сюжет «Магазин спортивных товаров»	На правах участника игры способствовать развитию сюжета, учить детей выполнять роль продавца, действовать в соответствии с выбранной ролью, использовать предметы – заместители, спортивный инвентарь, рассказывать о нём. Учить вести ролевые диалоги.
	3	«Земля наш общий дом»	«Семья» сюжет: Весёлое путешествие»	Учить детей осуществлять ролевое взаимодействие со сверстниками согласно сюжету, помочь выбрать атрибуты для игры. На правах участника игры способствовать обогащению сюжета, расширению спектра ролевых действий.
	4	«Я и моё тело»	«Больница»: сюжет «Вызов врача на дом»	Побуждать детей принимать участие в разыгрывании различных ситуаций, знакомить с моделями поведения,
				учить выполнять новые ролевые действия. Учить использовать в игре свои знания и личный опыт.

	5	«Труд людей весной»	«Шофёры», «Строители»: сюжет «Возим на стройку строительные материалы»	На правах участника игры способствовать развитию сюжетных линий, введение новых атрибутов, использованию предметов – заместителей, учить детей выполнять ролевые действия в соответствии с сюжетом. Знакомить со способами объединения сюжетов разных игр, учить включать в него выполнение построек, игры со строительным материалом.
	1	«9 мая - День Победы»	«Лётчики готовы к полёту»	Продолжать учить детей осуществлять ролевое взаимодействие со сверстниками согласно сюжету, помочь выбрать атрибуты для игры. На правах участника игры способствовать обогащению сюжета, расширению спектра ролевых действий.
	2	«Путешествие в прошлое предметов»	«Магазин»: сюжет « Кассир отпускает товар»	Учить детей договариваться о совместной игре, взаимодействовать с партнёрами по игре. Формировать умение подбирать атрибуты, предметы – заместители, вести ролевые диалоги.
	3	«Насекомые и цветы» Мониторинг	«Автобус»: сюжет «Экскурсия в парк».	Создать условия для закрепления умения правильно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, использовать свои знания для реализации задуманного. Формировать умение передавать взаимоотношения людей. Развивать связную речь.
	4	Мониторинг		Оценка индивидуального развития детей.

Формирование основ безопасности (ОБЖ)

Безопасное поведение в природе.

Задачи:

Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Безопасность на дорогах.

Задачи:

Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.
Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.
Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).
Знакомить с работой водителя.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Задачи:

Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).
Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).
Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).
Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.
Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом.

Календарно – тематическое планирование

Месяц

№

Тема недели

Беседы

Цель

Сентябрь

«До свидания, лето! Здравствуй, осень»

Тема:

«Правила безопасного поведения на улицах»

Белая К.Ю. (стр.40)

Продолжать знакомить детей с устройством дорог и улиц, с дорожными знаками. Воспитывать культуру поведения на улице.

«Мой любимый детский сад!»

Мониторинг

Тема:

«Внешность человека может быть обманчива. Встреча с незнакомцем»

Авдеева Н.Н. (стр.40)

Объяснить, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Воспитывать навык общения с незнакомцами.

Оценка индивидуального развития детей

«Моя любимая игрушка»

Тема:

«Полезные вещи – молоток и клещи»

Чтение рассказа «Данилка и пилка»

Шорыгина Т.А. (стр.30)

Дать представление о правилах пользования инструментами. Дать понятие того, что пользоваться инструментам можно только в присутствии взрослого. Воспитывать навыки взаимодействия с близкими людьми.

«Овощи. Труд людей осенью»

Тема:

«Не все грибы съедобны»

Белая К.Ю. (стр.52)

Авдеева Н.Н.(стр.77)

Дать детям элементарные сведения о грибах: как выглядит тот или иной гриб, как он называется, в каких местах предпочитает расти, как отличается съедобный гриб от ложного гриба (несъедобного). Воспитывать культуру поведения в лесу.

Октябрь

«Фрукты»

Тема:

«Съедобные ягоды и ядовиты растения»

Авдеева Н.Н.(стр.79)

Продолжать знакомить детей со съедобными и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

«Дары осени (овощи, фрукты)»

Тема:

«Полезные продукты – здоровый организм»

Авдеева Н.Н. (стр.102)

Продолжать рассказывать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Объяснить, как витамины влияют на организм человека. Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Воспитывать культуру питания.

«Золотая осень. Деревья, растения»

Тема:

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома»

Авдеева Н.Н. (стр.46)

Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно вести себя в таких случаях. Воспитывать навыки правильного поведения с незнакомцами.

«Птицы»

Тема:

«Опасные ситуации дома»

Белая К.Ю. (стр.13)

Закреплять знания детей о правилах безопасного поведения дома. Учить детей безопасному пользованию телефоном, утюгом ит.д. Воспитывать смелость, находчивость, решительность.

Ноябрь

«Мой город»

Тема:

«Мы идём в парк развлечений».

Правила поведения в парке»

Конспект

Учить детей представлять варианты развития потенциально опасной ситуации описывать её возможные последствия; закреплять правила поведения в парке. Воспитывать навыки поведения в общественных местах.

«Животные наших лесов»

Тема:

«Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь объяснить, где живёшь? К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице»

Авдеева Н.Н. (стр.129,130)

Объяснить детям, что они должны запомнить и твёрдо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначить ориентиры, которые помогут найти их место жительства (где находится и как выглядит дом, что расположено поблизости). Дать понятие того, что если они потерялись на лице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к полицейскому, военному, продавцу. Воспитывать умение обращаться за помощью в сложной ситуации.

« Транспорт, водный, воздушный, наземный»

Тема:

«Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города»

Чтение стихотворения

Н. Кончаловской «Самокат»

Авдеева Н.Н. (стр.124)

Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде (самокате, роликах). Научить детей правилам поведения в таких ситуациях. Воспитывать навыки соблюдения ПДД.

«Домашние животные и птицы, и их детёныши»

Тема:

«Правила поведения при общении с животными»

Белая К.Ю. (стр.56)

Объяснить детям, что контакты с животными могут быть опасными. Закреплять правила безопасного общения с животными. Формировать чувство любви к животным, не забывать об осторожности, знать повадки животных. Воспитывать правила поведения и общения с животными.

«Дикие животные »

Тема:

«Опасные участки на пешеходной части улицы»

Авдеева Н.Н. (стр.125)

Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной улицы, и с соответствующими мерами предосторожности; различными способами ограждения опасных зон тротуара. Воспитывать культуру поведения на пешеходной части улицы.

Декабрь

«Вода ее свойства»

Тема:

«На воде, на солнце…»

Авдеева Н.Н. (стр.108)

Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определённые правила безопасности. Воспитывать навык поведения на природе.

«Зимушка зима»

Тема:

«О правилах поведения в транспорте»

Белая К.Ю. (стр.45)

Продолжать знакомить с транспортом. Воспитывать у детей навыки безопасного поведения в транспорте.

«Зимние забавы»

Тема:

«Небезопасные зимние забавы»

Белая К.Ю. (стр.25)

Закреплять правила безопасного поведения во время зимних игр на улице, необходимых мерах предосторожности. Воспитывать навыки безопасного поведения в холодный период времени.

«Новый год»

Тема:

«Опасности, которые могут подстерегать

у ёлки»

Конспект ИКТ

Совершенствовать знания детей о безопасном поведении при проведении фейерверков. Воспитывать правила поведения во время проведения праздников.

Январь

Каникулы

«Дом – семья»

Тема:

«Взаимная забота и помощь в семье»

Белая К.Ю. (стр.8)

Продолжать знакомить с семьёй. Объяснить, что в семье все заботятся друг о друге. Формировать чувство семейной защищённости.

« Посуда»

Тема:

«О правильном питании и пользе витаминов»

Белая К.Ю.(стр.35)

Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Закреплять знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержаться витамины. Воспитывать у детей культуру питания.

«Мебель»

Тема:

«Игры во дворе»

Авдеева Н.Н. (стр.122)

Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить необходимым мерам предосторожности. Воспитывать культуру поведения на улице.

Февраль

«Помощники человека»

Тема:

«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

Авдеева Н.Н. (стр.66)

Расширять представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Дети должны знать, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, выходить на балкон и играть там. Воспитывать навыки безопасного поведения в быту.

«Комнатные растения»

Тема: «Ядовитые растения»

Белая К.Ю. (стр.51)

Рассказать детям об отличительных особенностях лекарственных растений, об их пользе для человека. Продолжать знакомить детей с ядовитыми растениями, которыми можно обжечься или отравиться. Развивать умение различать ядовитые растения и правильно их называть. Воспитывать навыки безопасного обращения с растениями.

«Профессии»

Тема: «Как вызвать полицию, скорую

помощь»

Авдеева Н.Н. (стр.63,64)

Продолжать учить детей пользоваться телефоном для вызова полиции «02» и скорой помощи.»03». Научить вызывать эти службы в момент опасности (запомнить своё имя, фамилию и домашний адрес). Воспитывать умение обращаться за помощью.

«Наша Армия»

Тема:

«Насильственные действия незнакомого взрослого на улице»

Авдеева Н.Н. (стр.49)

Рассмотреть и обсудить с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице. Научить их соответствующим правилам поведения. Воспитывать навыки поведения с незнакомыми взрослыми.

«Народная культура и традиции»

Тема:

«Дорожные знаки»

Авдеева Н.Н (стр.117)

Белая К.Ю. (стр.43)

Продолжать учить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки. Закреплять знания о правилах поведения на дорогах и улицах. Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.

Март

«Мамочка родная».

Тема:

«Конфликты между детьми»

Авдеева Н.Н.(стр.111)

Научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами – регуляторами (уступить, договориться, соблюсти очерёдность, извиниться). Воспитывать навыки безопасного поведения с окружающими.

«Весна»

Тема:

«Осторожно - ЛЕДОХОД»

Конспект ИКТ

Продолжать знакомить детей с правилами поведения вблизи водоемов в период ледохода. Рассмотреть различные ситуации, которые могут возникнуть при нарушении правил безопасности. Воспитывать навыки безопасного поведения на улице.

«Одежда»

Тема:

«Одежда и здоровье»

Авдеева Н.Н. (стр. 113)

Продолжать знакомить детей с одеждой, Объяснить, что одежда защищает нас от жары и холода, дождя и ветра и что бы сохранить своё здоровье надо правильно одеваться.

« Обувь»

Тема: «Правила поведения на природе» Белая К.Ю. (стр.47)

Продолжать знакомить детей с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила. Воспитывать любовь к природе и её обитателям.

Апрель

«Безопасность

(пож. безопасность, ребенок дома, ребенок и др. люди)»

Тема:

«Огонь – наш друг, огонь – наш враг»

Белая К.Ю. (стр. 18)

Продолжать знакомить детей с мерами пожарной безопасности. Формировать элементарные знания об опасных последствиях пожаров, учить осторожно обращаться с огнём. Воспитывать правила поведения с огнём.

«Смотрит солнышко в окошко»

Тема: «Соблюдаем режим дня»

Белая К.Ю. (стр.31)

Продолжать формировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья. Воспитывать волю, приучать к дисциплине.

«Земля наш общий дом»

Тема:

«Взаимосвязь и взаимодействие в природе»

Авдеева Н.Н. (стр.70,73)

Развивать понимание того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоёмов, почвы и воздушной среды. Воспитывать у детей природоохранное поведение. Развивать представление о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.

«Я и мое тело»

Тема:

«Как устроен мой организм»

Белая К.Ю. (стр.30)

Совершенствовать знания детей об устройстве организма. Формировать умения прислушиваться к своему организму, чувствовать его работу. Воспитывать заботливое, бережное отношение к себе, соблюдать гигиену.

Май

«Труд людей весной»

Тема:

«Пожар. Пожароопасные предметы»

Авдеева Н.Н (стр.54,61)

Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя пользоваться как в городе, так и в сельской местности, особенно в весенний – осенний период. Способствовать развитию интереса к работе пожарных. Продолжать знакомить с номером телефона пожарной охраны «01». Воспитывать культуру поведения, как дома, так и вне его.

«9 мая – День победы»

Тема:

«Правила первой помощи»

Белая К.Ю. (стр.37)

Знакомить детей с элементарными способами помощи, рассказать, что можно и нужно делать в каких-то случаях, а что – нельзя. Воспитывать чувство сострадания к окружающим.

«Путешествие в прошлое предметов»

Тема:

«Предметы, требующие осторожного обращения»

Авдеева Н.Н. (стр.56)

Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. Воспитывать навыки безопасного поведения.

«Насекомые, цветы»

Тема:

«Правила поведения на воде».

Белая К.Ю. (стр.24)

Учить детей соблюдать правила безопасности на воде. Воспитывать внимание, осторожность.

Мониторинг

Оценка индивидуального развития детей

Образовательная область «Познавательное развитие»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» (пункт 2.6 ФГОС ДО)

Окружающий мир

Ознакомление с предметным окружением.

Задачи:

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.
Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования.
Расширять представления детей о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.
Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д.)

Ознакомление с социальным миром.

Задачи:

Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; самые любимые места посещения в выходные дни.
Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека, которые ему помогают трудиться.
Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Ознакомление с миром природы.

Задачи:

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.
Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).
Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки).
Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).
Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).
Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.).
Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонные наблюдения

Осень.

Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.
Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима.

Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Весна.

Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.
Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.
Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

Лето.

Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах.
Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

Программа предполагает проведение 1 НОД в неделю в первую половину дня. Продолжительность НОД 15 минут.

Комплексно-тематическое планирование

Месяц	№	Тема недели	НОД	Цель
Сентябрь	1	«До свидания, лето! Здравствуй, осень!» (мониторинг)	Тема: «Чудесный мешочек» О.В.Дыбина стр. 24	Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой. Расширять знания о предметном окружении. Воспитывать любознательность.
	2	«Мой любимый детский сад» (мониторинг)	Тема: «Хорошо у нас в детском саду» О.В. Дыбина стр.30	Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Развивать любознательность, наблюдательность. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.
	3	«Мои любимые игрушки»	Тема: « Помогите Незнайке». О.В. Дыбина стр 26	Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. Расширять знания о предметном окружении. Воспитывать интерес к занятию.
	4	«Овощи, труд людей осенью»	Тема: «Овощи с огорода» О.А. Соломенникова стр.25	Учить детей различать по внешнему виду и вкусу, называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа); расширять представления о выращивании овощных культур; вызвать желание участвовать в инсценировке р.н.сказки» Репка»; воспитывать благородные чувства к природе и людям, которые трудятся для получения урожая
Октябрь	1	«Фрукты»	Тема: « Теремок» О.В. Дыбина стр. 27	Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности. Расширять представления о предметном мире. Воспитывать усидчивость.
	2	«Дары осени» (овощи, фрукты)	Тема: « Наш зайчонок заболел». О.В. Дыбина стр.32	Дать представления о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своём ребёнке. Формировать уважение к маме. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье.
	3	«Золотая осень, деревья растения»	Тема: «Правила поведения на природе» К.Ю. Белая стр.47	Познакомить детей с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила; воспитывать любовь к природе и её обитателям.
	4	«Птицы»	Тема: «Какие воробьи? Какие вороны?» С.Н. Николаева стр.53,60	Учить различать воробья и ворону по размеру и окраске (воробьи маленькие, коричневые, летают стайкой, садятся на кормушку и клюют корм: ворона большая, черная, летает чаще всего одна, на кормушку не садится). Закреплять названия птиц. Воспитывать желание заботиться о птицах.
Ноябрь	5	«Мой город»	Тема: «Мой родной Город» О.В. Дыбина стр.38	Учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.
	1	«Звери наших лесов»	Тема: « Радио» О.В.Дыбина стр.36	Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм. Учить определять обобщающее слово для группы предметов. Воспитывать выдержку, умение слушать товарищей.
	2	«Транспорт» (водный, воздушный, наземный)	Тема: «Транспорт» О.В. Дыбина стр.19	Учить детей определять и различать транспорт, его виды, выделять основные признаки (цвет, величина, форма). Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями. Воспитывать интерес к знакомству с разными видами транспорта.
	3	«Домашние животные и птицы»	Тема: «В гостях у Бабушки» О.А. Соломенникова стр. 29	Учить правильно, обращаться с домашними животными и их детенышами. Развивать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.
	4	«Дикие животные»	Тема: «Радио» О.В.Дыбина стр.36 (повторение)	Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм. Учить определять обобщающее слово для группы предметов. Воспитывать любовь к животному миру, обитателям леса.
Декабрь	1	«Вода и её свойства»	Тема: «Деревянный брусочек». О.В. Дыбина стр.34	Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева. Учить выделять признаки дерева. Расширять знания о предметном окружении Воспитывать доброе отношение к окружающему миру.
	2	«Зимушка-зима»	Тема: «Покормите птиц зимой» О.А. Соломенникова стр.32	Закреплять знания о зимних явлениях природы. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять знания о зимующих птицах. Воспитывать любовь к природе.
	3	«Зимние забавы»	Тема: «Небезопасные зимние забавы» К.Ю. Белая стр.25	Познакомить детей с правилами безопасного поведения во время зимних игр на улице, необходимых мерах предосторожности; расширять представление детей о зимних забавах. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам во время игр.
	4	«Новый год»	Тема: « Варвара- краса, длинная коса». О.В.Дыбина стр. 28	Знакомить детей с трудом мамы, дать представления о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своём ребёнке. Формировать уважение к маме. Воспитывать любознательность.
Январь	1	Каникулы
	2	«Дом - семья»	Тема: «Папа, мама, я - семья» О.В. Дыбина стр.21	Формировать первоначальные представления о семье. Развивать мышление, умение рассуждать, делать выводы. Воспитывать интерес к собственному имени, эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей.
	3	«Посуда» (чайная, столовая, кухонная)	Тема: «Тарелочка из глины». О.В.Дыбина стр.44	Знакомить детей со свойствами глины, со структурой её поверхности. Расширять знания о предметах рукотворного мира. Воспитывать любознательность.
	4	«Мебель»	Тема: «Мебель» О. В. Дыбина стр.20	Учить детей определять и различать мебель, виды мебели: выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина); группировать предметы по признакам. Развивать мышление, умение сравнивать, делать выводы. Воспитывать уважение к труду человека, бережливость.
Февраль Март	5	«Помощники человека»	Тема: « В январе, в январе, много снега во дворе…» О.А.Соломенн икова стр.34	Уточнить знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас. Воспитывать жизнерадостность.
	1	«Комнатные растения»	Тема: «Уход за комнатными растениями» О.А. Соломенникова стр.37	Формировать представления детей о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними. Воспитывать трудолюбие.
	2	«Профессии»	Тема: «Что мы делаем в детском саду?» О.В. Дыбина стр.42,45	Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения–помощников воспитателей, показать отношение взрослого к труду. Развивать любознательность, речь. Воспитывать уважение к труду взрослых.
	3	«Наша армия»	Тема: «Как мы с Фунтиком возили песок» О.В. Дыбина стр.41	Дать детям представления о том, что папа проявляет заботу о своей семье. Формировать уважение к папе. Расширять знания о явлениях общественной жизни. Воспитывать любовь к родителям.
	4	«Знакомство с народной культурой и традициями»	Тема: «Ванечка и Манечка» Конспект ИКТ	Познакомить дошкольников с русскими тряпичными куклами – Ванечкой и Манечкой. Побуждать детей дифференцировать куклу, учитывая особенности национального костюма: рубаха, порты, сарафан, кофта. Развивать наблюдательность и произвольное внимание. Формировать у детей представление о семье, умение называть членов семьи, проявлять заботу и любовь к родным. Воспитывать доброе отношение к сестрёнкам и братишкам.
	1	«Мамочка родная»	Тема: «Вот так мама, золотая прямо!» Дыбина О.В. стр.39	Формировать представление о труде мамы о том, что мама проявляет заботу о своей семье, своём любимом ребёнке, что мама умеет всё - она трудолюбивая, аккуратная, самая лучшая. Развивать связную речь, желание рассказывать о маме. Воспитывать уважение и любовь к маме.
	2	«Весна»	Тема: «Прогулка по весеннему лесу». О.А. Соломенникова стр.39	Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды.Формировать элементарные представления детей о простейших связях в природе. Расширять представления о лесных растениях и животных, о характерных особенностях весенней погоды. Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы.
	3	«Одежда»	Тема: «Одежда» Дыбина О.В. (стр. 23)	Формировать представление об одежде. Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет. форма, строение, величина); группировать предметы по признакам. Воспитывать бережливость, аккуратность.
	4	«Обувь»	Тема: «Опиши предмет» О.В.Дыбина стр. 50	Учить детей выделять существенные признаки предметов, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами. Развивать умение классифицировать предметы. Расширять представления о предметном окружении. Воспитывать активность на занятии.
Апрель	1	«Безопасность» (пож. Безопасность, ребёнок дома, ребёнок и др. люди)	Тема: «Опасные ситуации дома» К.Ю. Белая (стр. 13)	Формировать элементарные правилами безопасности в быту, обращении со спичками, ножом, горячими предметами. Развивать умения делать выводы по предложенным проблемным ситуациям. Воспитывать умение правильно поступать в различных ситуациях.
	2	«Смотрит солнышко в окошко»	Тема: « Подарки для медвежонка» О.В.Дыбина стр.48	Закреплять знания о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разнообразные действия. Воспитывать интерес к познавательной деятельности.
	3	«Земля наш общий дом»	Тема: « У меня живёт котёнок» О.А. Соломенникова стр.35	Продолжать знакомить с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными..Воспитывать любовь к живой природе.
	4	«Я и моё тело»	Тема: «О правильном питании и пользе витаминов» К.Ю. Белая (стр.35)	Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной; закреплять знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержаться витамины; воспитывать у детей культуру питания.
Май	5	«Труд людей весной»	Тема: «Экологическая тропа» О.А. Соломенникова стр.42	Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки. Воспитывать благодарное чувство к природе, уважение к труду человека.
	1.	«9 мая - День Победы»	Тема: «9 мая – День Победы» Конспект ИКТ	Формировать у детей представление о празднике 9 мая. Развивать любознательность, расширять кругозор детей, стремление узнать больше нового, полезного, интересного об истории своей Родины, родного края. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны
	2.	«Путешествие в прошлое предметов»	Тема: «Найди предмет рукотворного мира» О.В. Дыбина (стр. 29)	Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. Развивать познавательную активность. Воспитывать выдержку.
	3.	«Насекомые и цветы»	Тема: « Подарок для крокодила Гены» О.В.Дыбина стр.49.	Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.
	4.	Мониторинг		Определение уровня сформированности интегративных качеств ребенка

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет.

Задачи:

Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).
Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».
Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».
Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы

Величина.

Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).

Форма.

Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание

Ориентировка в пространстве.

Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени.

Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

Комплексно-тематическое планирование

Месяц

№

Тема недели

НОД

Цель

Сентябрь

«До свидания, лето! Здравствуй, осень!»

(мониторинг)

НОД №1

Помораева И.А. (стр.11)

Закреплять умение различать и называть шар и куб независимо от цвета и размера фигуры. Развивать мышление, умение объяснять свои действия. Воспитывать внимательность.

«Мой любимый детский сад»

(мониторинг)

НОД №1

(стр. 11)

Закреплять умение различать и называть шар и куб независимо от цвета и размера фигуры. Развивать мышление, умение объяснять свои действия. Воспитывать внимательность

«Мои любимые игрушки»

НОД №2

(стр.12)

Учить детей сравнивать контрастные по величине предметы (овощи), использовать слова: большой, маленький. Развивать умение правильно строить свой ответ. Воспитывать усидчивость.

«Овощи, труд людей осенью»

НОД №2

(стр.12)

Учить детей сравнивать контрастные по величине предметы (фрукты), использовать слова: большой, маленький. Развивать умение правильно строить свой ответ. Воспитывать усидчивость

Октябрь

«Фрукты»

НОД №1

(стр. 12)

Учить детей различать количество предметов, используя слова: один, много, мало. Развивать память. Воспитывать внимательность.

«Дары осени»

(овощи, фрукты)

НОД №2

(стр.13)

Учить детей составлять группы предметов из отдельных предметов и выделять из них один предмет, понимать слова много, ни одного, один. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела. Воспитывать любознательность.

«Золотая осень, деревья растения»

НОД №3

(стр.14)

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из неё один предмет; учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупность словами один, много, ни одного; воспитывать умение слушать указания.

«Птицы»

НОД №4

(стр. 15)

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного; продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно – двигательным путём и сравнивать круги по величине: большой, маленький; воспитывать интерес к занятию.

«Мой город»

НОД №1

(стр. 16)

Учить сравнивать два предмета по длине (дороги для машины), обозначать результат сравнения словами: длинный, короткий, длиннее, короче; совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами один, много, ни одного; воспитывать умение слушать других детей.

Ноябрь

«Звери наших лесов»

НОД №2

(стр. 17)

Учить детей находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», использовать слова один, много; закрепления умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный, короткий, длиннее, короче; воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.

«Транспорт»

(водный, воздушный, наземный)

НОД №3

(стр. 18)

Учить находить одну и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много; познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. Воспитывать усидчивость.

«Домашние животные и птицы»

НОД №4

(стр. 19)

Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много; продолжать учить различать и называть круг и квадрат. Развивать зрительную память, мышление. Воспитывать умение работать в коллективе.

«Дикие животные»

НОД №1

(стр.19)

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами: длинный - короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине; упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. Воспитывать внимательность.

Декабрь

«Вода и её свойства»

НОД №2

(стр.20)

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке; закреплять умение различать и называть круг и квадрат; совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее – короче; развивать внимание; воспитывать усидчивость.

«Зимушка-зима»

НОД №3

(стр. 21)

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну; упражнять в ориентировке на собственном теле, различать правую и левую руку. Воспитывать интерес к занятийной деятельности.

«Зимние забавы»

НОД №4

(стр. 22)

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько; совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приёмы наложения и приложения; воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.

«Новый год»

НОД №1

(стр.23)

Учить сравнивать два, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения определять результаты словами: широкий – узкий, шире – уже; продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько; воспитывать активность, умение сотрудничать.

Январь

Каникулы

«Дом - семья»

НОД №2

(стр.24)

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже; совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения, умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько; закреплять умение различать и называть круг и квадрат; воспитывать умение работать в коллективе.

«Посуда»

(чайная, столовая, кухонная)

НОД №3

(стр. 26)

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру; совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько; закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине; воспитывать активность, умение слушать товарищей.

«Мебель»

НОД №4

(стр.27)

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами: по много поровну, столько – сколько; продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом; Воспитывать активность, умение слушать товарищей.

Февраль

«Помощники человека»

НОД №1

(стр. 28)

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами: по много поровну, столько – сколько; совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры; упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху – внизу, слева – справа; воспитывать активность, самостоятельность в выполнении математических заданий.

«Комнатные растения»

НОД №2

(стр. 29)

Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже; упражнять в определении пространственных направлений от себя; совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения. Воспитывать старательность, усидчивость.

«Профессии»

НОД №3

(стр.30)

Учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами: высокий – низкий, выше – ниже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных предметов способами наложения и приложения; развивать внимание; воспитывать умение работать сообща, дополнять ответы товарищей

«Наша армия»

НОД №4

(стр.31)

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами: больше – меньше, столько – сколько; совершенствовать умение сравнивать контрастные по высоте предметы знакомыми способами. Воспитывать умение слушать указания взрослого.

«Знакомство с народной культурой и традициями»

НОД №2

(стр. 29)

(повторение)

Продолжать знакомить детей с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже; упражнять в определении пространственных направлений от себя; совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения. Воспитывать старательность, усидчивость.

Март

«Мамочка родная»

НОД №1

(стр.33)

Учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения; различать и называть круг, квадрат, треугольник. Развивать память, внимание. Воспитывать активность, самостоятельность в выполнении математических заданий.

«Весна»

НОД №2

(стр.34)

Продолжать учить сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше; закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

«Одежда»

НОД №3

(стр.35)

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами приложения и наложения; закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь. Развивать умения находить способы решения поставленных задач. Воспитывать умение работать сообща, дополнять ответы.

«Обувь»

НОД №4

(стр.36)

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами; формировать умение различать количество звуков на слух (много и один); упражнять в различении и назывании геометрических фигур. Воспитывать старательность.

Апрель

«Безопасность»

(пож. Безопасность, ребёнок дома, ребёнок и др. люди)

НОД 1

(стр.37)

Учить воспроизводить заданное количество звуков и предметов по образцу. Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры. Воспитывать старательность в выполнении заданий.

«Смотрит солнышко в окошко»

НОД №2

(стр. 38)

Учить воспроизводить заданное количество звуков и предметов по образцу; упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами; упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами. Воспитывать внимательность.

«Земля наш общий дом»

НОД №3

(стр. 39)

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами: один, много. Закреплять умение различать пространственные направления относительно себя; совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. Воспитывать усидчивость.

«Я и моё тело»

НОД №4

(стр. 40)

Продолжать учить воспроизводить заданное количество движений и называть их соответствующими словами; закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. Развивать память, мышление. Воспитывать активность на занятиях.

Май

«Труд людей весной»

НОД №1

(стр. 41)

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения; упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький; учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. Воспитывать усидчивость.

«9 мая - День Победы»

НОД №2

(стр.42)

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.

«Путешествие в прошлое предметов»

НОД №3

(стр.35)

(повторение)

«Насекомые и цветы»

НОД №4

(стр.36)

(повторение)

Мониторинг

Оценка индивидуального развития детей.

Образовательная область «Речевое развитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте»(пункт 2.6 ФГОС ДО)

Развитие речи

Программа предполагает проведение 1 НОД в две недели во второй младшей группе в первую половину дня. Продолжительность – 15 минут.

Задачи:

Развивающая речевая среда.

Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).
Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста“», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?“»).
В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“»).
В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.
Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни

Формирование словаря.

На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи.

Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.
Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи.

Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.
Помогать получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).

Связная речь.

Развивать диалогическую форму речи.
Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).
Помогать доброжелательно общаться друг с другом.
Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Комплексно-тематическое планирование

Месяц	№	Тема недели	НОД		Цель
Сентябрь	1	«До свидания, лето! Здравствуй, осень!» (мониторинг)	В.В. Гербова «Чтение стихотворений об осени» Зан.1 стр.41		Приобщать детей к поэзии. Развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии. Воспитывать интерес к поэзии.
	2	«Мой любимый детский сад» (мониторинг)	В.В. Гербова «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Зан.1 стр.28		Выявить у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры). Помочь поверить в то, что каждый из них-замечательный ребёнок, и взрослые их любят. Воспитывать усидчивость на занятии.
	3	«Мои любимые игрушки»	В.В. Гербова Зан.4стр.40 «Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик»		Помочь детям запомнить стихотворение А.Плещеева «Осень наступила». Развивать поэтический слух, умение заучивать стихотворение. При восприятии стихотворения А.Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пор Воспитывать умение слушать товарища.
	4	«Овощи, труд людей осенью»	В.В. Гербова Зан.2 стр.31 Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»		Познакомить детей со сказкой. Формировать положительное отношение к устному народному творчеству. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать желание участвовать в рассказывании.
Октябрь	1	«Фрукты»	В.В. Гербова Зан.1 стр.36 Рассматривание сюжетных картин		Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни
	2	«Дары осени» (овощи, фрукты)	В.В. Гербова Зан.3 стр.32 Звуковая культура речи.		Упражнять детей в правильном и отчётливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова. Воспитывать желание заниматься.
	3	«Золотая осень, деревья растения»	В.В. Гербова Зан.2 стр.38 Чтение русской народной сказки «Колобок»		Познакомить со сказкой. Упражнять в образовании слов по аналогии. Помогать эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании. Развивать творческую инициативу, интерес к занятиям.
	4	«Птицы»	В.В. Гербова Зан.3 стр.39 Звуковая культура речи		Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать чёткое произношение звука «о». Воспитывать бережное отношение к книге.
	5	«Мой город»	В.В. Гербова Зан.4 стр.33 Звуковая культура речи		Упражнять детей в чёткой артикуляции звука; отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью ( по подражанию). Воспитывать желание выполнять задания.
Ноябрь	1	«Звери наших лесов»	В.В. Гербова Зан.3 стр.43 Рассматривание сюжетных картин		Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова со звуками к, т. Воспитывать сдержанность.
	2	«Транспорт» (водный, воздушный, наземный)	В.В. Гербова Зан.4 стр.46 Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке»		Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака. Учить эмоционально, воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи. Воспитывать интерес к художественной литературе.
	3	«Домашние животные и птицы»	В.В. Гербова Зан.2 стр.42 Звуковя культура речи		Упражнять детей в чётком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах). Воспитывать заинтересованность в деятельности.
	4	«Дикие животные»	В.В. Гербова Повторение пройденного материала		Закреплять пройденный материал. Развивать память. Воспитывать усидчивость.
Декабрь	1	«Вода и её свойства»	В.В. Гербова Занятие 1, стр.50 Чтение сказки «Снегурушка и лиса»		Познакомить детей с русской народной сказкой, с образом лисы. Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки.
	2	«Зимушка-зима»	В.В. Гербова Занятие 2, стр.51 Повторение сказки «Снегурушка и лиса»		Помочь детям вспомнить сказку. Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).Воспитывать интерес к занятийной деятельности.
	3	«Зимние забавы»	В.В. Гербова Занятие 3, стр.52 Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идёт»		Познакомить детей с рассказом, оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А.Босева «Трое».
	4	«Новый год»	В.В. Гербова Занятие 4, стр.53 Игра – инсценировка «У матрёшки новоселье»		Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно, называть строительные детали и их цвета. Воспитывать выдержку.
Январь	1	Каникулы
	2	«Дом-семья».		В.В. Гербова Разв Занятие 1, стр.54 Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди»	Познакомить детей со сказкой. Вызвать желание послушать её ещё раз, поиграть в сказку. Закреплять умение запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации. Воспитывать послушание.
	3	«Посуда» (чайная, столовая, кухонная)		В.В. Гербова Занятие 2, стр.55 Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди»	Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. Воспитывать интерес к сказкам.
	4	«Мебель»		В.В. Гербова Занятие 3, стр.57 Звуковая культура речи	Упражнять детей в чётком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.
Февраль Март Апрель	5	«Помощники человека»		В.В. Гербова Занятие 4, стр.58 Звуковая культура речи	Упражнять в отчётливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь. Воспитывать активность на занятии.
	1	«Комнатные растения»		В.В. Гербова Занятие 1, стр.59 Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»	Познакомить детей со сказкой, помочь понять смысл произведения( мал удалец, да храбрец). Формировать положительное отношение к устному народному творчеству. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать желание участвовать в рассказывании.
	2	«Профессии»		.В. Гербова Занятие 2, стр.60 Звуковая культура речи	Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь ( в звукосочетаниях, словах, фразах). Воспитывать активность на занятии.
	3	«Наша армия»		В.В. Гербова Занятие 3, стр.62 Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»	Помочь детям запомнить стихотворение, учить выразительно читать его. Приобщать к культуре русского народа, обогащать словарный запас. Воспитывать интерес к поэзии.
	4	«Знакомство с народной культурой и традициями»		В.В. Гербова Занятие 4, стр.63 Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо»	Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь; развивать умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления. Воспитывать активность на занятиях.
	1	«Мамочка родная»		В.В. Гербова Занятие 1, стр.64 Чтение стихотворения И.Косякова «Всё она»	Познакомить детей со стихотворением. Совершенствовать диалогическую речь детей. Воспитывать интерес к поэзии.
	2	«Весна»		В.В. Гербова Занятие 1, стр.71 Чтение стихотворений А.Плещеева «Весна»	Познакомить детей со стихотворением. Учить называть признаки времён года. Воспитывать
	3	«Одежда»		В.В. Гербова Занятие 2, стр.66 Звуковая культура речи	Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчётливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. Воспитывать усидчивость.
	4	«Обувь»		В.В. Гербова Занятие 4, стр.69 Рассматривание сюжетных картин.	Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картинку, помогая им определить её тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчётливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов). Воспитывать интерес к занятию.
	1	«Безопасность» (пож. Безопасность, ребёнок дома, ребёнок и др. люди)		В. Гербова Занятие 2, стр.72 Звуковая культурв речи.	Учить детей отчётливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.
	2	«Смотрит солнышко в окошко»		В.В. Гербова Занятие 3, стр.73 Чтение и драмотизация русской народной песенки «Курочка – рябушечка»	Познакомить детей с русской народной песенкой. Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено. Воспитывать интерес к устному народно=му творчеству.
	3	«Земля наш общий дом»		В.В. Гербова Занятие 4, стр.75 Звуковая культура речи.	Отрабатывать чёткое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог. Воспитывать усидчивость.
	4	«Я и моё тело»		В.В. Гербова Занятие 4, стр.80 Звуковая культура речи	Отрабатывать чёткое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.
Май	5	«Труд людей весной»		В.В. Гербова Занятие 1, стр.76 Чтение русской народной сказки «Бычок – чёрный бочок, белые копытца»	Познакомить с русской народной сказкой. Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях. Воспитывать желание слушать сказки.
	1	«9 мая - День Победы»		В.В. Гербова Занятие 2, стр.77 Звуковая культура речи	Упражнять в чётком произношении звука з.
	2	«Путешествие в прошлое предметов»		В.В. Гербова Занятие 3, стр.79 Повторение стихотворений	Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течении года; запомнить новое стихотворение. Воспитывать интерес к поэзии.
	3	«Насекомые и цветы» Мониторинг		В.В Гербова Повторение пройденного материала.	Закреплять пройденный материал.
	4	Мониторинг			Оценка индивидуального развития детей.

Приобщение к художественной литературе

В программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал оказывает большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру. В круг детского чтения входят произведения УНТ, классическая и современная литература (отечественная и зарубежная).

Система работы по ознакомлению дошкольников с произведениями художественной литературы включает:

• ежедневное чтение сказок, рассказов, стихотворений, самостоятельное рассматривание детьми книг;

• свободное общение с детьми на основе прочитанной художественной литературы.

Задачи:

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

Комплексно-тематическое планирование

Месяц	№	Тема недели	НОД	Цель
Сентябрь	1	«До свидания, лето! Здравствуй, осень!»	Тема: Русская народная сказка «Колобок» Хрестоматия	Учить отвечать на вопросы. Помогать эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании. Развивать творческую инициативу, интерес к занятиям. Воспитывать жалость.
	2	«Мой любимый детский сад» (мониторинг)	Тема: Чтение стихотворения С. Чёрного «Приставалка» Хрестоматия (стр.122)	Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребёнок и взрослые их любят. Воспитывать желание слушать произведение.
	3	«Мои любимые игрушки»	Тема: Цикл стихотворений А. Барто «Игрушки»	Формировать положительное отношение к поэзии. Вызвать желание рассказывать наизусть знакомые стихотворения. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
	4	«Овощи, труд людей осенью»	Тема: Русская народная сказка «Репка»	Учить точно отвечать на вопросы. Помогать эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании. Развивать творческую инициативу. Воспитывать интерес к занятиям.
Октябрь	1	«Фрукты»	Тема: Произведение К.Чуковского Чудо – дерево» Хрестоматия (стр. 147)	Учить детей внимательно слушать. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к занятиям.
	2	«Дары осени» (овощи, фрукты)	Тема: Венгерская сказка «Два жадных медвежонка» Хрестоматия (стр. 48)	Учить детей внимательно слушать новые сказки. Развивать умение следить за развитием действия. Воспитывать отрицательное отношение к жадности.
	3	«Золотая осень, деревья растения»	Тема: Чтение стихотворения А.Плещеева «Осень наступила» Хрестоматия (стр.116)	Учить детей понимать содержание текста. Закрепить знания об осенних изменениях в природе. Развивать поэтический слух, умение заучивать стихотворение. Воспитывать умение слушать товарища.
	4	«Птицы»	Тема: Потешка «Сорока, сорока» Хрестоматия (стр. 14)	Учить детей внимательно слушать. Развивать память, речь детей. Закреплять знания о птицах, обитающих в городе. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
	5	«Мой город»	Тема: Русская народная сказка «Теремок»	Учить эмоционально воспринимать содержание сказки. Развивать умение запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования. Воспитывать взаимовыручку.
Ноябрь	1	«Звери наших лесов»	Тема: Стихи о животных Конспект ИКТ	Учить эмоционально, воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи. Стимулировать выражение своих впечатлений в самостоятельных высказываниях. Воспитывать любовь к животным.
	2	«Транспорт» (водный, воздушный, наземный)	Тема: Русская народная сказка «Бычок - чёрный бочок, белые копытца» Хрестоматия (стр.17)	Формировать положительное отношение к устному народному творчеству. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать желание участвовать в рассказывании.
	3	«Домашние животные и птицы»	Тема: Малые фольклорные формы. Загадки, потешки. Конспект ИКТ	Учить детей заучивать наизусть потешку «Котик», отгадывать описательные загадки. Познакомить с жанром потешки. Уточнять представление о загадках. Развивать умение интонационно выразительно исполнять знакомые потешки: «Петушок», «Водичка». Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
	4	«Дикие животные»	Тема: Чтение стихотворений С.Я Маршака из цикла «Детки в клетки»	Учить эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Декабрь	1	«Вода и её свойства»	Тема: Сказка К. Чуковского «Мойдодыр»	Учить детей осознавать тему, содержание поэтического произведения. Вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. Воспитывать опрятность.
	2	«Зимушка-зима»	Тема: Рассказ Воронковой Л «Снег идёт» Хрестоматия (стр.65)	Учить детей внимательно слушать рассказ. Развивать память, речь. Воспитывать интерес к природным явлениям.
	3	«Зимние забавы»	Тема: Стихотворения о детях Конспект ИКТ	Продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворений. Развивать умение интонационно выразительно передавать образное содержание. Помогать детям, выражать свои впечатления в связных высказываниях.
	4	«Новый год»	Тема: Заучивание стихотворения Е. Ильиной «Наша ёлка» Хрестоматия (стр.89)	Учить детей запоминать стихотворение. Развивать интонационную выразительность. Воспитывать желание рассказывать стихи для других детей.
Январь	1	Каникулы
	2	«Дом - семья»	Тема: Стихотворение Е. Трутневой «С Новым годом!» Конспект ИКТ	Учить выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях. Развивать умение при рассказывании наизусть стихотворения передавать интонацией радость, торжество.
	3	«Посуда» (чайная, столовая, кухонная)	Тема: Финская сказка «Лиса нянька» Хрестоматия (стр. 53)	Учить детей отвечать на вопросы по содержанию текста. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать интерес к произведениям народов мира.
	4	«Мебель»	Тема: Русская народная сказка «Маша и медведь» Хрестоматия	Учить эмоционально воспринимать сказку. Закреплять умение запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации. Воспитывать послушание.
	5	«Помощники человека»	Тема: Стихотворение Александровой З.Н. «Мой мишка» Хрестоматия (стр.69)	Учить эмоционально стихи, понимать содержание текста. Развивать умение следить за развитием действий. Воспитывать желание слушать художественное произведение.
Февраль	1	«Комнатные растения»	Тема: Чтение и разучивание потешки «Травка – муравка» Хрестоматия (стр.15)	Познакомить детей с произведением, учить выразительно, декламировать его наизусть. Приобщать к культуре русского народа, обогащать словарный запас.
	2	«Профессии»	Тема: Рассказ в стихах «Неприятный случай», сказка «Как лечили петуха» А. Крылова, рассказ М Пришвина «Ёж» Конспект ИКТ	Познакомить с новым произведением. Учить воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.
	3	«Наша армия»	Тема: Болгарская народная сказка «Храбрец-молодец» Хрестоматия (стр. 66)	Учить детей эмоционально воспринимать сказку. Развивать интерес к зарубежному творчеству. Воспитывать смелость.
	4	«Знакомство с народной культурой и традициями»	Малые фольклорные формы Конспект ИКТ	Продолжать знакомить с потешками. Учить запоминать и выразительно рассказывать потешку. Закреплять умение находить картинку, соответствующую отгадкам на загадки. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Март	1	«Мамочка родная»	Тема: Стихотворение Я. Акима «Мама» Хрестоматия	Вызвать радостный эмоциональный настрой. Пополнить словарный запас эмоционально-оценочной лексикой. Помочь выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность.
	2	«Весна»	Тема: Рассказ В. Бианки «Пришла весна…» Хрестоматия (стр. 206)	Учить детей понимать содержание текста. Закрепить знания о весенних изменениях в природе, играх и забавах детей весной. Воспитывать умение слушать
	3	«Одежда»	Тема: Стихотворение С. Чёрного «Про Катюшу» Хрестоматия (стр. 122)	Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию текста. Развивать память, внимание. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде.
	4	«Обувь»	Тема: Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух» Хрестоматия	Учить детей интонационно точно повторять песенки из сказки. Закреплять умение образовывать слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Воспитывать сочувствие, желание прийти на помощь.
Апрель	1	«Безопасность» (пож. Безопасность, ребёнок дома, ребёнок и др. люди)	Тема: Чтение произведения К. Чуковского «Путаница» Хрестоматия (стр. 147)	Продолжать знакомить детей с произведениями К. Чуковского. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Воспитывать желание соблюдать элементарные правила безопасного поведения в быту (не брать спички, не играть с огнём).
	2	«Смотрит солнышко в окошко»	Тема: Потешки - заклички, поговорки, считалки. Конспект ИКТ	Познакомить со значением и содержанием потешек-закличек. Учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко-ведрышко» и поговорку «Вода с гор потекла – весну принесла». Закреплять умение использовать считалки в подвижных играх.
	3	«Земля наш общий дом»	Тема: Русская народная сказка «Снегурушка и лиса» Хрестоматия	Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, представлять образы персонажей, выражать свои впечатления в словах, мимике, жестах. Обогащать словарь. Формировать интонационную выразительность.
	4	«Я и моё тело»	Тема: Литовская сказка «Почему кот моется после еды» Хрестоматия (стр.58)	Учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием сюжета. Закреплять умение повторять наиболее интересные отрывки из прочитанного произведения. Воспитывать желание сопереживать героям произведения.
	5	«Труд людей весной»	Тема: Русская народная сказка «Козлятки и волк» Хрестоматия	Учить интонационно передавать характеры персонажей при воспроизведении их песенок. Закреплять умение составлять связные высказывания на заданную тему, используя структурно-логическую схему. Активизировать глагольную лексику. Воспитывать послушание.
Май	1	«9 мая - День Победы»	Тема: Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали» Хрестоматия	Учить детей внимательно слушать и следить развитием действий. Развивать память, речь. Воспитывать смелость.
	2	«Путешествие в прошлое предметов»	Тема: Стихотворение В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» Хрестоматия (стр. 95)	Познакомить детей со стихотворением. Учить различать хорошие и плохие поступки. Воспитывать желание совершать только хорошие поступки.
	3	«Насекомые и цветы»	Тема: Чтение произведения Ю.Д. Дмитриева «Маленькие сказки про Мышонка» Хрестоматия (стр.165)	Учить детей слушать новые произведения, сопереживать героям произведения. Развивать интерес к книгам. Воспитывать бережное отношение к обитателям природы.
	4	Мониторинг

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Цель: развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

• формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью;

• развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы, вызвать чувство радости;

• воспитывать организованность, аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.

Программа предполагает проведение 1 НОД в неделю в первую половину дня.

Продолжительность НОД 15минут.

Месяц	№	Тема недели	НОД	Цель
Сентябрь	1	«До свидания, лето! Здравствуй, осень!»	Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой». Комарова Т.С. стр. 45	Познакомить детей с карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно и не сжимая его сильно в пальцах; обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге. Развивать умение видеть сходство штрихов с предметами. Воспитывать бережное отношение к материалам.
	2	«Мой любимый детский сад» (мониторинг)	Тема: «Красивый полосатый коврик». Комарова Т.С. стр.	Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.
	3	«Мои любимые игрушки»	Тема: «Привяжем к шарикам разноцветные ниточки». Комарова Т.С. стр. 48	Учить детей правильно держать карандаш, рисовать прямые линии сверху в низ, вести линии неотрывно и слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.
	4	«Овощи, труд людей осенью»	Тема: «Идёт дождь» Комарова Т.С. стр. 46	Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления; Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Воспитывать стремление к конечному результату, желание рисовать.
Октябрь	1	«Фрукты»	Тема: « Красивые лесенки» Комарова Т.С. стр.49	Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие
	2	«Дары осени» (овощи, фрукты)	Тема: «Колечки» Комарова Т.С. стр	Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.
	3	«Золотая осень, деревья растения»	Тема «Разноцветный ковер из листьев» Комарова Т.С. стр.52	Учить детей изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. Закреплять умение правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Формировать образные представления детей. Воспитывать аккуратность при рисовании красками.
	4	«Птицы»	Тема: « Ягоды рябины для снегирей» (нетрадиционное) Конспект ИКТ	Учить детей рисовать ягоды нетрадиционным способом (пальчиком). Развивать чувство ритма. Закреплять умение пользоваться салфеткой. Воспитывать аккуратность при рисовании.
	5	«Мой город»	Тема: «Цветные клубочки» Комарова Т.С. стр. 53	Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги. Закреплять умение правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов; обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений. Воспитывать аккуратность.
Ноябрь	1	«Звери наших лесов»	Тема: «Деревья в лесу». Комарова Т.С. стр.68	Учить детей рисовать красками предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги. Закреплять умение рисовать красками; правильно держать кисть. Воспитывать аккуратность
	2	«Транспорт» (водный, воздушный, наземный)	Тема: «Разноцветные колёса» Комарова Т.С. стр. 61	Учить детей рисовать предметы круглой формы слитными, неотрывными движениями кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс кисти о салфетку. Развивать восприятие цвет. Воспитывать желание любоваться получившимися работами
	3	«Домашние животные и птицы»	Тема: « Нарисуй что- то круглое». Комарова Т.С. стр.	Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.
	4	«Дикие животные»	Рисование по замыслу. Комарова Т.С. стр 59.	Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.
Декабрь	1	«Вода и её свойства»	Знакомство с филимоновской игрушкой. «Полоски и елочки».	Познакомить детей с изделиями филимоновских мастеров. Обратить внимание на яркие цветовые образы. Упражнять в рисовании простейших элементов филимоновской росписи – полосок и елочек. Содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на изделия народных промыслов. Развивать художественно-творческие способности,
	2	«Зимние забавы»	Тема: «Елочка». Комарова Т.С. стр. 70	Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).
	3	«Зимушка-зима»	Тема: «Снежные комочки, большие и маленькие». Комарова Т.С. стр.66	Учить детей правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии сверху вниз или слева на право). Закреплять умение рисовать предметы округлой формы, повторять изображение, заполняя все свободное пространство листа. Воспитывать аккуратность.
	4	«Новый год»	Тема: «Новогодняя елка с огоньками и шариками». Комарова Т.С. стр. 73	Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.
Январь	1	Каникулы
	2	«Дом - семья»	Тема: «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров». Комарова Т.С. стр. 71. Декоративное.	Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.
	3	«Посуда» (чайная, столовая, кухонная)	Тема: «Рисование по замыслу». Комарова Т.С. стр. 77.	Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.
	4	«Мебель»	Тема: «Украсим рукавичку-доми». Комарова Т.С. стр. 74	Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.
Февраль	5	«Помощники человека»	Тема: «Украсим дымковскую уточку». Комарова Т.С. стр. 75 Декоративное.	Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.
	1	«Комнатные растения»	Тема: «Нарисуй что-то прямоугольной формы». Комарова Т.С. стр.91	Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Закреплять умение закрашивания предметов прямоугольной формы. Развивать умение отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Воспитывать
	2	«Профессии»	Тема: «Платочек (для пом. воспитателя)». Комарова Т.С. стр.103	Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Развивать эстетическое восприятие, умение подбирать сочетания красок для платочка. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
	3	«Наша армия»	Тема: «Самолёты летят» Комарова Т.С. стр.82	Учить детей передавать в рисунке образ предмета, рисуя прямые линии в разных направлениях. Закреплять навык рисования предмета, состоящего из нескольких частей. Воспитывать старательность.
	4	«Знакомство с народной культурой и традициями»	Укрась коврик. Декоративное. Конспект	Учить ритмично наносить линии, используя цветовую гамму филимоновской росписи. Развивать глазомер. Воспитывать аккуратность
Март	1	«Мамочка родная»	Тема: «Красивые флажки на ниточке для мамы» Комарова Т.С. стр.86	Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. Воспитывать желание радовать маму.
	2	«Весна»	Все сосульки плакали Конспект	Учить детей ритмично наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек. Закреплять навыки работы с кистью и красками. Воспитывать аккуратность.
	3	«Одежда»	Чашка Конспект	Продолжать формировать умение выделять особенности филимоновской росписи (цветовая гамма, элементы), расписывать силуэт изделия. Развивать художественный вкус. Воспитывать интерес удовлетворения художественно-творческой деятельностью.
	4	«Обувь»	Тема: «Нарисуй, что хочешь красивое» Комарова Т.С. стр.65	Учить детей задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Закреплять умение рисовать карандашами. Воспитывать самостоятельность.
Апрель	1	«Безопасность» (пож. Безопасность, ребёнок дома, ребёнок и др. люди)	Светофор – наш друг Конспект	Учить детей рисовать предметы круглой формы, располагая их на бумажном силуэте. Закреплять знание основных цветов. Воспитывать стремление к конечному результату.
	2	«Смотрит солнышко в окошко»	Петушок и курочка Конспект	Упражнять в рассматривании изделий филимоновской росписи, выделяя особенности (цветовая гамма, элементы), расписывать силуэт изделия. Формировать навыки взаимооценки художественно-творческой деятельности. Воспитать у детей эмоциональное отношение к красоте предметов декоративно-приклад-ного искусства.
	3	«Земля наш общий дом»	Тема: «Светит солнышко» Комарова Т.С.стр.81	Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки. Развивать самостоятельность, творчество. Воспитывать эмоциональное восприятие окружающего мира.
	4	«Я и моё тело»	Тема: «Разноцветные платочки сушатся». Комарова Т.С.стр.93	Продолжать учить детей рисовать знакомые предметы квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги. Воспитывать стремлению к конечному результату.
Май	5	«Труд людей весной»	Тема: «Одуванчики в траве» Комарова Т.С.стр.101	Учить детей передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям.
	1	«9 мая - День Победы»	Тема: «Картинка о празднике» Комарова Т.С.стр.100	Учить детей на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка; упражнять в рисовании красками. Развивать желание рассказывать о своих рисунках. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям.
	2	«Путешествие в прошлое предметов»	Чудесные писанки (узор «Солнышко») Конспект	Познакомить детей со славянскими писанками. Упражнять в рисовании на объемной форме кистью и печаткой-тычком. Приобщать к декоративной деятельности. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, искусству.
	3	«Насекомые и цветы»	Тема: «Рисование по замыслу» Комарова Т.С. стр 77	Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.
	4	Мониторинг	Оценка индивидуального развития детей

Лепка

Цель: формирование интереса к лепке; поддержание чувства радости, возникающего при восприятии своей и общей работы.

Задачи:

• формировать умения создавать предметы из 2-3 частей, украшать вылепленные предметы, объединять в коллективную композицию;

• развивать интерес детей клепке;

• воспитывать аккуратность.

Программа предполагает проведение 1 НОД в две недели в первой половине дня.

Продолжительность НОД 15 минут.

Месяц	№	Тема недели	НОД	Цель
Сентябрь	1	«До свидания, лето! Здравствуй, осень!» (мониторинг)	Тема: «Знакомство с пластилино» Комарова Т.С. стр. 46	Формировать представление детей о том, что пластилин мягкий, из него можно лепить. Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина. Развивать умение класть пластилин и вылепленные изделия только на доску; желание лепить. Воспитывать аккуратность.
Сентябрь	3	«Мои любимые игрушки»	Тема: «Палочки» («Конфетки») Комарова Т.С. стр. 47	Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.
Октябрь	1	«Фрукты»	Тема: «Разные цветные мелки» Комарова Т.С. стр.48	Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.
Октябрь	3	«Золотая осень, деревья растения»	Тема: «Бублики баранки». Комарова Т.С. стр. 51	Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.
	5	«Мой город»	Тема: «Колобок». Комарова Т.С. стр 55.	Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).
Ноябрь	1	«Транспорт» (водный, воздушный, наземный)	Тема: «Лепка по замыслу». Комарова Т.С. стр. 58	Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.
Ноябрь	3	«Дикие животные»	Тема: «Крендельки». Комарова Т.С. стр 61	Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.
Декабрь	1	«Вода и её свойства»	Тема: «Пряники». Комарова Т.С. стр. 63	Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.
Декабрь	3	«Зимушка-зима»	Тема: «Лепка по замысл». Комарова Т.С. стр. 64	Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.
Январь	1	Каникулы
Январь	3	«Посуда» (чайная, столовая, кухонная)	Тема: «Лепешки, большие и маленькие» . Комарова Т.С. стр 67.	Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.
Февраль	1	«Помощники человека»	Тема: «Погремушка». Комарова Т.С. стр. 68	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.
Февраль	3	«Профессии»	Тема: «Башенка». Комарова Т.С. стр 71	Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.
Март	1	«Знакомство с народной культурой и традициями»	Тема: «Вкусные гостинцы на день рождения Мишк». Комарова Т.С. стр. 77	Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.
Март	3	«Мамочка родная»	Тема: «Неваляшка». Комарова Т.С. стр. 87	Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.
Апрель	1	«Одежда»	Тема: «Маленькая Маша». Комарова Т.С. стр. 88.	Учить детей лепить маленькую куколку: шубка – толстый столбик, головка – шар, руки – палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик – шубка, палочки – рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от получившегося изображения.
	3	«Безопасность» (пож. Безопасность, ребёнок дома, ребёнок и др. люди)	Тема: «Зайчик». Комарова Т.С. стр. 92.	Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.
	5	«Земля наш общий дом»	Тема: по сказке «Три медведя» (миски трех медведей) Комарова Т.С.стр.96	Учить детей сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Развивать умение лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Воспитывать интерес к продуктивной деятельности.
Май	1	«Труд людей весной»	Тема: «Самолеты стоят на аэродроме» Конспект ИКТ	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. Развивать умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивания между ладонями для получения нужной формы. Воспитывать аккуратность.
	3	«Путешествие в прошлое предметов»	Тема: «Колобок» Комарова Т.С.стр.55	Учить детей лепить предметы округлой формы, раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали. Воспитывать аккуратность.

Аппликация

Цель: приобщение детей к искусству аппликации, формирование интереса к этому виду деятельности.

Задачи:

• учить предварительно, в определенной последовательности, выкладывать готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение, и наклеивать их;

• развивать наглядно-образное мышление, познавательную активность, мелкую моторику, воображение, творческие способности;

• воспитывать аккуратность.

Программа предполагает проведение 1 НОД в две недели в первую половину дня.

Продолжительность НОД 15 минут.

Календарно-тематическое планирование

Месяц	№	Тема недели	НОД	Цель
Сентябрь	2	«Мой любимый детский сад» (мониторинг)	Тема: «Большие и маленькие мячи» Комарова Т.С. стр.47	Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы, аккуратно наклеивать изображения. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Воспитывать аккуратность.
Сентябрь	4	«Овощи, труд людей осенью»	Тема: «Шарики катятся по дорожке». Комарова Т.С. стр.32	Учить детей приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью). Закреплять умение узнавать предметы круглой формы, обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее. Воспитывать бережное отношение к материалам, аккуратность при наклеивании.
Октябрь	2	«Дары осени» (овощи, фрукты)	Тема: «Фрукты лежат на круглом подносе» Комарова Т.С. стр.51	Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью). Закреплять умения обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называть ее. Воспитывать аккуратность.
Октябрь	4	«Птицы»	Тема: «Шарики и кубики (аппликация на полосе)» Комарова Т.С. стр.63	Познакомить детей с новой формой-квадратом. Учить детей наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания, знание цветов. Воспитывать аккуратность.
Ноябрь Декабрь	2	«Звери наших лесов»	Тема: «Наклей игрушку» Комарова Т.С. стр.72	Учить правильно, составлять изображение из частей. Развивать воображение, творчество. Закреплять знания о форме и величине. Воспитывать аккуратность.
	4	«Домашние животные и птицы»	Тема: «Разноцветные огоньки домиках» Комарова Т.С.стр.60	Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Развивать умение чередовать кружки по цвету. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий). Воспитывать аккуратность.
	2	«Зимние забавы»	Тема «Снеговик» Комарова Т.С.стр.78	Учить детей составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине. Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Воспитывать интерес к результатам своей работы.
	4	«Новый год»	Тема «Пирамидка – елочка» Комарова Т.С.стр.69	Учить детей передавать в аппликации образ предмета-игрушки. Развивать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагая их в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Воспитывать аккуратность, чувство радости от полученного результата.
Январь Февраль Март Апрель Май	1	Каникулы
	2	«Дом - семья»	Тема: «Наклей игрушку (кукла)» Комарова Т.С. стр.72	Учить правильно, составлять изображение из частей. Развивать воображение, творчество. Закреплять знания о форме и величине. Воспитывать аккуратность.
	4	«Мебель»	Тема: «Рыбки плавают в аквариуме»	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять навыки намазывания и наклеивания деталей аппликации. Воспитывать аккуратность.
	5	«Комнатные растения»	Тема: «Красивая салфеточка» Комарова Т.С.стр.78	Учить украшать предмет Учить украшать предмет квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны- маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства. Воспитывать старание.
	2	«Наша армия»	Тема: «Домик». Комарова Т.С. стр.104	Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность. Развивать умение правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур Воспитывать умение радоваться достигнутому результату.
	4	«Весна»	Тема: «Скворечник». Комарова Т.С. стр 93	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.
	2	«Обувь»	Тема: «Узор на кругу». Комарова Т.С. стр. 81	Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазы- вать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.
	4	«Смотрит солнышко в окошко»	Тема: «Цыплята на лугу». Комарова Т.С. стр.103	Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе. Развивать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.
	2	«Я и моё тело»	Тема: «Разноцветные огоньки у светофора» Комарова Т.С. стр.60	Учить детей чередовать кружки по цвету, наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Закреплять умение различать и называть зеленый, желтый, красный цвета. Воспитывать внимательного пешехода.
	4	«9 мая - День Победы»	Тема: «Флажки» Комарова Т.С. стр.85	Учить детей правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета. Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.
	2	«Насекомые и цветы»	Тема: «Цветок». Конспект ИКТ	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.
	4	Мониторинг		Оценка индивидуального развития детей

Конструктивно – модельная деятельность

Цель: развитие способности познания окружающего мира через конструктивно – модельную деятельность; развитие конструкторских и художественных способностей детей.

Задачи:

• помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками: приставлять, прикладывать, делать простые перекрытия, обстраивать плоскостные модели, изменять постройки способом надстраивания;

• развивать элементарные навыки пространственной ориентации, представления о форме, величине, цвете;

• воспитывать желание сооружать постройки по своему собственному и коллективному замыслу.

Конструктивно – модельная деятельность проводится во вторую половину дня, как совместный вид деятельности.

Календарно-тематическое планирование

Месяц	№	Тема недели	НОД	Цель
Сентябрь	1	«До свидания, лето! Здравствуй, осень!»	Тема: «Горка с лесенками». Л.В. Куцакова, стр.37	Учить детей строить горку с двумя лесенками. Развивать умение строить по образцу. Воспитывать самостоятельность.
	2	«Мой любимый детский сад» (мониторинг)	Тема: «Дорожки длинные и короткие» стр. 38 ,№2	Формирования у детей умение строить дорожки, варьируя их длину. Развивать умение овладевать элементарными конструктивными навыками. Воспитывать усидчивость, старательность.
	3	«Мои любимые игрушки»	Тема: «Дорожки широкие и узкие» стр.38, №3	Учить детей преобразовывать дорожки в длину и ширину. Закреплять названия деталей. Воспитывать стремление довести работу до конца.
	4	«Овощи, труд людей осенью»	Тема: «Дорожки для мячиков» стр.39, №4	Учить детей строить дорожки, разные по длине и ширине. Развивать умение подбирать длину или ширину дорожки для соответствующего персонажа. Воспитывать старание.
Октябрь	1	«Фрукты»	Тема: «Дорожки для мячиков» стр.39, №4	Учить детей строить дорожки, разные по длине и ширине. Развивать умение подбирать длину или ширину дорожки для соответствующего персонажа. Воспитывать старание.
	2	«Дары осени» (овощи, фрукты)	Тема: «Построй что хочешь». Конспект ИКТ	Учить сооружать знакомые постройки, закрепляя приобретённые умения и навыки. Формировать умение строить совместно, не мешая друг другу. Воспитывать интерес.
	3	«Золотая осень, деревья растения»	Тема: «Высокие и низкие ворота» стр.40, №8	Учить детей строить ворота низкие, ворота высокие. Развивать умение изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину, ширину; выделять части построек, рассказывать, из каких деталей состоит. Воспитывать аккуратность при складывании материала в коробки.
	4	«Птицы»	Тема: «Гараж для машины» стр.41, №10	Формировать навыки конструирования, развивать творчество, умение усложнять свои конструкции. Развивать умение устанавливать кирпичики на разные грани, плотно прижимая, друг к другу. Воспитывать желание строить для кого-либо.
	5	«Мой город»	Тема: «Столик для посуды» .39, №5	Учить строить мебель для кукол, преобразовывать постройку воспитателя в длину. Закреплять умение называть детали и их цвет. Воспитывать интерес к продуктивной деятельности.
Ноябрь	1	«Звери наших лесов»	Тема: «Теремок для матрешки». стр. 42, №11	Формировать у детей умение строить домики с внутренним свободным пространством, уделяя внимание цветовому решению построек. Развивать умение анализировать образец. Воспитывать любознательность.
	2	«Транспорт» (водный, воздушный, наземный)	Тема: «Ворота». стр.40, №7	Учить изменять постройку воспитателя, преобразовывая ее в высоту, при этом называя детали. Развивать умение воспроизводить два-три вида ворот, используя разные детали строительного материала(кирпичики, кубики). Воспитывать усидчивость.
	3	«Домашние животные и птицы»	Тема: «Домик для птиц». Конспект ИКТ	Формировать навыки конструирования. Развивать творчество, умение усложнять свои конструкции, украшать свою постройку, используя различное цветовое решение. Воспитывать желание делать постройку для кого-либо.
	4	«Дикие животные»	Строим ферму	Закрепить умение детей замыкать пространство, ритмично располагать кирпичики на плоскости их узкой стороной, чередовать их по цвету. Развивать воображение, выбирать необходимые детали, сравнивать их. Воспитывать умение играть рядом со сверстниками.
Декабрь	1	«Вода и её свойства»	Тема: «Ворота» стр.40, №9	Научить детей строить по элементарному образцу; закреплять умение осуществлять простейший сенсорный анализ, выделяя ярко выраженные в предметах свойства и качества. Развивать представления о форме, величине, цвете. Воспитывать интерес к конструктивно-модельной деятельности.
	2	«Зимние забавы»	Тема: «Ворота» стр.40 ,№8	Продолжать учить строить ворота, разные по виду, закреплять цвет, понятия высокий, низкий, столбы, перекрытия. Развивать умение осуществлять простейший сенсорный анализ, выделяя ярко выраженные в предметах свойства и качества. Воспитывать стремление к конечному результату.
	3	«Зимушка-зима»	Тема: «Заборчик вокруг елочки». стр.43, № 14	Учить детей огораживать пространство высоким забором. Закреплять прием постановки кирпичиков на длинную узкую грань. Воспитывать выдержку, старание.
	4	«Новый год»	Тема: «Заборчик для животных» стр.43, №15	Продолжать учить детей замыкать большие пространства, усложняя постройку (чередование цвета, деталей постройки). Развивать желание строить по собственному замыслу. Воспитывать интерес к совместным играм.
Январь	1	Каникулы
	2	«Дом - семья»	Тема: «Заборчик вокруг озера» стр. 42,№ 13	Формирования умение детей замыкать большие пространства, всё более усложняя постройку (чередование цвета, деталей постройки). Развивать представления о величине, форме. Воспитывать желание строить по собственному замыслу, побуждать к совместным играм.
	3	«Посуда» (чайная, столовая, кухонная)	Тема: «Заборчик» (повторение) стр. 42	Закреплять опыт детей в строительстве заборчиков, замыкая небольшие пространства. Развивать умение действовать по словесному указанию. Воспитывать интерес конструированию и обыгрыванию построек.
	4	«Мебель»	Тема: «Мебель для кукол» стр. 39, №5	Учить преобразовывать постройку воспитателя в длину, закреплять умение называть предметы, выделяя их основные части; закреплять цвет, последовательность выполнения работы; воспитывать желание обыгрывать свою постройку.
	5	«Помощники человека»	Тема: «Построй что хочешь» По замыслу	Учить сооружать знакомые постройки, закрепляя приобретённые умения и навыки. Формировать умение строить совместно, не мешая друг другу. Воспитывать интерес.
Февраль	1	«Комнатные растения»	Тема: «Дорожки широкие и узкие» стр.38, №3	Учить детей преобразовывать дорожки в длину и ширину. Закреплять названия деталей. Воспитывать стремление довести работу до конца.
	2	«Профессии»	Тема: «Красивый домик» стр 42	Формировать умение различать постройки по величине. Развивать навык пространственной ориентации. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
	3	«Наша армия»	По замыслу	Закреплять у детей навыки установки деталей на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Развивать творческую инициативу. Воспитывать самостоятельность.
	4	«Знакомство с народной культурой и традициями»	Автобус для зверят	Учить детей сооружать постройку, приставлять детали и накладывать друг на друга, использовать различные детали конструктора, делать постройку устойчивой. Развивать речевую активность. Воспитывать выдержку.
Март Апрель	1	«Мамочка родная»	Мостик через ручеек	Учить детей строить простой мостик, изменять постройку способом надстраивания в высоту и ширину. Развивать внимание, мышление. Воспитывать желание выполнять словесные инструкции.
	2	«Весна»	Мостик через ручеек	Продолжать учить детей строить простой мостик, изменять постройку способом надстраивания в высоту и ширину. Развивать внимание, мышление. Воспитывать желание выполнять словесные инструкции.
	3	«Одежда»	Сказочный терем	Продолжать учить детей строить сказочный домик, используя различные детали конструктора. Развивать умение анализировать постройку, внимание. Воспитывать творческую инициативу.
	4	«Обувь»	Домик стр 42	Формировать умение различать постройки по величине. Развивать навык пространственной ориентации. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
	1	«Безопасность» (пож. Безопасность, ребёнок дома, ребёнок и др. люди)	Деревянный заборчик для садика стр 43	Закреплять приемы установки кирпичика на длинную и короткую узкую грань. Развивать эстетический вкус, умение анализировать постройки. Воспитывать интерес к занятиям.
	2	«Смотрит солнышко в окошко»	Двухэтажный дом	Продолжать учить сооружать постройки из строительного материала по условиям, предложенным воспитателем (высокие дома с перекрытием), делать конструкцию прочной. Развивать творческие способности детей. Воспитывать интерес к конструированию.
	3	«Земля наш общий дом»	Строитель строит новый дом стр. 42	Продолжать учить детей строить необычный дом с дополнительными постройками. Развивать умение строить по собственному замыслу, объединять постройки по сюжету, обыгрывать их. Воспитывать умение работать в коллективе.
	4	«Я и моё тело»	Транспорт на нашей улице	Продолжать учить овладевать элементарными конструкторскими навыками. Закреплять умение детей различать форму предметов. Воспитывать умение работать в коллективе.
Май	5	«Труд людей весной»	Волшебная змейка	Продолжать знакомить с деталями конструктора. Закреплять умение соединять кирпичики; познакомить детей со способом построения изгибающейся змейки. Развивать умение работать в коллективе. Воспитывать выдержку.
	1	«9 мая - День Победы»	Построй что хочешь	Учить сооружать знакомые постройки, закрепляя приобретённые умения и навыки. Формировать умение строить совместно, не мешая друг другу. Воспитывать интерес.
	2	«Путешествие в прошлое предметов»	Дорожки широкие и узкие стр.38, №3	Учить детей преобразовывать дорожки в длину и ширину. Закреплять названия деталей. Воспитывать стремление довести работу до конца.
	3	«Насекомые и цветы»	Красивый домик стр 42	Формировать умение различать постройки по величине. Развивать навык пространственной ориентации. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
	4	Мониторинг	Оценка индивидуального развития детей.

Театрализация.

Цель:- развивать воображение детей, побуждать к решению проблемы,

- обогащать эмоции детей,

- развивать пальцевую моторику,

- вовлекать детей в игровые ситуации и пробуждать желание действовать

самостоятельно в роли,

- создавать предпосылки творческой активности

Задачи:

Развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия.
Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.
Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.
Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.
Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.
Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей.

Театрализованная деятельность проводится во вторую половину дня, как совместный вид деятельности.

Календарно-тематическое планирование

Месяц

№

Тема недели

НОД

Цель

Сентябрь

«До свидания, лето! Здравствуй, осень!»

(мониторинг)

Игра – ситуация: травка –муравка

Губанова Н.Ф. стр 39

Ввести детей в игровую ситуацию, дать положительный эмоциональный заряд, развивать интонационную выразительность голоса.

«Мой любимый детский сад»

(мониторинг)

Игра –ситуация: Лягушата на болоте.

Стр. 41

Развивать воображение детей, навыки диалога, учить использовать выразительные интонации, соотносить содержание сюжета с показом в драматизации.

«Мои любимые игрушки»

Игра – ситуация: Жили гуси у бабуси.

Стр. 43

Дать детям положительный заряд эмоций; учить следить за ходом изображаемого взрослым сюжета, вовлекать в беседу по его содержанию.

«Овощи, труд людей осенью»

Игра-ситуация «Где ночует солнце?»

Стр. 44

Учить детей активно откликаться на художественный образ; побуждать к вхождению в роль мамы (папы); вовлекать в двигательную импровизацию; учить сравнивать моторные и спокойные интонации.

Октябрь

«Фрукты»

Игра – ситуация : Мокрые дорожки.

Стр. 45

Побуждать детей к двигательной

импровизации, учить выражать свои эмоции

через движение

«Дары осени»

(овощи, фрукты)

Игра - ситуация: Кто из нас, из овощей.

Стр. 47

Обогащать эмоции детей, вовлекать в

импровизацию, учить обсуждать содержание

сказки.

«Золотая осень, деревья растения»

Игра – ситуация: Ветер ветерок.

Стр. 49

Развивать слуховое внимание и воображение

детей, побуждать к интонационной

выразительности, вовлекать в двигательную

импровизацию.

«Птицы»

Игра – ситуации: Храбрые партнеры.

Стр. 51

Вовлечь детей в игровую ситуацию и

пробудить желание действовать

самостоятельно в роли.

«Мой город»

Игра – ситуация: В магазине игрушек.

Стр. 52

Вовлечь детей ситуацию сюжетно-ролевой

игры, учить взаимодействовать с игрушками и

с друг другом в качестве партнеров,

побуждать к принятию роли

Ноябрь

«Звери наших лесов»

Игра – ситуация: Коза –дереза.

Стр. 55

Познакомить детей с театром, его

устройством; увлечь театральной

постановкой, вызвать эмоциональный отклик

на яркое зрелище.

«Транспорт»

(водный, воздушный, наземный)

Игра – ситуация: Первый ледок.

Стр. 58

Побуждать детей к решению проблемы;

развивать воображение; учить проявлять себя

в групповой и индивидуальной роли.

«Домашние животные и птицы»

Игра – ситуация: знакомые герои.

Стр. 60

Вспомнить с детьми знакомые сказки;

побуждать к драматизации; учить входить в

роль, выразительно обыгрывать роль;

поощрять самостоятельность в игре.

«Дикие животные»

Игра – ситуация: морозные деньки.

Стр. 63

Дать эмоциональный заряд бодрости радости

восприятия наступившей зимы; вовлечь в

игровую ситуацию побуждать к

импровизации.

Декабрь

«Вода и её свойства»

Игра– ситуация: Котик на печке песенки поёт.

Стр. 70

Приобщать детей к русскому фольклору;

увлечь народным сюжетом.

«Зимние забавы»

Игра – ситуация: Сказки матушки метели.

Вовлекать детей в игровую ситуацию в

двигательную импровизацию побуждать

вступать в диалог; приучать внимательно

слушать новую сказку и следить за

развертыванием её содержания.

«Зимушка-зима»

Игра – ситуация: Елочка в лесу.

Стр.64

Побуждать детей к решению проблемных

ситуаций; вовлекать в двигательную

импровизацию; побуждать входить в роль

используя воображаемые предметы.

«Новый год»

Игра – ситуации: Новогоднее представление.

Стр. 67

Приобщать детей к традиции празднования

Нового Года; побуждать к использованию

знакомого художественного материала.

Январь

Каникулы

«Дом - семья»

Игра – ситуация: Варя пришла в театр.

Побуждать детей к обыгрыванию сюжета;

включать в импровизацию; приучать к

самостоятельности в обустройстве игры.

«Посуда»

(чайная, столовая, кухонная)

Игра – ситуация: три лисицы – мастерицы.

Стр. 74

Продемонстрировать детям выразительную

игру старших ребят; побуждать к вхождению

в роль; учить импровизировать.

«Мебель»

Игра – ситуация: тихая песня.

Стр.76

Настраивать детей на тихие, ласковые

интонации колыбельной песни, сказки;

заинтересовать содержанием сказки; учить

размышлять по поводу сюжета; вызывать

состояние покоя и добрые чувства.

Февраль

«Помощники человека»

Игра- ситуация: Варя – повариха.

Стр. 78

Побуждать детей к вхождению в роль;

привлекать к подготовке предметной среды

для игр; заинтересовывать разнообразием

сюжетных линий в игре на одну тему;

побуждать к интонационной выразительности

в роли.

«Комнатные растения»

Игра - ситуация: Тили – бом.

Стр. 80

Увлечь детей художествнно-образным

преподнесением материала; побуждать

самостоятельно действовать в роли, следить за

действиями партнеров.

«Профессии»

Игра – ситуация: Веселая ярмарка.

Стр. 82

Вовлекать детей в диалог; побуждать к

вхождению в роль; поощрять каждого ребенка

в выбранной роли.

«Наша армия»

Игра – ситуация: Чьи детки.

Стр. 87

Вовлекать детей в воображаемую ситуацию;

побуждать выразительно действовать в роли

зверей.

«Знакомство с народной культурой и традициями»

Игра - ситуация: Короб со сказками.

Стр. 83

Вспомнить с ребятами знакомые сказки;

способствовать вхождению детей в роли

героев; активизировать в игре в настольный

театр.

Март

«Мамочка родная»

Игра – ситуация: Вот уж зимушка проходит.

Стр. 89

Приобщать детей к народному празднику –

проводам русской зимы; показать смену

времени года; дать эмоциональный заряд

бодрости.

«Весна»

Игра – ситуация: Варя у парикмахера.

Стр. 91

Познакомить детей с работой парикмахера;

вовлечь в сюжетно – ролевую роль; побуждать

к самостоятельности в импровизации в роли;

приобщать к взаимодействию с партнером.

«Одежда»

Игра – ситуация: городок игрушек.

Стр. 92

Увлечь детей путешествием; познакомить с

новыми героями; побуждать к активности в

выборе роли, к принятию сверстника как

партнера по игре.

«Обувь»

Игра – ситуация: Приветливый ручей.

Стр. 96

Развивать образное мышление детей;

познакомить с новой сказкой; дополнить

образный сюжет ожившей сказкой в природе.

Апрель

«Безопасность»

(пож. Безопасность, ребёнок дома, ребёнок и др. люди)

Игра – ситуация: зоопарк.

Стр. 97

Познакомить детей с дикими животными и их

повадками; воспитывать любовь ко всему

живому; развивать любезность; побуждать к

вхождению в роль.

«Смотрит солнышко в окошко»

Игра - ситуация: Волшебная дудочка.

Стр.99

Побуждать детей к игре-драматизации;

познакомить с новой сказкой; активизировать

внимание; приучать следить за

развертыванием содержания сказки в театре.

«Земля наш общий дом»

Игра – ситуация: Солнышко появись.

Стр.101

Приобщать детей к русскому фольклору;

включать в инсценировку; учить говорить

действовать от имени персонажей;

активизировать партнерское взаимодействие в

игре.

«Я и моё тело»

Игра – ситуация: лети. Мотылек.

Стр. 103

Побуждать детей к имитации образов героев

сюжетов в вокально - двигательной

импровизации; познакомить с новой сказкой и

обыграть её в драматизации.

Май

«Труд людей весной»

Игра – ситуация: Дружные соседи.

Стр.104

Побуждать детей к импровизации

художественного образа; вовлекать в

обыгрывание знакомого сюжета.

«9 мая - День Победы»

Игра – ситуация: будем мы трудится.

Стр. 106

Побуждать детей к двигательной активности;

вызывать положительные эмоции в игре на

тему труда; вовлекать в самостоятельное

обыгрывание сюжета.

«Путешествие в прошлое предметов»

Игра – ситуация: зоопарк.

Стр. 97

Познакомить детей с дикими животными и их

повадками; воспитывать любовь ко всему

живому; развивать любезность; побуждать к

вхождению в роль.

«Насекомые и цветы»

Игра – ситуация: Веселая ярмарка.

Стр. 82

Вовлекать детей в диалог; побуждать к

вхождению в роль; поощрять каждого ребенка

в выбранной роли.

Мониторинг

Оценка индивидуального развития детей.

3. Организационный раздел.

3.1.Организация режима пребывания детей в группе

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2,5-3 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки НОД-17. Время НОД и её количество в день регламентируется «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой (основной) и СанПиН 2.4.1.3049-13 (утверждённый постановлением Главного государственного врача РФ от 15 мая 2013г. №26) (по 25-30 мин.). Обязательным элементом каждой деятельности является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственной напряжение. НОД с детьми, в основе, которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводится фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации НОД позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания.

Режим дня детей второй младшей группы

Режим дня составлен с расчётом на 12 часовое пребывание ребёнка в детском саду.

Режим дня

№	Режимные моменты	Время
1.	Прием детей, свободная игра, беседы, наблюдения	7.00–8-00
2.	Зарядка	8-05-8-10
3.	Утренний туалет, подготовка к завтраку, завтрак	8-10–8-25
4.	Игры, подготовка к занятиям	8-30-9-00
5.	НОД (общая длительность, включая перерывы)	9.00–10.30
6.	Подготовка к прогулке	10-30-10-45
7.	Прогулка	10-45-12-10
8.	Подготовка к обеду, обед	12.10–12.40
9.	Дневной сон	12.40–15.00
10.	Постепенный подъем, гимнастика в постели, закаливающие процедуры.	15.00–15.25
11.	Подготовка к полднику, полдник	15.30–15.55
12.	Подготовка к прогулке	15-55-16-00
13.	Прогулка	16-00-17-30
14.	Возвращение с прогулки, подготовка к ужину	17-30-17-40
15.	Ужин	17-40-18-00
16.	Самостоятельная деятельность детей, уход домой	18-00–19.00

Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

(при пятидневной неделе)

Виды образовательной деятельности	Количество
Формирование элементарных математических представлений	1
Окружающий мир	1
Развитие речи	1
Чтение художественной литературы	ежедневно
Рисование	1
Лепка	0,5
Конструирование	1 раз в неделю
Аппликация	0.5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество	11

Приложение №1

Циклограмма ОД в ходе режимных моментов (младшая группа)

	понедельник		вторник	Среда	четверг	пятница
	Утро Трудовые поручения		Утро Трудовые поручения	Утро Трудовые поручения	Утро Трудовые поручения	Утро Трудовые поручения
Комплекс утренней гимнастики
	Беседа о здоровье (к.г.н.,спорт и др.)		Утро Рассматривание (предмет, картина, альбом, иллюстраций,книги, игрушки и др.)	Утро Беседа по нравственно-патриотическому воспитанию	Утро Беседа по ОБЖ ,экологии	Утро Создание спец.игровых ситуаций, решение проблемных ситуаций
	Игровая деятельность Конструктивне игры		Иговая деятельность д/и на внимание, ассоциативное внимание, воображение, познавательное развитие	Игровая деятельность сенсорные, мелкая моторика	Игровая деятельность д/и на развитие речи, звукопроизношение	Игровая деятельность настольно-печатные игры
	Словесная игра		Артикуляционная гимнастика	Лексическая разминка	Пальчиковая игра	Чистоговорка
	Игры малой подвижности
	Индивидуальная работа во всех режимных моментах
	Непосредственная организованная образовательная деятельность
	Наблюдение за живой природой		Наблюдение за неживой природой	Наблюдение за трудом старших детей, взрослых	Наблюдение за погодой	Наблюдение за объектом (транспорт и др.) экскурсии(1 раз в месяц)
	Закаливающие процедуры (гимнастика, воздушные ванны, самомассаж, босохождение, ходьба по массажным коврикам и др.)
	Конструирование (игры со строительным материалом, конструкторами разного вида)	Чтение художественной литературы (чтение, обсуждение, разучивание)		Театрализация, драматизация	Сюжетно-ролевые игры	Хозяйственно-бытовой труд (совместная трудовая деятельность, дидактические упражнения)
	Индивидуальная работа по разным образовательным областям
	Чтение художественной литературы (чтение, обсуждение, разучивание)
	Художественно-творческая деятельность(лепка, рисование, аппликация) Знакомство с искусством		Музыкально художественная деятельность	Чтение художественной литературы(чтение, обсуждени, разучивание)	Опытно-экспериментальная деятельность/познавательно-исследовательская	Культурный досуг (загадки, муз.концерт,театр, чтение стихов и др.) Спортивный досуг (1 раз в месяц), итоговое мероприятие за неделю
	Подвижные игры (с бегом, увертыванием)		Игры малой подвижности (ориентирование в пространстве, внимание)	Спортивные игры с оборудованием (ползание, лазание, бросание, ловля)	Хороводные игры (народные)	Спортивные игры(с прыжуами, на равновесие)
	Наблюдение за живой природой (продолжение)		Наблюдение за неживой природой	Наблюдение за трудом старших детей, взрослых (продолжение)	Наблюдение за погодой	Наблюдение за объектом (транспорт и др.)(продолжение)

Приложение №2

Региональный компонент к рабочей программе группы

Сентябрь

Беседа на тему: «Что такое детский сад?» - Воспитывать в детях дружелюбное отношение друг к другу, желание играть вместе, общаться, дружить.

Знакомство с русской народной игрой «Жмурки».

Знакомить детей с народными играми, помочь детям через игру понять особенности национальной культуры людей.

Октябрь

Птицы нашего края.

Познакомить детей с птицами родного края.

Транспорт родного города.

Учить различать виды транспорта, формировать представление о том, что такое малая родина.

Ноябрь

Беседа на тему: «Мой любимый город Камень-на-Оби» - Учить называть город, в котором живут дети.

Беседа на тему: «Животные родного края ».

Дать детям представление о животных, населяющих леса родного края.

Декабрь

Зима на участке детского сада (прогулка).

Познакомить детей с первыми признаками зимы в России.

«Салки»

Продолжать знакомить детей с народными играми.

Январь

Совместное рисование родителей и детей на тему: «Дом, в котором я живу».

Закреплять знание домашнего адреса, воспитывать любовь к своему дому, улице, городу.

«Посуда»

Знакомить детей с национальной посудой, их использованием. Закреплять интерес к народному быту.

Февраль

Конструирование «Улица города» - Побуждать интерес к конструированию, знакомить с названием своей улицы.

Игра «Кто, где работает?» - Рассказать о профессиях людей в родном городе, месте их работы.

Март

Весна на участке детского сада (прогулка).

Рассказать об изменениях в природе весной, признаках весны.

«Карусели»

Продолжать знакомить детей с народными играми.

Апрель

«Солнышко и дождик»

Продолжать знакомить детей с народными играми.

«Мой город»

Продолжать знакомить детей со своим городом.

Май

Времена года.

Закрепить и обобщить знания детей о временах года, сезонных изменениях в России.

Игра «У медведя во бору…»

Продолжать знакомить с русскими народными играми, воспитывать желание играть в игры

Приложение №3 Перечень дидактических игр

Дидактические игры по экологии

Сентябрь

1 неделя

«Когда это бывает?»- Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов.

2 неделя

«Отгадай по запаху» - Расширять представления о фруктах, как растущих в данной местности, так и экзотических.

3 неделя

«Овощехранилище» - Расширять представления о фруктах, как растущих в данной местности, так и экзотических.

4 неделя

«Соберем урожай» - Расширять представления об овощах, фруктах, как растущих в данной местности, так и экзотических.

Октябрь

1 неделя

«Овощехранилище» - Расширять представления о фруктах, как растущих в данной местности, так и экзотических.

2 неделя

«Овощехранилище» - Расширять представления об овощах, фруктах, как растущих в данной местности, так и экзотических.

3 неделя

«С какой ветки детки»- Расширять представления детей о растениях

4 неделя

«Угадай по описанию» - Развивать интерес детей к миру природы, поощрять любознательность и инициативу; учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

«Зоопарк» - Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), знакомить с некоторыми экзотическими для России животными ( лев, слон, жираф и др.).

3 неделя

«Кто внимательный? » - Развивать интерес детей к миру природы, поощрять любознательность и инициативу; учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

4 неделя

«Рассели животных по домам»- Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

5 неделя

«Рассели животных по домам» - Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), знакомить с некоторыми экзотическими для России животными ( лев, слон, жираф и др.).

Декабрь

1 неделя

«Вода и её свойства» - Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).

2 неделя

«Когда это бывает?»- Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.;

3 неделя

«Путешествие под водой» - Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).

4 неделя

«Через ручеёк» - Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).

Январь

1 неделя

«Где спряталась рыбка» - Развивать интерес детей к миру природы, поощрять любознательность и инициативу; учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

2 неделя

«Отгадай по запаху» - Расширять представления о фруктах, как растущих в данной местности, так и экзотических.

3 неделя

4 неделя

«Угадай, кто это?» - Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

Февраль

1 неделя

«Я кормлю животных» - Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

2 неделя

«Почтальон принес посылку» - Развивать интерес детей к миру природы, поощрять любознательность и инициативу; учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

3 неделя

«Я начну, а ты закончи» - Развивать интерес детей к миру природы, поощрять любознательность и инициативу; учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

4 неделя

«Где что найдешь?» - Расширять представления об овощах, фруктах, как растущих в данной местности, так и экзотических.

Март

1 неделя

«Когда это бывает?» - Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

2 неделя

«Что сначала, что потом?» - Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

3 неделя

«Чудесный мешочек» - Расширять представления об овощах, фруктах, как растущих в данной местности, так и экзотических.

4 неделя«Быстро дай ответ» - Развивать интерес детей к миру природы, поощрять любознательность и инициативу; учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Апрель

1 неделя

«ГДЕ ЧЕЙ ХВОСТ? » - Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

2 неделя

«Четвертый лишний»- - Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

3 неделя

«Собери грибы в лукошко»

- Развивать интерес детей к миру природы, поощрять любознательность и инициативу; учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

4 неделя

«Где растет?» - Расширять представления об овощах, фруктах, как растущих в данной местности, так и экзотических.

Май

1 неделя

«Наши друзья» - знакомить детей с домашними питомцами, рассказывать о необходимости заботиться о них.

2 неделя

«Съедобное – не съедобное» - Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

3 неделя

4 неделя

«Где спрятался зайчик!» - расширять представления детей о растениях.

Дидактические игры по теме недели

Сентябрь

1 неделя

«Соберем букет из листьев» - Учить замечать изменения в природе: листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

2 неделя

«Путешествие по группе» - Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками);

3 неделя«Найди игрушку» - Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их функциями и назначением.

4 неделя

«Посади и собери урожай»- Развивать интерес детей к миру природы, поощрять любознательность и инициативу; учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Октябрь

1 неделя

«Собери все фрукты» - расширять представления о фруктах, как растущих в данной местности, так и экзотических.

2 неделя

«Изучаем фрукты и овощи с котом Филиппом» - Расширять представления об овощах, фруктах, как растущих в данной местности, так и экзотических.

3 неделя

«Разрезные картинки» - развивать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.

4 неделя

«Назвать птицу» - Развивать интерес детей к миру природы, поощрять любознательность и инициативу; учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Ноябрь

1 неделя

«Назови свой город»- формировать интерес детей к малой Родине и первичные представления о ней: напомнить детям название города.

2 неделя

«Узнай животного по описанию» - Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), знакомить с некоторыми экзотическими для России животными ( лев, слон, жираф и др.).

3 неделя

«Весёлые машинки» - Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (виды транспорта), их функциями и назначением.

4 неделя

«Узнайте животного по описанию» - Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

5 неделя

«Узнайте животного по описанию.» - Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), знакомить с некоторыми экзотическими для России животными ( лев, слон, жираф и др.).

Декабрь

1 неделя

2 неделя

«Какой дует ветер? » - Закреплять знания детей о явлениях неживой природы.

3 неделя

«Кто внимательный? » - Привлекать детей к зимним играм и забавам: катанию с горок , лепке поделок из снега, украшении снежных построек и т.п.

4 неделя

«Чудесный мешочек» - дать детям, доступные их пониманию представления о празднике.

Январь

2 неделя

«Семья» - Продолжать воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье. Беседовать с ребёнком о членах его семьи(как зовут, чем занимаются, как играют с ребёнком и пр.). Учить заботиться о близких людях, вызывать чувство благодарности к родителям и близким за их любовь и заботу.

3 неделя

«Накрой стол»- Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда – одежда) хорошо знакомые предметы.

4 неделя

«Подскажи словечко» - Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (мебель), их функциями и назначением

Февраль

1 неделя

«Чудесный мешочек» - Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.

2 неделя

«Где спрятался Капитошка»- Показать, как растут комнатные растения; подвести детей к пониманию того, что для роста растений нужны земля, вода и воздух; побуждать ухаживать за ними.

3 неделя

«Кто что делает» - рассказывать о понятных им профессиях, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

4 неделя

«Малая Родина» - формировать интерес детей к малой Родине и первичные представления о ней.

Март

1 неделя

«Позови свою маму» - Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

2 неделя

«Весна» - Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

3 неделя

«Одень Таню, одень Ваню» - Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (одежда), их функциями и назначением

4 неделя

«Подбери пару» - Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т.п.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создаёт предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки т.д.)_

Апрель

1 неделя

«Спасите» -Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

2 неделя

«Солнышко и дождик» - Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную, учить действовать по сигналу.

3 неделя

4 неделя

«Покажи, что скажу» - Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Май

1 неделя

«Зачем (для чего, почему) нужно это делать?» - Развивать интерес детей к миру природы, поощрять любознательность и инициативу; учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

2 неделя

«Разрезные картинки»»- формировать интерес детей к малой Родине и первичные представления о ней.

3 неделя

«Чудесный мешочек» - Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т.п.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создаёт предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки т.д.)_

4 неделя

«Насекомые вокруг нас» - Дать первичные представления о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).

Приложение 4

Перечень подвижных игр

Цели подвижных игр: учить реагировать на сигналы «Беги», «Лови», «Стой» и др, выполнять правила в подвижных играх.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.

Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползанья, ловкость, выразительность и красоту движений.

Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Подвижные игры с бегом

«Бегите ко мне!»

«Птички и птенчики»

«Мыши и кот»

«Бегите к флажку!»

«Найди свой цвет»

«Трамвай»

«Поезд»

«Лохматый пес»

«Птички в гнездышках».

Подвижные игры с прыжками

«По ровненькой дорожке»

«Поймай комара»

«Воробышки и кот»

«С кочки на кочку».

С подлезанием и лазаньем.

«Наседка и цыплята»

«Мыши в кладовой»

«Кролики».

С бросанием и ловлей.

«Кто бросит дальше мешочек»

«Попади в круг»

«Сбей кеглю»

«Береги предмет»

На ориентировку в пространстве.

«Найди свое место»

«Угадай, кто и где кричит»

«Найди, что спрятано».

Приложение № 5

Ознакомление с художественной литературой

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, поп- ляши…», «Ночь пришла…», «Сорока, сорока…», «Еду-еду к бабе, к де- ду…», «Тили-бом! Тили-бом!…», «Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележке…», «Ай, качи-качи-качи»…», «Жили у бабуси…», «Чики-чи- ки-чикалочки…», ««Расставлять игрушки».Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки, воспитывать аккуратность, бережное отношение к игрушкам, желание трудиться.

«Заря-заряница…», «Травка-муравка…», «На улице три курицы…», «Тень, тень, потетень…», «Курочка-рябушечка…», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка…», «Радуга-дуга…».

Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гусилебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.

Фольклор народов мира

Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака.

Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ва- нага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М. Клягиной- Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила…», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий. «Кто это?»; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт. «Комарики- макарики»; И. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».

Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо…»; «Таня знала буквы…»; «У Вари был чиж…», «Пришла весна…»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Ма- шины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.

Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешск. Г. Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давить- янц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.

Произведения для заучивания наизусть

«Пальчик-мальчик…», «Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…», «Мыши водят хоровод…», рус. нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».

Список научно – методической литературы

От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой

МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2016 г.

Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2016 г.

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников МОЗАИКА - СИНТЕЗ Москва 2016 г.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2014 г

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным миром

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2014 г.

Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2016 г.

Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2016 г.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2014 г.

Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2017 г.

Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2016 г.

Меремьянина О. Р. Что я знаю о себе АКИПКРО Барнаул 2009 г.

Малышева А. Н., Ермолаева Н. В. Аппликация в детском саду Академия развития 2000 г.

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2016 г.

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2014г.

Пашкевич Т. Д. Расти счастливым АКИПКРО Барнаул 2003 г.

Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2014 г.

Петрова В.И., Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2016 г.

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика комплекты упражнений

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2014 г.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2014 г.

Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2017 г.

МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2016 г.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность»2017

Николаева С.Н. «Юный эколог»2017

Тимофеева Л.Л., Е.Е. Корниечева, Н.И.Грачёва «Планирование образовательной деятельности в ДОО, 2 младшая группа».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - курс подготовки на основе программы развития музыкальности у детей 2-7 года жизни.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества музыкального образовательного процесса в муниц...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ группа «В» общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет срок реализации 2016-2017 учебный год

СодержаниеI.Целевой разделСтр.1.Пояснительная записка31.1.Цели и задачи реализации Программы31.2.Принципы и подходы в организации образовательного процесса41.3.Возрастные и индивидуальные особен...

Рабочая программа, обеспечивающая реализацию дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Радуга» для детей 5-6 лет

Программа «Радуга» имеет художественную направленность, ее реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности населения, но и создать условия для развит...

Рабочая программа по реализации образовательных областей в группе комбинированной направленности № 10 «Мальвина» старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) с интеграцией детей с ТНР Срок реализации Программы: 1 год

Рабочая программа по реализации образовательных областей в группе комбинированной направленности № 10 «Мальвина» старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) с интеграци...

Рабочая программа по реализации кружковой деятельности воспитанниками 4-5 лет, срок реализации 2020-2021 учебный год

laquo;Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше м...

Рабочая программа по реализации образовательной программы разработанной на основе примерной образовательной Программы «Радуга» в группе общеразвивающей направленности 6-7лет

Рабочая программа по реализации образовательной программыМБДОУ ДС «Золушка» г. Волгодонска, разработанной на основе примерной образовательной Программы...

Рабочая программа по реализации образовательной программы МБДОУ ДС «Золушка» г.Волгодонска, разработанной на основе примерной основной образовательной программы «Радуга» под редакцией Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон, Е.А. Екж

Рабочая программа по реализации образовательной программыМБДОУ ДС «Золушка» г.Волгодонска, разработанной на основе примерной основной образовательной программы «Радуга» п...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ООП
рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по реализации кружковой деятельности воспитанниками 4-5 лет, срок реализации 2020-2021 учебный год

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ООП рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по реализации кружковой деятельности воспитанниками 4-5 лет, срок реализации 2020-2021 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ООП
рабочая программа (младшая группа)