План самообразования
материал

Программа по самообразованию

учителя начальных классов

Газизовой Натальи Петровны

на 2019-2024 гг..

«Активизация познавательной деятельности,как средство повышения качества образования в условиях введения ФГОС»

                                                                        г. Нижнекамск

                                            ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Школа работает над проблемой: «Создание образовательного пространства, обеспечивающего личностную, социальную и профессиональную успешность обучающихся путем применения современных педагогических и информационных технологий».

Тема самообразования: «Активизация познавательной деятельности ,как средство повышения качества образования в условиях введения ФГОС»

Цель: Развитие познавательной активности младших школьников с целью повышения качества урока.

Задачи: 1. изучить литературу по активизации познавательных интересов младших школьников

 2. посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

3. проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

4. разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям современного урока по активизации познавательных интересов младших школьников, апробировать данную модель на практике.

Перечень вопросов по самообразованию:

Сущность понятия ««Активизация познавательной деятельности ,как средство повышения качества образования в условиях введения ФГОС»

  Условия успешного внедрения   технологий  по  активизации познавательных  интересов  младших  школьников

Методы и приёмы  активизация познавательных интересов младших школьников

  Комплексный подход к внедрению   технологий по активизации познавательных интересов младших школьников

Предполагаемый результат:

Повышение степени самостоятельности в учебной и вне учебной деятельности.

Организация сотрудничества педагога и воспитанников, воспитанников между собой.

Творческая активность

 Овладение технологиями обеспечивающими   

 Создание образовательного пространства способствующего развитию у обучающихся   ключевых компетенций через интеграцию традиционных и активных форм обучения и воспитания.

 Актуальность темы:

У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему реализовать свой потенциал, т.е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания. Образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству, что предполагает вовлеченность в этот процесс самого ребенка.

Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, – одна из важных задач образования.

Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Телевидение
• Газеты, журналы
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Платные курсы
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
 формы самообразования   
индивидуальная ,

групповая.

Виды работы по самообразованию:

• Чтение конкретных педагогических периодических изданий
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
• Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег
• Организация кружковой и внеклассной деятельности
• Изучение информационно-компьютерных технологий\
Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
Стимулирование воспитанников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.