Технологическая карта урока
методическая разработка

Министерство общего и профессионального образования

государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ростовской области

«Ростовский-на-Дону колледж радиоэлектроники,

информационных и промышленных технологий»

Методическая разработка занятия

ПМ.05. Разработка и интеграция WEB-приложений

МДК.05.02 Мультимедийные технологии

Тема 2.3 Добавление изображений в HTML-документ

Дидактический принцип – принцип сознательного и

активного участия обучающихся в процессе обучения

Петренко Оксана Александровна

 преподаватель дисциплин профессионального цикла,

кандидат физико-математических наук

2019

Пояснительная записка

Современное образование предъявляет новые требования к формам и методам обучения. Одним из востребованных методов является – принцип сознательного и активного участия обучающихся в процессе обучения.

Сознательность придает процессу обучения воспитывающий характер и, в значительной мере, способствует формированию у студентов высоких психологических и значимых профессиональных качеств личности.

Сознательность в обучении – это понимание обучающимися сущности изучаемых проблем, убежденность в правильности и практической ценности получаемых знаний и приобретаемых умений, положительное отношение к учению.

Активность студентов в обучении – это их интенсивная интеллектуальная и физическая деятельность по овладению знаниями, навыками и умениями. Этот принцип определяет позицию и отношение самих студентов к участию в процессе обучения, их самостоятельности.

Самостоятельность в обучении – это активное продвижение студентов к вершинам профессионального мастерства, ориентирующееся на собственные усилия в учебном процессе, потребности и цели, мотивы и волю.

Данный принцип требует от преподавателя соблюдения следующих педагогических правил:

– добиваться осознания студентами значимости их будущей профессиональной деятельности; доводить до них цели и задачи каждого занятия; формировать положительное отношение студентов к учебному процессу, вызывать интерес к изучаемому материалу;

– поддерживать активность и творческие начинания студентов, стимулировать их познавательную деятельность, развивать мотивацию;

– ставить студентов в ситуации, требующие от них обнаружения и объяснения расхождений между наблюдаемыми или приведенными фактами и имеющимися знаниями;

– обеспечивать понимание студентами смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывая их опираться на знания и опыт обучающихся;

– вооружать студентов методами и приемами самостоятельной работы по приобретению новых знаний, навыков и умений, способствовать самостоятельному использованию последних при решении практических и учебных задач.

В данном педагогическом проекте учебного занятия представлены такие формы обучения, как мини-лекция, работа в малых группах (парах), интерактивные задания.

Мини-лекция - одной из эффективных форм подачи теоретического материала. Перед ее началом обсуждаются вопросы, связанные с предстоящей темой, что поможет актуализировать ее для студентов, выяснить степень их информированности и отношения к предлагаемой теме. Материал излагается на доступном для студентов языке. Перед тем, как перейти к следующему вопросу подытоживается сказанное, чтобы убедиться в правильном восприятии студентами изучаемого материала.

Работа в малых группах – неотъемлемая часть многих интерактивных методов, дает возможность практиковать навыки сотрудничества и межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, решать возникающие разногласия), что обычно невозможно в большом коллективе

Интерактивные упражнения и задания - учебные задания, которые требуют от студента не простого воспроизводства информации, а творчества, поскольку задания содержат элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов. Творческое задание составляет содержание, основу любого интерактивного метода. Творческое задание (особенно практическое) придает смысл обучению, мотивирует студентов.

В завершении занятия организуется рефлексия и самооценка студентов собственной учебной деятельности на уроке. Студенты соотносят цель и результаты своей учебной деятельности, намечают цели дальнейшей деятельности и определяются с выбором задания для самоподготовки

Технологическая карта учебного занятия

Тема учебного занятия: Добавление изображений в HTML-документ.

Тип учебного занятия: Комбинированный урок.

Форма учебного занятия: Лекция-практикум в интерактивном режиме.

Цели учебного занятия:

Дидактическая – сопровождать студентов в процессе приобретения новых знаний и умений по теме, вооружать методами и приемами самостоятельной работы, способствовать их использованию при решении практических задач.

Развивающая - стимулировать познавательную деятельность студентов, развивать мотивацию, совершенствовать умения организации собственной деятельности.

Воспитательная - воспитывать интерес к своей будущей специальности, коммуникативную культуру, ответственность за результат выполнения задания, стремление к профессиональному саморазвитию.

Планируемые  результаты

В результате занятия студент должен

Знать:

- основной тег и атрибуты для добавления изображений в html-документ;

- способы добавления изображений в html-документ.

Уметь:

- редактировать html-документ;

- добавлять изображения в html-документ;

- оформлять содержимое WEB-страниц;

- использовать типовые инструментально-технологические средства и эффективно работать в командах.

Формируемые компетенции:

- ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

- ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

- ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимые для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личного развития.

- ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

- ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

- ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

- ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

- ПК 5.3. Осуществлять разработку дизайна web-приложения с учетом современных тенденций в области web-разработки.

Междисциплинарные связи: дисциплина ОУД.09 «Информатика», МДК 05.01 «Компьютерная графика».

Методическое обеспечение:

• мультимедийная презентация (Приложение 1);
• опорный конспект (Приложение 2);
• макет Web-страницы (Приложение 3).

Техническое обеспечение:

• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска;
• персональный компьютер.

Ход урока