методические рекомендации
учебно-методический материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»

 Алексеевского муниципального района

Республики Татарстан

Поддержка

талантливых детей

средствами дополнительного образования

(методические рекомендации)

                                           Педагог дополнительного образования

Заслуженный работник культуры РТ  

Хоснетдинова Гузель Минхадыевна

п.г.т. Алексеевское

2019 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 (из опыта работы объединения “Звездное детство”)

Развитие творчества талантливых обучающихся  сольному пению, пению ансамблем и т.д. предпологает разработку и реализацию специальных программ . Для наиболее успешного воплощения поставленных учебно-воспитательных задач в программах должны быть предусмотрены следующие виды занятий:

• освоение основ  музыкальной грамоты (знание октав, нот, пение сольфеджио, пение гаммы);
• пение учебно-тренировочного материала, вокализы  по программе ;
• работа над артикуляцией и дикцией (специальные упражнения);
• работа над вокально- интонационными навыками, вокализация гласных;
• работа над дыханием;
• прослушиваниеи аудио и видео материала;
• работа над песней, работа над звуком в песне;
• использование техники пения в конкретных песнях;

При формировании представлений о песне накопление опыта музыкально-творческой деятельности исполнителями осуществляется в процессе:

• личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия песни, произведения;
• формирования музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, песни;
• приобретения индивидуального опыта восприятия песни, выдающихся представителей отечественной и зарубежной песенной классики, песенных произведений современных композиторов для детей;
• самовыражения исполнителя в пении с сопровождением и без сопровождения на концертах, фестивалях, конкурсах и т.д.;
• поиска исполнительских средств выразительности для воплощения песенного образа в процессе разучивания и исполнения песни;
• освоения вокальных умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, развитие вокальной культуры;
• работы над сценическими движениями;

В программный репертуар должны быть включены разнохарактерные произведения по исполнительской сложности- разучивание композиторских и народных песен, пение без сопровождения инструмента a-capella. Песенный материал подбирается с учетом возраста обучающихся и усложняется в процессе его физиологического и творческого роста. В процессе выступления на концертах у юных певцов развиваются коммуникативные, лидерские и другие личностные качества, способствующие дальнейшей социальной адаптации. Поддержание талантливых детей должно предусматривать углубленное предметное изучение, развивать продуктивное мышление, прививать стремление к приобретению новой информации, знаний. Предусматривать наличие и свободное использование соответствующих источников, интернета и других инновационных технологий. Поощрять  самостоятельность и инициативу, способствовать и развивать их сознание и самосознание, пониманию связей         с социумом. Развивать способности к творчеству и исполнительскому мастерству.  Необходимо помочь обучающимся войти в мир музыки, песен, приобщать к духовным ценностям песенной культуры. Прививать любовь к родине через патриотические песни. Дать возможность обучающимся почувствовать себя способным выступать в роли певца, артиста независимо от того станут ли они профессиональными певцами - необходимо обучать их профессиональному мастерству, чтобы песня, музыка стала необходимой частью их жизни, используя приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Дети наделенные талантом демонстрируют свои достижения через конкурсы, фестивали, концерты и т.д. Проблемы работы с талантливыми детьми актуальны и перспективны.

Учащиеся, которые активно с желанием занимаются музыкальным творчеством - особенно сольным пением, они коммуникабельны, решительны, добиваются поставленных целей, уверенны в себе и становятся успешными людьми, у них повышается самооценка, требовательность к себе.

Педагоги должны применять обучение и развитие через деятельность, формировать внутреннюю мотивацию, индивидуализировать образовательную программу и создавать благоприятный морально-психологический климат, не упрекать в ошибках, не сравнивать и т.д. Применять интегративный подход, проектное обучение. Моделировать формы и создавать творческие ситуации при проведении занятий.

 В вокальном творчестве используются следующие формы обучения:

• индивидуальное обучение,  обучение в малых группах;
• работа в творческом проекте;
• мастер-классы;
• участие в творческих конкурсах, фестивалях, тематических концертах,;
• работа с родителями;
• поддержка одарённых детей через участие в конкурсах
• запись песен в профессиональных  студиях  

По итогам деятельности осуществляется

• формирование основ детской песенной культуры;
• развитие интереса к песне, песенному творчеству; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
• освоение музыкальных произведений и знаний о песне;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки;
• воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре России и Татарстана; эмоционально-ценностного отношения к песенному творчеству, любви к родному языку и песням на родном языке;
• обучение основ исполнительской культуры пения (привитие любви как к популярной,  так и народной, классической музыке);

В выборе подходов к осуществлению работы с талантливыми детьми наша задача состоит в том, что мы не отбираем одаренных детей, а принимаем всех детей и работаем со всеми, кто приходит в наше объединение. Сущность ее в том, что талант  проявляется в деятельности и оценивается по результатам. Главным принципом нашей работы с детьми является принцип создания условий и предоставления возможностей для творческой деятельности. Старательность детей является самой важной задачей для педагогов и родителей. Дело ведь не столько в передаче знаний, сколько в создании условий для того, чтобы ребенок мог углублять эти знания, разрабатывать на их основе свое творчество. С одаренными детьми может справиться любой педагог, если он обладает необходимыми специальными знаниями и уровнем предметной подготовки.

Задача педагогов – развивать творческие способности обучающихся и передать им свой опыт и знания. Каждый ребенок одарен по-своему, и для педагога важнее не выявление уровня таланта, а качество таланта. Создавать ситуации для  совместной творческой деятельности педагога и обучающегося. Педагоги должны применять обучение  и развитие через  деятельность, формировать внутреннюю мотивацию, индивидуализировать образовательную программу и создавать благоприятный морально-психологический климат, не упрекать в ошибках и т.д. Применять интегративный подход, проектное обучение. Моделировать формы и создавать творческие ситуации  при проведении  занятий. Соблюдать гигиену голоса с учетом физиологических особенностей анатомии голосового аппарата детей и подростков                            

Большое значение в воспитании талантливых детей в дополнительном образовании имеет система продуктивной, творческой деятельности, основанная на внутренних мотивах воспитанников.

В мире информационных технологий, интернета трудно  заинтересовать ребенка посещать дополнительные музыкальные занятия. Следовательно, надо их заинтересовать инновационными решениями, найти современный подход и в результате долгих творческих поисков осуществить отбор и возможность для реализации творческих «амбиций».  Тесно сотрудничать с поэтами и композиторами, заинтересовать их в создании детского песенного репертуара. Например подготовка премьерного репертуара с песнями, запись выученных песен в профессиональной студии, то есть создание премьерного детского песенного репертуара, позволяющий полноценно прожить детство в художественно - поэтических и музыкальных образах.