Технологическая карта урока 5 класс
методическая разработка по английскому языку (5 класс)

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 Результаты

УУД

1.Оргмомент.

Организует начало урока,

Приветствует учащихся.

Проводит обсуждения темы прошлого урока.

Подводит детей к формулированию темы и постановке целей урока.

Побуждает к началу мыслительной деятельности.

Предлагает учащимся поиграть в «Бюро прогноза погоды».

Знакомит учащихся с названиями некоторых городов мира. Слайд 1

Предлагает прослушать диалог

https://rosuchebnik.ru/kompleks/enjoy-english/audio/uchebnik4/#

Организует проблемный диалог: позвонить в бюро и узнать погоду в интересующей их точке мира.

Обращает их внимание на то, что при обещании хорошей погоды, они должны заменить слова «What a pity!» на  прилагательные «Great!», «Fantastic!», «Fine!», «Wonderful!».

Слайд 2

Good morning, friends!

I’m glad to see you too.

Sit down, please.

Now, listen to me and answer my questions.

What date is it today?

What date was it  yesterday?

What season is it now?

 What season was it yesterday?

What is your favourite season? Why?

Oh, it’s rather cold. What is the weather like today?

Now, look at the board. There are some new words. Listen to me and repeat after me:

St. Petersburg

Rome

Berlin

London

Glasgow

Novgorod

Paris

Moscow

Now, listen to the dialogue and repeat it after the actors.

– Very good. Now, act out the dialogue. Work in pares. And replace the expression

“What a pity!”

 With adjectives

«Great!», «Fantastic!», «Fine!», «Wonderful!». 

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Отвечают на вопросы.

Слушают одноклассников.

Прослушивают диалог

Разыгрывают диалоги, аналогичные прослушанному в аудиозаписи.

Предполагаемые ответы:

Good morning, good morning

Good morning to you

Good morning, good morning

We are glad to see you!

Today is the 19th of November..

My favourite day is Saturday/ Sunday. I can visit my friend.

It is autumn now.

My favourite season is summer/…

I can swim in the river/….

It is cloudy and snowy/It’s warm, but windy/…..

I live in the country.

Yes, I do.

Коммуникативные:

- умение отвечать на вопросы

-развитие речи,

-активизация внимания,

Регулятивные:

умение осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи

Личностные

- создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность на личностно значимом уровне.

- осознание и принятие себя в новой роли;

использование фраз повседневного общения в учебной ситуации;

2. Проверка домашнего задания

Организует проверку задания (упр. 3 на стр. 30), выполненного дома.

Слайд 8

Версифицирует домашнее задание, чтобы проверить не только выполнение, но и умение применять понятие

Make our dialogue in the past tense. Tiny wants to know, what the weather was yesterday in Sochi, for example.

Слайд 2

let's go back to the text about John Barkers Weekday. let's compare your weekdays with John's.

Читают вслух предложения

Осуществляют взаимопроверку

Работают в парах.

Разыграют диалог.

предлагают сравнение собственных выходных и выходных Джона  

Регулятивные: умение работать в сотрудничестве

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

оценивать жизненные ситуации  с разных точек зрения

Коммуникативные:

- умение отвечать на вопросы

-развитие речи,

-активизация внимания,

-формировать умение слушать и вступать в диалог

3.Подготовка к изучению новой темы

актуализирует знания по теме урока

Well, when you did the comparison, you used the adjectives. Without adjectives, we can't describe our weekend. Now we need to figure out how to use the adjectives in the comparison

 Выводят цель учебной деятельности

Личностные:  положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли;

Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи

Познавательные: 

Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

4.Наблюдение над фактами

Предлагает прочитать мини-диалог.

Слайд 3

Look at the board. You see a squirrel and a parrot. I wonder what they are talking about. Let’s read their speech and find it out.

– Read the dialogue yourselves.

Просит перевести диалог.

Обращает внимание учащихся какое прилагательное использовала белка и как оно видоизменилось

warm ® warmer ® the warmest

тёплый® теплее ® самый тёплый

Слайд 4

Повторяют за учителем мини-диалог.

Читают про себя самостоятельно.

Переводят на русский язык.

Применяют имеющиеся знания,

Выделяют формы, которые несут существенные признаки изучаемого правила

Графически оформляют признаки изучаемого правила

Делают предположения.

Сравнивают признаки и определяют, какие из них существенные для изучаемой темы

Личностные:  положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, приобретение новых знаний.

Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи;

уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

5.Обобщение структур-ных и семантических признаков правила

Предлагает прочитать вслух правило (учебник 2 часть стр 168)

Слайд 9

предлагает внимательно посмотреть на изменения, которые происходят со словами, и сравнить их с русским переводом.

Учебник 1 часть стр 30, упр. 4

 Слайд 10

вводит понятия: положительная, сравнительная, превосходная степени сравнения прилагательных.

помогает вывести правило образования степеней сравнений имён прилагательных.

Формулируют вывод из наблюдений, оформляют в определение

Затем читают определение правила в учебнике

Сравнивают и анализируют полученное и книжное определение, при уточнении полученной формулировки выясняют причины неточностей и заблуждений.

Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников; достижение поставленной учебной задачи;

формулировка выводов на основе пройденного материала

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

6.Применение  правила на новом языковом материале

Организует демонстрацию употребления прилагательных в различных степенях сравнения через погоду в разных странах. Учебник стр 31, упр 5

Now, open your student’s book on page 31. Find Ex. 5.

Слайд 11

Даёт возможность просмотреть картинки и сравнить погоду

Look through the pictures.

What the weather is in these cities?

Предлагает выяснить: прочитать, сравнить и найти ответ на вопрос.

Well, let’s find it out and compare. Read the story yourselves.

Well done!

And now check yourself!

Слайд 5 (проверь себя)

Мобилизует внимание учащихся на правописание прилагательных: hot , windy, sunny и т.д.

Well, let’s continue. Look at the board and compare.

big – bigger – the biggest

Что происходит с прилагательным при образовании степеней сравнения?

Правильно. При образовании степеней сравнения в односложных прилагательных с кратким гласным конечная согласная буква удваивается.

nice – nicer – the nicest

Нет, не удваивается. Эта непроизносимая гласная буква исчезает.

dirty – dirtier – the dirtiest

Правильно. Буква y на конце прилагательных после согласных меняется на i.Вот какие интересные изменения происходят с прилагательными при образовании их степеней сравнения.

Выполняют упражнения на выявление форм по определенным существенным признакамс выявлением  параллельно графически оформляют единицы-носители этого признака

Фиксируют существенные признаки и выводят обобщающую схему

Выводят схему действий – алгоритм по применению правила

Предполагаемый ответ:

конечная согласная буква удваивается.

буква e на конце прилагательного не удваивается.

буква y на конце прилагательного поменялась на i.

Познавательные:        применение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Регулятивные: умение работать в сотрудничестве;

осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи;

принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:

слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.;

использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

7. Итог урока

Организует мини беседу по подведению итогов урока.

Что нового узнали на уроке?

Как вы это узнали?

You are good students. Thank you for your work. The lesson is over. You are free.

Восстанавливаю действия по определению существенных признаков правила (рефлексИя хода урока)

Оформляют полученное знание:

Сначала формулируют определение правила,

затем выводят алгоритм действий

Регулятивные: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний.

осуществлять пошаговый контроль по результату.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

 6.Задавание на дом

Предлагает ученикам вопрос: «Какие умения вы  будете тренировать дома?»

и составить рассказ, состоящий из нескольких коротких предложений, о качествах любого животного в сравнении с другими

Your homework is to make up a story about your pet or any animal you like. You should use different kinds of adjectives and compare your animals with other. It will be just few sentences.

It’s time to say ‘Our lesson is over. Good-bye!’

Слушают учителя. Записывают домашнее задание

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.