Рабочая программа по технологии 5 класс
календарно-тематическое планирование по технологии (5 класс)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит

возможность научиться

Блок 1.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Характеризовать рекламу, виды ресурсов.

Разъяснять  содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект».

Объяснять технологическую схему.

Приводить произвольные примеры производственных технологий в сфере быта

Анализировать опыт:

-изучения потребностей

-проведения испытания

приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа

Блок 2.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Составлять:

- техническое задание,

- памятку,

-инструкцию,

-технологическую карту

Осуществлять:

-сборку моделей с помощью образовательного конструктора,

- выбор товара в модельной ситуации

- сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии

Конструировать модель по заданному прототипу

Осуществлять корректное применение/хранение произвольно  заданного продукта на основе информации производителя

Анализировать опыт:

-проведения испытания, анализа, модернизации модели

-разработки конструкции

-изготовления информационного продукта по заданному алгоритму

выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью

-задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

-технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

-оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи.

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Блок 3.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Называть предприятия региона проживания, приводить примеры функций работников этих предприятий

Характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах производства и обработки материалов, продуктов питания, сервиса, информационной сфере образовательного конструктора,

- выбор товара в модельной ситуации

- сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии

Конструировать модель по заданному прототипу

Осуществлять корректное применение/хранение произвольно  заданного продукта на основе информации производителя

Анализировать опыт:

-проведения испытания, анализа, модернизации модели

-разработки конструкции

-изготовления информационного продукта по заданному алгоритму

предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Блок 1.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Запуск первого проекта «Изготовление кухонной посуды».

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности/ Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий.

Реклама. Принципы организации рекламы.
Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности.

 Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат.  Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов.

Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства. Производственные технологии. Промышленные технологии.

Защита проекта.

Технологии сельского хозяйства.

 Запуск второго проекта «Изготовление предметов садового инвентаря» .

Современные промышленные технологии получения продуктов . Технологии в сфере быта.  Способы обработки продукции  и потребительские качества . Культура потребления: выбор продукта/услуги. Защита проекта.

20

Блок 2.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание.

Запуск третьего творческого проекта «Дизайн и проектирование разделочной доски». 

Технические условия.  Эскизы и чертежи.  Технологическая карта.  Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

 Техники проектирования, конструирования, моделирования.

Защита проекта. 

Способы выявления потребностей.  Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Порядок действий по сборке конструкции. Способы соединения деталей.
Технологический узел. Понятие модели. Конструкции.  Основные характеристики конструкций.
Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям.
Моделирование.  Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, дизайн проект.

 Запуск четвертого проекта «Предметы обихода и интерьера ».

Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

 Сборка моделей.  Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу.  Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта.  Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения.

Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов. Составление карт простых механизмов включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств в (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Защита проекта.

Разработка вспомогательной технологии. Разработка /оптимизация и введение технологии на примере организации действии и взаимодействия в быту.

Разработка  и изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов.

Запуск пятого  проекта по теме «Наш дом». 

Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов  (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание)

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности).

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта. Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Защита проекта.

44

Блок 3.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий.

Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.

Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся.

4

68

№

№ в разделе

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

Блок 1.  Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития – 20 часов

1

1

Запуск первого проекта «Изготовление кухонной посуды».

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей.

1

08.09-А ,В

05.09-БГД

 Определять тематику новых знаний по запуску проекта, проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах разъяснять содержание понятия «потребности», выявлять личные потребности; строить иерархию потребностей, анализировать учебную ситуацию

2

2

Общественные потребности.

1

08.09-А ,В

05.09-БГД

Составлять программы изучения потребностей. Анализировать потребности ближайшего социального окружения; составлять программы изучения потребностей;
объяснять способы применения/хранения произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки) . Анализировать развитие потребностей и развитие технологий. Работать в паре.

3

3

Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий.

1

15.09- А ,В

12.09- БГД

4

4

Реклама. Принципы организации рекламы.

1

15.09- А ,В

12.09- БГД

Характеризовать рекламу;

составлять памятки по анализу рекламной продукции и принятию решения о потреблении рекламируемого продукта;

анализировать уровень влияния рекламы на формирование потребностей;

 разрабатывать рекламный продукт;

сохранять информацию в формах описания, схем, эскизах, фотографиях, презентациях.

5

5

Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности.

1

22.09- А ,В

19.09- БГД

Выбирать товар в модельной ситуации; давать характеристику товару, услуге; выполнять разноуровневые задания, тесты.
Воздействие рекламы на потребителя. Работа в мини-группах.

6

6

Понятие технологии. Цикл жизни технологии.

1

22.09- А ,В

19.09- БГД

 Приводить примеры влияния технологии на общество и

общества на технологии.

Изучать технологическую документацию изготовления

материального продукта,

Находить информацию о технологиях; формулировать понятие «технология»; выявить отличия понятий «техника» и «технология»;

7

7

Материальные технологии.

1

29.09- А ,В

26.09- БГД

Называть и характеризовать актуальные материальные и информационные технологии, технологии производства и обработки материалов;

объяснять основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

раскрывать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества;

 проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов. Работа в мини группах.

8

8

Информационные технологии

1

29.09- А ,В

26.09- БГД

9

9

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат.

1

06.10- А ,В

03.10- БГД

Применять понятие «технологический процесс»;

использовать материалы учебника, ЭОР о технологических процессах; раскрывать условия реализации технологического процесса; читать технологические карты

10

10

Виды ресурсов. Способы получения ресурсов.  

1

06.10- А ,В

03.10- БГД

Характеризовать виды ресурсов; объяснять место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса; описывать способы получения ресурсов;  приводить примеры взаимозаменяемости ресурсов;  формулировать выводы

11

11

Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов.

1

13.10- А ,В

10.10- БГД

12

12

Условия реализации технологического процесса

1

13.10- А ,В

10.10- БГД

Объяснять условия реализации технологического процесса; оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

приводить примеры побочных эффектов в  реализации технологического процесса;

объяснять и приводить примеры, характеризующие негативные эффекты;

описывать побочные эффекты реализации технологического процесса. Работа в парах.

13

13

Побочные эффекты реализации технологического процесса.

1

20.10- А ,В

17.10- БГД

14

14

Технология в контексте производства.

1

20.10- А ,В

17.10- БГД

Различать виды технологий;  работать с учебником; выбирать предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий; объяснять сущность взаимовлияния уровня развития науки, техники и технологий и рынка товаров и услуг

15

15

Производственные технологии. Промышленные технологии. Защита проекта

1

27.10- А ,В

24.10- БГД

 Приводить примеры производственных технологий;  характеризовать особенности технологий различных отраслей; работать на компьютере, находить информацию

Защита проекта.

16

16

Технологии сельского хозяйства.  Запуск второго проекта «Изготовление предметов садового инвентаря»

1

27.10- А ,В

24.10- БГД

Приводить примеры технологи и сельского хозяйства.

Распознавать основные типы животных и оценивать их роль в сельскохозяйственном производстве.

Характеризовать  технологии производства основных видов животноводческой продукции: молока, мяса, яиц, шерсти, пушнины. Запуск проекта «Изготовление предметов садового инвентаря».

17

17

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

1

10.11- А ,В

14.11- БГД

Характеризовать современные промышленные объекты. Работа в мини-группах.

18

18

Технологии в сфере быта.

1

10.11- А ,В

14.11- БГД

Характеризовать технологии в здравоохранении, образовании, массовом искусстве и культуре;

 приводить примеры технологий в сфере быта;

объяснять отличия от других технологий;

давать характеристики технологии сервиса и социальной сферы; выделять характерные особенности современных технологий сервиса и социальной сферы;

подбирать информацию об услугах по печатным изданиям; анализировать представленные технологии в сфере быта.

19

19

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

1

17.11- А ,В

21.11- БГД

Модифицировать материальный продукт по технической документации и изменение параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

изучать основы физиологии питания человека;

 Анализировать  информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов.

Находить рецепты блюд, отвечающие принципам рационального питания

20

20

Культура потребления: выбор продукта/услуги. Защита проекта.

1

17.11- А ,В

21.11- БГД

Осуществлять корректное потребление, применение, хранение произвольно выбранного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки).

Защищать проект.

Блок 2.  Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления – 44 часа

21

1

Способы представления технической и технологической информации

1

24.11-А,В

28.11-БГД

Работать с учебником;

определять способы представления технической и технологической информации;

читать техническую и технологическую информацию; анализировать прочитанную информацию.

22

2

Техническое задание.

Запуск третьего творческого проекта «Дизайн и проектирование разделочной доски».

1

24.11-А,В

28.11-БГД

Объяснять сущность понятия «техническое задание»;

осуществлять поиск информации;

 формулировать задачи объекта;

разрабатывать элементы технического задания;

осуществлять поиск информации ЦОР;

читать техническую информацию;

составлять техническое задание, памятку

Запуск творческого проекта «Дизайн и проектирование разделочной доски».

Разработка проектного замысла в рамках избранного вида проекта

23

3

Технические условия.  

1

01.12- А,В

05.12- БГД

Объяснять сущность понятия «технические условия»;

планирование деятельности по разработке технических условий;

 осуществлять поиск информации;

формулировать задачи объекта. Работа в парах.

24

4

Эскизы и чертежи.  

1

01.12- А,В

05.12- БГД

Выполнять эскизы;

сравнивать чертежи и эскизы;

оценивать результат;

выполняет эскизы, интерьера;

25

5

Чертежи

1

08.12-А,В

12.12- БГД

Выполнять чертежи;

сравнивать чертежи и эскизы;

 использовать различные источники информации

26

6

Технологическая карта.  Алгоритм.

1

08.12-А,В

12.12- БГД

Составлять технологическую карту; описывать системы и процессы с помощью блок-схем;  оформлять результат деятельности.

27

7

Составление технологической карты

1

15.12- А,В

19.12- БГД

Составлять технологическую карту; описывать системы и процессы с помощью блок-схем;  оформлять результат деятельности

28

8

Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

1

15.12- А,В

19.12- БГД

Составлять инструкцию, описывать системы и процессы с помощью блок-схем;  оформлять результат деятельности;

Работать по инструкции

29

9

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Защита проекта.

1

22.12- А,В 09.01- БГД

Раскрывать техники проектирования, конструирования, моделирования;  изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму; анализировать опыт изготовления информационного продукта.

Защита проекта, оценивание результата. Работа в группе.

30

10

Способы выявления потребностей.

1

22.12- А,В 09.01- БГД

Определять способы выявления потребностей; выявлять методы принятия решений;

проводить анализ альтернативных ресурсов;

работать с информацией  в минигруппах

31

11

Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

1

12.01- А,В 16.01- БГД

32

12

Порядок действий по сборке конструкции. Способы соединения деталей.

1

12.01- А,В 16.01- БГД

 Объяснять понятия «конструкции», «механизм»;  адекватно пользоваться этими понятиями;

определять порядок действий по проектированию;

проектировать заданные объекты;

Объяснять понятие «технологический узел», «модель».

33

13

Технологический узел. Понятие модели.

1

19.01- А,В

23,01- БГД

34

14

Конструкции.  Основные характеристики конструкций.

1

19.01- А,В

23,01- БГД

Изучать конструкции рабочих органов техники, швейной машины. Использовать моделей в процессе проектирования технологической системы.

35

15

Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям.

1

26.01- А,В 30.01- БГД

Использовать модели в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Виды движения.

Объяснять понятия «конструирование», «моделирование».

Использовать моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Виды движения.

Объяснять понятия «конструирование», «моделирование» функции моделей.

36

16

Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям.

1

26.01- А,В 30.01- БГД

37

17

Моделирование.  Функции моделей.

1

02.02- А,В 06.02- БГД

38

18

Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.  

1

02.02- А,В 06.02- БГД

Разрабатывать материальный продукт на основе технологической документации;  составлять карты простых механизмов; применять элементарные (не требующие регулировки) рабочих инструментов

39

19

Использование моделей в процессе проектирования технологической системы

1

09.02- А,В 13.02- БГД

40

20

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, дизайн проект. Запуск четвертого проекта «Предметы обихода и интерьера»

1

09.02- А,В 13.02- БГД

выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

использовать правила выполнения графической документации; называть средства и формы графического отображения объектов и процессов;  

выполнять графическую документацию.

Запуск проекта «Предметы обихода и интерьера»;

41

21

Бюджет проекта.

1

16.02- А,В 20.02- БГД

Рассчитать бюджет проекта;

 Анализируют, разрабатывает план сокращения расходов .

42

22

Специфика фандрайзинга для технологического и дизайн проектов.

1

16.02- А,В 20.02- БГД

 Ориентироваться в специфике фандрайзинга;

Создавать проблемные ситуации для технологического  и дизайн проектов.
Планировать порядок действий по сборке конструкции / механизма. и способов соединения деталей;

Проектировать и конструировать модели по заданному прототипу; выполнять порядок действий по сборке конструкции или механизма; выполнять различные способы соединения деталей.
осуществлять сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

оказывать помощь в сборке, затрудняющимся детям при работе в группе;

Альтернативные решения. Опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Анализировать возможности модернизации; предлагать альтернативные решения разработки оригинальных конструкций

43

23

Сборка моделей.  

1

23.02- А,В 27.02- БГД

44

24

Исследование характеристик конструкций

1

23.02- А,В 27.02- БГД

45

25

Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу

1

02.03- А,В 06.03- БГД

46

26

Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу

1

02.03- А,В 06.03- БГД

47

27

Испытания, анализ, варианты модернизации.

1

09.03- А,В 13.03- БГД

48

28

Модернизация продукта

1

09.03- А,В 13.03- БГД

Владеть разработкой оригинальных конструкций;

конструирует модель по заданному прототипу;

используя альтернативные решения проектировать, разрабатывать материальный продукт;  моделировать продукт.

Защищать проект.

49

29

Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения.

1

16.03- А,В 20.03- БГД

50

30

Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

1

16.03- А,В 20.03- БГД

Выбирать, строить и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач, разрабатывать простые системы на основе технических конструкторов. Осуществлять: сборку моделей с помощью образовательного конструктора

51

31

 Составление карт простых механизмов включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора.

1

23.03- А,В 10.04- БГД

52

32

Построение модели из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме.

1

23.03- А,В 10.04- БГД

Изучать устройство современной бытовой швейной машины;

Изучать конструкции рабочих органов техники, швейной машины.

Изготавливать  модели простейших механизмов;

Анализировать порядок действий по сборке конструкции / механизма;

Проектировать и конструировать модели по заданному прототипу; выполнять порядок действий по сборке конструкции или механизма;

 выполнять различные способы соединения деталей.

53

33

Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств в (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

1

06.04- А,В 10.04- БГД

54

34

Составление технологической карты известного технологического процесса.

 Апробация путей оптимизации технологического процесса.

1

06.04- А,В 10.04- БГД

Уметь составлять технологическую карту;

 определять последовательность сборки изделия по технологической документации;

разрабатывать технологические карты изготовления детали;

анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

Разрабатывать вспомогательные технологии

55

35

Разработка вспомогательной технологии. Защита проекта.

1

13.04- А,В 17.04- БГД

56

36

Разработка /оптимизация и введение технологии на примере организации действии и взаимодействия в быту.

1

13.04- А,В 17.04- БГД

Отрабатывать точность движений, координацию и глазомер при выполнении швов. Технические условия. Выполнять эскизы; сравнивать чертежи и эскизы; использовать различные источники информации, уметь грамотно составлять технологическую карту

57

37

Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов. Запуск пятого проекта по теме «Наш дом» 

1

20.04- А,В 24.04- БГД

Представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

Запуск проекта по теме «Наш дом»

58

38

 Разработка  и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта

1

20.04- А,В 24.04- БГД

Уметь разрабатывать материальный продукт, в соответствии с заданием.

59

39

Модернизация материального продукта.

1

27.04- А,В 01.05- БГД

Проводить модернизацию материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов

60

40

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов  (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание)

1

27.04- А,В 01.05- БГД

Разработать  проектный  замысел в рамках избранного вида проекта. Отбирать и анализировать различные виды информации.

Оценивать и сравнивать скорость и качество восприятия информации различными органами чувств.

Работать с информацией; определять способы представления технической и технологической информации;

читать техническую и технологическую информацию; анализировать прочитанную информацию

61

41

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы    проектной деятельности).

1

04.05- А,В 08.05- БГД

Поисковый и аналитический этапы    проектной деятельности. технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

62

42

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы.

1

04.05- А,В 08.05- БГД

Разработать  проектный  замысел в рамках избранного вида проекта Отбирать и анализировать различные виды информации.

Оценивать и сравнивать скорость и качество восприятия информации различными органами чувств. Работать с учебником; определять способы представления технической и технологической информации; читать техническую и технологическую информацию; анализировать прочитанную информацию

63

43

 Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

1

11.05- А,В 15.05- БГД

Осуществлять корректное применение/хранение произвольно  заданного продукта на основе информации производителя

Анализировать опыт:

продвижения продукта, анализа, модернизации модели;

разработку проекта, конструкции в рамках проекта

Защищать проект.

64

44

Разработка проектного замысла в рамках избранного учащимся вида проекта. Защита проекта.

1

11.05- А,В 15.05- БГД

Блок 3.  Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения – 4 часа

65

1

Предприятия региона проживания, работающих на основе современных производственных технологий.
КамАЗ и т.д.

1

18.05- А,В 22.05- БГД

 Называть и характеризовать актуальные перспективные технологии  в области машиностроения, характеризовать профессии в сфере производственных технологий.. Называть и характеризовать  актуальные м перспективные информационные технологи Анализировать информацию по применению современных производственных технологий на КамАЗе: механическая обработка, литье черного и цветного металла, сборка эл. двигателя, кузова.и т.д.. Находить и анализировать информацию в различных источниках о продукции и материалах выпускаемых в нашем городе и регионе.

66

2

Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона (КамАЗа), рабочие места и их функции.

1

18.05- А,В 22.05- БГД

67

3

Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона (КамАЗа), рабочие места и их функции.

1

25.05- А,В 29.05- БГД

68

4

Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся.

1

25.05- А,В 29.05- БГД