Рабочая программа по технологии 6 класс
календарно-тематическое планирование по технологии (6 класс)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Блок 1.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Называть и характери-зовать

-актуальные технологии возведения зданий и соору-жений, профессии в области строительства,

-строительную отрасль региона проживания

Описывать жизненный цикл технологии, оперировать понятием «технологическая система», проводить морфологический и функциональный анализ технологической системы

• приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Блок 2.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Читать элементарные чертежи и эскизы

Выполнять эскизы меха-низмов, интерьера приме-нять простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проекти-рованию технологических систем

Строить модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме

Получать и анализировать

-опыт модификации механизмов для получения заданных свойств

-опыт планирования (разработки) получения материального продукта

Анализировать опыт:

-исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона

-опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ

• выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
• модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
• технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
• оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

-определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

-строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Блок 3.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Называть предприятия региона проживания, приводить примеры функций работников этих предприятий

• предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

• анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Блок 1.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

История развития технологий.

Запуск первого проекта «Изготовление простейшего робота».

 Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей.

 Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду.

Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь.
Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе.

Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

Защита проекта.

Запуск второго проекта «Ремонт и оформление интерьера детской комнаты»

 Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ.

Защита проекта.

 Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов. Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.

30

Блок 2.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Запуск третьего проекта «Дизайн и проектирование полки для книг »

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Логика проектирования технологической системы.

Защита проекта.

Запуск четвертого проекта «Модернизация нового изделия»

 Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем.

Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы.

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов. Опыт проектирования, конструирования, моделирования. Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания,  спецификации, задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта.

Защита проекта.

 Модернизация материального продукта.

Запуск пятого проекта «Школа будущего, глазами ученика»

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно про-веденных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание). Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Защита проекта.

36

Блок 3.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся.

2

№

№ в разделе

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития – 30 часов

1

1

История развития технологий.
Запуск первого проекта «Изготовление простейшего робота».

1

4.09 Г

5.09 Д

8.09А

2.09Б,В

Изучать  историю и  источники развития технологии,  метаморфозу развития технологии, технологизацию  научных идей.
Описывать жизненный цикл технологии, приводя примеры. Слушать выступления сообщений.

2

2

Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей.

1

4.09 Г

5.09 Д

8.09А

2.09Б,В

3

3

Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду

1

11.09 Г

12.09 Д

15.09А

9.09Б,В

Получать  опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на

основе работы с информационными источниками различных видов;

Излагать информацию в виде  презентации  на проблемы антропогенного воздействия и развитие технологии.  Работают в группах

4

4

Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

1

11.09 Г

12.09 Д

15.09А

9.09Б,В

5

5

Самостоятельная работа. «Составление региональных интеграционных группировок»

1

18.09 Г

19.09 Д

22.09А

16.09Б,В

6

6

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека.

1

18.09 Г

19.09 Д

22.09А

16.09Б,В

Оперировать понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;
Определять цели , структуру технологической системы.  Разбирать(детализуют)  технологической системы (авторучки), составлять  структуру технологической системы, назначение, функции, потребность.

7

7

Практическая работа. Деталирование  Т/С. Функция, назначение и  структура.

1

25.09 Г

26.09 Д

29.09А

23.09Б,В

8

8

Входы и выходы технологической системы.

1

25.09 Г

26.09 Д

29.09А

23.09Б,В

Характеризовать основные и вспомогательные входы в техсистему и выходы, самостоятельно ученики определяют входы и требуемые выходы в техсистемы.

9

9

Практическая работа.
Определить основные и вспомогательные входы и выходы из Т/С

1

2.10 Г

3.10 Д

6.10А

30.09Б,В

10

10

Управление в технологических системах.

1

2.10 Г

3.10 Д

6.10А

30.09Б,В

Находить и анализировать информацию о роли управления техсистем,  бытовых техсистем,

 Выполнять практическую работу: составление отдельные и развернутые блок – схемы на эл. чайник. Работа в группах, обсуждение.

11

11

Практическая работа.
Построение блок-схемы электрического чайника

1

9.10 Г

10.10 Д

13.10А

7.10Б,В

12

12

Обратная связь.

1

9.10 Г

10.10 Д

13.10А

7.10Б,В

Объяснять понятие обратной связи, структуру схемы автоматического регулирования, цепь обратной связи, понятие датчик, блок управления, исполнительный механизм, практическая работа: составлять блок-схемы с обратной связью

13

13

Практическая работа. Составить блок-схему обратной связи.

1

16.10 Г

17.10 Д

20.10А

14.10Б,В

14

14

Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе.

1

16.10 Г

17.10 Д

20.10А

14.10Б,В

Называть и характеризовать стадии развития техсистем традиционных и современных, практическая работа: определить пользы и вреда развития техсистем. Слушать сообщения, делать выводы, работать в группах.

15

15

Практическая работа.

Польза и вред технологии

1

23.10 Г

24.10 Д

27.10А

21.10  Б,В

16

16

Робототехника. Системы автоматического управления.

1

23.10 Г

24.10 Д

27.10А

21.10Б,В

Находить информацию о  робототехнике, о системах автоматического управления, типах управления САУ: замкнутые, разомкнутые, комбинированные, разные САУ, Практическая работа. Программируют работы устройств САУ швейной машины. Осуществляют взаимоконтроль.

17

17

Программирование работы устройств. Защита проекта.

1

6.11 Г

7.11 Д

10.11А

28.10 Б,В

18

18

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Запуск второго проекта «Ремонт и оформление интерьера детской комнаты».

1

6.11 Г

7.11 Д

10.11А

28.10 Б,В

Называть и характеризовать актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризовать строительную отрасль региона проживания.
Получать и анализировать  опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона.

19

19

Основы технологии штукатурных работ

1

13.11 Г

14.11 Д

17.11А

11.11 Б,В

Находить и излагать информацию в виде слайдов о технологии штукатурных работ.
Выполнять под руководством учителя  пробные штукатурные работы на образцах, соблюдая правила безопасной работы. Работать в группах, анализировать действия работы.

20

20

Практическая работа: «Выполнение штукатурных работ»

1

13.11 Г

14.11 Д

17.11А

11.11 Б,В

21

21

Основы технологии оклейки помещений обоями

1

20.11 Г

21.11 Д

24.11А

18.11 Б,В

Находить и презентовать информацию в виде слайдов или рефератов о видах обоев и о технологии оклейки. Осуществлять подбор обоев по каталогам и образцам. Рассчитывать нужное количество рулонов обоев. Выполнять упражнения по наклейке образцов обоев.

22

22

Практическая работа: «Изучение видов обоев и технологии оклейки ими помещений»

1

20.11 Г

21.11 Д

24.11А

18.11 Б,В

23

23

Простейший ремонт сантехнического оборудования

1

27.11 Г

28.11 Д

1.12А

25.11 Б,В

Находить информацию и анализировать  о  сантехническом оборудовании . Осуществлять разборку и сборку кранов и смесителей ( на образцах), заменять резиновые шайбы и уплотнительные кольца.

24

24

Практическая работа: «Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки»

1

27.11 Г

28.11 Д

1.12А

25.11 Б,В

25

25

Экология жилья. Технологии содержания жилья.

1

4.12 Г

5.12 Д

8.12А

2.12 Б,В

Оценивать микроклимат в помещении. Подбирают бытовую технику по рекламным проспектам.
Составлять список работы организации технического обслуживания жилья. Работа в группах.

26

26

Взаимодействие со службами ЖКХ.

Защита проекта.

1

4.12 Г

5.12 Д

8.12А

2.12 Б,В

Анализировать  взаимодействия служб: аварийно – технической и коммунально – технической. Обсуждать информацию в группах.

27

27

Практическая работа.
Анализ  работы технических служб.

1

11.12 Г

12.12 Д

15.12А

9.12 Б,В

Анализировать работу аварийно и коммунальных технических служб. Работа в группах

28

28

Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

1

11.12 Г

12.12 Д

15.12А

9.12 Б,В

Получать и анализировать информацию о  способах правильного хранения продовольственных и непродовольственных продуктов.

Выявлять закономерности о способах обработки продуктов.

29

29

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

1

18.12 Г

19.12 Д

22.12А

16.12 Б,В

30

30

Культура потребления: выбор продукта / услуги.

1

18.12 Г

19.12 Д

22.12А

16.12 Б,В

Выявлять потребительские качества, культуру потребления продукта или услуг.

Слушать и обсуждать выступления на заданную тему.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического  мышления учащихся – 36 часов

31

1

Способы представления технической и технологической информации. Запуск третьего проекта «Дизайн и проектирование полки для книг».

1

8.01 Г

9.01 Д

12.01А

30.12 Б,В

Работать с учебником; определять способы представления технической и те Объясняют  сущность понятия «техническое задание»; формулируют  задачи объекта.
Разрабатывают  техническое (проектное) задание для изделия; Осуществлять поиск информации ЦОР; читать техническую информацию; составлять техническое задание, памятку

32

2

Техническое задание. Технические условия.

1

8.01 Г

9.01 Д

12.01А

30.12 Б,В

33

3

Эскизы и чертежи. Инструкция.

1

15.01 Г

16.01 Д

19.01А

13.01 Б,В

 Выполнять эскизы; сравнивать чертежи и эскизы; использовать различные источники информации.
Оформлять графическую документацию, читать сборочные чертежи. Выполнять эскизы и чертежи деталей, имеющие призматические, цилиндрические формы.

34

4

Практическая работа.
Выполнение эскиза или чертежа детали.

1

15.01 Г

16.01 Д

19.01А

13.01 Б,В

35

5

 Технологическая карта. Алгоритм.

1

22.01 Г

23.01 Д

26.01А

20.01 Б,В

Определять последовательность сборки изделия по технологической документации. Разрабатывать технологические карты изготовления детали. Использовать ПК для подготовки графической документации.

36

6

Практическая работа.
Разработка технологической карты изготовления детали.

1

22.01 Г

23.01 Д

26.01А

20.01 Б,В

37

7

Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

1

29.01 Г

30.01 Д

2.02А

27.01 Б,В

Проводят анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта. Описывают технологические системы и процессы при проектировании с помощью блок-схем

38

8

Техники проектирования, конструирования, моделирования.

1

29.01 Г

30.01 Д

2.02А

27.01 Б,В

Обьясняют сущность понятий архитектурное и детальное проектирование, конструирование, история проектирования.

39

9

Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

1

5.02 Г

6.02 Д

9.02А

3.02 Б,В

40

10

Логика проектирования технологической системы.

1

5.02 Г

6.02 Д

9.02А

3.02 Б,В

 Изучают  логику проектирования технологической системы, планируют последовательное  изготовление проекта по этапам, составляют эскизы,  чертежи, технологические карты по изделию.

41

11

Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы.

1

12.02 Г

13.02 Д

16.02А

10.02 Б,В

Применяют простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

Выбирать, строить и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач для модернизации  изделия.

42

12

Практическая работа.
Модернизация изделия

1

12.02 Г

13.02 Д

16.02А

10.02 Б,В

43

13

Простые механизмы как часть технологических систем.

1

19.02 Г

20.02 Д

23.02А

17.02 Б,В

Изучать простых механизмов в технологических системах и составные части машин (изображения их и графические условные обозначения)

44

14

Практическая работа.
Изучение составных частей машин

1

19.02 Г

20.02 Д

23.02А

17.02 Б,В

45

15

Робототехника и среда конструирования. Виды движения.

1

26.02 Г

27.02 Д

2.03А

24.02 Б,В

Изучать виды движения:  поступательное, вращательное, возвратно-поступательное прямолинейное движения и их кинематическую схему. Читать кинематические схемы движения машин, станков

Читать  кинематические схемы движения машин, станков.

строить модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

46

16

Кинематические схемы.

1

26.02 Г

27.02 Д

2.03А

24.02 Б,В

47

17

Практическая работа.
Читать кинематические схемы.

1

5.03 Г

6.03 Д

9.03А

3.03 Б,В

48

18

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

1

5.03 Г

6.03 Д

9.03А

3.03 Б,В

Проводить морфологический  и функциональный анализ технологической системы

Определять понятие «Морфологический анализ».
Характеризовать  пути решения морфологического анализа.

49

19

Разработать КТЗ с помощью морфологического анализа

1

12.03 Г

13.03 Д

16.03А

10.03 Б,В

50

20

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Защита проекта.

1

12.03 Г

13.03 Д

16.03А

10.03 Б,В

Разрабатывать  КТЗ с помощью морфологического анализа.  Излагать информацию о особенностях разработки отдельных видов проектов в виде беседы  и анализируя выбирают определенный вид разработки  проекта.

51

21

Запуск четвертого проекта «Модернизация нового изделия».

Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов

1

19.03 Г

20.03 Д

23.03А

17.03 Б,В

Определять понятие «Фандрайзинг».
Рассчитать  материальные затраты на изготовление  проектного изделия. Разбирать привлечение  внешних ресурсов для реализации выполнения.

52

22

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

1

19.03 Г

20.03 Д

23.03А

17.03 Б,В

Выполнять эскизы элементов декоративного оформления проектного изделия.
Анализировать опыт разработки испытания, анализа, модернизации модели (туника, автомодель на резин моторе). Обсуждают, работают в группах.

53

23

Составление программы изучения потребностей.

Составление технического задания,  спецификации, задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

1

9.04 Г

10.04 Д

6.04А

24.03 Б,В

Составлять спецификацию на изготовление продукта  удовлетворяющий потребностям людей. Проводить анализ потребностей в тех или иных материальных и информационных продуктах.

54

24

Разработка и изготовление материального продукта.

1

9.04 Г

10.04 Д

6.04А

24.03 Б,В

Составлять карты простых механизмов, собирать модели конструктора

Подбирать инструменты. Осуществлять оптимальную подготовку рабочего места для эффективной деятельности.

Подбирать информацию о материалах по каталогам и образцам. Выполнять эскизы оформления материального продукта.

Планировать (разрабатывать) материальный продукт в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

 Осваивать  технику обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности)

55

25

Разработка и изготовление материального продукта.

1

16.04 Г

17.04 Д

13.04А

7.04 Б,В

56

26

Разработка и изготовление материального продукта.

1

16.04 Г

17.04 Д

13.04А

7.04 Б,В

57

27

Разработка и изготовление материального продукта.

1

23.04 Г

24.04 Д

20.04А

14.04 Б,В

58

28

Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта. Защита проекта.

1

23.04 Г

24.04 Д

20.04А

14.04 Б,В

Выполнять эскизы оформления материального продукта и апробировать свой продукт.

59

29

 Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Запуск пятого проекта «Школа будущего, глазами ученика».

1

30.04 Г

1.05 Д

27.04А

21.04 Б,В

Уметь ставить цели и задачи перед выполнением творческого проекта. Выбирать тему проекта в соответствии личностно- значимой для обучающегося проблемой.

60

30

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно про-веденных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

1

30.04 Г

1.05 Д

27.04А

21.04 Б,В

Подбирать инструменты. Осуществлять оптимальную подготовку рабочего места для эффективной деятельности. Выбирать средства для трудового процесса. Осваивать приемы для пользования инструментами и материалами.

Получать  и анализировать  опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

61

31

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно про-веденных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

1

7.05 Г

8.05 Д

4.05А

28.04 Б,В

Планировать  (разрабатывать ) материальный  продукт в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание) – Запуск проекта «Школа будущего, глазами ученика».

Анализировать опыт проведения испытания, анализа, модернизации материального продукта.

62

32

Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

1

7.05 Г

8.05 Д

4.05А

28.04 Б,В

Реализовывать персональный проект, готовить документацию проекта, готовить презентацию проекта на защиту и защита проекта с готовой моделью

63

33

Разработка проектного замысла в рамках избранного учащимся вида проекта.

1

14.05 Г

15.05 Д

11.05А

5.05 Б,В

64

34

Разработка проектного замысла в рамках избранного учащимся вида проекта.

1

14.05 Г

15.05 Д

11.05А

5.05 Б,В

Формировать у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала. Беседа. Работа с ЭОР.  Выполнять проекта.

65

35

Разработка проектного замысла в рамках избранного учащимся вида проекта.

1

21.05 Г

22.05 Д

18.05А

12.05 Б,В

Формировать у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала. Беседа. Работа с ЭОР.  Выполнять проект по заданному алгоритму.

66

36

Разработка проектного замысла в рамках избранного учащимся вида проекта. Защита проекта.

1

21.05 Г

22.05 Д

18.05А

12.05 Б,В

 Выполнять проекта. Уметь правильно защищать проект, анализировать недостатки своей деятельности. Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения – 2   часа

67

1

Производство материалов на предприятиях региона проживания. ЗЯБ, КамГЭСэнергострой.

1

28.05 Г

29.05 Д

25.05А

19.05 Б,В

Готовить материал с изучением предприятии с производством различных материалов в регионе проживания ЗЯБ. Работать в группах.

68

2

Производство материалов на предприятиях региона проживания. ЗЯБ, КамГЭСэнергострой.

1

28.05 Г

29.05 Д

25.05А

19.05 Б,В

Уметь находить информацию о предприятиях нашего города, региона