План самообразования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная татарско-русская школа №71 с углубленным изучением отдельных предметов" Ново-Савиновского района города Казани
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Казань-2019 г.
СОДЕРЖАНИЕ:
- Личные данные педагога-психолога.
- Перспективный план на 2020-2024 год.
- Изучение литературы по профессиональной самоподготовке.
- Изготовление методического материала.
ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА:
- ФИО: Данилова Ирина Валерьевна.
- Дата рождения – 17 октября 1972 года.
- Образование – высшее.
- Специальность по диплому – учитель начальных классов, педагог-психолог.
- Закончила - УлГПУ в 1999 году.
- Общий стаж – 25 лет.
- МБОУ «Школа №71» работаю с 2018 года.
- Тема самообразования «Психологическое сопровождение образовательного процесса в рамках введения ФГОС
ПЕРСПЕКТИВНОЕ САМООБРАЗОВАНИЕ НА 2020-2024 год.
ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ: «Психологическое сопровождение образовательного процесса в рамках введения ФГОС».
Цели:
- формировать способность к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности;
- повысить свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство путем внедрения инноваций в обучении и воспитании;
- обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии и генерирование идей;
- уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе;
Задачи:
- изучить современную литературу по теме самообразования;
- ввести в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовых документов в образовании;
- овладение достижениями психолого-педагогической науки;
- повышение общекультурного уровня;
- обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.
Учебный год | Направление и формы работы | Время реализации |
2020-2021 год. | Изучение нормативных документов. | Систематически. |
| Организация работы по изучению и распространению передового психолого-педагогического опыта. | В течение года. |
| Повышение квалификации через систему курсов повышения квалификации, передача опыта коллегам. | В конце учебного года. |
| Изучение инновационных методов работы педагогов-психологов города. | Систематически. |
| Совершенствование форм и средств организации психолого-педагогического сопровождения. | Систематически. |
| Применение психодиагностического инструментария. | В течение года. |
| Обобщение и распространение собственного опыта | Систематически. |
| Выступления на педагогических советах, семинарах, ШМО, ГМО. | В течение года. |
| Продолжать работу над составлением авторских программ | Систематически. |
| Широкое использование в психологическом сопровождении мультимедийных презентаций. | В течение года. |
ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОПОДГОТОВКЕ.
№ п/п | Название | Автор | Издательство, год | Период изучения |
Методическая литература ФГОС | ||||
1 | Стандарты второго поколения. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. | А.Г. Асмолов. | М.: Просвещение, 2008г.-151 с. | +Сентябрь |
2 | Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. | Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. | М.: Просвещение, 2009г.-24 с. | +Октябрь |
3 | Фундаментальное ядро содержания общего образования. | Козлова С.А. | М.: Просвещение, 2005г.-79 с. | Ноябрь |
4 | Планируемые результаты начального общего образования. | Ковалева Г.С., Логинова О.Б. | М.: Просвещение, 2009г.-120 с. | Декабрь |
5 | Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2-х частях. | Ковалева Г. С. | М.: Просвещение, 2009г.-215 с. | Январь |
6 | Проектные задачи в начальной школе. | Воронцов А.Б. | М.: Просвещение, 2011г.-176 с. | Февраль |
7 | Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. | Смирнов Д.В., Тимофеев А.А., Горский В.А. | М.: Просвещение, 2010г.-111 с. | Март |
8 | Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. | Григорьев Д.В., Степнанов П.В. | М.: Просвещение, 2011г.-224 с. | Апрель |
9 | Модели основной образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов. Начальная школа. | Роговцева Н.И. | М.: Просвещение, 2011г.-96 с. | Май |
10 | Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество. | Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. | М.: Просвещение, 2011г.-80 с. | Июнь |
11 | Развитие критического мышления на уроке. | Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. | М.: Просвещение, 2005г.-94 с. | Июль |
12 | Теория обучения в информационном обществе. | Иванова К.О., Осмоловская И.М. | М.: Просвещение, 2011г.-96 с. | Август |
Литературы по психологии | ||||
1 | Психология | Выготский Л.С | М: Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 2000 г | +Сентябрь |
2 | Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. | Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. | М.: Изд-во Московского Университета, 1981. | +Октябрь |
3 | Детская психология. | Люблинская А.А. | М.: Просвещение, 1971 г. | Ноябрь |
4 | Психология развития. | Крайг Г. | СПб, 2000 г. | Декабрь |
5 | Подростковый и юношеский возраст. | Ремшмидт Х. | М.: Мир, 1994 г. | Январь |
6 | Диагностика умственного развития детей | М. К. Акимова, В. Т. Козлова | М.: Просвещение, 2006 г. | Февраль |
7 | Психология формирования и развития личности | Л.И. Анциферовой. - | М.: Просвещение, 1961 г | Март |
8 | Методология и методика социально-педагогического исследования. | Загвязинский В.И. | М.: 1995. | Апрель |
9 | Практикум по детской психологии. | Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А., | М.: Генезис, 1995 г | Май |
10 | Диагностика развития ребенка | А. А. Потапчук | М.: Генезис, 2007 г. | Июнь |
11 | Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников | О. В. Хухлаева | М. «Академия», 2003 | Июль |
12 | Неврологические нарушения у детей. Причины, профилактика, коррекция | А. Ф. Тумашенко | М.: Детство-Пресс, | Август |
ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
№ п/п | Название | Цель | Период изготовления 2020-2024 уч.год. |
1 | Создание минут релаксации, психологических настроев. | Снижение эмоционального напряжения всех участников общеобразовательного процесса. | Сентябрь-октябрь. |
2 | Создание картотеки диагностического инструментария. | Организация оптимального мониторинга. | Ноябрь-декабрь. |
3 | Создание картотеки игр и упражнений. | Коррекция и развитие психических процессов обучающихся. | Январь-февраль |
4 | Изготовление памяток для педагогического коллектива. | Повышение психологических знаний. | Март-апрель. |
5 | Создание карточек для разбора проблемных ситуаций с обучающимися, учителями. | Моделирование различных ситуаций. | Май-июнь. |
6 | Изготовление памяток для родителей. | Повышение психологических знаний. | Июль-август. |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_samoobrazovaniya.doc | 87 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная татарско-русская школа №71 с углубленным изучением отдельных предметов" Ново-Савиновского района города Казани
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Казань-2019 г.
СОДЕРЖАНИЕ:
- Личные данные педагога-психолога.
- Перспективный план на 2020-2024 год.
- Изучение литературы по профессиональной самоподготовке.
- Изготовление методического материала.
ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА:
- ФИО: Данилова Ирина Валерьевна.
- Дата рождения – 17 октября 1972 года.
- Образование – высшее.
- Специальность по диплому – учитель начальных классов, педагог-психолог.
- Закончила - УлГПУ в 1999 году.
- Общий стаж – 25 лет.
- МБОУ «Школа №71» работаю с 2018 года.
- Тема самообразования «Психологическое сопровождение образовательного процесса в рамках введения ФГОС
ПЕРСПЕКТИВНОЕ САМООБРАЗОВАНИЕ НА 2020-2024 год.
ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ: «Психологическое сопровождение образовательного процесса в рамках введения ФГОС».
Цели:
- формировать способность к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности;
- повысить свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство путем внедрения инноваций в обучении и воспитании;
- обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии и генерирование идей;
- уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе;
Задачи:
- изучить современную литературу по теме самообразования;
- ввести в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовых документов в образовании;
- овладение достижениями психолого-педагогической науки;
- повышение общекультурного уровня;
- обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.
Учебный год | Направление и формы работы | Время реализации |
2020-2021 год. | Изучение нормативных документов. | Систематически. |
Организация работы по изучению и распространению передового психолого-педагогического опыта. | В течение года. | |
Повышение квалификации через систему курсов повышения квалификации, передача опыта коллегам. | В конце учебного года. | |
Изучение инновационных методов работы педагогов-психологов города. | Систематически. | |
Совершенствование форм и средств организации психолого-педагогического сопровождения. | Систематически. | |
Применение психодиагностического инструментария. | В течение года. | |
Обобщение и распространение собственного опыта | Систематически. | |
Выступления на педагогических советах, семинарах, ШМО, ГМО. | В течение года. | |
Продолжать работу над составлением авторских программ | Систематически. | |
Широкое использование в психологическом сопровождении мультимедийных презентаций. | В течение года. |
ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОПОДГОТОВКЕ.
№ п/п | Название | Автор | Издательство, год | Период изучения |
Методическая литература ФГОС | ||||
1 | Стандарты второго поколения. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. | А.Г. Асмолов. | М.: Просвещение, 2008г.-151 с. | +Сентябрь |
2 | Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. | Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. | М.: Просвещение, 2009г.-24 с. | +Октябрь |
3 | Фундаментальное ядро содержания общего образования. | Козлова С.А. | М.: Просвещение, 2005г.-79 с. | Ноябрь |
4 | Планируемые результаты начального общего образования. | Ковалева Г.С., Логинова О.Б. | М.: Просвещение, 2009г.-120 с. | Декабрь |
5 | Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2-х частях. | Ковалева Г. С. | М.: Просвещение, 2009г.-215 с. | Январь |
6 | Проектные задачи в начальной школе. | Воронцов А.Б. | М.: Просвещение, 2011г.-176 с. | Февраль |
7 | Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. | Смирнов Д.В., Тимофеев А.А., Горский В.А. | М.: Просвещение, 2010г.-111 с. | Март |
8 | Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. | Григорьев Д.В., Степнанов П.В. | М.: Просвещение, 2011г.-224 с. | Апрель |
9 | Модели основной образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов. Начальная школа. | Роговцева Н.И. | М.: Просвещение, 2011г.-96 с. | Май |
10 | Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество. | Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. | М.: Просвещение, 2011г.-80 с. | Июнь |
11 | Развитие критического мышления на уроке. | Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. | М.: Просвещение, 2005г.-94 с. | Июль |
12 | Теория обучения в информационном обществе. | Иванова К.О., Осмоловская И.М. | М.: Просвещение, 2011г.-96 с. | Август |
Литературы по психологии | ||||
1 | Психология | Выготский Л.С | М: Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 2000 г | +Сентябрь |
2 | Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. | Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. | М.: Изд-во Московского Университета, 1981. | +Октябрь |
3 | Детская психология. | Люблинская А.А. | М.: Просвещение, 1971 г. | Ноябрь |
4 | Психология развития. | Крайг Г. | СПб, 2000 г. | Декабрь |
5 | Подростковый и юношеский возраст. | Ремшмидт Х. | М.: Мир, 1994 г. | Январь |
6 | Диагностика умственного развития детей | М. К. Акимова, В. Т. Козлова | М.: Просвещение, 2006 г. | Февраль |
7 | Психология формирования и развития личности | Л.И. Анциферовой. - | М.: Просвещение, 1961 г | Март |
8 | Методология и методика социально-педагогического исследования. | Загвязинский В.И. | М.: 1995. | Апрель |
9 | Практикум по детской психологии. | Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А., | М.: Генезис, 1995 г | Май |
10 | Диагностика развития ребенка | А. А. Потапчук | М.: Генезис, 2007 г. | Июнь |
11 | Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников | О. В. Хухлаева | М. «Академия», 2003 | Июль |
12 | Неврологические нарушения у детей. Причины, профилактика, коррекция | А. Ф. Тумашенко | М.: Детство-Пресс, | Август |
ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
№ п/п | Название | Цель | Период изготовления 2020-2024 уч.год. |
1 | Создание минут релаксации, психологических настроев. | Снижение эмоционального напряжения всех участников общеобразовательного процесса. | Сентябрь-октябрь. |
2 | Создание картотеки диагностического инструментария. | Организация оптимального мониторинга. | Ноябрь-декабрь. |
3 | Создание картотеки игр и упражнений. | Коррекция и развитие психических процессов обучающихся. | Январь-февраль |
4 | Изготовление памяток для педагогического коллектива. | Повышение психологических знаний. | Март-апрель. |
5 | Создание карточек для разбора проблемных ситуаций с обучающимися, учителями. | Моделирование различных ситуаций. | Май-июнь. |
6 | Изготовление памяток для родителей. | Повышение психологических знаний. | Июль-август. |