Индивидуальный план самообразования
материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 89 с углубленным изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района г.Казани

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

 2020 – 2024 гг. по повышению

профессионального уровня  воспитателя группы продленного дня

Ахмадуллиной Гузяль Харисовны

КАЗАНЬ, 2019

Личная карта учителя

1. Образование:  среднее специальное

2. Образовательная деятельность: воспитатель ГПД

3. Педагогический стаж: 35 лет

Общий стаж трудовой деятельности: 35 лет

4. Должность: воспитатель ГПД

5. Прохождение курсов:  ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан по программе «Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов: проектирование, программное обеспечение и учет достижений обучающихся», в объеме 72 часов, удостоверение от 08.02.2019  № 180001921828

6. Тема самообразования: «Формированию основ здорового образа жизни у детей школьного возраста.»

7.Методическая тема: «Повышение качества образования через совершенствование педагогического мастерства и использование в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий деятельностного типа».

8. Технология, по которой работает учитель: владею современными образовательными технологиями и методиками, эффективно применяю в практической профессиональной деятельности.

9. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных, республиканских, межрегиональных и всероссийских конкурсах, турнирах, семинарах, конференциях.

10. Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к внеклассным мероприятиям.

Актуальность темы по самообразованию

Работа с семьей, родителями – сложная и важная часть деятельности педагога. Она повышает уровень педагогических знаний умений, навыков родителей, осуществляет помощь педагогов родителям в семейном воспитании.

В своей работе я использовала следующие педагогические технологии:

- Использование интерактивных методов в работе со школьниками позволило мне решать одновременно несколько задач. Главной из которых - являлась развитие коммуникативных умений и навыков дошкольников. Интерактивные методы, которые я использовала в работе («Микрофон», «Мозговой штурм», «Незаконченное предложение»; «Лицом к лицу», «Один - вдвоем - все вместе» и др.), приучили детей разрешать те проблемы, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, принимать коллективные решения и улаживать конфликты.

- Здоровьесберегающие технологии были направлены на сохранение, поддержание и обогащение здоровья воспитанников. Каждая из используемых мною технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала у детей мотивацию на здоровый образ жизни. Я использовала следующие здоровьесберегающие технологии: технологии сохранения и стимулирования здоровья; технологии обучения здоровому образу жизни. Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повысило результативность воспитательно - образовательного процесса, сформировало у детей и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Проблема

Недостаточная готовность и включённость семьи в воспитательно-образовательный процесс школьного учреждения, отсутствие педагогической компетентности родителей в вопросе социализации личности ребенка позволяет определить цель работы:

Создание единого сообщества: родители – дети – педагоги, основанного на гармоничных партнёрских отношениях, направленного на формирование личности воспитанников. 

Задачи: Развитие эффективной системы педагогической работы по повышению компетентности родителей по вопросам всестороннего развития школьников в рамках взаимодействия семей воспитанников со школой.

• Повышение своей профессиональной компетентности, овладение мною современных образовательных программам и технологий, обеспечивающих гармоничность, целостность воспитания детей школьного возраста, в соответствии с новыми федеральными образовательными стандартами школьного образования.
• Изменение позиции семьи по отношению к деятельности детского сада, повышение педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и образовании детей школьного возраста через систему эффективного социально-педагогического партнёрства.
• Изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганда его среди широкого круга родителей.

Результат работы

В результате взаимодействия школьного учреждения с семьей будет повышено качество работы с родителями учеников:

-созданы необходимые условия для развития доверительных, ответственных отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника;

-сформированность интереса родителей к сотрудничеству со школой;

-повышена компетентность родителей в области воспитания детей;

-повышена заинтересованность родителей во всестороннем развитии и образовании своих детей;

-воспитательно-образовательная работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью школы;

В результате развития профессиональной компетентности педагога:

- разработаны и проведены открытые занятия и мероприятия по собственным, новаторским технологиям в соответствии с ФГОС ОО;

-систематический самоанализ своей профессиональной деятельности, отчет о результатах работы над темой на МО и педсоветах;

-разработаны дидактические материалы, тесты, видео пособия, способствующие личностно-ориентированному подходу в воспитательно-образовательном процессе;

-обобщен опыт по исследуемой теме.

Работа по реализации поставленных задач должна включать следующие мероприятия:

-организация работы с детьми;

-организация работы с педагогами;

-организация работы с родителями;

-организация работы с социумом (общественные организации).

Основные направления самообразования

• Профессиональное (предмет преподавания)
• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
• правовое
• информационно-компьютерные технологии
• охрана здоровья

План действий

• Изучение методической, педагогической и предметной литературы;
• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;
• Решение задач, упражнений, тестов  и других заданий по  предмету повышенной сложности, или нестандартной формы;
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
• Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации, в том числе дистанционных;
• Проведение открытых занятий
• Организация кружковой и внеклассной деятельности;
• Изучение информационно-компьютерных технологий;
• Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.
• Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся

5.Направления самообразования: