звуки {C}.{Cь}.Буква С с.(с использованием ИКТ)
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 12 г. КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»  

БАВЛИНСКОГО РАЙОНА г.БАВЛЫ

Конспект

Логопедического занятия  

с учетом интеграции образовательных областей

в  подготовительной группе для воспитанников с ФФНР

Тема: Звуки [С], [Сь]. Буква С

Подготовила и провела:

учитель-логопед

ЛУКЪЯНОВА С.А.

БАВЛЫ 2019

Образовательная область:  коммуникация

Интеграция образовательных областей: познание, музыка,

Формы непосредственно организованной деятельности: беседа, совместные действия, индивидуальная работа, игры, игровые упражнения, ситуативный разговор, , упражнения на развитие мелкой и артикуляционной моторики,

Виды детской деятельности: двигательная, коммуникативная, игровая, продуктивная,

Цель: Развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа слов.Автоматизация звуков [С], [Сь] в слогах, словах, предложениях. Закрепить зрительный образ буквы С.

Коррекционно-образовательные задачи:

- закрепить  акустический, тактильный, артикуляционный образ звуков [С,Сь];

- упражнять в дифференициации твёрдых и мягких согласных звуков;

- совершенствовать навыки звукового анализа слов;

- формировать навык составления предложений из данных вразброс слов;

Коррекционно-развивающие задачи:

- упражнять в составлении предложений с притяжательными прилагательными по образцу;

- развивать артикуляционную и мелкую моторику, эмоциональную выразительность;

- развивать фонематический слух, внимание, мышление, память, связную (диалогическую) речь;

- развивать способность слушать литературные произведения и эмоционально реагировать на их содержание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- продолжать формировать навыки контроля за произношением звуков в речи;

- воспитывать инициативность, самостоятельность, аккуратность.

Материалы и оборудование:

карточки на каждого ребёнка «Сложи узор», зелёные и синие фишки, карточки с цифрами, набор предметных картинок со звуками [С], [Сь] в названии, верёвочки (шнурочки) для выкладывания букв..

Словарная  работа: сито, салатница, миска.

Применяемые технологии: здоровьесберегающие технологии, технология развивающего обучения, технология игрового обучения.

Ожидаемые результаты: воспитанники следят за правильным произношением звуков [С], [Сь] в  словах, предложениях, в выученном стихотворении, дифференцируют данные звуки, знают букву С; совершенствуют навыки звукового анализа слов; воспитанники умеют составлять предложения из данных вразброс слов, правильно их согласуя; умеют пользоваться мнемотаблицей при рассказывании стихотворения.

I. Организационный момент.

 - Ребята, скажите, пожалуйста, в какую вы ходите группу? (Подготовительную группу)

        - Значит, скоро вы станете школьниками. Представьте себе, что вы сегодня находитесь не в группе, а в школе, в классе. К нам пришли педагоги, чтобы посмотреть как вы готовы к школе. Покажем гостям, что мы знаем и умеем?

 Ребята, Скажите, из чего состоят слова? (Из звуков)

- Какими бывают звуки? (Гласными и согласными)

- А согласные звуки, какие мы знаем? (Твердые и мягкие согласные)

II Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте Сообщение темы занятия

Сегодня мы с вами продолжим знакомиться со звуками и с буквой. А с какими звуками- вы узнаете, если отгадаете загадки,

Послушайте загадки:

Всю ночь летает 
- мышей добывает. 
А станет светло 
- спать летит в дупло.
Ответ (Сова) 

Снег засыпал все тропинки.

Отдыхал я у осинки.

Вдруг на ветку села птичка

В жёлтом платьице…(синичка) 

Какой первый звук  в слове сова.. [с] какие это звуки Согласный,твердый,глухой свистящий.

В слове  синичка… [сь], согласный,мягкий,глухой, свистящий.

Догадались, с какими звуками мы сегодня познакомимся?

Правильно, сегодня мы с вами познакомимся  со звуками {C},{Cь}.

II. Развитие фонематического слуха:

1) Игра «Поймай звук»

Дети показывают синий флажок, если услышит звук [С],зеленый– звук [Сь]. Логопед произносит сначала слоги: СА,со,ся,усь,ас,ись, затем слова: лисята, осина, сом, гусь, поднос, сирень, самосвал, собака, посуда.

2) Игра «Сложи узор» - Дифференциация звуков [С] – [Сь] на этапе проговаривания слов детьми.

Детям даются индивидуальные карточки, на каждой карточке 6 картинок и под ними маленькие квадратики. Задание: проговорить слова, выложить под слова синие и зелёные фишки в соответствии с тем, какой звук слышится в названиях картинок. Работа  в парах (проверить своего соседа)

4. Деление слов на слоги

Игра «Подними цифру»    

Показ картинок , а дети делят на слоги и поднимают соответствующую цифру: миска, велосипед, гусь, лиса, лисёнок, салатнца

5. Звуковой анализ послушайте загадки

загадка про сок..  

Взял я силу из плодов,

Сладких ягод, фруктов.

Для ребят я стать готов

Лучшим из продуктов.

Вы меня побольше пейте,

Наливайте, не жалейте!

                                      Возьмите фишки, проводим звуковой анализ слова «сок», а у доски разбирает слово Костя. (Дети разбирают слово самостоятельно ,а Костя - с обратной стороны доски. Когда он закончил и большее число детей, доска разворачивается, и Костя объясняет, почему он составил именно эту модель слова).

- Первый звук в слове «сок» звук «с»,твердый согласный звук и обозначается синей фишкой. Второй звук в слове «сок» звук «о», гласный звук и обозначается красной фишкой. Третий звук в слове «сок» звук «к», твердый согласный звук и обозначается синей фишкой.

- Сколько звуков в слове «сок»?(3). Сколько согласных звуков в слове «сок»?(2). Назовите 1-й согласный, 2-й согласный ( «с», «к»). Какой ударный гласный звук в слове «сок»? (о).

  Загадка про сито:

        насыпать можно,

       а донести нельзя……

Составление  схем (сок, сито)  

                 Ко мне пойдет   Лэйла…(разбор  слова)

 Первый звук в слове «осит» звук «сь»,мягкий, согласный звук и обозначается синей фишкой. Второй звук в слове «сито» звук «и», гласный звук и обозначается красной фишкой. Третий звук в слове «сито» звук «т», твердый согласный звук и обозначается синей фишкой. Четвертый звук в слове «сито» звук «о»,гласный звук и обозначается красной фишкой.

 -сколько звуков в слове « сито»? (4)сколько гласных звуков (2).сколько согласных (2),сколько мягких (1)сколько твердых(1)    

  (слайд №6)сколько слогов?

6. Соотнесение звука с буквой 

Ребята, давайте вспомним правило:

- звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.

Стих про букву С: (слайд №7)

Радугою до небес
Изогнулась Буква «С».
Напрягла свои бока —
Подпирает облака.
И моста огромный вес
Тоже держит буква «С».
Под мостом течёт река —
Мост бетонный на века.
Буква «С» — тяжеловес.
Людям служит буква «С»!

Рассматривание буквы С, подбор предметов, на которые она похожа

Выкладывание буквы из верёвочек.

7.Чтение слогов (слайд №8-10)  

Физминутка для глаз.

III.  Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

- Ребята, посмотрите, что у меня на столе..( Давайте попробуем собрать все эти картинки и создать наш новый фильм. Но картинки выбираем со звуками С, Сь.

- Над созданием фильмов работают много людей. Сегодня мы  все с вами станем режиссерами, операторами, актерами. Вы бывали в зимнем лесу? Что можно увидеть в зимнем лесу? А каких птиц и животных можно увидеть в зимнем лесу?.. А какой сказочный праздник мы встречаем зимой?.. Давайте приступить к монтированию нашего фильма. Наш фильм будет называться «». Чтение рассказа    Наступила сказочная зима. С неба сыпались пушистые снежинки. Птицам  тяжело стало добывать себе корм. Воспитатели с детьми решили позаботиться о птицах, и в саду повесили кормушки. К кормушке слетались : синички, снегири, свиристели сороки. Птицы весело свистели, будто говорили детям спасибо! Дети решили сходить в лес и развесить кормушки. Все деревья стояли в серебре- словно в сказке! Вокруг было много сугробов. Снег искрился на солнце.  Вдруг послышался треск. И из-за кустов появился лось, сова , гусь, снеговик  вез на санках Снегурочку. Они все искали кого?....(дед Мороза).

Дети выкладывают сюжет ,каждый на своем кадре. Составляют предложения  и рассказ по картинам.

      Работа над звуковой культурой речи в процессе Составление предложений с притяжательными прилагательными .

 (делим слова на слоги, находим мягкий, твердый звуки, находим местоположение звука в слове, составляем звуковую схему слов).отходим, любуемся картинами, оцениваем каждый кадр. И из зимнего леса дарим снежинки гостям

Итог:  - Чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей)

           - А как вы думаете, кто сегодня более активно принимал участие в занятии, кто отличился, кто хорошо работал? (Ответы детей) А сейчас давайте поаплодируем тем ребятам, которые хорошо занимались!

.