Консультация для родителей
консультация по физкультуре

Возрастные особенности у дошкольников

     70-80% клеток головного мозга формируются в период до 3-х лет. Формирование клеток головного мозга в этот период происходит максимально быстрое. Следовательно, если эти клетки получают нужное раздражение, то будет идти формирование их в определенном направлении. Необходимо создавать ситуации, давать возможность ребенку исследовать, дотрагиваться, испытывать, трогать различные среды, контактировать с водой, плавать и тд.

     Цель раннего развития - не «загружать» голову ребенка большим количеством знаний, а простимулировать клетки головного мозга для дальнейшего максимального развития. Ребенок до дошкольного периода, будучи малышом, должен получить достаточное объемное, качественное раздражение головного мозга для того, чтоб его клетки и клеточные связи между нейронами развивались. Вследствие этого, формируются определенные образы, так как у детей образное мышление. Если группы в садике от 2х лет, то нужно понимать, что есть дети, которые в 2 года будут развиты, как трехлетки (говорят хорошо, проявляют готовность слышать педагога, идут за ним). Но это не большинство детей. Часть детей будут соответствовать своему биологическому возрасту.

7 типов интеллекта:
 - Вербально-лингвистичекий
 - Логико-математический
 - Телесно-кинестетический
 - Визуально-пространственный
 - Музыкальный
 - Межличностный
- Интерперсональный

У каждого человека есть предрасположенность к одному из семи типов интеллекта в большей степени. Это природная данность. Малыши до 3-х лет запоминают то, что им интересно. Задача взрослых создать им исследовательскую, интересную среду. Не обучая их специально, а заинтересовывать. Основной целью должно быть не раннее развитие, а укрепление мышц, силы, развитие дыхательного аппарата, рефлексов и тд.

Общая информация о дошкольном периоде.

   Связи в головном мозге и между его частями продолжают интенсивно формироваться, совершенствуется двигательная активность. На период между 3-4 годами приходится момент интенсивного дозревания мозжечка. А мозжечок, как часть головного мозга, отвечает за координацию движений. Улучшаются высшие психические функции: внимание, восприятие, мышление, речь. В этот возрастной период очень интересна поведенческая реакция на новое. Очень важна эмоциональная реакция при непроизвольном внимании. 

Жан Вильям Фриц Пиаже́ — швейцарский психолог, который выделил особенности детей дошкольного периода: 

• эгоцентризм — неспособность вставать на чужую точку зрения. Ребенок знает, понимает себя, но ему не доступно понимание позиции другого человека. 
• превалирует искусственно-созданный мир — у ребенка есть конкретное свое представление о том, где он находится. И оно более искусственно с точки зрения науки, нежели тот мир, который видим и воспринимают взрослые. Даже время в мире детей течет медленнее.
• анимизм — особенность детской психики, когда дети одушевляют даже неодушевленные предметы, явления и тд.
• не чувствуют противоречия 

       К концу 4-хлетнего возраста, как правило, у детей эгоцентризм преодолевается. То есть в 4-5 лет ребенок способен понимать эмоциональное состояние других людей. В этом возрасте появляется способность сопереживать друг другу. 4-5 лет — самый удачный период для сплачивания детей, просить анализировать и давать комментарии по поводу того, что они видят, подбадривать, стимулировать. В этот возрастной момент дети готовы принимать мнение противоположенное их собственному. 

      У детей до 7 лет идет активное формирование разных, внутренних мыслительных операций. Ребенок способен выстраивать внутреннюю логическую цепочку между тем, что происходит и между тем, какой может быть результат этого действия.

       Игра в период 3-7 лет является базой, потребностью ребенка. В возрасте от 5 лет внимание детей переключается с взрослого на сверстников. Сверстники становятся значимыми людьми. Начинают формироваться крепкие привязанности, симпатии и антипатии. 6-7 лет круг интересов и круг симпатии у детей довольны стабильны. Они уже выбирают себе друзей и не и меняют их продолжительное время. В группах в этот момент начинает развиваться групповая дифференциация. Выделяются лидеры, которые могут организовать деятельность детей и привлекать их симпатии. Для педагога очень удобно, если лидер с позитивной направленностью. В процессе общения со сверстниками развивается самооценка детей, которая становится все более адекватной. Дети, особенно  достигшие семилетнего возраста, начинают сравнивать себя с другими детьми. Они уже могут сравнивать и понимать, что у них не так хорошо получается, как у сверстников. Здесь важна поддержка взрослого, который поможет сформировать адекватную самооценку ребенку. 

       В дошкольном возрасте увеличивается независимость детей от окружающей среды. Их деятельность начинает в этот момент определяться мотивами. Мотив всегда возникает на базе потребностей: общаться, играть, быть здоровым, развивать физически. В этом возрасте, когда развивается общение, и роль взрослого достаточно велика, и сверстников тоже, у ребенка дошкольника формируется либо чувство вины, либо чувство инициативы. И от этого потом зависит стиль поведения ребенка. А также определяется мотив. Самый оптимальный мотив — самосовершенствование, саморазвитие, укрепление здоровья, возможность общения с людьми.