Открытые уроки
учебно-методический материал

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация.

Словесный

- Здравствуйте!

- Все легонечко вздохнем, улыбнемся. И урок начнем.

Учитель настраивает учащихся на учебную деятельность (Слайд 1)

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя,

настраиваются на работу.

Личностные

Актуализация знаний.

Фронтальный Устный ответ

Учитель направляют детей на повторение изученного материала по теме «Домашние животные и их детёныши». (Слайд 2) 

1.Работа по сюжетной картинке.

Составляют рассказ по сюжетной картинке(по выбору учащихся).

Повторяют изученную тему.

Ведут диалог о домашних животных.

Регулятивные

Познавательные. Коммуникативные. Личностные

 Определение темы урока. Постановка проблемы. Постановка целей урока.

Проблемный

Учитель организует игру «Кто лишний?»  (Слайд3)

Создаёт  проблемную ситуацию.

- Почему лиса лишняя?

-О ком будем говорить на уроке?

-Как вы думаете, какая сегодня тема урока?

-Чему научимся?

-Правильно, сегодня будем говорить о диких животных.

 Будем  учиться составлять о них  рассказ.

Слушают задание, находят «лишнее» и отвечают на вопрос.

-Потому что она живёт в лесу.

Дети высказывают свои предположения.

- Правильно говорить русские слова.

 -Отвечать на вопросы. Познакомимься с новыми словами. Будем учиться составлять предложения, рассказ.

Регулятивные

Познавательные Коммуникативные

VI. Работа по теме урока

Словесный. Рассказ учителя.

.

Направляет детей на изучение новых слов и типовых предложений.

1.Отгадывание загадок. Слайд 4.

   Серый зверюшка, длинные ушки.

   Спит под кустом – там его дом. (Заяц)

   Хожу в пушистой шубке, живу в густом лесу.

   В дупле на старом дубе, орешки я грызу.  (Белка)

   Хозяин лесной, просыпается весной,

   Зимой он спит в берлоге и лапу там сосёт. (Медведь)

   Этот зверь опасный, ходит в шубе красной.

   Живёт в норе, в лесу. Все знают хитрую лису…(Лису)

   Кто зимой холодной, ходит злой , голодный? (Волк)

   Ползун ползёт, иголки везёт. (Ёж)

  Словно царскую корону, носит он свои рога,

  Ест лишайник, мох зелёный, любит снежные луга. (Олень)

  2.Знакомство с новыми словами. Фронтальная и индивидуальная работа.

  -Это кто?   Волк какой? Где живёт? Что любит есть?  и т.д.(медведь, белка, заяц, лиса, олень, ёж, кабан. Живёт в лесу. Злой, хитрый, серый, рыжая, трусливый,и т .д. Любит капусту, любит кур, любит мёд и малину.)

  3.Работа над произношением.

Словарная работа (перевод слов не обязателен, можно использовать показ предметов, картин):

Дикие животные – черлик дириг амытаннар

Питается – чип турар

Хитрая – кажар

Дупло – конгул

Берлога – ижээн

      Грызет орешки – тоорук казып турар

Гнездо – уя

3.Работа по сюжетной картине. (Слайд 4)

Детям предлагает  задавать вопросы по картине.

Одни задают вопросы, другие отвечают.

Примерный рассказ.

       Это волк. Волк живёт в лесу. У волка большие зубы. У волка уши. Они тоже большие. У него глаза, хвост. Волк хитрый ,злой, голодный, серый.

      Это лиса. Лиса живёт в лесу. Она рыжая. У лисы  пушистый и красивый хвост. Она хитрая и любит кур.

      Это белка. Она маленькая. У белки большой, пушистый хвост. Белка любит прыгать по деревьям. .

  Это ёжик. У него иголки. Он серый, добрый. Любит яблоки, листья. Ёжик тоже живёт в лесу.

  Это олень. У него большие  и красивые рога. Олень большой, сильный, красивый, добрый. Он - лесной житель.

Медведь, белка, лиса, заяц, волк, олень, ёж – дикие животные. Они живут в лесу.

Загадки загадывают учащиеся по предварительному выбору.

Учатся правильно произносить новые слова.

Проявляют интерес к рассказу

Задают вопросы (сильные ученики).

Отвечают на вопросы.

Дети вслед за учителем повторяют вопросы и ответы.

Дети в паре составляют рассказ по картине с помощью изученных слов и предложений.

 Учащиеся повторяют за учителем.

Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные. Личностные.

VIII.Физкультминутка

Коллективная.

Практическая.

Организует минуту отдыха.

Физминутка «Блины».

-Давайте, ребята, угостим наших лесных жителей блинами.

Ой, лады! Ой, лады!

Мы блинов напекли.

Первый дадим зайке, зайке-попрыгайке.

А второй – лисичке, рыженькой сестричке.

Третий дадим мишке, бурому братишке.

Блин четвёртый мы дадим серому волчонку.

Пятый блин поджарим, и съедим мы сами.

  Осуществляют профилактику утомления.  Активно участвуют в физкультминутке.

Познавательные. Личностные

Первичное закрепление.

Работа в паре.

Организует парную работу.

Учащиеся складывают пазлы и рассказывают о животном, которого сложили.

Ученики составляют диалог с помощью изученных слов и предложений.

Ученики оформляют свои мысли в устной форме.

Каждая пара защищает свою работу.

Коммуникативные. Регулятивные.

Закрепление.

Проблемный

Организует игру для закрепления темы.

Игра: «Заселим домики».

На доске две картинки: двор и лес.

На столе учителя картинки домашних и диких животных.

 -Ребята, почему вы сделали  такой выбор?

Каждый ученик берёт картинку и заселяет его в свой домик.

Учащиеся делают вывод:

Домашние животные живут рядом с людьми, а дикие животные живут в лесу.

Личностные. Познавательные

 Подведение итогов урока.

Направляет детей на подведение  урока.

 -Что нового узнали?

-Урок вам понравился?

-Где затруднялись?

-Скажите, какие слова  и предложения вам понравились?

-Какое животное вам понравилось? Почему?

Осмысливают свою деятельность, осуществляют итоговый контроль.

Регулятивные

 Рефлексия урока.

Организует  самооценку деятельности учащихся

на уроке

 Оценим нашу работу при помощи смайликов.

- Кому на уроке было интересно и со всеми заданиями справился  легко – возьмите весёлого смайлика.

 - Кому некоторые задания показались сложными, но настроение от урока всё же хорошее – возьмите радостного смайлика.

-Кому было очень трудно - поднимите грустного смайлика…

Осмысливают свою деятельность.

Личностные. Регулятивные

Домашнее задание.

 Раскрасить раскраску о животных и  по нему составить             рассказ «Дикие животные».

Домашнее задание ( раскраски   по выбору) даётся индивидуально, но учитывается желание детей.

Личностные

Тема

Ё,ё деп үжүктер. Бичии ё деп үжүктү бижиири.

Педагогиктиг сорулгазы

Уругларга  кажар ё  деп ажык үннү танып, билип алырынга, шын адаарынга , шын адап номчуп,  таныжып алырынга эптиг байдалды тургузар, дыл-домаан сайзырадыр.

Кичээлдин хевири

Чаа билигниң кичээли  

Билип алган турар ужурлуг билиглери (предметные)

 Бичии ё деп үжүктү бижип билири.  Ё деп ун  кажар, ажык үн; тыва дылда чугле сөс эгезинге чоруур болгаш  [й] биле  [о] деп  ийи үннерни  илередир деп билиндирери,  номчаан домактарының утказын долу харыы-биле утказын хажытпайн чугаалап билири, тыва чоннун мендилежиир ёзу-чанчылынга кижизидер.

Бот-хамаарылгалыг

Бот-башкартынары, утка чырыдары, мөзү-бүдүш болгаш этикалыг уг-шигни тыварынын ажыктыын билир.

Бугу талазы - биле сайзырадылгазы (метапредметные)

Башкарыкчы:  бодунун угаап-бодаанын чугаалап  өөренир.

Билип алыышкын: Айтырыгга харыыларны номдан тып, бодунуң хайгааралдарындан, кичээлге алган билиглерин ажыглап харыылап өөренир. Сөстерниң схемазын ажыглап тургаш сөстерни тып, анализтеп өөренир.

Харылзажылга: башкы болгаш эштери-биле беседа тургузуп, чугаага киржир.

Кичээлдин чадазы

 ( этап)

Башкының ажыл чорудулгазы

Өөреникчиниң ажыл чорудулгазы

Бүгү талалыг өөредилге ажыл-чорудулгазы (УУД)

1. Өөредилге ажыл-чорудулгазынче барымдаа. (2 мин)

I. Организастыг кезээ.

А) «Амыр-менди утпайн чор» деп

Авам-ачам чагып соглээн.

Башкыларга, өөрүмге

Баштай душкаш, «экии!» дээр мен.

Эш-өөрум ,башкыларым

Амыр-ла, амыр! Слайд1

- Мени  Айлана Даш-Могеевна Ондар дээр.. Богун ужуглел кичээлин мен эрттирер мен. Бо кичээлде солун, чаа чуулдерни билип ап, эки кичээлдээринерни  кузээр-дир мен.

 (бот-боттары чолукшуур)

 Ажылдаарынга белеткендирер, ажылчын олудун организастаары

2. Билиглернин онза-чугулазы. (3мин)

Б) Катаптаашкын

-Эрткен кичээлде чуу деп уннун ужуун ооренген бис, уруглар?

-Е, е деп ужук каш ун илередирил?

-Е деп ун “ йе” ийи ун дынналып-даа турар болза, бижикке канчаар демдеглээр бис?

-Е, е деп ун кирген состерден адап корунерем, уруглар?

-Состер, домактар номчудар Слайд 2

- Е деп уннун ужуун ооренген бис

 -Е деп ужук 2 ун илередир

-чаңгыс е деп үжүк-биле демдеглеп бижиир.

- ие, уе, уер, иешкилер

Уругларнын билиглерин хынаар.

3.Ооредилгеглиг сорулганы салыры

(2 мин)

В) Кичээлдин темазын, сорулгазын тодарадыры.

-Тывызыктан тыптаалынарам, уруглар.

 “Чайын-даа, кыжын-даа чангыс чараш ногаан хептиг” Чуу-дур ол уруглар?

-Шын-дыр, уруглар.

Шивини каяа чараш кылдыр каастап каан боор ийик, уруглар?  

-Ам бо чурукче кичээнгейлиг корунерем, уруглар. Чуну коруп тур силер? Слайд 3

-Эр-хейлер!

-А чаа-чыл байырлалы чылдын кайы уезинде эрттер?

- Чаа-чыл байырлалында эн онзагай каастап, шимеп алыр чуу ийик уруглар?

- Ёлка деп состу слогтанар?

- Ёлка деп состе каш слог бар-дыр?

- Схемаже көрүңер. Бирги слогтуң бирги  үннүн база  катап шөйүлдүр адаңар. Кандыг ийи үн каттышканыл? Слайд4

-Ё деп үнннүң үжүү сөстүң кайызында турарыл?

-Бо хүн бис кичээлде чүнү  өөренир –дир бис уруглар?

-Бо хүн кичээлде чаа үжүк  өөренир-дир бис  бис бе азы катаптаар –дыр бис бе?

-Бо кичээливисте чуну канчаар-дыр бис. Чүнү билип алыр ужурлуг бис?

-Шиви

- Чаа-чыл байырлалы

-Чылдын кышкы уезинде эрттер

-Ёлка

- Ёл-ка

- Ийи слог бар

Ёл-ка

Й  О

Состун эгезинде турар.

-Чаа ужук ооренир

-Чаа уннун ужуу-биле танышкаш, номчуп ооренир бис.

 Ылгап билири, сорулга салыры.

Харылзажылга: диалог чугааны ажыглап билири, эштериниң бодалы- биле бодунуң угаап-бодаашкынын деңнеп билири.

4. Чаа  билиглерни ажыдары» Берге байдалдан үнериниң проектизин тургузары. (20)

II. Чаа тема

1 Чурук-биле ажыл.

-Чурукта кымнарны чурааныл? Слайд5

-Олар чүнү канчап турлар?

Кажан мынчаар мендилежир бис?

Мынчаар мендилежиирин чолукшулга дээр бис. Ол дээрге тыва улустун ёзу-чанчылы-дыр.

Словарьлыг ажыл: ёзу- чанчылывыс, ёзулуг- эн-эки  дээн.

-Чурукта уругларны Ёндан биле Ёнзакмаа деп адап аалынарам, уруглар.

- Бо уругларнын аттары кандыг уннун ужуу-биле эгелеп турар-дыр, уруглар. Адап корээлинерем.

-Эр-хейлер!

-Ам Ё деп ужук кирген состерни кожуп номчуптаалынар, уруглар. Чуу деп состер унуп келди.

-Бо йо деп үннер каттыжыышкыннын чаңгыс ё деп үжүк-биле демдеглеп бижиир.

2. Ё деп үннү ылгап билиринге  мергежилгелер.

Ёлка, ёзу, ёзулуг, Ёндан, Ёнзак.

4. Ё,ё деп үжүктер-биле таныжылга.

5. Ном-биле ажыл. Сөзүглел “Школага”

-Школага чуу болганыл?

-Ёлкага шулукту кым чугаалааныл?

-Ыры ырлаан кижи кымыл?

-Уруглар канчаар хоглээнил?

Чурукта уругларны чураан.

-Олар мендилежип турар.

-Ё деп уннун ужуу-биле эгелеп турар

-ёл-ка, Ён-дан,

Ён-зак, ё-зу-луг.

-Школага ёлка болган

-Ёлкага Ёндан шулуктээн

-Ёнзак ырлаан.

- Уруглар ёзулуг-ла хоглээн

Чаа билиглерни ном дузазы-биле чедип алыры.

Харылзажылга:диалог чугааны ажыглап билири, эштериниң бодалы- биле бодунуң угаап-бодаашкынын деңнеп билири.

5.Сула шимчээшкин

(1мин)

-Тывызыкты тыптаалынарам

«Чидиг-чидиг инелерлиг,

шиштиг борбак амытан бар»

«Чараа-чеченни оттунээл»

Шылаанын чидиреринге сула шимчээшкиннерни кылыр.

Бодунун кадыын быжыглаары.

6. Бижилге (5мин)

Бичии ё деп ужукту бижиири.

Бичии ё-ну бижип эгелээрде, устунде болгаш адаанда шугумнун ортузунга демир-ужукту салгаш, он талаже углай, ору алзы, тырыкылай аарак, устунде шугумга чыпшыр четпейн чыткаш, солагай талаже углай, ук шугумга дээй каапкаш, база-ла солагай талаже тырыкылай аарак, куду алзы, адаанда шугумга чыпшыр четпейн чыткаш, он талаже углай, ол шугумга дээй каапкаш, ору алзы, он талаже илбекчигешти бижиир, оон соонда кырынга ийи улуг секти салыр.

Кыдыраашка бот-тускайлан ажылдаары

7.Бирги быжыглаашкын (5мин)

Оюн “Шивини каастаалы”

-Самбырада чуну коруп тур силер?

-Ам оюн ойнаар бис. Оюннун ады “Шивини каастаалы”

-Шивижигешти чунун- биле каастаар ийик, уруглар?

-А ойнаарактарывыс тускай: бо ойнаарактарда состер бижип каан. Ол состерде ё деп уннун ужуу кирип турар состерлиг ойнаарактарны шививисче азып каастап алыр бис.

-Ёлка-шиви

-Шивижигешти ойнаарактар-биле каастаар

Бодунун болгаш эштеринин ажылын унелеп билири

8.Кичээлдиң рефлексиязы

(2 мин)

9. Онаалга бээри

- Богун кандыг уннун ужуун оорендивис, уруглар?

- Ё деп уннун ужуу кандыг уннерге хамааржып турарыл?

-Чүү солун болду ?

-Силернин мурнунарда амыраан шырай биле мунгараан шырай бар. Кичээлдин темазын билип, кичээлди сонуургаан кижи амыраан шырайны кодурер, а арай кичээлдин темазын билбээн, азы бергедээшкиннерге таварышкан кижи мунгараан шырайны кодурер.

- Менээ силер-биле ажылдаары солун болгаш ажыктыг болду.

 “Школага” деп созуглелди номчуур. Арын 92

-Ё деп уннун ужуун ооренген бис.

-Ё деп ун кажар ийи ун илередир

 Класстан дашкаар номчулга кичээлиниң технологтуг картазы (4 класс)

Хевири:  Чаа тема-биле таныштырылга.

Кичээлге өөредир чогаал: Мария Күжүгеттиң шүлүү «Дүвүрелим оттурбаңар».

Сорулгазы: 

•Уругларның  номчулгага  сонуургалын оттуруп, кичээлче хаара тудуп, шүлүктү сайгарып, боданыр күзелин хевирлээр, чогаалды өөренип,шиӊгээдип алыр дээн чүткүлүнге угланыышкын бээр,бот-башкарылгалыг чогаадыкчы байдалы тургузар.

•Медерелдиг болгаш  аянныг номчуурунга чаӊчыктырар.

•Төрээн чериниӊ бойдузунуӊ каас-чаражын магадап,ооӊ байлаанга чоргаарланып, аӊаа камналгалыг болгаш ынак болур күзелин оттурар.

Өөредир арга-методтары: аянныг номчулга, беседа хевири, чогаалдың маадырының овур-хевирин сайгарары.

Планаттынган  туннелдер

УУД: регулятивтиг – ажылчын олудун шын организастап, кичээлдиң сорулгаларын тодарадып билиринге ѳѳренир ; шингээл барымдаазы – шүлүктүң утказын барымдаалап, бодунуң бодалын илередип ѳ  кичээлдиң кол сорулгаларын чедип алырынга ѳѳренир.

Уне барымдаазы – улустар-биле чугаалажып, эш-ѳѳрунуң болгаш башкызының чугаазын узе кирбейн дыӊнап билиринге ; кичээлге кылган ажылдарын туңнеп билиринге ѳѳренир;

аажы-чаң барымдаазы – эш- өөрүнүң аразынга шын алдып билири.

Кичээлдин дерилгези:  ооредилге ному, сигналдыг карточкалар, коргузуг материалдары (презентация).

Кичээлдиң өске эртемнер-биле харылзаазы: Хүрээлел, улусчу педагогика,музыка, тыва улустун аас чогаалы.

Кичээлдиң кыйгырыы: Кижи—бойдустуң төлү.

Кичээлдин чадазы (этап)

Өөреникчи – биле башкының аразында харылзаа

Башкының кылдыныы

Өөреникчиниң кылдыныы

1. Организастыг кезээ.

а)Өѳреникчилерни ажылчын байдалче киирери. (Мотивация)

Коңга даажы дыңналды.

Кичээниңер,уруглар.

 Улуг ууле будурер,

кичээливис эгелээл!

- Экии, уруглар! Долгандыр турар бойдузувус-биле мендилежип алыылыңар.

-Сагыш-сеткиливис кандыг байдалда турар эвес көрээлиңер.

Алдын Хүнүм,ак-көк Дээрим,

Арга-арыым,аң-меңим!

Эжим-өөрүм, башкывыс,

Амыр-ла,амыр! (слайд)

  Өөреникчилер кичээлге белеткелин, сагыш-сеткилиниң байдалын өңнүг төгериктер дузазы-биле илередир.

2.Кичээлдиң сорулгазын, темазын тодарадыры.

а)Ребустарда үлегер домактарны тывары.

б)Оюн «Артык ыяшты тып».

- Бөгүн кичээлге чүнү кылыр бис, ребустарны тыпкаш билип алыр бис.

-Шын-дыр, бис бөгүн демнежип алгаш, «Кижи—бойдустуң төлү» деп чүүлдү шынзыдар бис.

- Кичээливистиң темазы: Шиви—онзагай ыяш.(слайд)

  Өөреникчилер ребустарда үлегер домактарны тывар,сорулгазын тодарадыр.

«Демниг сааскан теве тудуп чиир»,

«Кижи—бойдустуң төлү» .(слайд)

Кичээнгейлиг,аянныг номчуур.

Оюннуӊ дузазы-биле кичээлдиӊ темазын тодарадыр.

Кичээлге шиви дугайында чугаалажыр деп бодалга кээр.

3. Чаа теманын тайылбыры

-Бөгүн кичээлге Мария Күжүгеттиң  «Дүвүрелим оттурбаңар» шүлүү-биле таныжар бис.

а)Шүлүктүң автору-биле база шүлүктүң канчаар «төрүттүнгенин» дугайында кыска дыңнадыг.(слайд)

б) Словарь ажылы.(слайд)

Монолог—чаңгыс кижиниң чугаазы

Чулук тыртып—чаа-ла бүрүленип келген үезинде

Шетчигеш—бичии шет

Шеден кажаа—шаараш кажаа

Серемчи чок—кичээңгей чок

    -Уруглар,бо кичээлге чаӊгыс кижиниӊ чугаазын,сагыш-сеткилиниӊ дүвүрелин боду боду-биле илередип турарын бо шүлүктен кѳѳр бис.

в)Улегерлиг номчулга(башкының номчулгазы)

г) «Шииледир» номчулга

д) «Илчирбелеп» номчууру

е) Сөзүглел-биле ажыл.

-Шүлүктүң кол маадыры чүү-дүр,уруглар?

- Шүлүктүң темазы чүү-дүр,уруглар?

-Кол бодалын,идеязын  чугаалап көрүңерем.

 Уруглар кыдырааштарга

 ай,хүнүн

шүлүктүң адын,авторун

словарь сөстерин бижиир.

Оѳреникчилер шүлүктү кичээнгейлиг номчуур.

Уруглар башкының айтырыгларынга харыылап турарлар.

4.Динамиктиг пауза «Карактарны дыштандыраал»

Башкы уругларга каракка гимнастиканы кылдырар.

Башкынын даалгазын кууседир.

5. Созуглел-биле ажыл

-Чүге автор шүлүктү «Дүвүрелим оттурбаңар» деп адааныл?

-Шивиниң дайзыннарын адаптаалыңарам,уруглар?

-Шүлүкте шивиниң хомудаан,хорадаан сеткилин кижи ышкаш чуруп көргүскен одуругларны көрээлиңер.

-Кандыг уран арганы автор ажыглап турарыл?

-Шүлүктүӊ кайы одуругларында шивини чарып,оттулуп болурун кѳргүзүп турар-дыр?Чүге?

-Тыва кижилер ыяшка кандыг хамаарылгалыг чорааныл? Ол одуругларны тывар.(слайд)

- Кайы одуруглар силерни дүвүредип,сагыш-сеткилиӊерге чоок болду? Чүге?

-Шивиниӊ овур-хевирин чугаалап,түӊнеп кѳрээлиӊер.

-Чаӊгыс кижиниӊ чугаазын чүү деп адаарыл?

Уруглар айтырыгларга харыылап,шүлүктен херек ужурлуг одуругларны тып,сайгарар.

Диргижидилге аргазын ажыглаанын -бадыткаан одуругларны тыварлар.

  Бир ѳѳреникчи тыва улустуӊ ыяш кезериниӊ ёзулалыныӊ дугайында кыска дыӊнадыг кылыр.(Бодунуӊ белеткеп алганы-биле)

Уруглар  шиви ыяшка хамаарыштыр боттарыныӊ  сагыш-сеткилин үлежип чугаалажыр.

Чаӊгыс кижиниӊ чугаазын—монолог деп тайырбырлап, түӊнелди кылыр.

6.Динамиктиг пауза «Миниишкин минутазы»

-Уруглар,карактарывысты шийипкеш,бичии дыштанып алыылыӊар. Тааланчыг куштар үнүн дыӊнавышаан,шиви ыяшка буруувусту миниилиӊер.

Уруглар дыштанып турарлар.

7.Быжыглаашкын.

Бѳлүктер-биле ажыл.

- Боттарыӊарныӊ күзелиӊер-биле бѳлүктерже олуруп алгаш,ажылдаар бис.

Бирги бѳлүк: Шинчилекчилер

Ийиги бѳлүк: Чогаалчылар

Ушкү бѳлүк: Каастакчылар

Башкынын даалгазын кууседир.

Уруглар боттарыныӊ күзели-биле ажылчын олуттарын ээлеп,даалгазын күүседир.

 Бирги бѳлүк шивиниӊ дугайында кыска медээ бээр.

Ийиги бѳлүк шиви дугайында кожумак чогаадыр.

Ушкү бѳлүк чуруп, каастаар.

8.Кичээлдиӊ түӊнели.

Рефлексия кезээ.

9.Демдектер салыры.

10.Бажыӊга онаалга.

а)Шүлүктү аянныг номчуур.

б)Тестилиг онаалгалар.

- Ам кичээливисти түӊнээлиӊер.

-Шиви дугайында чүнү билир турган силер?

-Чүнү билип алдыӊар?

-Ам-даа чүнү билип алыксап тур силер?(слайд)

-Кичээливис түӊнелинде сагыш-сеткиливис кандыг байдалда эвес,ѳӊнүг тѳгериктер дузазы-биле шививисти каастаптаалыӊар.

-Эр-хейлер! Салган сорулгазын ыяп чедип алыр улустарнын бирээзи-дир силер.

-Онаалганы чедиишкинниг күүседириӊерни күзедим.

- Кичээл тѳнген, дыштаныӊар.

Уругларнын харыылары.

Уруглар  самбырада шиви чурууун ѳӊнүг тѳгериктер -биле каастаар.

Тестилиг онаалгаларын алыр.