"Работа концертмейстера над новым произведением. Спиричуэлс "Я буду петь". Старший хор "Алтн Булг".

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств №1»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

«Работа над новым произведением

в хоровом классе. Спиричуэлс «Я буду петь»»

Провела:

Концертмейстер Кравцова Т.В.

Элиста 2019г

15.10.2019г.

Открытый урок с учащимися общего старшего хора «Алтн Булг».

ТЕМА УРОКА: «Работа над новым произведением в хоровом классе. Спиричуэлс «Я буду петь».»

ЦЕЛЬ УРОКА: Знакомство с произведением нового жанра. Развитие чувства ансамбля, единства между хором и концертмейстером.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Обучающие:

- овладеть вокально-певческими навыками: чистого интонирования,  певческой дикции, артикуляции и дыхания;

Развивающие:

- развивать интерес учащихся к хоровому пению;

развивать гармонический слух, чувство ритма, строя, ансамбля;

- Совершенствовать самоконтроль и творческую самореализацию концертмейстера.

- Выявить специфику деятельности концертмейстера-пианиста в условиях ДМШ и ДШИ

Воспитывающие:

- воспитывать любовь к хоровому искусству;

- воспитывать активность и эмоциональную отзывчивость у учащихся;

- воспитывать толерантное отношение друг к другу.

Оборудование: музыкальный инструмент (фортепиано), нотный материал, партитуры хоровых произведений.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Форма урока: практическая работа.

Формы работы с учащимися: коллективная, работа в парах, индивидуальная

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

1.Игровая технология

2.Технология проблемного обучения

3.Технология личностно-ориентированного подхода

4.Здоровьесберегающие технологии

5.Обучение в сотрудничестве

МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ:

1) Практический метод – качественное аккомпанирование, наглядный показ произведения.

2) Теоретический метод – знакомство с новым музыкальным материалом.

Ход урока

1.        ПОДГОТОВКА ГОЛОСОВОГО АППАРАТА К РАБОТЕ

Распевка.

В первую очередь необходимо «разогреть»  голосовой аппарат перед началом пения. Концертмейстер выполняет различные виды распевок и следит за правильным выполнением учеником всех указаний. Вокальную партию дублирует фортепиано.

Распевка № 1.

Исполняется по звукам трезвучия наверх, сменяя мажорные тональности по полутонам, сначала на legato, затем на staccato .

 Вокальная партия  - согласные  буквы(а, е, о,  я, и, ю).

Распевка № 2.

Исполняется в пределах квинты поступенно вверх и вниз по полутонам на legato.

 Вокальная партия – «ррр», «тпр».

Распевка №3.

Исполняется по звукам мажорного трезвучия наверх и вниз на staccato по полутонам.

Вокальная партия – слоги «ой», «ай», гласные «и», «я», «у».

Распевка №4.

Исполняется по звукам развернутого трезвучия вверх и вниз.

Вокальная партия – гласная «а».

ЗНАКОМСТВО С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ.

Начиная работу с учащимися, концертмейстер играет произведение от начала до конца. Для этого пианист либо интонирует голосом вокальную партию, аккомпанируя себе, либо воспроизводит вокальную партию на фортепиано вместе с дирижером. Произведение лучше исполнить несколько раз, чтобы учащиеся с первого же урока поняли замысел композитора, основной характер, развитие, кульминацию.

РАЗУЧИВАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Разучивая с учащимися произведение «Спиричуэлс «Я буду петь». концертмейстер наблюдает за выполнением учащихся указаний дирижера. Они следят за точностью звуковысотного и ритмического рисунка мелодии, четкостью дикции, осмысленной фразировкой, целесообразной расстановкой дыхания.

СПОСОБЫ РАЗУЧИВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

-Знакомство с творчеством композитора и историей создания произведения (краткий рассказ об истории создания фильма, о творчестве композитора и его работе над музыкой к фильму).

- исполнение произведения с дублированием вокальной партии в унисон с учащимися.

-Отработка отдельных мотивов, фраз и предложений.

 -Выявление трудностей в метроритме мелодии учащегося и их отработка (дирижирование, прохлопывание и просчитывание вслух мелодии, чтобы добиться ритмической ровности).

-Исполнение произведения в динамическом соотношении.

-Проигрывание учащимися своей партии на инструменте и контроль концертмейстера над технической, аппликатурной, штриховой и  мелодической стороной исполнения.

-Работа над дикцией в тексте - выявление и исправление недостатков произношения.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОЙ РАБОТЫ.

-Являясь помощником дирижера, концертмейстер не только учит с учениками репертуар, но и помогает им усваивать указания педагога.

-Нельзя отделять работу над точным воспроизведением нотного текста от проникновения в сущность музыкального образа.

-Установить творческий, рабочий контакт с учащимися нелегко, но нужен еще и контакт чисто человеческий, духовный. Поэтому в работе концертмейстера с хоровым коллективом необходимо полное доверие.

-Концертмейстеру на уроке нужно быть в подтянутом, творческом состоянии, не допускать игры недоученных произведений, благожелательно и добросовестно заниматься с любым  учеником-вокалистом, независимо от его способностей.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

-Определить качество, уровень изученности нового произведения.

-Обобщить и закрепить полученные знания.

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств №1»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

«Работа над новым произведением

 в хоровом классе. «Vois sur ton chemin» (песня из к/ф «Хористы»)»

Провела:

Концертмейстер Кравцова Т.В.

Элиста 2019г

7.10.2019г.

Открытый урок с учащимися общего старшего хора.

ТЕМА УРОКА: «Работа над новым произведением в хоровом классе»

ЦЕЛЬ УРОКА: Показ особенностей работы концертмейстера и хормейстера в процессе знакомства с новым хоровым произведением. Развтие чувства ансамбля.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Обучающие:

- овладеть вокально-певческими навыками: чистого интонирования,  певческой дикции, артикуляции и дыхания;

Развивающие:

- развивать интерес учащихся к хоровому пению;

развивать гармонический слух, чувство ритма, строя, ансамбля;

- Совершенствовать самоконтроль и творческую самореализацию концертмейстера.

- Выявить специфику деятельности концертмейстера-пианиста в условиях ДМШ и ДШИ

Воспитывающие:

- воспитывать любовь к хоровому искусству;

- воспитывать активность и эмоциональную отзывчивость у учащихся;

- воспитывать толерантное отношение друг к другу.

Оборудование: музыкальный инструмент (фортепиано), нотный материал, партитуры хоровых произведений.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Форма урока: практическая работа.

Формы работы с учащимися: коллективная, работа в парах, индивидуальная

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

1.Игровая технология

2.Технология проблемного обучения

3.Технология личностно-ориентированного подхода

4.Здоровьесберегающие технологии

5.Обучение в сотрудничестве

МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ:

1) Практический метод – качественное аккомпанирование, наглядный показ произведения.

2) Теоретический метод – знакомство с новым музыкальным материалом.

Ход урока

1. ПОДГОТОВКА ГОЛОСОВОГО АППАРАТА К РАБОТЕ

Распевка.

В первую очередь необходимо «разогреть»  голосовой аппарат перед началом пения. Концертмейстер выполняет различные виды распевок и следит за правильным выполнением учеником всех указаний. Вокальную партию дублирует фортепиано.

Распевка № 1.

Исполняется по звукам трезвучия наверх, сменяя мажорные тональности по полутонам, сначала на legato, затем на staccato .

 Вокальная партия  - согласные  буквы(а, е, о,  я, и, ю).

Распевка № 2.

Исполняется в пределах квинты поступенно вверх и вниз по полутонам на legato.

 Вокальная партия – «ррр», «тпр».

Распевка №3.

Исполняется по звукам мажорного трезвучия наверх и вниз на staccato по полутонам.

Вокальная партия – слоги «ой», «ай», гласные «и», «я», «у».

Распевка №4.

Исполняется по звукам развернутого трезвучия вверх и вниз.

Вокальная партия – гласная «а».

ЗНАКОМСТВО С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ.

Начиная работу с учащимися, концертмейстер играет произведение от начала ло конца. Для этого пианист либо интонирует голосом вокальную партию, аккомпанируя себе, либо воспроизводит вокальную партию на фортепиано вместе с дирижером. Произведение лучше исполнить несколько раз, чтобы учащиеся с первого же урока поняли замысел композитора, основной характер, развитие, кульминацию.

РАЗУЧИВАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Разучивая с учащимися произведение, «Vois sur ton chemin» (муз. Брюно Куле из кинофильма «Хористы») концертмейстер наблюдает за выполнением учащихся указаний дирижера. Они следят за точностью звуковысотного и ритмического рисунка мелодии, четкостью дикции, осмысленной фразировкой, целесообразной расстановкой дыхания.

СПОСОБЫ РАЗУЧИВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

-Знакомство с творчеством композитора и историей создания произведения (краткий рассказ об истории создания фильма, о творчестве композитора и его работе над музыкой к фильму).

- исполнение произведения с дублированием вокальной партии в унисон с учащимися.

-Отработка отдельных мотивов, фраз и предложений.

 -Выявление трудностей в метроритме мелодии учащегося и их отработка (дирижирование, прохлопывание и просчитывание вслух мелодии, чтобы добиться ритмической ровности).

-Исполнение произведения в динамическом соотношении.

-Проигрывание учащимися своей партии на инструменте и контроль концертмейстера над технической, аппликатурной, штриховой и  мелодической стороной исполнения.

-Работа над дикцией в тексте - выявление и исправление недостатков произношения.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОЙ РАБОТЫ.

-Являясь помощником дирижера, концертмейстер не только учит с учениками репертуар, но и помогает им усваивать указания педагога.

-Нельзя отделять работу над точным воспроизведением нотного текста от проникновения в сущность музыкального образа.

-Установить творческий, рабочий контакт с учащимися нелегко, но нужен еще и контакт чисто человеческий, духовный. Поэтому в работе концертмейстера с хоровым коллективом необходимо полное доверие.

-Концертмейстеру на уроке нужно быть в подтянутом, творческом состоянии, не допускать игры недоученных произведений, благожелательно и добросовестно заниматься с любым  учеником-вокалистом, независимо от его способностей.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

-Определить качество, уровень изученности нового произведения.

-Обобщить и закрепить полученные знания.