Календарно-тематические планирования "Школа России" 2 класс
рабочая программа (2 класс)

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечания

Чем и как работают художники (2 ч)

1

Три основные краски создают многоцветие (многообразие) мира (решение учебной задачи). У.*, с. 24–27

1

2

Пять красок – все богатство цвета и тона. Природная стихия (решение учебной задачи). У., с. 28–35

1

3

Выразительные возможности акварели, пастели, цветных мелков (способы и приемы решения задач). У., с. 36–39

1

4

Выразительные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев (выбор эффективных способов решения задач). У., с. 50–53

1

5

Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица (рефлексия способов и условий действий). У., с. 40–43

1

6

Выразительность материалов для работы в объеме (постановка и решение учебной задачи). У., с. 44–47

1

7

Выразительные возможности бумаги (поиск и открытие нового способа действий). У., с. 48–49

1

8

Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного города с помощью «неожиданных» материалов (выбор наиболее эффективных способов для решения задач). У., с. 54–55

1

Реальность и фантазия (7 ч)

9

Изображение и реальность (постановка и решение учебной задачи). У., с. 58–61

1

10

Изображение и фантазия. Разнообразие способов решения задач. Сказочная птица (решение учебной задачи). У., с. 62–65

1

11

Украшение и реальность. Паутинка (решение учебной задачи). У., с. 66–69

1

12

Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан (решение частных задач). У., с. 71–73

1

13

Постройка и реальность. Подводный мир (оценка процесса и результата деятельности). У., с. 74–75

1

14

Постройка и фантазия. Сказочный город (индивидуально-групповой проект) (постановка и решение учебной задачи). У., с. 76–77

1

15

Братья Мастера всегда работают вместе. Эстетические потребности, ценности и чувства. Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы (изучение и первичное закрепление новых знаний). У., с. 78–85

1

О чём говорит искусство? 8 ч()

16

Изображение природы в разных состояниях (постановка учебной задачи, поиск ее решения). У., с. 88–95

1

17

Выражение характера изображаемых животных (оценка результата деятельности). У., с. 96–99

1

18

Выражение характера человека. Женский образ. Распознание объектов, выделение существенных признаков (изучение и первичное закрепление новых знаний). У., с. 100–103

1

19

Выражение характера человека в изображении. Мужской образ (в объеме). Распознание объектов, выделение существенных признаков (изучение и первичное закрепление новых знаний). У., с. 104–107

1

20

Выражение характера человека через украшение (решение учебной задачи). У., с. 108–111

1

21

Выражение намерений через украшения. (рефлексия способов и условий решения). У., с. 112–117)

1

22

Выражение характера человека через украшение, конструкц-ию и декор. (решение учебной задачи). У. с. 118-121

2

Как говорит искусство (11 ч)

23

Цвет как средство выражения: теплые цвета (поиск и открытие нового способа действия). У., с. 124–129

2

24

Цвет как средство выражения: холодные цвета (открытие нового способа действия). У., с. 126–129

1

25

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета (постановка и решение учебной задачи). У., с. 130–131

1

26

Ритм пятен как средство художественной выразительности (постановка и решение учебной задачи). У., с. 132–135

1

27

Линия как средство выражения: ритм линий. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей (постановка и решение учебной задачи). У., с. 136–137

1

28

Линия как средство выражения: характер линий (постановка и решение учебной задачи). У., с. 138–139

1

29

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности (рефлексия способов и условий действия). У., с. 140–141

1

30

Пропорции выражают характер (оценка результата деятельности)

1

31

В музее у веселого художника.

1

32

Обобщающий урок года (контроль и коррекция знаний). У., с. 142

1