НОД
план-конспект урока (младшая группа)
Предварительный просмотр:
НОД занятия по трудовой деятельности
План-конспект по трудовой деятельности
Тема: «Мытье кукольной посуды»
Вид деятельности: трудовая деятельность
Возрастная группа: младшая группа
Цели: приучать детей правильно выполнять отдельные действия и на основе их усвоения формировать элементарную трудовую деятельность.
Задачи: Учить детей правильно выполнять отдельные действия и на основе их усвоения формировать элементарную трудовую деятельность;
-Вовлекать детей в простейший хозяйственно-бытовой труд (мытье посуды) -от постановки цели до получения результата труда и уборки рабочего места;
-Развивать желание трудиться рядом, стремление к общению в труде.
Материал: На каждого ребенка фартук и 1 фартук для воспитателя, тазики с водой, тряпочки, предметы посуды на каждого ребенка (чашка, блюдце, полотенца, подносы, персонаж куклы-бабушка Федора.
Предварительная работа: Чтение сказки К. И. Чуковского "Федорино горе"
Ход трудовой деятельности:
Этап | Время | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Организационный момент | 1 | -Ребята, сегодня мы с вами пойдем к бабушке Федоре, она приглашала нас в гости. -Ребята, посмотрите, бабушка Федора не успела накрыть на стол, давайте ей поможем. (Дети и воспитатель идут к кухне) . | (Дети и воспитатель подходят к столу в игровом уголке "Кухня" и видят, что стол не накрыт) . |
Вводная часть | 2 | -Ой, ребята, посмотрите вся посуда-то какая. Грязная! Что же делать? Как же быть? В грязные чашки можно наливать чай. -Как вы думаете, что нужно, чтобы посуда стала чистой. | Грязная! Нет. Помыть. |
Основная часть | 10 | -Соберите, пожалуйста, посуду на этот поднос. (Воспитатель дает детям поднос, они собирают и ставят на него грязную посуду). -А что нужно для того, чтобы вымыть посуду (Дети-вода). Но ведь можно намочить себе одежду! Что же нам необходимо? Дети:надо надеть фартуки и завернуть рукава (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель им помогает) . Воспитатель предлагает детям взять самостоятельно фартуки и надеть их. Сама воспитатель тоже надевает фартук. Помогает детям разделиться на пары (Один ребенок будет мыть посуду, другой вытирать) . Исходя из конкретных ситуаций, педагог использует следующие методические приемы: - Чья это доченька? Обращает воспитатель внимание девочки на куклу, лежащую на полу. - Она плачет, говорит: «Подними меня, мамочка, положи в кроватку!» Увидев, что ребенок, не обращает внимание, на просьбу воспитателя, продолжает играть с машиной и кубиками, воспитатель говорит: - Посмотрите, ребята, на Сашу. Он у нас шофер. Сейчас он будет нагружать кубики на свой грузовик и подвозить их к шкафу. А Сережа будет их разгружать и складывать их на полку. Воспитатель обращает внимание на рассыпанную мозаику. - Ребята, как много ягод растет на полянке! Давайте собирать. Вот вам, девочки, по корзинке. Ну – ка, кто больше ягод соберет? - А вот мишка спрятался под столом и думает, что Ваня его не найдет. Найдет, мишка, тебя обязательно Ваня и положит на место. - Посмотри – ка, Вика, как много порванной бумаги осталось на столе, она больше никому не нужна, давай соберем ее в корзину. Будем скатывать ее в комочки и бросать ее в корзину. Ну – ка, покажи, какая ты у нас меткая.
- А вот нашему зайчику не нравится непорядок на книжной полке. Послушайте, кого он зовет: «Саша, Рома, помогите, пожалуйста, разложить книжки и картинки». Видя, что процесс уборки затягивается, воспитатель обращается к детям: - Я вижу, девочки, что вам еще долго придется трудиться, чтобы навести порядок в игровом уголке. - Можно я вам помогу? - Куда надо поставить эти кастрюли? - А где, у вас лежат эти тряпочки? | Саша и Сережа убирают кубики с коврика и складывают их в полку Девочки в корзинки собирают мозаику Ваня подходит к столу и поднимает мишку. Затем несет его и сажает на место Вика вместе с воспитателем убирает со стола порванную бумагу в корзинку Саша с Ромой наводят порядок на книжной полке Девочки старательно вместе с воспитателем наводят порядок в игровом уголке |
Заключительная часть | 2 | После уборки воспитатель хвалит ребят за помощь, обращает внимание на то, как уютно стало в комнате. - Как приятно, когда вокруг порядок. Мы игрушками играли. Их на место убирали. Кто любит трудиться, Тот работы не боится. | Дети хлопают в ладоши, радуются, что хорошо выполнили работу. |
Воспитатель:Мыть посуду мы будем здесь, за этими столами. (Подходят к специально подготовленным столам) .
Дети берут тазики, ставят их на стол, воспитатель наливает в них воду, кладет на стол тряпочки, полотенца. (Спрашивает у детей, зачем они нужны) .Ответы детей.
Воспитатель обращает внимание детей на модель (последовательность) мытья посуды.
-Давайте договоримся! Я буду вам показывать, как правильно и чисто необходимо мыть посуду, а вы за мной повторять.
Показ: Я возьму чашку и тряпочку, намочу ее. Сначала буду мыть чашку изнутри, а затем снаружи. А теперь буду чашку полоскать в воде.
Воспитатель предлагает детям взять тряпочки, намочить их и взять посуду. В процессе действий воспитатель подсказывает, подбадривает ребят, уточняет их действия.
После окончания работы воспитатель предлагает детям привести в порядок свое рабочее место. Вытирают воду со стола, отжимают тряпочки, выжатые тряпочки вешают на батарее. Тазики с водой воспитатель несет в умывальную комнату и выливает воду. Дети берут сухие тряпочки и вытирают столы насухо. Воспитатель просит детей положить тряпочки на поднос, снять фартуки и убрать их на место. Предлагает подойти к столу, обращает внимание на чистую посуду.
Воспитатель:Были чашки и блюдца грязными, мы их помыли и они стали чистыми.
Мы посуду чисто мыли
Посушить не позабыли:
Чашки, блюдца в ряд стоят
И на солнышке блестят!
Воспитатель предлагает детям накрыть на стол.
Воспитатель:Давайте ребята. поможем бабушке Федоре накрыть на стол. Какая посуда стала чистая, нальем чай, угощения поставим (достают из духовки пирожки). В процессе сервировки стола воспитатель обращает внимание детей на то, какая чистая посуда, как приятно делать полезное дело, помогать другим.