Конспект пространственной игры
план-конспект занятия по физкультуре (старшая группа)

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Д/С № 192 «Ручеек»

Конспект пространственной игры дошкольников

в средней группе.

Составил: ифк Акулова Е.А.

2014 г

Цель .

Само движение ребенка в пространстве и реализация его собственной двигательной потребности.

Задачи.

1.моторно-чувственные переживания своего тела, его положения и взаимоотношения с пространством;

2.получение положительного эмоционального заряда за счет сброса психологического напряжения и стенического тонизирования;

3.осуществление двигательного взаимодействия детей друг с другом, установление согласованных действий, развитие рефлексии партнера по общению.

Условия проведения игры.

Место: физкультурный зал.

Предметное наполнение: легкие мягкие модули разного размера и формы, домик и лабиринт – трансформеры из модулей, раскладной домик, маты из поролона, коврики, куски тканей больших размеров, прямоугольной и круглой формы.

Ход:

Педагог перед началом игры дает следующую установку:

«Вы можете поиграть в этой комнате, как хотите и чем хотите. Но есть одно правило: не мешать и не делать больно друг другу.  Нарушивший это правило – выходит из игры».

Время условно не ограничено (10-15 минут).

Дети свободно перемещаются в пространстве, действуют с предметами: передвигают, перекатывают, залезают, подлезают, перепрыгивают, создают постройки и т.п.

По ходу игры педагог не вмешивается в ее процесс (только с целью предупреждения травмоопасных ситуаций).

За пять минут до окончания игры педагог предупреждает об этом детей. В конце игры наводится порядок. Оценка действий детей и анализ игры не проводится.

Пространственная игра относится к свободной деятельности. Ее главная цель – это само движение ребенка в пространстве и реализация его собственной двигательной потребности.

Потенциал игры достаточно широк как в педагогической, так и в психологической работе с детьми. Следует отметить лишь несколько наиболее важных моментов. Ребенок природосообразен, ему ценным становятся собственные возможности. Проявление ловкости, возможности преодолеть препятствия, трудности, связанные  с опасностью -  способствует утверждению личностного качества силы и смелости.

Данный вид игры выдвигает перед детьми следующие задачи:

1.моторно-чувственные переживания своего тела, его положения и взаимоотношения с пространством;

2.изучение возможностей своего тела через движение;

3.получение положительного эмоционального заряда за счет сброса психологического напряжения и стенического тонизирования;

4.осуществление двигательного взаимодействия детей друг с другом, установление согласованных действий, развитие рефлексии партнера по общению.

Условия проведения игры.

Создается свободное неорганизованное пространство (комната) и дается возможность детям действовать в нем по своему усмотрению

Предметное наполнение: легкие мягкие модули разного размера и формы, домик и лабиринт – трансформеры из модулей, раскладной домик, маты из поролона, коврики, куски тканей больших размеров, прямоугольной и круглой формы.

Пространство должно быть абсолютно свободным и неструктурированным. Сложенные наподобие конструктора предметы должны находится в комнате. Они также могут варьироваться на разных занятиях (часть убираться, а новая часть вноситься).

Педагог перед началом игры дает следующую установку:

«Вы можете поиграть в этой комнате, как хотите и чем хотите. Но есть одно правило: не мешать и не делать больно друг другу.  Нарушивший это правило – выходит из игры».

Дети свободно перемещаются в пространстве, действуют с предметами: передвигают, перекатывают, залезают, подлезают, перепрыгивают, создают постройки и т.п.

Время условно не ограничено: 10-15 минут – в младшем возрасте, до 20-25 минут – в старшем возрасте.

По ходу игры педагог не вмешивается в ее процесс (только с целью предупреждения травмоопасных ситуаций).

За пять минут до окончания игры педагог предупреждает об этом детей. В конце игры наводится порядок. Оценка действий детей и анализ игры не проводится.