Урок русского языка во 2 классе
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

                                          Урок русского языка во 2 классе.

Тема:   Наблюдения над словами – признаками. Развитие умения ставить вопросы к                                словам-признакам.  

Цель: 1.Познакомить с частью речи имя прилагательное, развивать умение различать имена прилагательные по вопросам, определить роль имен прилагательных в речи.

           2. Формировать умение выстраивать культурное, содержательное общение с педагогом и со сверстниками, работать в парах, группах, вести дискуссию, умение видеть собственные трудности и преодолевать их через совместную деятельность.

Ход урока:

I .Словарная  работа.

       На доске картинки с предметами:    лимон, яблоко, арбуз.

                                         -  Назвать эти предметы.  

                                         -  Что мы говорили, называя  предметы? (слова)

                                          -Записать слова, называющие предметы.

(в тетради записывают, указывают опасные места)

Лимон, яблоко, арбуз.  

- Какое слово лишнее    (лимон - начинается с согласного, арбуз – ягода, яблоко – звуков и букв больше, чем в других словах, лимон, т.к.яблоко и арбуз – зелёные, а лимон  желтый);             

- Назовите тематическую группу    (фрукты - ловушка, т.к. арбуз – ягода;

                                                              словарные слова;

                                                              слова, отвечающие  на вопрос что?).

II. Введение в тему урока.

На доске расположены карточки со словами, порядок расположения нарушен.

- Ветер перепутал слова, разделите их на группы.

(Основания для деления слов предлагают сами дети).

ЯБЛОКО       КРАСНЫЙ СОЧНАЯ  СПЕЛЫЙ  СЛАДКОЕ   МАЛИНА  КРАСНАЯ СОЧНОЕ   СПЕЛАЯ  СЛАДКАЯ   АРБУЗ

  КРАСНОЕ    СОЧНЫЙ     СПЕЛОЕ   СЛАДКИЙ

Ребята предлагают свои основания для деления слов на группы:

2 группы, т.к. в одной группе фрукты, а в другой – ягоды: 1- яблоко, 2- малина, арбуз.

1- малина, яблоко, арбуз – предметы; 2- остальные слова.

По цвету.

1- яблоко красное, спелое, сочное, сладкое; 2- малина спелая, сочная, красная, сладкая; 3- арбуз спелый, сочный, красный, сладкий.

Другие варианты.

На доске появляется упорядоченная запись:

        ЯБЛОКО                               МАЛИНА                                     АРБУЗ

        СЛАДКОЕ                             СЛАДКАЯ                                  СЛАДКИЙ

        СОЧНОЕ                               СОЧНАЯ                                     СОЧНЫЙ 

        СПЕЛОЕ                                СПЕЛАЯ                                     СПЕЛЫЙ

        КРАСНОЕ                             КРАСНАЯ                                   КРАСНЫЙ

- Отгадайте, какой предмет я загадала. ( Он спелый, сочный, красный, полосатый).

- Как вы  угадали, что это арбуз?  ( Назвали его признак).

- Какие слова- признаки  я назвала?   (Спелый, сочный, красный, полосатый).

-Кто сможет задать вопрос к этим словам?   (Какой?- спелый, красный, сочный, полосатый).

-Что называют эти слова?  (Признаки предмета).

-Кто догадался, какая тема нашего урока?   (Слова, называющие признаки предмета).

-Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Находить слова, называющие признаки предмета и задавать к ним вопросы).

Появляется карточка, фиксирующая первый вывод

III. Первичное закрепление материала.

1.  -Загадайте свой предмет, опишите его (назовите  его признаки), а мы попробуем отгадать.

(загадывают предметы, задаем вопросы к словам- признакам)

2.  - Введение слов, отвечающих на вопросы: какая? какое? какие?

           Маленькая, серенькая, пушистая – мышь.

          Зеленый, продолговатый, сочный – огурец.

         Ветвистая, зеленая, колючая – ель.

        Птица длиннохвостая, говорливая, хвастливая – сорока.

        Старательный, послушный, вежливый – ученик.

Вывод: слова, отвечающие на вопросы,   какой? какая? какое? какие?,

называют признаки предметов.

                   Карточка номер 2.                                

IV. Наблюдение над ролью слов – признаков в тексте.

- Запись на доске:  Прошел  дождь. Выглянуло солнышко. Заблестели капли. Запели птицы. Природа ожила.

- Представьте картину, которая нарисована словами этого текста.

- Что особенного в этом тексте? (Он « бесцветный»).

 - Почему?   (Нет слов, которые «раскрашивают»  текст).

- Попробуем добавить  такие  слова в текст. Теплый, ласковое, хрустальные, веселые.

( слова придумывают ребята)

   (Задают вопросы, записывают текст,).

-Что изменилось? (текст стал красочным, понятнее, веселее и т. д. )

     (выслушиваются версии детей).

Вывод: слова, называющие признаки предметов, «раскрашивают» текст, помогают лучше представить картину, нарисованную словами.

V. Упражнения в постановке вопросов. Сравнение частей речи.

- На доске запись слов. Ученый, дежурный, часовой.

 -  Задайте вопрос к данным словам.    (Задают вопрос какой?).

  - Какой вопрос можно задать к этим словам? (кто?)

Заслушиваются варианты ответов, выбирается способ доказательства.

Составляются предложения. Лучшие записываются.

Вывод: эти слова могут быть разными частями речи, все зависти от роли в предложении. 

VII.  Итог урока.  На доске, дети проговаривают выводы, опираясь на карточки – помощники.

Называют      признаки предметов

Отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?