Рабочая программа по биологии, 7 класс, Сонин Н.И., ФГОС
рабочая программа по биологии (7 класс)

дидактическое обеспечение

методическое обеспечение

Карточка «Строение цветка»

Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник. М.: Дрофа, 2016 г.

Карточка «Семейство Крестоцветные»

Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2015 г.

Карточка «Семейство Розоцветные»

Марина А. В., Сивоглазов В. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: методическое пособие. М.: Дрофа, 2014 г.

Карточка «Семейство Мотыльковые»

Гуленков С. И., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: тестовые задания. М.: Дрофа, 2014 г.

Карточка «Особенности строения паукообразных»

Сонин Н. И., Семенцова В. Н., Мишакова В.Н. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: дидактические карточки-задания. М.: Дрофа, 2014 г.

Карточка «Особенности строения насекомых»

Кроссворд «Значение и многообразие бактерий»

Карточка «Особенности строения млекопитающих»

Кроссворд «Значение и многообразие голосеменных»

Кроссворд «Значение и многообразие ракообразных»

наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

количество

примечание

Рабочее место учителя

1

Системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видеовходы/выходы

Рабочее место обучающегося

36

Принтер

1

Мультимедийный проектор

1

Интерактивная доска

1

Акустические колонки

1

видеофильмы

электронные образовательные ресурсы

ресурсы Интернета

Презентация «Плесень»

www.fcior.edu.ru

Презентация «Класс Земноводные»

school-collection.edu.ru

Презентация «Класс Пресмыкающиеся»

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

Презентация «Класс Птицы»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

Презентация «Класс Млекопитающие»

www.km.ru/educftion 

Презентация «Многообразие рыб»

www.edios.ru 

Презентация «Значение бактерий»

Презентация «Лишайник-сфинкс»

Презентация «Царство Грибы»

Презентация «Многообразие насекомых»

№ п/п

Наименование

 разделов программы

Количество часов

Из них

Контрольные

Практические

Лабораторные

1

Введение

3

2

Царство Прокариоты

3

1

3

Царство Грибы

4

2

4

Царство Растения

17

6

5

Царство Животные

38

13

6

Царство Вирусы

1

7

Резервное время

2

Итого

68

22

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Практика (пр

\р, л/р)

Виды и формы контроля

план

факт

Раздел 1. Введение (3 ч)

1.1

02

-

06

сент

Введение в курс «Биология. Многообразие живых организмов»

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — биология, уровни организации, популяция, клетка, ткань, орган, организм, биосфера, экология; определять значение биологических знаний в современной жизни; оценивать роль биологической науки в жизни общества.

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе;

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему;

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное.

Личностные: формирование познавательного интереса к естественным наукам; понимание многообразия и единства живой природы на основании знаний о признаках живого.

текущий/фронтальная

1.2

02

-

06

сент

Ч. Дарвин и происхождение видов

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — индивидуальная наследственная изменчивость, искусственный отбор, борьба за существование, естественный отбор, конкуренция; анализировать логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной; использовать информационные ресурсы для подготовки и презентации сообщения.  

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

регулятивные — самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы и истории развития знаний о природе.

текущий/индивидуальная, фронтальная

1.3

09

-

13

сент

Многообразие живых организмов и их классификация

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — систематика, вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип, подцарство, царство; объяснять причины необходимости систематизации знаний; использовать информационные ресурсы для подготовки и презентации сообщения.  

Метапредметные:

коммуникативные –  устанавливать рабочие отношения в группе, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

регулятивные — самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

познавательные — работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы и истории развития знаний о природе.

текущий/индивидуальная, фронтальная

Раздел 2. Царство Прокариоты (3 ч)

2.1

09

-

13

сент

Царство Прокариоты. Общая характеристика бактерий.

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям – микробиология, бактерии; выделять основные признаки бактерий, давать общую характеристику прокариот, определять значение внутриклеточных структур, сопоставляя ее со структурными особенностями организации бактерий; осознать микроскопические размеры бактерий, невозможность их обнаружения без увеличительных приборов; получить представление о бактериях как об одноклеточных организмах, клетки которых не имеют оформленного ядра; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии.

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

регулятивные — самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;;

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; эстетическое восприятие объектов природы.

Л/р № 1 «Строение прокариотической клетки»

текущий/индивидуальная, фронтальная

2.2

16

-

20 сент

Подцарство Настоящие бактерии

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться характеризовать понятия – симбиоз, клубеньковые, или азотфиксирующие бактерии. Бактерии-деструкторы, болезнетворные бактерии, инфекционные заболевания, эпидемии; давать оценку роли бактерий в природе и в жизни человека; получить представление о высокой приспособляемости бактерий к условиям существования; осознать важную роль бактерий в природе как участников биологического круговорота веществ; научиться соблюдать меры предосторожности, позволяющие избежать заражения болезнетворными бактериями.

Метапредметные:

коммуникативные — адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы;

познавательные — готовить устные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; умение применять полученные знания в практической деятельности.

текущий/индивидуальная, фронтальная

2.3

16

-

20 сент

Подцарство Архебактерии. Подцарство Оксифотобактерии

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать характеристику многообразию бактерий, пояснять роль микроорганизмов в природе; расширить представление о высокой приспособляемости бактерий к условиям существования; научиться соблюдать меры предосторожности, позволяющие избежать заражения болезнетворными бактериями.

Метапредметные:

коммуникативные — участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы;

познавательные — работать с различной информацией, преобразовывать ее из одной формы в другую на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации.

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; умение применять полученные знания в практической деятельности.

текущий/индивидуальная, фронтальная

Раздел 3. Царство Грибы (4 ч)

3.1

23

-

27 сент

Общая характеристика грибов

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям – микология, грибница или мицелий, гиф, почвенная грибница, плодовое тело, спорангии, спорангиеносцы, симбиоз, микориза; выделять основные признаки строения и жизнедеятельности грибов; осознать причины объединения грибов в отдельное царство на основании знаний об их сходстве как с растительными, так и с животными организмами.

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать субъект-субъектные рабочие отношения в группе; вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

регулятивные — самостоятельно обнаруживать учебную проблему; выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы;

познавательные — строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры.

текущий/индивидуальная, фронтальная

3.2

23

-

27 сент

Отдел Хитридиомикота. Отдел Зигомикота. Отдел Аскомикота

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям – мукор, дрожжи, грибы-паразиты (головня, спорынья и др.); проводить сравнительные исследования; осознавать сложность организации представителей царства Грибы, их многообразие; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии.

Метапредметные:

коммуникативные — участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

регулятивные — самостоятельно обнаруживать учебную проблему; выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы;

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют.

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности.

Л/р № 2 «Строение плесневого гриба мукора»

текущий/индивидуальная, фронтальная

3.3

30 сент

-

04

окт

Отдел Базидиомикота. Отдел Несовершенные грибы. Отдел Оомикота.

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям – базидии, шляпочные грибы, трутовые грибы, фитофтора; распознавать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы; осознать необходимость оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами; освоить приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами; объяснять роль грибов в природе и в жизни человека; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии.

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать субъект-субъектные рабочие отношения в группе; вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы;

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют.

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; знание основных принципов и правил отношения к живой природе; умение применять полученные знания в практической деятельности.

Л/р № 3 «Распознание съедобных и ядовитых грибов»

текущий/индивидуальная, фронтальная

3.4

30 сент

-

04

окт

Лишайники

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям – лишайники накипные, листоватые, кустистые, слоевище, или таллом, автогетеротрофные организмы; осознавать особенности лишайников как группы организмов, сочетающих в себе признаки растений и грибов; обосновывать причины появления лишайников-симбионтов; характеризовать симбиотические взаимодействия организмов; распознавать накипные, листоватые и кустистые лишайники на рисунках, натуральных объектах; раскрывать роль лишайников в природе.

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к учебной деятельности;

регулятивные — самостоятельно ставить цели, владеть основами самоконтроля и самооценки; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы;

познавательные — работать с различными источниками информации; составлять план-конспект изучаемого материала; проводить сравнение по заданным критериям; готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации.

Личностные: формирование научного мировоззрения, экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

текущий/индивидуальная, фронтальная

Раздел 4. Царство Растения (17 ч)

4.1

07

-

11

окт

Общая характеристика царства Растения

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям – биомасса, биомы, низшие и высшие растения, фотосинтез, пигменты (хлорофилл и каротинойды), фитогормоны, клеточная стенка, клеточный сок, тургор, неограниченный рост; характеризовать основные этапы развития растений и основные черты организации растительного организма.

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать субъект-субъектные рабочие отношения в группе;

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала; познавательные — работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование научного мировоззрения, экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

текущий/фронтальная

4.2

07

-

11

окт

Строение и жизнедеятельность водорослей

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям – ризойды, слоевище, или таллом, гамета, зигота, спорофит, гаметофит, фитопланктон; выявлять существенные признаки состава и строения водорослей; характеризовать главные черты, лежащие в основе классификации водорослей; распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах; описывать особенности строения одноклеточной водоросли на примере хламидомонады; объяснять разнообразие водорослей с позиции эволюции; обосновывать роль водорослей в природе и жизни человека; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии. Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

регулятивные — самостоятельно ставить цели, владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; пользоваться поисковыми системами Интернета;

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют.

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; знание основных принципов и правил отношения к живой природе; умение применять полученные знания в практической деятельности

Л/р № 4 «Изучение внешнего строения водорослей»

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.3

14

-

18 окт

Значение и многообразие водорослей

1

Урок рефлексии

Предметные: научиться давать определения понятиям – зеленые, бурые, красные водоросли, фикоэритрины, фикоцианиды, фитобентос, ризойды, детрит; приводить примеры представителей разных отделов водорослей; сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки; устанавливать взаимосвязь состава и строения водорослей с условиями их обитания; характеризовать особенности жизнедеятельности водорослей; обосновывать роль водорослей в  водных экосистемах.

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; участвовать в коллективном обсуждении проблем

регулятивные — самостоятельно ставить цели,  владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; пользоваться поисковыми системами Интернета

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; проявлять интерес к учебной деятельности

Личностные: формирование научного мировоззрения, экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.4

14

-

18 окт

Отдел Моховидные

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям – моховидные, ризойды, спорофит, гаметофит, печеночники, листостебельные мхи; сравнивать представителей различных групп растений отдела Моховидные; выделять существенные признаки мхов; распознавать представителей отдела на рисунках, гербарных материалах, живых объектах; характеризовать признаки принадлежности мхов к высшим растениям; объяснять особенности процессов размножения и развития мхов, роль условий наземно-воздушной среды обитания в формировании особенностей строения первых сухопутных растений; обосновывать роль сфагновых мхов в образовании болот, торфа; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии. Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; знание основных принципов и правил отношения к живой природе; умение применять полученные знания в практической деятельности

Л/р № 5 «Изучение внешнего строения мха»

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.5

21

-

25 окт

Отдел Плауновидные

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятию – отдел Плауновидные; сравнивать особенности размножения мхов и плаунов; понимать значение воды для размножения плауновидных; обосновывать роль плаунов в природе, необходимость охраны исчезающих видов; описывать постепенное усложнение растений в процессе исторического развития

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала; выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы

познавательные — строить логические  рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей

Личностные: формирование научного мировоззрения, экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.6

21

-

25 окт

Отдел Хвощевидные

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятию – отдел Хвощевидные; находить общие черты и различия строения и размножения плаунов, хвощей; обосновывать роль хвощей в природе, необходимость охраны исчезающих видов; понимать значение воды для размножения хвощевидных; описывать постепенное усложнение растений в процессе исторического развития

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала;

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации

Личностные: формирование научного мировоззрения, экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.7

04

-

08

нояб

Отдел Папоротниковидные

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям – заросток, спора, микроспора, мегаспора; находить общие черты и различия строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников; сравнивать особенности размножения мхов и папоротников; обосновывать роль папоротникообразных в природе, необходимость охраны исчезающих видов; приводить примеры папоротникообразных родного края; понимать значение воды для размножения папоротникообразных; описывать постепенное усложнение растений в процессе исторического развития; характеризовать роль древних папоротников в образовании каменного угля; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии.

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; знание основных принципов и правил отношения к живой природе; умение применять полученные знания в практической деятельности

Л/р № 6 «Изучение внешнего строения папоротника»

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.8

04

-

08

нояб

Отдел Голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям – голосеменные растения, хвойные, хвоя, трахеиды, кутикула, устьице, пыльцевые зерна, мужские и женские шишки; выявлять общие черты строения и развития голосеменных растений; сравнивать строение семени и споры; объяснять особенности процессов размножения и развития голосеменных; прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала;

познавательные — работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование научного мировоззрения, экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.9

11

-

15 нояб

Многообразие голосеменных

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться характеризовать представителей голосеменных  растений, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы; обосновывать значение голосеменных в природе и жизни человека;  соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии.

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; знание основных принципов и правил отношения к живой природе; умение применять полученные знания в практической деятельности

Л/р № 7 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.10

11

-

15 нояб

Происхождение и особенности строения покрытосеменных

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям – покрытосеменные (цветковые) растения, Классы Двудольные и Однодольные, древесный и травянистый тип, многоярусность, камбий, трахеи или сосуды, листопадные и вечнозеленые деревья; выделять особенности строения покрытосеменных на основе современных научных взглядов об их возникновении; давать общую характеристику покрытосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

регулятивные — самостоятельно ставить цели,  владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; пользоваться поисковыми системами Интернета

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к учебной и исследовательской деятельности

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; знание основных принципов и правил отношения к живой природе; умение применять полученные знания в практической деятельности

Л/р № 8 «Изучение строения покрытосеменных растений»

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.11

18

-

22 нояб

Размножение покрытосеменных. Класс Двудольные

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям – цветок, чашечка, венчик, соцветие, тычинка, пестик, обоеполые, плод, двойное оплодотворение; характеризовать особенности строение и функции цветка, значение плодов для расселения растений; определять основные отличия однодольных и двудольных растений, особенности размножения покрытосеменных в связи со строением цветка; описывать процесс формирования женского и мужского гаметофита; выявлять сущность двойного оплодотворения; отличать признаки размножения и развития цветковых от голосеменных; называть преимущества, которые имеют цветковые растения благодаря наличию у них двойного оплодотворения

Метапредметные:

коммуникативные — строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала;

познавательные — работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют

Личностные: умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания; формирование экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; умение применять полученные знания в практической деятельности

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.12

18

-

22 нояб

Класс Однодольные. Семейства класса Однодольные растения

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям – класс Однодольные, семейства Злаки (Мятликовые), Лилейные; выделять признаки класса Однодольные; описывать характерные черты семейств класса; распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах; приводить примеры охраняемых видов

Метапредметные:

коммуникативные — строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала;

познавательные — работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют

Личностные: умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе ; формирование экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.13

25

-

29 нояб

Класс Двудольные растения. Семейство Розоцветные

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям – класс Двудольные, семейство Розоцветные; выделять признаки класса Двудольные; описывать отличительные признаки семейств класса; распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах; приводить примеры охраняемых видов; объяснять значение двудольных для человека

Метапредметные:

коммуникативные — строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала;

познавательные — работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют

Личностные: умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе ; формирование экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.14

25

-

29 нояб

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Мотыльковые

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям – семейства Крестоцветные, Мотыльковые; выделять признаки класса Двудольные; описывать отличительные признаки семейств; распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах; приводить примеры охраняемых видов;    

объяснять значение двудольных для человека

Метапредметные:

коммуникативные — строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала;

познавательные — работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют

Личностные: умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; формирование экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.15

02

-

06

дек

Многообразие растений

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям – семейства Пасленовые, Зонтичные, Сложноцветные; выделять признаки класса Двудольные; описывать отличительные признаки семейств; распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии; объяснять значение покрытосеменных в хозяйственной деятельности человека

Метапредметные:

коммуникативные — строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

регулятивные — владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; знание основных принципов и правил отношения к живой природе; умение применять полученные знания в практической деятельности

Л/р № 9 «Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения»

текущий/индивидуальная, фронтальная

4.16

02

-

06

дек

Обобшение знаний по теме «Царство Растения»

1

Урок развивающего контроля

Предметные: научиться выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; понимать важность охраны растительного мира планеты для сохранения жизни

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — самостоятельно обнаруживать учебную проблему; владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания; формирование экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; умение применять полученные знания в практической деятельности

тематический/индивидуальная

4.17

09

-

13 дек

Контроль знаний по теме «Царство Растения»

1

Урок развивающего контроля

Предметные: характеризовать основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные); объяснять особенности их строения и жизнедеятельности; понимать роль растений в биосфере и жизни человека; выделять основные этапы развития растительного мира; давать общую характеристику царства Растения; описывать процессы распространения растений в различных климатических зонах Земли; сличать способы действия и его результаты с заданным этплоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Метапредметные:

коммуникативные — сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — самостоятельно ставить цели,  владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

познавательные —  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

тематический/индивидуальная

Раздел 5. Царство Животные (38 ч)

5.1

09

-

13 дек

Общая характеристика царства Животные

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — зоология, гетеротрофы, двухсторонняя и лучевая симметрия, подцарства Одноклеточные и Многоклеточные; характеризовать животный организм как целостную систему; распознавать уровни организации живого и характеризовать каждый из них; объяснять особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы; осознавать уникальность животных на основе знаний о клеточном строении организмов

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать субъект-субъектные рабочие отношения в группе; вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Л./р. № 10. «Анализ структуры различных биомов суши и мирового океана»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.2

16

-

20 дек

Общая  характеристика простейших и их значение

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — псевдоподии, фототаксис, фаго- или пиноцитоз, порошица, инцистирование, планктон; давать общую характеристику одноклеточных животных, отмечая структуры, обеспечивающие выполнение функций целостного организма; выявлять черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и растений; обосновывать взаимосвязь строения и жизнедеятельности одноклеточных животных со средой их обит; делать выводы о клеточном строении живых организмов

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.3

16

-

20 дек

Многообразие простейших

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — автотрофы, гетеротрофы, миксотрофы, макро- и микронуклеус; характеризовать многообразие простейших одноклеточных организмов; анализировать роль представителей разных видов одноклеточных организмов в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: умение выбирать целевые и смысловые  установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; формирование экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

Л./р. № 11.  «Строение амебы, эвглены зеленой, инфузории-туфельки»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.4

23

-

27 дек.

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — фагоцителла, эктодерма, мезодерма, беспозвоночные, хордовые, бесчерепные, черепные, позвоночные, устье, мезоглея, регенерация; характеризовать многоклеточные организмы; объяснять происхождение многоклеточных животных; анализировать типы симметрии животных; объяснять дифференцировки клеток многоклеточных организмов и появление первых тканей; объяснять роль губок в природе и в их практическое значение для человека

Метапредметные:

коммуникативные — адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.5

23

-

27 дек.

Особенности организации кишечнополостных

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы, базальная мембрана, почкование, диффузная нервная система, стрекательные (крапивные) клетки, дробление, гаструляция, гидромедуза, планул; характеризовать особенности организации и жизнедеятельности Кишечнополостных; объяснять значение дифференцировки клеток кишечнополостных, появление первых тканей и функции каждого клеточного типа; характеризовать кишечнополостные организмы, анализируя типы симметрии животных

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: умение выбирать целевые и смысловые  установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; формирование экологического мышления; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.6

13

-

17 янв

Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться приводить примеры представителей классов кишечнополостных и сравнивать черты их организации; характеризовать роль кишечнополостных в биоценозах; объяснять роль кишечнополостных в природе и их значение для человека; понимать важность знаний о кишечнополостных животных, способных причинить вред здоровью человека

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; слушать и вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем

регулятивные — работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.7

13

-

17 янв

Общая характеристика типа Плоские черви

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — Ресничные, Сосальщики, Ленточные черви; характеризовать тип Плоские черви и особенности усложнения строения плоских червей в сравнении с кишечнополостными; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; слушать и вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем

регулятивные — работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.8

20

-

24 янв

Многообразие и значение плоских червей

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — печеночный сосальщик, основной и промежуточный хозяин, циста, бычий цепень, свиной цепень, финна; характеризовать паразитизм как форму взаимоотношений организмов; описывать жизненный цикл паразитов; выявлять особенности строения и процессов жизнедеятельности свободноживущих форм и паразитических плоских червей; характеризовать роль плоских червей в биоценозах; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: умение выбирать целевые и смысловые  установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; знание основных принципов и правил отношения к живой природе; основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Л./р. № 12. «Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.9

20

-

24 янв

Общая характеристика типа Круглые черви. Многообразие и значение Круглых червей

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — нематоды, половой диморфизм; характеризовать тип Круглые черви на примере аскариды человеческой; выявлять черты сходства и различия в строении круглых и плоских червей; описывать развитие аскариды человеческой; объяснять меры профилактики аскаридоза; понимать важность соблюдения правил гигиены для защиты от заражения; оценивать роль круглых червей в биоценозах; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Л./р. № 13. «Жизненный цикл человеческой аскариды»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.10

27

-

31 янв

Общая характеристика типа  Кольчатые черви

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям —Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки, целом, сегменты, жабры, метанефридии; характеризовать тип Кольчатые черви; отмечать прогрессивные черты организации кольчатых червей, сопровождавшие их возникновение; проводить сравнительный анализ организации плоских и кольчатых червей; оценивать значение возникновения вторичной полости тела - целома

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе

Л./р. № 14. «Внешнее строение дождевого червя»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.11

27

-

31 янв

Многообразие кольчатых червей. Класс Многощетинковые

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться характеризовать класс Многощетинковые черви, выделять основные черты; объяснять значение многощетинковых червей в биоценозах; описывать постепенное усложнение животных в процессе исторического развития; характеризовать положительную роль многощетинковых червей в природе; осознавать необходимость их охраны

Метапредметные:

коммуникативные — слушать и вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: умение выбирать целевые и смысловые  установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.12

03

-

07

фев

Многообразие кольчатых червей. Класс Малощетинковые. Класс Пиявки

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться характеризовать классы Малощетинковые черви, Пиявки, выделять их основные черты; объяснять значение малощетинковых червей и пиявок в биоценозах; описывать постепенное усложнение животных в процессе исторического развития; характеризовать положительную роль малощетинковых червей в природе, медицинское значение пиявок; осознавать необходимость их охраны

Метапредметные:

коммуникативные — слушать и вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.13

03

-

07

фев

Общая характеристика типа Моллюски

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие, мантия, мантийная полость, раковина, пищеварительная железа; характеризовать тип Моллюски; отмечать прогрессивные черты организации моллюсков, сопровождавшие их возникновение; проводить сравнительный анализ организации кольчатых червей и моллюсков; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе

Л./р. № 15. «Внешнее строение моллюсков»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.14

10

-

14 фев

Многообразие и значение моллюсков

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — щупальца, воронка, присоска, чернильная железа; распознавать характерные черты брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков; объяснять значение моллюсков в биоценозах; характеризовать положительную роль моллюсков в природе; осознавать необходимость их охраны

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать субъект-субъектные рабочие отношения в группе

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.15

10

-

14 фев

Происхождение членистоногих и особенности их организации

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — Ракообразные, Паукообразные, Насекомые; характеризовать тип Членистоногие; выявлять прогрессивные черты организации членистоногих, сопровождавшие их возникновение; проводить сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Л./р. № 16. «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.16

17

-

21 фев

Класс Ракообразные

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — усики (антенулы, антенны), головогрудь, хитин, статолиты, фасеточные глаза, синусы, зеленые железы, половой диморфизм, характеризовать класс Ракообразные; анализировать особенности организации речного рака; осознавать необходимость охраны ракообразных животных как важных звеньев пищевых цепей

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать субъект-субъектные рабочие отношения в группе

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: умение выбирать целевые и смысловые  установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.17

17

-

21 фев

Класс Паукообразные

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — хелицеры, педипальпы, брюшная нервная цепочка, легочные мешки, внекишечное пищеварение, паутинные железы; характеризовать класс Паукообразные; анализировать особенности организации паука-крестовика; распознавать представителей класса — пауков, клещей, скорпионов; понимать важность сохранения паукообразных для природных сообществ; знать правила поведения в природе, позволяющие избежать укусов паукообразных, и осознавать необходимость экстренной помощи пострадавшим от укусов

Метапредметные:

коммуникативные — слушать и вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.18

24

-

28 фев

Класс Насекомые. Общая характеристика насекомых

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — рудименты, передне-, средне- и заднегрудь, крылья, надкрылья, дыхальца, мальпигиевые сосуды; характеризовать класс Насекомые; выявлять прогрессивные черты организации насекомых, сопровождавшие их возникновение; проводить сравнительный анализ организации ракообразных, паукообразных и насекомых

Метапредметные:

коммуникативные — адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации

Личностные: умение выбирать целевые и смысловые  установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.19

24

-

28 фев

Размножение и развитие насекомых

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — личинка, имаго, сезонный цикл; различать типы развития насекомых; характеризовать особенности размножения насекомых с полным и неполным превращением

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; слушать и вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем

регулятивные — самостоятельно обнаруживать учебную проблему; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.20

02

-

06

март

Многообразие насекомых. Классификация

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — первичнобескрылые и крылатые насекомые, полиморфизм; характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитания; сравнивать представителей различных отрядов; распознавать представителей основных отрядов насекомых; осознавать, что многочисленность насекомых — это результат их высокой приспособленности к различным условиям среды; понимать важность сохранения насекомых для природных сообществ

Метапредметные:

коммуникативные — сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: умение выбирать целевые и смысловые  установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.21

02

-

06

март

Значение насекомых

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться характеризовать биологические особенности общественных насекомых; знать способы борьбы с насекомыми — вредителями сельского хозяйства; применять знания о строении и жизнедеятельности насекомых для обоснования приемов их охраны, борьбы с возбудителями заболеваний и вредителями сельскохозяйственных растений; оценивать положительное значение насекомых в природе и отрицательные последствия их деятельности; знать правила поведения в природе, позволяющие избежать укусов насекомых, и осознавать необходимость оказания первой помощи пострадавшим от укусов

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию 

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.22

09

-

13 март

Общая характеристика и многообразие иглокожих

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — водно-сосудистая (амбулакральная) система, регенерация; характеризовать тип Иглокожие и его основные классы; описывать строение морских звезд и морских ежей, особенности их покровов, кровеносной системы; выделять особенности иглокожих, которые позволили ученым выделить их в отдельные тип; оценивать роль иглокожих в природе

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; слушать и вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем

регулятивные — самостоятельно обнаруживать учебную проблему; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.23

09

-

13 март

Урок обобщения по теме «Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви. Тип Моллюски. Тип Членистоногие»

1

Урок рефлексии

Предметные: научиться давать общую характеристику типов Плоские, Круглые и Кольчатые черви, Моллюски и Членистоногие; распознавать изученные организмы в природе, объяснять их значение для человека; сличать способы действия и его результаты с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; обобщать изученный материал и делать выводы

Метапредметные:

коммуникативные — адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения

регулятивные — владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в т.ч. и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

тематический/индивидуальная

5.24

16

-

20 март

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — хордовые, бесчерепные, ланцетник, хорда, нервная трубка; характеризовать хордовых на примере ланцетника; проводить сравнительный анализ хордовых, кольчатых червей и членистоногих; описывать постепенное усложнение животных в процесс исторического развития; осознавать важность изучения ланцетника для выяснения происхождения организмов типа Хордовые

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; слушать и вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем

регулятивные — самостоятельно обнаруживать учебную проблему; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.25

16

-

20 март

Подтип Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — подтип Позвоночные, классы Хрящевые и Костные рыбы, чешуя, пояс конечностей, боковая линия, плавательные пузырь; характеризовать надкласс Рыбы; отмечать прогрессивные черты организации рыб, сопровождавшие их возникновение; проводить сравнительный анализ организации ланцетников и рыб; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Л./р. № 17.  «Особенности внешнего строения рыб, связанные с их образом жизни»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.26

30 март

-

03

апр

Многообразие и значение рыб

1

Урок рефлексии

Предметные: научиться давать определения понятиям — подклассы Хрящекостные, Двоякодышащие, Кистеперые, латимерия; характеризовать строение и особенности жизнедеятельности хрящевых рыб, многообразие костных рыб и их приспособительные особенности к среде обитания; описывать постепенное усложнение животных в процессе исторического развития; оценивать экологическое и хозяйственное значение рыб; осознавать необходимость охраны рыбных богатств

Метапредметные:

коммуникативные — адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения

регулятивные — самостоятельно ставить цели, владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в т. ч. и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.27

30 март

-

03

апр

Общая характеристика земноводных

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — класс Земноводные, отряды Хвостатые, Бесхвостые и Безногие, стегоцефалы, третье веко, мигательная перепонка, барабанная перепонка; давать общую характеристику класса Земноводные на примере лягушки; выделять прогрессивные черты организации земноводных, сопровождавшие их возникновение; проводить сравнительный анализ организации рыб и амфибий; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать субъект-субъектные рабочие отношения в группе; вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем;

регулятивные — самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в т. ч. и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Л./р. № 18.  «Особенности внешнего строения лягушки, связанные с ее образом жизни»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.28

06

-

10 апр

Размножение и развитие земноводных. Многообразие земноводных и их роль в природе и жизни человека

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться характеризовать многообразие земноводных и их особенности — приспособленность к обитанию в околоводной среде; описывать, как осуществляется размножение и развитие земноводных; оценивать экологическое и хозяйственное значение амфибий; осознавать важность изучения амфибий и их охраны

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.29

06

-

10 апр

Общая характеристика пресмыкающихся.

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — класс Пресмыкающиеся, отряды Чешуйчатые Крокодилы, Черепахи, Клювоголовые, роговые щитки, костные бляшки, грудная клетка; характеризовать класс Пресмыкающиеся на примере ящерицы; отмечать прогрессивные черты организации рептилий, сопровождавшие их возникновение; характеризовать систематику пресмыкающихся и их происхождение; описывать строение и особенности жизнедеятельности пресмыкающихся; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в т. ч. и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Л./р. № 19.  «Сравнительный анализ строения скелета черепахи, ящерицы и змеи»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.30

13

-

17 апр

Многообразие пресмыкающихся. Их роль в природе и жизни человека

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться характеризовать приспособительные особенности пресмыкающихся к разнообразным средам обитания; описывать многообразие пресмыкающихся — чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи; оценивать экологическое значение рептилий; осознавать необходимость оказания экстренной помощи пострадавшему при укусе ядовитой змеи; осознавать важность изучения рептилий для хозяйственной деятельности человека

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.31

13

-

17 апр

Общая характеристика птиц

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям —килегрудые, или летающие, бескилевые, или бегающие, плавающие, или пингвины, копчиковая железа, клюв, цевка, контурные перья, опахало, маховые, рулевые и кроющие перья, пуховые перья, пух; характеризовать класс Птицы; оценивать значение теплокровности для расселения животных по планете; отмечать прогрессивные черты организации птиц, сопровождавшие их возникновение; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в т. ч. и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Л./р. № 20.  «Особенности внешнего строения птицы, связанные с их образом жизни»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.32

20

-

24 апр

Внутреннее строение птиц. Размножение птиц

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — киль, летательная мышца, нижняя гортань, воздушные мешки, зоб выводковые и птенцовые птицы; описывать внутреннее строение и особенности размножения птиц; отмечать прогрессивные черты птиц, сопровождавшие их возникновение; осознавать родство всех позвоночных животных на основании знаний о происхождении птиц

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование научного мировоззрения, экологического мышления;  развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.33

20

-

24 апр

Экологические группы птиц

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — оседлые, перелетные, кочующие птицы; характеризовать систематику птиц; описывать происхождение птиц и связь с первоптицами; характеризовать многообразие представителей класса, называть основные отряды и экологические группы птиц; оценивать многообразие птиц и их способность заселять практически любые места обитания

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.34

27 апр

-

 01

май

Роль птиц в природе и жизни человека

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться оценивать экологическое и хозяйственное значение птиц; осознавать важность изучения птиц для хозяйственной деятельности человека; анализировать роль представителей разных видов птиц в биоценозах, необходимость охраны исчезающих видов

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.35

27 апр

-

 01

май

Общая характеристика млекопитающих

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — подклассы Первозвери (Однопроходные) и Настоящие звери (Сумчатые и Плацентарные), волосяной и шерстные покров, вибриссы, млечные железы; характеризовать класс Млекопитающие; отмечать прогрессивные черты организации млекопитающих, сопровождавшие их возникновение; оценивать млекопитающих как высокоорганизованных хордовых животных

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, разрабатывать план-конспект изучаемого материала

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры; знание основных принципов и правил отношения к живой природе

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.36

04

-

08

май

Внутреннее строение млекопитающих

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — диафрагма, наружный слуховой проход и ушная раковина, эхолокация, альвеолы, нефрон; характеризовать прогрессивные черты организации строения млекопитающих; описывать системы их органов, обеспечивающие обмен веществ; оценивать строение млекопитающих с точки зрения усложнения животных в процессе исторического развития; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в т. ч. и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Л./р. № 21.  «Изучение строения  млекопитающих»

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.37

04

-

08

май

Размножение и развитие млекопитающих

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться давать определения понятиям — детское место, или плацента; выявлять особенности размножения, развития млекопитающих, свидетельствующие о прогрессивном характере их организации (гомотермия, рождение живых детенышей и их вскармливание материнским молоком, совершенное развитие нервной системы, специализация строения скелета в связи с разнообразием условий жизни); оценивать родство всех позвоночных животных на основании знаний о происхождение млекопитающих

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать субъект-субъектные рабочие отношения в группе; вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

регулятивные — выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы; составлять план-конспект изучаемого материала

познавательные — строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры

текущий/индивидуальная, фронтальная

5.38

11

-

15

май

Многообразие млекопитающих

1

Урок общеметодологической направленности

Предметные: научиться систематизировать изученный материал; характеризовать систематику млекопитающих и их происхождение; характеризовать многообразие млекопитающих; описывать основные отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы и др.; осознавать необходимость охраны редких и вымирающих животных

Метапредметные:

коммуникативные — устанавливать рабочие отношения в группе; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета; самостоятельно обнаруживать учебную проблему

познавательные — проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; проявлять интерес к исследовательской деятельности

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в т. ч. и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Л./р. № 22.  «Распознавание животных родного края, определение их систематического положения и значения в жизни человека»

текущий/индивидуальная, фронтальная

Раздел 6. Царство Вирусы (1 ч)

6.1

11

-

15

май

Общая характеристика вирусов. Многообразие и роль вирусов в природе

1

Урок открытия нового знания

Предметные: научиться давать определения понятиям — вирусы, бактериофаг, вирусология, внутриклеточные паразиты, геном, капсид, иммунодефицит; характеризовать вирусы и бактериофаги, описывать историю их открытия; представлять особенности организации вирусов как внутриклеточных паразитов на конкретных примерах; осознавать необходимость предупреждения развития вирусных заболеваний

Метапредметные:

коммуникативные — сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — пользоваться поисковыми системами Интернета;

познавательные — готовить устные и письменные сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительных источников информации; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

текущий/индивидуальная, фронтальная

Раздел 7. Резервное время (2 ч)

6.2

18

-

25 май

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала

1

Урок рефлексии

Предметные: научиться характеризовать особенности организации прокариот, грибов, растений, животных, вирусов; выявлять черты сходства и различий у представителей данных групп; осознавать важность изучения биологии; оценивать уровень сформированности навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире

Метапредметные:

коммуникативные — сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в т.ч. и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

тематический/индивидуальная

18

-

25 май

Повторение, обобщение и систематизация изученного материала. Задания на лето

1

Урок рефлексии

Предметные: научиться характеризовать особенности организации прокариот, грибов, растений, животных, вирусов; выявлять черты сходства и различий у представителей данных групп; осознавать важность изучения биологии; оценивать уровень сформированности навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире

Метапредметные:

коммуникативные — сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

регулятивные — владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

познавательные — выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: формирование потребности и готовности к самообразованию, в т. ч. и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

тематический/индивидуальная

ИТОГО

68

22