Планирование для 1 класса
календарно-тематическое планирование по физкультуре (1 класс) по теме
Планирование для 1 класса по всем предметам
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 izo_1_kl.docx | 12.89 КБ |
| literatura_klimanova.docx | 16.37 КБ |
| literaturnoe_chtenie_ob.gr_.docx | 17.3 КБ |
| kanakina_rus.doc | 72.5 КБ |
| matematika_1.docx | 21.06 КБ |
| okruzhayushchiy_mir_1.docx | 15.54 КБ |
| pismo_1.docx | 19.68 КБ |
| trud_1_klass.docx | 12.8 КБ |
| fiz-ra_1kl.docx | 15.01 КБ |
Предварительный просмотр:
Планирование уроков по изобразительному искусству для 1 класса.
№п/п | Тема урока | Вид контроля | Дата |
1 | Какого цвета осень? | ||
2 | Земля-кормилица | ||
3 | Щедра осень земля-матушка | ||
4 | Природа –художница | ||
5 | В сентябре у рябины именины | ||
6 | Осенью капуста - барыня | ||
7 | В золоте хохломы – золото осени | ||
8 | В золоте хохломы – золото осени | ||
9 | В золоте хохломы – золото осени | ||
10 | В золоте хохломы – золото осени | ||
11 | Краски природы в наряде русской красавицы | ||
12 | В гостях у зимней сказки | ||
13 | Герои русских народных сказок | ||
14 | Снежный пейзаж | ||
15 | Цвет зимы - белый | ||
16 | В гостях у мастеров каргопольской игрушки | ||
17 | В гостях у мастеров каргопольской игрушки | ||
18 | Богатыри земли русской | ||
19 | Богатыри земли русской | ||
20 | Конь-огонь | ||
21 | Весна-красна – праздник света и тепла | ||
22 | Весна-красна – праздник света и тепла | ||
23 | Дымковская игрушка | ||
24 | Дымковская игрушка | ||
25 | Красота весенней природы | ||
26 | Вешней воды никто не уймет | ||
27 | «У лукоморья дуб зелёный…» | ||
28 | Красуйся, красота по цветам лазоревым | ||
29 | Образ приближающегося лета | ||
30 | Превращение красочного пятна в дерево. | ||
31 | Превращение красочного пятна в бабочку | ||
32 | Превращение красочного пятна в цветок | ||
33 | Какого цвета страна родная? | ||
34 | Какого цвета страна родная? |
Предварительный просмотр:
Литературное чтение
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Климановой Л. Ф. (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2007 ) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Используется учебно-методический комплект:
Климанова, Л. Ф. Родная речь. 1 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2007.
Климанова, Л. Ф. Уроки литературного чтения. – М.: Просвещение, 2004.
Клюхина, И. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 1 класс. – М.: Вако, 2004.
№ п/п | Тема урока | Вид контроля | Дата |
Жили-были буквы (6 ч) | |||
1. | В. Данько «Загадочные буквы» | ||
2 | И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”» | Беседа по вопровам | |
3 | С. Чёрный «Живая азбука».Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет» | Наизусть | |
4 | Г. Сапгир «Про Медведя» | Беседа | |
5 | М. Бородицкая «Разговор с пчелой».И. Гамазкова «Кто как кричит?» И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука» | ||
6 | С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы» | Тест 7 мин | |
Сказки, загадки, небылицы (5 ч) | |||
7 | Е. Чарушин «Теремок», «Рукавичка» | Пересказ | |
8 | Малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы | Наизусть | |
9 | Рифмы Матушки Гусыни» (пер. С. Маршака), «Дом, который построил Джек» | Наизусть | |
10 | А. С. Пушкин «Ветер, ветер», «Ветер по морю гуляет», «Белка песенки поёт», «Петух и собака» | Наизусть | |
11 | А. Толстой «Зайцы и лягушки». К. Ушинский «Гусь и журавль». Обобщение по теме «Узнай сказку» | Пересказ по картинному плануютест 7 мин | |
«Апрель! апрель! звенит капель» (4 ч) | |||
12 | А. Майков «Ласточка примчалась».А. Плещеев «Травка зеленеет».А. Майков «Весна» | Наизусть, беседа | |
13 | Т. Белозёров «Подснежники».С. Маршак «Апрель».И. Токмакова «Ручей» | Наизусть | |
14 | Е. Трутнева «Когда это бывает».И. Токмакова «К нам весна шагает».В. Берестов «Воробушки». Сеф «Чудо» | Наизусть | |
15 | Обобщающий урок по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель».В. Майков «Христос воскрес» | Тест 7 мин | |
И в шутку и всерьёз (6 ч) | |||
16 | И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» | ||
17 | Н. Артюхова «Саша-дразнилка» | ||
18 | К. Чуковский «Федотка».О. Дриз «Привет» | беседа | |
19 | О. Григорьев «Стук».И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» | Наизусть | |
20 | К. Чуковский «Телефон».М. Пляцковский «Помощник» | Наизусть | |
21 | К. Ушинский «Что хорошо и что дурно», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому». Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз» | Тематический. Тест | |
Я и мои друзья (6 ч) | |||
22 | Ю. Ермолаев «Лучший друг».Е. Благинина «Подарок» | Беседа | |
23 | В. Орлов «Кто первый?».С. Михалков «Бараны» | Инд. вопрос | |
24 | Р. Сеф «Совет».В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Дружба» | ||
25 | И. Пивоварова «Вежливый ослик».А. Барто «Вот так защитник».Я. Аким «Моя родня» | Наизусть | |
26 | С. Маршак «Хороший день».По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль».Ю. Энтин «Про дружбу» | Беседа | |
27 | Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья» | Тематический .тест 7мин | |
О братьях наших меньших (7 ч) | |||
28 | С. Михалков «Трезор».Р. Сеф «Кто любит собак» | Наизусть | |
29 | В. Осеева «Собака яростно лаяла» | Пересказ по картине | |
30 | И. Токмакова «Купите собаку».С. Михалков «Важный совет» | Наизусть | |
31 | М. Пляцковский «Цап-Царапыч».Г. Сапгир «Кошка» | Наизусть. Беседа | |
32 | В. Берестов «Лягушата».В. Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет» | Наизусть | |
33 | Д. Хармс «Храбрый ёж».Н. Сладков «Лисица и Ёж» | Выр. читать | |
34 | Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». С. Аксаков «Гнездо» | Проверка навыка чтения. Тест 7 мин |
Предварительный просмотр:
обучение грамоте (чтение)
пояснительная записка
Рабочая программа по обучению грамоте (чтение) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2007 ) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Рабочая программа рассчитана на 132 учебных часа.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Используется учебно-методический комплект:
Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Русская азбука: учебник. – М.: Просвещение, 2007.
Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2005.
Жиренко, О. Е., Обухова, Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. – М.: Вако, 2005.
Количество часов в год – 94.
Количество часов в неделю – 4.
Количество часов в I четверти – 36.
Количество часов во II четверти – 28.
Количество часов в III четверти – 30.
Планирование по литературному чтению
для 1 класса.
№ п/п | Тема урока | Вид контроля | Дата |
Подготовительный этап | |||
1 | Мой первый школьный учебник «Русская азбука». Общее представление о речи | ||
2 | Предложение и слово | ||
3 | Слог, ударение | ||
4 | Предложение и слово. Слог, ударение | ||
5 | Звуки в речи | ||
6 | Слияние согласного звука с гласным | ||
7 | Слияние согласного звука с гласным | ||
8 | Слияние согласного звука с гласным | ||
9 | Алфавит | Творческая работа. Сочинение загадки | |
10 | Слияние согласного звука с гласным | Творческая работа. Сочинение загадки | |
11 | Гласный звук [а], буквы А, а | ||
12 | Гласный звук [о], буквы О, о | ||
13 | Гласный звук [и], буквы И, и | Чтение слогов | |
14 | Гласный звук [ы], буква ы | ||
15 | Гласный звук [у], буквы У, у | ||
16 | Гласные звуки и буквы (обобщение) | ||
Букварный этап | |||
17 | Звуки [н], [н’], буквы Н, н | ||
18 | Звуки [н], [н’], буквы Н, н | Чтение слогов | |
19 | Звуки [с], [с’], буквы С, с | ||
20 | Звуки [с], [с’], буквы С, с | Пересказ по кар- | |
21 | Звуки [к], [к’], буквы К, к | ||
22 | Звуки [к], [к’], буквы К, к | ||
23 | Звуки [т], [т’], буквы Т, т | ||
24 | Звуки [т], [т’], буквы Т, т | ||
25 | Звуки [л], [л’], буквы Л, л | ||
26 | Звуки [л], [л’], буквы Л, л | ||
27 | Звуки [р], [р’], буквы Р, р | ||
28 | Звуки [в], [в’], буквы В, в | ||
29 | Буквы Е, е. Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии | ||
30 | Буквы Е, е. Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии | ||
31 | Буквы Е, е. Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии | ||
32 | Звуки [п], [п’], буквы П, п | ||
33 | Звуки [п], [п’], буквы П, п | Чтение предложений | |
34 | Звуки [м], [м’], буквы М, м | ||
35 | Звуки [м], [м’], буквы М, м | ||
36 | Звуки [з], [з’], буквы З, з | ||
37 | Звуки [з], [з’], буквы З, з | ||
38 | Звуки [з], [з’], буквы З, з | ||
39 | Звуки [б], [б’], буквы Б, б | ||
40 | Звуки [б], [б’], буквы Б, б | ||
41 | Звуки [б], [б’], буквы Б, б | ||
42 | Звуки [б], [б’], буквы Б, б | ||
43 | Звуки [д], [д’], буквы Д, д | ||
44 | Звуки [д], [д’], буквы Д, д | ||
45 | Буква Я, я.Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии | ||
46 | Буква Я, я.Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии | ||
47 | Буква Я, я.Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии | ||
48 | Буква Я, я.Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии | ||
49 | Звуки [г], [г’], буквы Г, г | ||
50 | Звуки [г], [г’], буквы Г, г | ||
51 | Звук [ч’], буквы Ч, ч | ||
52 | Звук [ч’], буквы Ч, ч | ||
53 | Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь | ||
54 | Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь | Чтение предложений | |
55 | Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь | ||
56 | Звук [ш], буквы Ш, ш | Чтение наизусть | |
57 | Звук [ш], буквы Ш, ш | ||
58 | Звук [ш], буквы Ш, ш | ||
59 | Звук [ш], буквы Ш, ш | Чтение наизусть | |
60 | Звук [ж], буквы Ж, ж | ||
61 | Звук [ж], буквы Ж, ж | ||
62 | Буквы Ё,ё. Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии | ||
63 | Буквы Ё,ё. Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии | Чтение наизусть | |
64 | Звук [й], Буква й | ||
65 | Звуки [х], [х’], буквы Х, х | ||
66 | Звуки [х], [х’], буквы Х, х | ||
67 | Звуки [х], [х’], буквы Х, х | ||
68 | Буквы Ю, ю. Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии | ||
69 | Звук [ц], буквы Ц, ц | ||
70 | Звук [ц], буквы Ц, ц | ||
71 | Звук [э], буквы Э, э | Чтение наизусть | |
72 | Звук [э], буквы Э, э | ||
73 | Звук [щ’], буквы Щ, щ | ||
74 | Звук [щ’], буквы Щ, щ | ||
75 | Звук [щ’], буквы Щ, щ | ||
76 | Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф | ||
77 | Буквы Ь, Ъ | ||
78 | Буквы Ь, Ъ | ||
79 | Алфавит | Чтение наизусть | |
80 | Алфавит | ||
81 | Алфавит | ||
82 | Алфавит | Чтение наизусть | |
Послебукварный этап | |||
83 | К. Ушинский «Наше отечество» | ||
84 | В. Куприн «Первоучители словенские». «Первый букварь» | ||
85 | А. С. Пушкин «Только месяц показался» | ||
86 | Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский о детях | ||
87 | К. И. Чуковский «У меня зазвонил телефон». «Путаница» | Проверка техники чтения | |
88 | В. В. Бианки «Первая охота» | ||
89 | С. Я. Маршак «Угомон». «Дважды два» | Чтение наизусть | |
90 | М. М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока» | ||
91 | А. Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова» | Чтение наизусть | |
92 | С. В. Михалков «Котята» | Чтение наизусть | |
93 | Б. В. Заходер «Два и три»,«Песенка-азбука» | ||
94 | В. Д. Берестов. «Пёсья песня», «Прощание с другом», «Любили тебя без особых причин», «Непослушная кукла», «Дерево», «Нофелет» | Проверка техники чтения |
Предварительный просмотр:
Планирование по русскому языку для 1 класса
Канакина
№ п/п | тема | сроки |
1 | Знакомство с учебником «русский язык».Наша речь |
2 | Язык и речь. |
3 | Текст и предложение Общее представление о тексте и предложении |
4 | Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации. Оформление предложений в устной и письменной речи. Диалог |
5 | Упражнение в составлении предложений и текста |
6 | Слово Слово. Роль слов в речи |
7 | Слова названия предметов, признаков и действий предметов и явлений |
8 | Слова названия предметов, признаков и действий предметов и явлений |
9 | Вежливые и ласковые слова. Однозначные и многозначные слова |
10 | Обобщение знаний о языке, речи, тексте, предложении, слове. Развитие речи |
11 | Слово и слог. Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных |
12 | Выделение слогов в слове |
13 | Ударение. Ударные и безударные слоги |
14 | Ударение. Словообразующая роль ударения |
15 | Звуки и буквы |
16 | Звуковая запись слова |
17 | Алфавит или азбука |
18 | Алфавит или азбука |
19 | Алфавит или азбука |
20 | Гласные звуки и буквы |
21 | Гласные звуки и буквы |
22 | Слова с буквой э |
23 | Ударные и безударные гласные |
24 | Наблюдение над обозначением звуков буквами в ударных и безударных слогах |
25 | Обозначение звуков буквами в ударных и безударных слогах |
26 | Проверка написания безударных гласных в двусложных словах |
27 | Наблюдение над написанием слов с проверяемой и непроверяемой ударением гласной в безударном слоге |
28 | Согласные звуки и буквы |
29 | Согласные звуки и буквы. Двойные согласные |
30 | Буквы и и й. |
31 | Твёрдые и мягкие согласные звуки |
32 | Парные твёдые и мягкие согласные звуки |
33 | Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме |
34 | Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове |
35 | Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова |
36 | Обозначение мягкости согласных на письме буквами. Работа с текстом |
37 | Особенности произнесение глухих и звонких согласных звуков |
38 | Парные звонкие и глухие согласные звуки |
39 | Наблюдение над обозначением парных согласных буквами в конце слова. Особенности проверочных и проверяемых слов для согласных |
40 | Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов |
41 | Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов |
42 | Упражнения в обозначении безударной гласной и парной согласной буквами в двухсложных словах |
43 | Шипящие согласные звуки |
44 | Шипящие согласные звуки |
45 | Слова с буквосочетаниями чк, чн |
46 | Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн |
47 | Воспроизведение знаний о написании слов с сочетаниями жи ши, ча, ща, чу, щу |
48 | Правописание слов с сочетаниями жи-ши |
49 | Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу |
50 | Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу |
51 | Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши. Диктант |
52 | Перенос слов с одной строки на другую |
53 | Перенос слов. Слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую. Перенос слов с буквами ь, й и двойными согласными |
54 | Перенос слов |
55 | Перенос слов. Составление текста по рисунку |
56 | Большая буква в словах |
57 | Большая буква в словах |
58 | Большая буква в словах |
59 | Большая буква в словах |
60 | Повторение изученного материала |
Предварительный просмотр:
Математика
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год, в том числе на проведение контрольных работ – 3 часа.
Для реализации программного содержания используются:
Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2007.
Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2007.
Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс». – М.: Просвещение, 2006.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Количество часов в год – 132.
Количество часов в неделю – 4.
Количество часов в I четверти – 37.
Количество часов во II четверти – 28.
Количество часов в III четверти – 35.
Количество часов в IV четверти – 32.
Планирование по математике для 1 класса.
№ п/п | Тема урока | Вид контроля | Дата |
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (11 ч) | |||
1 | Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов | ||
2 | Счёт предметов (с использованием количественного и порядкового числительных) | ||
3 | Отношения «столько же», «больше», «меньше» | ||
4 | Пространственные представления «вверх», «вниз» | ||
5 | Пространственные представления «налево», «направо» | ||
6 | Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) | ||
7 | Порядковые отношения «стоять перед», «следовать за», «находиться между» | ||
8 | Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше? | ||
9 | Уравнивание предметов и групп предметов | ||
10 | Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» | ||
11 | Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные | Проверочная работа | |
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (31 ч) | |||
12 | Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1 | ||
13 | Числа 1, 2. Цифра 2.Письмо цифры 2 | ||
14 | Числа 1, 2. Образование числа 2 | ||
15 | Числа 1, 2, 3. Цифра 3. Письмо цифры 3 | ||
16 | Знаки: +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится» | ||
17 | Составление и чтение равенств | ||
18 | Число 4. Письмо цифры 4 | ||
19 | Отношения «длиннее», «короче» «одинаковые по длине» | ||
20 | Число 5. Письмо цифры 5 | ||
21 | Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых | Самостоятельная работа (10 мин) | |
22 | Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок | ||
23 | Ломаная линия. Звено ломаной, вершины | ||
24 | Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых | ||
25 | Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно) | ||
26 | «Равенство», «неравенство» | ||
27 | Многоугольники | ||
28 | Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа от 1 до 5. Состав чисел 2–5» | Самостоятельная работа (10 мин | |
29 | Числа 6, 7. Письмо цифры 6 | ||
30 | Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7 | ||
31 | Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифр 6, 7 | ||
32 | Числа 8, 9. Письмо цифры 8 | ||
33 | Числа 1, 2, 3, 4, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 9 | ||
34 | Число 10. Запись числа 10 | ||
35 | Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0» | ||
36 | Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0» | Проверочная работа (10 мин) | |
37 | Сантиметр – единица измерения длины | ||
38 | Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки | ||
39 | Число 0. Цифра 0 | ||
40 | Сложение с нулём. Вычитание нуля | ||
41 | Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0» | ||
42 | Диагностика знаний учащихся по теме «Числа от 1 до 10 и число 0» | Проверочная работа (35мин) | |
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 ч) | |||
43 | Прибавить и вычесть число 1 | ||
44 | Прибавить число 1 | ||
45 | Вычесть число 1 | ||
46 | Прибавить и вычесть число 2 | ||
47 | Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей | ||
48 | Задача (условие, вопрос) | ||
49 | Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку | ||
50 | Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц | ||
51 | Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2» | ||
52 | Присчитывание и отсчитывание по 2 | ||
53 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) | ||
54 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) | ||
55 | Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений | ||
56 | Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач | ||
57 | Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач | ||
58 | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц | ||
59 | Сложение и соответствующие случаи состава чисел | ||
60 | Решение текстовых задач | ||
61 | Прибавить и вычесть число 3. Решение задач | ||
62 | Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3» | ||
63 | Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Прибавить и вычесть число 3» | Проверочная работа на 10 мин | |
64 | Решение задач изученных видов | ||
65 | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач | ||
66 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | ||
67 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | ||
68 | Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений | ||
69 | Решение задач и выражений | Тест 7 мин | |
70 | Задачи на разностное сравнение чисел | ||
71 | Сравнение чисел. Решение задач на сравнение | ||
72 | Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц | ||
73 | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач | Сам. Раб (15 мин) | |
74 | Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9 | ||
75 | Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9 | ||
76 | Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения | ||
77 | Состав числа 10. Решение задач | ||
78 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | К.Р. 35 мин | |
79 | Решение на разностное сравнение | ||
80 | Решение задач на разностное сравнение | Проверочная работа 10мин | |
81 | Закрепление по теме «Сложение и вычитание» (сложение | ||
82 | Связь между суммой и слагаемыми | ||
83 | Связь между суммой и слагаемыми | ||
84 | Решение задач и выражений | ||
85 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей | ||
86 | Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7 | ||
87 | Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания | ||
88 | Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия | ||
89 | Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия | ||
90 | Вычитание из числа 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания | ||
91 | Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания | ||
92 | Килограмм | ||
93 | Литр | ||
94 | Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | ||
95 | Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | Математ. диктант | |
96 | Контрольная работа по теме «Числа первого десятка. Сложение и вычитание» | К.р 35 мин | |
Числа от 11 до 20. Нумерация (12 ч) | |||
97 | Названия и последовательность чисел | ||
98 | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц | ||
99 | Чтение и запись чисел | ||
100 | Дециметр | ||
101 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации | ||
102 | Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20 | ||
103 | Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Решение задач | ||
104 | Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» | Тест 15 мин | |
105 | Подготовка к введению задач в два действия | ||
106 | Подготовка к введению задач в два действия. Ознакомление с задачей в два действия | ||
107 | Подготовка к введению задач в два действия. Ознакомление с задачей в два действия | ||
108 | Подготовка к введению задач в два действия. Ознакомление с задачей в два действия | ||
Табличное сложение и вычитание (20 ч) | |||
109 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток | ||
110 | Случаи сложения | ||
111 | Случаи сложения | ||
112 | Случаи сложения | ||
113 | Случаи сложения | ||
114 | Случаи сложения | ||
115 | Случаи сложения | ||
116 | Таблица сложения | ||
117 | Решение задач и выражений | ||
118 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение 20» | Тест 15 мин | |
119 | Приём вычитания числа по частям | ||
120 | Случаи вычитания 11 – | ||
121 | Случаи вычитания 12 – | С.р 15 мин | |
122 | Случаи вычитания 13 – | ||
123 | Случаи вычитания 14 – | ||
124 | Случаи вычитания 15 – | ||
125 | Случаи вычитания 16 – | ||
126 | Случаи вычитания 17 – | ||
127 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел» | ||
128 | Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание чисел» | К.р. 35 мин | |
Итоговое повторение (4 ч) | |||
129 | Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» | ||
130 | Решение задач | ||
131 | Путешествие по таблице «Сложение и вычитание в пределах первого десятка» | ||
132 | Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины» |
Предварительный просмотр:
Окружающий мир
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)
Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, в том числе на проведение практических занятий – 3 часа, экскурсий – 7 часов.
Для реализации программного содержания используются:
Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса. – М.: Просвещение», 2007.
Плешаков, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса. – М.: Просвещение», 2007.
Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс». – М.: Просвещение, 2006.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Количество часов в год – 66.
Количество часов в неделю – 2.
Количество часов в I четверти – 18.
Количество часов во II четверти – 14.
Количество часов в III четверти – 19.
Количество часов в IV четверти – 15.
Тематическое планирование по окружающему миру для 1 класса.
№ п/п | Тема урока | Вид контроля | Дата |
Введение (9 ч) | |||
1 | Вводный урок. «Задавайте вопросы!» | Экскурсия | |
2 | Мир вокруг нас, его многообразие | ||
3 | Мир вокруг нас, его многообразие | ||
4 | Учимся задавать вопросы об окружающем мире | ||
5 | Учимся задавать вопросы об окружающем мире | ||
6 | Наша школа | ||
7 | Наша школа | ||
8 | Дорога от дома до школы. Правила безопасности в пути | экскурсия | |
9 | Дорога от дома до школы. Правила безопасности в пути | ||
Кто и что? (18 ч) | |||
10 | Что у нас над головой? | ||
11 | Что у нас над головой? | ||
12 | Что у нас над головой? | ||
13 | Что растёт на подоконнике? | ||
14 | Что растёт на подоконнике? | ||
15 | Что это за листья? | ||
16 | Что такое хвоинки? | ||
17 | Что общего | ||
18 | Кто такие насекомые? | Тест 7 мин | |
19 | Кто такие рыбы? | ||
20 | Кто такие птицы? | ||
21 | Кто такие звери? | Тест 5 мин | |
22 | Что такое зоопарк? | экскурсия | |
23 | Что окружает нас дома? | ||
24 | Что умеет компьютер? | ||
25 | Что вокруг нас может быть опасным? | ||
26 | Что мы знаем о нашей стране и своем городе? | Экскурсия к памятнику истории | |
27 | На что похожа наша планета? | Тест 7 мин | |
Как, откуда и куда? 12 (ч) | |||
28 | Куда текут реки? | ||
29 | Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит? | ||
30 | Откуда в наш дом приходит электричество? | ||
31 | Откуда берутся снег и лед? | Практическая работа | |
32 | Как живут растения? | Тест 7 мин | |
33 | Как живут животные? | ||
34 | Как ухаживать за кошкой и собакой? | ||
35 | Как зимой помочь птицам? | ||
36 | Как путешествует письмо? | ||
37 | Откуда берутся шоколад, изюм и мёд? | ||
38 | Откуда берётся и куда девается мусор? | ||
39 | Откуда в снежках грязь? | ||
Где и когда? (9 ч) | |||
40 | Когда придёт суббота? | ||
41 | Когда наступит лето? | ||
42 | Где живут белые медведи? | ||
43 | Где живут слоны? | ||
44 | Где зимуют птицы? | ||
45 | Когда жили динозавры? | ||
46 | Когда появилась одежда? | ||
47 | Когда изобрели велосипед? | ||
48 | Когда ты станешь взрослым? | Тест 7 мин | |
Почему и зачем? (17 ч) | |||
49 | Почему солнце светит днём, а звёзды – ночью? | ||
50 | Почему на Луне не живут люди? | ||
51 | Почему идёт дождь и дует ветер? | ||
52 | Почему звенит звонок? | ||
53 | Почему радуга разноцветная? | ||
54 | Почему их так назвали? | ||
55 | Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек? | Тест 7 мин | |
56 | Почему в лесу нужно соблюдать тишину? | Сам. раб | |
57 | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | ||
58 | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | ||
59 | Зачем мы спим ночью? | Тест 7 мин | |
60 | Зачем строят корабли? | ||
61 | Зачем нужны автомобили? | ||
62 | Почему поезда такие длинные? | ||
63 | Зачем нужны самолеты? | ||
64 | Зачем летают в космос? | ||
65 | Почему мы часто слышим слово «экология»? | Тест 7 мин | |
Заключение (1 ч) | |||
66 | Как мы находили ответы на свои вопросы? | Экскурсия |
Предварительный просмотр:
Обучение грамоте (письмо)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2007) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.
Программа по обучению грамоте построена как органическая часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребёнка.
Цель программы:
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь.
Рабочая программа рассчитана на 116 учебных часов (+ 1 ч – резерв).
Количество часов в неделю – 5.
Количество часов в I четверти – 45.
Количество часов во II четверти – 35.
Количество часов в III четверти – 36.
Используется учебно-методический комплект:
Горецкий, В. Г., Федосова, Н. А. Пропись 1, 2, 3, 4 к «Русской азбуке». – М.: Просвещение, 2007.
Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2005.
Жиренко, О. Е., Обухова, Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. – М.: Вако, 2005.
Планирование по письму для 1 класса
№ п\п | Тема урока | Вид контроля | Дата |
Подготовительный этап – 20 часов (4 недели) Пропись 1 | |||
1 | История возникновения письма | ||
2 | Знакомство с новым предметом | ||
3 | Гигиенические правила письма | ||
4 | Гигиенические правила письма | ||
5 | Рабочая строка | Индивидуальный опрос | |
6 | Рабочая строка | ||
7 | Письмо наклонных прямых | Фронтальный опрос | |
8 | Письмо наклонных прямых с закруглением внизу | ||
9 | Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу | ||
10 | Письмо удлиненной петли вверху и внизу | ||
11 | Письмо полуовалов «левых» и «правых | ||
12 | Письмо овалов | ||
Пропись 2 | |||
13 | Строчная буква а | Чтение наизусть | |
14 | Прописная буква А | ||
15 | Строчная буква о. Прописная буква О | Чтение наизусть | |
16 | Строчная буква и | ||
17 | Прописная буква И | ||
18 | Письмо буквы ы | Чтение наизусть | |
19 | Строчная буква у | ||
20 | Прописная буква У. Письмо изученных букв | ||
Буквенный анализ – 82 часа (16 недель) | |||
21 | Строчная буква н | ||
22 | Прописная буква Н | ||
23 | Строчная и прописная буквы с, | Выразительное чтение | |
24 | Строчная и прописная буквы с, | ||
25 | Строчная буква к | ||
26 | Прописная буква К | ||
27 | Строчная и прописная буквы т, Т. Письмо изученных букв | ||
28 | Строчная и прописная буквы т, Т. Письмо изученных букв | Чтение наизусть | |
29 | Строчная и прописная буквы т, Т. Письмо изученных букв | ||
30 | Строчная и прописная буквы л, Л | ||
31 | Строчная и прописная буквы л, Л | ||
32 | Строчная и прописная буквы л, Л | ||
33 | Строчная буква р | Выразительное чтение | |
34 | Прописная буква Р | ||
35 | Строчная и прописная буквы в, В | ||
36 | Строчная и прописная буквы в, В | ||
37 | Строчная и прописная буквы в, В | ||
38 | Строчная буква е | ||
39 | Прописная буква Е | ||
Пропись 3 | |||
40 | Строчная и прописная буквы п, П | ||
41 | Строчная и прописная буквы п, П | ||
42 | Строчная и прописная буквы п, П | ||
43 | Строчная и прописная буквы м, М | ||
44 | Строчная и прописная буквы м, М | Чтение наизусть | |
45 | Строчная и прописная буквы м, М | ||
46 | Строчная и прописная буквы з, З | ||
47 | Строчная и прописная буквы з, З | ||
48 | Строчная и прописная буквы з, З | ||
49 | Строчная и прописная буквы б, Б | ||
50 | Строчная и прописная буквы б, Б | ||
51 | Строчная и прописная буквы б, Б | ||
52 | Строчная и прописная буквы б, Б | ||
53 | Строчная и прописная буквы д, Д | ||
54 | Строчная и прописная буквы д, Д | ||
55 | Строчная и прописная буквы д, Д | ||
56 | Строчная и прописная буквы д, Д | ||
57 | Строчная и прописная буквы я, Я | ||
58 | Строчная и прописная буквы я, Я | ||
59 | Строчная и прописная буквы я, Я | ||
60 | Строчная и прописная буквы я, Я | ||
61 | Строчная и прописная буквы г, Г | ||
62 | Строчная и прописная буквы г, Г | ||
63 | Строчная и прописная буквы г, Г | ||
64 | Строчная и прописная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу | ||
65 | Строчная и прописная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу | ||
66 | Строчная и прописная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу | ||
67 | Буква Ь – знак мягкости. Буква Ь в середине слова | Чтение наизусть | |
68 | Буква Ь – знак мягкости. Буква Ь в середине слова | ||
69 | Буква Ь – знак мягкости. Буква Ь в середине слова | ||
Пропись 4 | |||
70 | Строчная и прописная буквы ш, Ш | ||
71 | Строчная и прописная буквы ш, Ш | ||
72 | Строчная и прописная буквы ш, Ш | ||
73 | Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов жи-ши | ||
74 | Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов жи-ши | ||
75 | Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов жи-ши | ||
76 | Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов жи-ши | ||
77 | Строчная и прописная буквы ё, Ё. Буква Ё после согласных | ||
78 | Строчная и прописная буквы ё, Ё. Буква Ё после согласных | ||
79 | Строчная и прописная буквы ё, Ё. Буква Ё после согласных | ||
80 | Буква й. Слова с буквой й | ||
81 | Буква й. Слова с буквой й | ||
82 | Строчная и прописная буквы х, Х | ||
83 | Строчная и прописная буквы х, Х | ||
84 | Строчная и прописная буквы х, Х | Чтение наизусть | |
85 | Строчная и прописная буквы х, Х | ||
86 | Строчная и прописная буквы ю, Ю. Письмо строчной буквы ю после согласных | ||
87 | Строчная и прописная буквы ю, Ю. Письмо строчной буквы ю после согласных | ||
88 | Строчная и прописная буквы ю, Ю. Письмо строчной буквы ю после согласных | ||
89 | Строчная и прописная буквы ц, Ц | ||
90 | Строчная и прописная буквы ц, Ц | ||
91 | Строчная и прописная буквы ц, Ц | ||
92 | Строчная и прописная буквы э, Э | Чтение наизусть | |
93 | Строчная и прописная буквы э, Э | ||
94 | Строчная и прописная буквы щ, Щ. слог ща | ||
95 | Строчная и прописная буквы щ, Щ. слог ща | ||
96 | Строчная и прописная буквы щ, Щ. слог ща | ||
97 | Строчная и прописная буквы ф, Ф | ||
98 | Строчная и прописная буквы ф, Ф | ||
99 | Буквы Ь, Ъ | ||
100 | Алфавит | ||
101 | Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин) | Списывание | |
102 | Словарный диктант (15 мин | Диктант | |
Послебуквенный этап – 15 часов (3 недели) | |||
103 | Оформление предложений в тексте | ||
104 | Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?» | ||
105 | Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?» | ||
106 | Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?» (15 мин | ||
107 | Слуховой диктант (15 мин) | ||
108 | Правописание безударных гласных в корне слова | ||
109 | Правописание безударных гласных в корне слова | ||
110 | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | Самостоятельная работа | |
111 | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | ||
112 | Правописание жи-ши | ||
113 | Правописание ча-ща | ||
114 | Правописание чу-щу | ||
115 | Правописание чк-чн, щн | Самостоятельная работа | |
116 | Заглавная буква в именах собственных | ||
117 | Контрольное списывание (15 мин). Заглавная буква в именах собственных | Списывание текста. | |
118 |
Предварительный просмотр:
Планирование уроков по художественному труду для 1 класса
№п/п | Тема урока | Вид контроля | Дата |
1 | Какого цвета осень? | ||
2 | Пучок соломы, обратись в куклу! | ||
3 | Хлебушко – калачу дедушка | ||
4 | Природа - художница | ||
5 | Бусы с осеннего куста | ||
6 | Пора отлёта птиц | ||
7 | В золоте хохломы – золото осени | ||
8 | Моховички – лесные человечки | ||
9 | Плетём разноцветный коврик | ||
10 | Куда иголочка – туда и ниточка | ||
11 | Скрутим куклу ладную, милую, нарядную | ||
12 | Секреты вышитых узоров | ||
13 | Сани-самокаты разукрашены богато | ||
14 | Бумажный листочек, как снежный комочек | ||
15 | Мастерим новогодние маски | ||
16 | Мастерим новогодние фонарики | ||
17 | В гостях у мастеров каргопольской игрушки | ||
18 | В гостях у мастеров каргопольской игрушки | ||
19 | Богатыри земли русской | ||
20 | Богатыри земли русской | ||
21 | Чудо-замок | ||
22 | Весна-красна – праздник света и тепла | ||
23 | Дымковская игрушка | ||
24 | Дымковская игрушка | ||
25 | Встречаем весну птицами | ||
26 | Плыви плыви, кораблик | ||
27 | Театр на ладошке | ||
28 | Стежок за стежком, стебелёк за стебельком | ||
29 | Стежок за стежком, стебелёк за стебельком | ||
30 | Сделаем из лоскутков коврик разноцветный | ||
31 | Изделие из лоскутков на выбор | ||
32 | Праздник труда | ||
33 | Праздник труда | ||
34 | Завершение работы «Праздник труда» |
Предварительный просмотр:
Планирование уроков по физической культуре для 1 класса
№п/п | Тема урока | Вид контроля | Дата |
1 | Вводный урок. Техника выполнения прыжков. | ||
2 | Техника выполнения прыжков в длину | ||
3 | Отработка навыка бега | ||
4 | Отработка навыка бега, учет в беге на время | ||
5 | Отработка техники прыжков в медленном беге | ||
6 | Техника бега с ускорением, прыжки в длину с места | ||
7 | Совершенствование техники выполнения прыжков и медленного бега | ||
8 | Отработка медленного бега | ||
9 | Обучение техники ловли мяча | ||
10 | Техника ловли и ведение мяча | ||
11 | Ознакомление с техникой метание мяча | ||
12 | Совершенствование техники ведения и метания мяча | ||
13 | Совершенствование техники и метания мяча в цель | ||
14 | Техника длительного бега, учет по метанию в цель | ||
15 | Упражнения с мячом | ||
16 | Совершенствование техники выполнения прыжков и метания | ||
17 | Формирование навыков метания, тренировка силы рук | ||
18 | Развитие гибкости | ||
19 | Вводный урок, развитие гибкости | ||
20 | Обучение технике выполнения акробатических упражнений | ||
21 | Совершенствование навыков лазания, метания, прыжков, развитие гибкости | ||
22 | Обучение технике акробатических упражнений, развитие статистического и динамического равновесия | ||
23 | Закрепление техники выполнения акробатических упражнений | ||
24 | Произвольное лазание по канату | ||
25 | Совершенствование техники лазания | ||
26 | Отработка навыка лазания по канату | ||
27 | Фронтальное обучение упору и висам лёжа на низком бревне | ||
28 | Отработка техники лазания | ||
29 | Учет умения в лазании по канату. Выполнение висов, упоров и упражнений на равновесие | ||
30 | Упражнения в равновесии, учет по прыжкам в длину с места. | ||
31 | Игры по совершенствованию двигательных навыков | ||
32 | Игры по совершенствованию двигательных навыков | ||
33 | Вводный урок, ознакомление с техникой передвижения на лыжах | ||
34 | Ознакомление с техникой ступающего шага | ||
35 | Совершенствование техники передвижения на лыжах ступающим шагом | ||
36 | Изучение технике передвижения на лыжах | ||
37 | Совершенствование техники передвижения на лыжах | ||
38 | Ознакомление с техникой подъёма и спуска со склона | ||
39 | Учет по технике скольжения без палок | ||
40 | Закрепление техники подъёма и спуска | ||
41 | Учет по технике подъёма и спуска, совершенствование техники передвижения на лыжах | ||
42 | Совершенствование техники передвижения скользящим шагом | ||
43 | Контроль прохождения дистанции на лыжах | ||
44 | Катание на санках. Совершенствование техники метания | ||
45 | Закрепление техники выполнения подъёмов и спусков | ||
46 | Соревнование на дистанции 500 м | ||
47 | Закрепление техники выполнения подъёмов и спусков | ||
48 | Контрольный забег на дистанцию 500 м | ||
49 | Разучивание акробатических упражнений | ||
50 | Выполнение упражнений на статистическое равновесие | ||
51 | Развитие статистического и динамического равновесия | ||
52 | Итоговый урок. Отработка упражнений с мячом | ||
53 | Вводный. Совершенствование техники упражнений с мячом | ||
54 | Обучение метанию и ловле мяча | ||
55 | Отработка техники метания и ловли мяча | ||
56 | Развитие координации движений | ||
57 | Развитие координации движений. Учет по прыжкам в высоту с прямого разбега | ||
58 | Техника выполнения прыжков в длину с небольшого разбега | ||
59 | Отработка навыков разбега и отталкивания в прыжках в длину урок подвижных игр | ||
60 | Упражнения на сохранения равновесия | ||
61 | Отработка техники прыжков в длину с места | ||
62 | Упражнения на сохранения равновесия | ||
63 | Учет по бегу на 30 м, по прыжкам в длину с места | ||
64 | Совершенствование техники бега с преодолением препятствий | ||
65 | Совершенствование техники выполнения прыжков и челночного бега | ||
66 | Учет по бегу | ||
67 | Учет по метанию мяча на дальность с места | ||
68 | Итоговый урок. Техника выполнения прыжков, учет по бегу |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование. 4 класс. УМК "Школа 2100".
Планирование уроков математики, русского языка, чтения, окружающего мира, ИЗО, труда....
Календарно-тематическое планирование , 2 класс
Планирование составлено по программе "Перспективная начальная школа"....
Календарно-тематическое планирование 1 класс
Планирование уроков с ИКТ поддержкой к учебному комплекту Б.П. Гейдмана....
Календарно-тематическое планирование 1 класс
Планирование интегрированных уроков "Окружающий мир, литературное чтение" для 1 класса (учебник: А. Плешаков)...
Календарно-тематическое планирование 1 класс
Планирование уроков по обучению грамоте (Горецкий) и литературному чтению (Климанова)+ИКТ...
Рабочие программы 1-4 класс по ФГОС УМК "Школа России" с тематическим планированием 1 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"
Рабочие программы 1-4 класс УМК"Школа России"...
Рабочие программы по предмету "Русский язык" 1-4 класс.Календарно тематическое планирование 1 класс УМК "Школа России"
Рабочие программы с 1 по 4 класс и календарно тематическое планирование 1 класс УМК "Школа России"...