Документы

Акт самообследования за 2019 – 2020 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6 г.Карабаша»

                                            (полное наименование образовательного учреждения) 

 Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления

1.1. Образовательная  организация __МКОУ «СОШ №6 г.Карабаша»

                                                (краткое наименование в соответствии с Уставом)                        

1.2. Сведения о реорганизации и переименовании: Реорганизовано в 1998г. в МОУ «СОШ №6 г.Карабаша», в 2011 году переименовано в МКОУ «СОШ №6 г.Карабаша» 

Учредитель: Администрация Карабашского городского округа

Наличие филиалов и их наименование: нет

Местонахождение образовательной организации  и филиалов: нет

Адрес места осуществления образовательной деятельности: 456144, Челябинская область, г. Карабаш, военный городок 1, ул. Первомайская 22.

 ИНН: 7406002717

Свидетельство  о постановке на учет в налоговом органе серия 74 № 005665774 

 Реквизиты Свидетельства о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц: серия 74  № 001049781

Организация  осуществляет образовательную деятельность в соответствии

с Уставом, утвержденным  администрацией Карабашского городского округа 02.11.2011.

                                (кем, когда утвержден Устав)

и лицензией серия 74Л02 № 0001995                                                                                                                                                                                       

выданной Министерством образования и науки Челябинской области

                                                     (лицензирующий орган)

на срок действия «бессрочно» на право ведения образовательной деятельности по программам:

1. Дошкольное образование

2. Начальное общее образование

3. Основное общее образование

4. Среднее (полное) общее образование.

5. Дополнительное образование детей и взрослых

Образовательная деятельность осуществляется:

Дошкольная ступень в  соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

1 – 9 классы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

Общеобразовательная организация имеет свидетельство о государственной аккредитации  __серия 74АО1 № 0001898, выданное Министерством образования и науки Челябинской области   на срок действия  по 19.06.2024г

Пояснительная записка

Основная цель образовательной политики МКОУ «СОШ №6 г. Карабаша» в 2019-2020  учебном году – выполнение 273 ФЗ «Об образовании»: создание необходимых условий, обеспечивающих выполнение ФГОС; интенсивное использование инновационных механизмов развития системы образования; компетентностный подход, как основа формирования человеческого потенциала; удовлетворение запроса социума. Школа выполняет социальный заказ государства с ориентацией на образовательный запрос родителей и детей. Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующих четырём уровням образования.

В ходе анализа работы образовательной организации за 2018-2019 учебный год были выявлены вопросы, требующие обязательного и конкретного рассмотрения и решения в 2019-2020 учебном году. На основе результатов анализа были намечены задачи, сфокусированные на решение выявленных проблем, а также намечены мероприятия развития системы образования на уровнях обучения школы.

Приоритетные направления деятельности

Приоритетные направления деятельности МКОУ «СОШ №6 г. Карабаша» определены требованиями модернизации образования, социальным заказом, возможностями педагогического коллектива и проблемами, выявленными в ходе анализа:

1. Организация оптимального учебно - воспитательного процесса на базе личностно ориентированного подхода с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья.
2. Создание условий, обеспечивающих всестороннее развитие личности обучающихся и повышение профессиональной компетентности педагогов.
3. Внедрение новых технологий обучения и воспитания.
4. Переход к новым образовательным стандартам.
5. Продолжение работы по формам учета достижений учащихся по предметам, позволяющей проследить личные успехи и неудачи в усвоении учебного материала и внеурочной деятельности в соответствии с динамикой развития учащихся (портфолио обучающегося), электронные классные журналы, дневники.
6. Развитие открытого информационного пространства школы.
7. Совершенствование системы воспитательной работы и организация дополнительного образования как резерва профильной подготовки, социализация обучающихся.
8. Обеспечение комплексной безопасности, сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.
9. Расширять спектр форм и методов работы, как с одарёнными, так и слабоуспевающими детьми.
10. Пополнять и обогащать традиционную классно-урочную систему активными способами организации учебной, познавательной и развивающей деятельности: конференции, слёты, учебные игры, проекты, фестивали и другие.
11. Формировать здоровьесберегающую образовательную среду, учитывающую адаптационные резервы школьников и обеспечивающие сохранение их психосоматического здоровья и духовно-нравственное развитие.
12. Создавать условия продуктивного использования ресурса детства в целях получения образования, адекватного творческой индивидуальности личности и её позитивной социализации.
13. Развивать систему мотивации педагогических и управленческих кадров к профессиональному росту.
14. Совершенствовать системы дополнительного профессионального образования, повышения профессиональной квалификации через формы неформального повышения квалификации (обобщение опыта, статьи,  методические разработки, конференции различного уровня и направлений и т.д.

Контингент обучающихся

Общая численность обучающихся на 02.09.2019. г. составила 76 человек.

 На конец 2019-2020 учебного года в школе обучалось  80 обучающихся, из них:

Дошкольная ступень – 68 воспитанников

          в начальной школе  - 37 обучающихся

          в средней школе - 43 обучающийся

          в старшей школе – 0 обучающихся

1.2. Средняя наполняемость классов/групп:

 мл. – 88%

средняя –92%

Старшая + подготовительная – 100%

1 - 4      -   37%

5 - 7      -   33%

8 - 9      -   36%

10 - 11  -  0%

 Режим работы образовательного учреждения (все ступени обучения).

1.4. Формы получения образования:

Цели и задачи образовательных программ:

Образовательная программа дошкольного образования:

Целью рабочей программы является развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребенка, творческих способностей, а также развитие предпосылок учебной деятельности.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

3. 3. Самостоятельная деятельность детей.
4. 4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

• обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

• обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурным ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
• обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учетом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

Образовательная программа начального общего образования (I ступень)

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «СОШ №6 г. Карабаша» является — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

• формирование общей культуры, духовно­нравственное,
  гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
• обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
• становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
• обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее - дети с ОВЗ);
• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно­технического творчества и проектно­исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;
• предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта: военный городок 1, города Карабаша).

Образовательная программа основного общего образования  (II ступень)

Целью реализации образовательной программы основного общего образования МКОУ «СОШ №6 г. Карабаша» является:

- обеспечение выполнения требований стандарта, планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными психофизическими особенностями его развития и состояния здоровья.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации ООП ООО школы  предусматривает решение следующих основных задач:

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, их профессиональных склонностей, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей системы дополнительного образования детей;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия;

- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональную ориентацию обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, в сотрудничестве с учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

- способствует развитию подростка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого подростка;

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья, безопасность учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

- помощь подросткам в овладении грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности и эмоционального благополучия.

Соответствие учебного плана  образовательного учреждения требованиям ФБУП и ОБУП, нормам СанПиН:

 Вывод:  Учебный план МКОУ «СОШ №6 г. Карабаша» соответствует требованиям ФБУП ОБУП, нормы СаНПиН 2.4.2.2821-10 выполняются. Показатели пунктов  6 – 8 не указаны ввиду отсутствия таких обучающихся.

Соответствие содержания подготовки обучающихся и выпускников требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования:

Вывод: Содержание подготовки обучающихся и выпускников соответствует требованиям, установленным Федеральным государственным образовательным стандартом.

Характеристика учебно-методического обеспечения образовательного процесса:

Образовательная организация в достаточной мере обеспечена учебниками.

Учебно – методический комплекс, используемый в ОО, соответствует Федеральному списку учебников, допущенных к использованию в образовательных организациях.

Учебно – методический комплекс:

1 – 4 классы

Русский язык - Канакина В.П 

Математика -  Моро М., И

Литературное чтение - Горецкий В.Г.

Окружающий мир - Плешаков А.А.

Технология – Иронимус

Русский язык

 5 – 9 классы

Линия УМК Ладыженская Т.А.

10 – 11 классы Власенков А.И.

Литература

5 – 9 классы – Коровина В.Я.

10 – 11 классы - Лебедев

Математика

5 – 6 классы – Мерзляк В.Б.

7 – 9 Макарычев «Алгебра»; Атанасян «Геометрия»

10 -11 Алимов «Алгебра и начала анализа»; Атанасян «Геометрия»

Информатика

5 – 9 классы – Босова Л.Л.

10 – 11 классы – Семакин И.Г.

Английский язык

2 – 6 классы – Комарова Ю.А.

7 класс – Кауфман К

8 – 9 классы – Комарова Ю.А.

10 – 11 классы – Кузовлёв В.П.

Биология

5 – 10 классы – Сивоглазов В.И.

География

5 класс – Плешаков А.А.

6 класс – Герасимова Т.П.

7 класс – Душина В.И.

8 класс – Баринова В.И.

9 класс – Ром И.Я.

10 класс – Максаковский

Обществознание

5 – 11 классы – Боголюбов

История

5 класс – Вигасин

6 класс – Ведюшкин

7 – 8 классы – Юдовская

9 класс - Сороко – Цюпа

11 -  классы – Загладин

История России

6 – 9 классы – Данилов

10 класс – Сахаров

Физическая культура

5 – 11 классы – Лях

Результаты освоения образовательных программ и ВСОКО за 2019-2020уч.год

Итоги сдачи ОГЭ 2019 год

ПОДГОТОВКА К ГИА

В течение 2019-2020 учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников педагогического процесса к ГИА,. В соответствии с нормативно-правовыми документами по организации и проведению ГИАбыл разработан план-график подготовки учащихся  к ОГЭ. В соответствии с данным планом учителя – предметники,  также составили планы работы по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации.

В начале 2019-2020 учебного года сформирована база данных по обучающимся школы для сдачи ОГЭ-2019, которая обновлялась в течение года, оформлен информационный стенд, посвященный ГИА, а так же информационные стенды в предметных кабинетах. Учителя-предметники уделяли большое внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках, дополнительных и индивидуальных занятиях. Проведены внутришкольные пробные экзамены по русскому языку и математике, а также предметам по выбору в форме и по материалам ОГЭ.

            В течение года осуществлялось постоянное информирование обучающихся 9 класса и их родителей по вопросам подготовки к ГИА через родительские и ученические собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно-правовой документации, методическими рекомендациями по организации деятельности выпускников во время подготовки и прохождения ГИА. Данная информация зафиксирована в протоколах родительских и ученических собраний, которые содержат дату проведения, тему собрания, темы и список выступающих, список присутствующих, их росписи в получении соответсвующей информации.

       До сведения обучающихся и их родителей своевременно доводились результаты  диагностических работ, учителя-предметники проводили анализ работ с целью выявления причин неудач обучающихся и устранения пробелов в знаниях, на протяжении года проводились корректировки  работы планов мероприятий по подготовке к ГИА.

         Вопрос подготовки к ГИА  в течение года был на внутришкольном контроле.

В соответствии с планом методической работы и контроля ВСОКО администрацией школы были проведены тематические проверки и проанализирована работа по следующим показателям:

• выполнение общеобразовательных программ в выпускных классах;
• организация повторения учебного материала;
• соответствие уровня знаний выпускников 9 класса обязательному минимуму содержания основного общего образования и требованиям к уровню подготовки выпускников (административные контрольные работы);
• выполнение указаний к ведению классного журнала, устранение замечаний по ведению журнала;
• система учета знаний учащихся;
• выполнение требований к заполнению аттестатов и приложений к ним.

Сочетание административного контроля с самоконтролем и самоанализом деятельности педагогов позволило достичь достаточного уровня подготовки к государственной (итоговой) аттестации

             Помимо ВСОКО систематически велась работа по участию выпускников 9 класса в репетиционных экзаменах по:

1. русскому языку и математике, физике, биологии, обществознанию, литературе;
2. с выпускниками проводились инструктажи по заполнению экзаменационных материалов, учителя – предметники использовали бланки для заполнения при проведении текущих проверок, срезов.

Проверяя данное направление подготовки к государственной итоговой аттестации, отмечаем:

1. строгое соблюдение порядка проведения государственной итоговой аттестации основного общего образования.
2. составление диагностических карт и таблиц для сбора, обработки следующих сведений:

• результаты ОГЭ по русскому языку и математики;
• результаты экзаменов по выбору;
• анализ уровня подготовки и проведения государственной итоговой аттестации;
• сравнение результатов обучения выпускников по итогам года и результатов экзаменов;
• итоги государственной итоговой аттестации выпускников в целом.

3. На педагогических советах и совещаниях при директоре и заместителе директора рассматривались вопросы:

• Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников;

• Формы проведения экзаменов;
• Анализ качества образования обучающихся 9 класса за учебный год.

Допущено к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ 13 обучающихся 9-го. В связи карантином  ОГЭ в 9 классе было отменено.

.

Аналитическая справка об организации и проведении  

ОГЭ в 2020 году.

В соответствии с планом подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса, была проведена следующая работа:

 - составлены план подготовки и проведения государственной итоговой аттестации, а также план-график подготовки к ОГЭ в 2019-2020 учебном году;

 - сформирована нормативно-правовая база ГИА, где собраны все документы различных уровней управления образованием;

 - проведен сбор информации по участию в ОГЭ в 2019-2020 уч. году, уточнено количество участников ГИА в 2019г.,

- информирование родителей учащихся выпускного класса и самих учащихся осуществлялось через родительские и ученические собрания, на которых они ознакомлены с перечнем нормативно-правовой документации, методическими рекомендациями по организации деятельности выпускников во время подготовки и прохождения ГИА в форме ОГЭ. Данная информация зафиксирована в протоколах родительских и ученических собраний, которые содержат дату проведения, тему собрания, темы и список выступающих, список присутствующих, их росписи в получении соответствующего инструктажа. С целью улучшения подготовки учащихся к экзаменам проведены в 9 классе индивидуальные беседы с родителями.

 - на педагогических советах рассматривались следующие вопросы: «Анализ государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ в 2019-2020 учебном году», «Состояние образовательного процесса в выпускном классе по итогам полугодия»; «Анализ результатов пробных экзаменов в 9 классе» «Современные технологии при подготовке обучающихся к ОГЭ»;

 - в рекреации школы, в учебных кабинетах оформлены уголки, где учащимся предоставляется возможность ознакомиться с нормативно-правовой базой ОГЭ, особенностями проведения экзаменов по каждому из предметов, материалами для подготовки к экзаменам;

 - проведены пробные экзамены в форме ОГЭ для 9 класса: по математике, русскому языку, по обществознанию; по биологии, физике, литературе;

- проведены инструктивно – методические совещания, семинары - практикумы с различными категориями педагогических работников:

Пробные экзамены показали, что не все учащиеся хорошо подготовлены к экзаменам.

 Для подготовки к ОГЭ учителя и учащиеся используют бумажные и электронные пособия. Они разнообразны и имеются в достаточном количестве. Учителями и учащимися активно используются электронные пособия: диски, содержащие тренажёры, всеми учителями широко используются ИКТ при подготовке к ГИА, банк открытых заданий.

 ВЫВОДЫ:

 1. Подготовка к ОГЭ в 9 классе проводилась  на удовлетворительном уровне; созданы все условия для успешной подготовки учащихся к ГИА.

Предложения на 2020 – 2021 учебный год

На основании выше изложенного при организации мероприятий по подготовке к государственной итоговой аттестации 2020 – 2021 учебном году предлагаем:

1. Продолжить работу по составлению плана мероприятий по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в начале учебного года педагогическом совете.
2.  Включить в ВСОКО классно – обобщающий контроль 9 класса по вопросу качества обученности  выпускников и их подготовки к государственной итоговой аттестации.
3. Определить системный подход в работе с тремя категориями учащихся (одаренными, «резерв», слабоуспевающими) с целью повышения успеваемости и качества знаний, участие в школьных, городских, региональных олимпиадах.
4. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

• стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности;
• применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
• использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
• работать над повышением уровня самостоятельности выпускников при подготовке к государственной итоговой аттестации;
• осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

Динамика качества успеваемости за 2019– 2020 уч.год.

Динамика качества успеваемости

начальное образование

2019 – 2020 учебный год

Динамика качества успеваемости

основное образование

2019 – 2020 учебный год

Динамика успеваемости по отдельным  предметам в среднем звене

в 2019 -2020 учебном году

В соответствии с п.3. ст.5 Закона «Об образовании» школа обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного общего образования. Школа предоставляет очную форму обучения.

Анализируя итоги учебного года можно сделать следующие выводы:

- учителями – предметниками недостаточно эффективно проведена индивидуальная работа с учащимися. При своевременной работе классных руководителей, учителей – предметников и администрации школы некоторые учащиеся могут учиться без итоговых троек.

- учителям – предметникам и классным руководителям необходимо уделять особое внимание работе с резервом хорошистов с целью повышения качества знаний учащихся, активнее использовать дифференцированную работу, индивидуальный подход в обучении.

- классным руководителям активизировать работу с родителями учащихся по повышению качества знаний обучающихся.

Итоги текущих аттестаций

Согласно школьному плану с 15 по 30 мая 2019 года проходили контрольные работы для 2 – 8  классов согласно положению.

Цель:  отследить динамику обученности учащихся, провести коррекцию деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости. Срезы проходили в форме контрольных работ, диктантов, тестов, ВПР, защиты ИП.

Выводы: Согласно проведенному анализу итогов текущих и итоговой аттестации в рамках ВСОКО можно сделать вывод, что в начальном звене качество образования выше среднего, в старшем и среднем звене – качество образования не высокое, особенно западает 7, 8 и 9 классы. Не высокие результаты показаны при проведении типовых контрольных тестов, что касается личностных результатов, то как показала защита ИП – качество образования –среднее .

Рекомендации: учителям-предметникам разработать меры по повышению показателей качества обучения.

 Выполнение учебных планов и программ по классам в 2018-2019 учебном году 

Вывод: Программы скорректированы и выполнены полностью. Основными причинами невыполнения программ являются больничные листы, карантин.

Характеристика системы воспитания в образовательной организации

В основе воспитательной работы лежит концепция личностно-ориентированного образования. Объектом, субъектом, предметом воздействия и результатом деятельности является личность выпускника, формирующаяся и развивающаяся в условиях школьного и внешкольного пространства.

Цели:

а) саморазвитие ученика и учителя в процессе совместной творческой деятельности;
б) утверждение общечеловеческих ценностей во взаимоотношениях между людьми. Воспитательная система школы, включает в себя учебный процесс, внеурочную деятельность детей, их деятельность и общение за пределами ОО.

Основные принципы системы воспитания: 

- Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

- Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

Участие в конкурсах, олимпиадах

Конкурсы, олимпиады и другие подобные мероприятия  являются одним из вариантов ВСОКО, в этом случаи хорошо просматриваются индивидуальные, личностные результаты обучающихся, а значит результативность работы педагогов отражается и в участии и победах, их обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах и других мероприятиях очно и дистанционно.

В течение учебного года в целях выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научной деятельности, создания необходимых условий для поддержки одарённых детей, пропаганды научных знаний в школе прошли олимпиады и конкурсы по всем предметам.

Учителя-предметники старались использовать разные методы и приёмы работ с целью выявления лучших и способных учащихся для участия на муниципальных предметных олимпиадах, а именно провели предметные олимпиады, тестирования. Задания, как правило, требовали от учащихся нестандартного подхода к выполнению работ, проявления творческой индивидуальности.

 Администрация и кадровое обеспечение:

6.1. Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса (по стажу и образованию):

 Данные о составе администрации учреждения

 Техническое обеспечение: 

Задачи на 2019 – 2020 учебный год:

1. Оптимизация учебной, психологической нагрузки обучающихся, выпускников.

1. Провести корректировку учебного плана МКОУ «СОШ №6 г. Карабаша» (вариативная часть) для 9 класса, для оптимизации количества учебных часов на основные предметы, и предметы выбираемые выпускниками для сдачи ГИА.

Учителям-предметникам необходимо  создание на каждом уроке таких условий, чтобы основами изучаемого материала учащиеся овладели на самом уроке, но усваиваться эти основы должны не механически, а осознанно( добросовестная подготовка к каждому уроку, проработка поурочного плана).

В частности, учителям - предметникам при подготовке к уроку необходимо  продумать не только объем информации, с которой будет знакомить учащихся, но главным образом те методы, приемы, средства, которые позволяют учащимся овладеть основами изучаемого материала уже на самом уроке. Необходимо добиваться того, чтобы новый материал осмысливался и частично запоминался именно на уроке. Это достигается прежде всего умением учителя выделять главное, чтобы учащиеся поняли и усвоили суть (главную идею, закон и правило), а не второстепенный материал.

2. Создание возможности для максимального развития каждого ученика в условиях коллективной работы (на уроке).

        Как правило, учитель в процессе подготовки ориентируется на среднего ученика. Известно, что учащимся одного класса необходимо разное время на выполнение общего задания, поэтому более сильные ученики, выполнив работу, тратят оставшееся время впустую. Для создания условий, способствующих максимальному развитию каждого ученика, необходимо продумывать не только содержание, но и объем работы для более сильных учащихся, т.е. использовать дифференцированный подход в обучении.

        3. Наличие определенной структуры. В данном случае имеется в виду не внешняя сторона дела (опрос, объяснение, закрепление), а его внутренняя структура, которая незаметна для учащихся, но четко продумана педагогом.  Структура урока - это организация системы элементов урока, способствующая эффективному взаимодействию учителя и учащихся. Она определяется прежде всего тем, на что ориентируется учитель при подготовке к уроку: на продумывание своей работы или на организацию познавательной деятельности учащихся. Это в свою очередь зависит от того, какая цель должна быть достигнута на конкретном уроке.

            4. Увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке. По результатам ВШК 2019-2020 учебного года выявлена закономерность на уроках   сочетается трудная и напряженная работа учителя с бездельем отдельных  учащихся, которые только делают вид, что внимательно слушают учителя.

            5. Соблюдение межпредметных и внутрипреметных связей.

           6. Формирование и повышение уровня  общеинтеллектуальных навыков учащихся ( прежде всего вычислительных и навыков чтения). Надо учить работать с учебником именно на уроке, школьники должны учиться выделять главное из прочитанного, составлять план прочитанного, уметь конспектировать.

          2.  Повышение мотивационной составляющей:

-повышение мотивации  обучающихся, в т.ч. выпускников к  учебной деятельности,  к результатам ГИА,  к  профессиональному самоопределению.

-для успешной сдачи обучающийся должен знать процедуру экзамена, понимать смысл предлагаемых заданий и владеть методами их выполнения, уметь правильно оформить результаты выполнения заданий, уметь распределять общее время экзамена на все задания, иметь собственную оценку своих достижений в изучении предмета.

-проведение диагностики познавательных потребностей обучающихся;

3. Совершенствование деятельности учителей-предметников по повышению качества подготовки выпускников к ГИА.

1.Педагогическому коллективу вести целенаправленную систематическую предпрофильную и профильную работу по повышению качества образования обучающихся 9 класса в соответствии с Планом работы школы на 2020-2021 учебный год.

2.Учителям- предметникам, преподающим в 9  классе, классному  руководителю 9  класса строго выполнять план деятельности школы по подготовке к ГИА, план мероприятий по устранению пробелов в подготовке к государственной итоговой аттестации.

3.Учителям -предметникам, преподающим в 9 классе, организовать разноуровневую систему обучения, осуществлять индивидуализацию обучения, продолжать проводить индивидуальные и групповые консультации, а также вести систематическую работу с банком тренировочных материалов демоверсий КИМов по всем предметам.

            4.  Провести в декабре 2020 года внутришкольный семинар  «Практика работы по подготовке к ГИА в школе: успехи и неудачи» с участием всех педагогов, работающих в 8-9 классах.

      4. Корректировка в работе администрации школы в рамках подготовки и проведения ГИА.

 1.Провести  педагогический совет по теме «Система работы с обучающимися по подготовке к ГИА: анализ деятельности»  до ноября 2020года.

 2. Осуществлять контроль качества преподавания  русского языка, математики и предметов по выбору,

3. Администрации школы усилить контроль за проведением уроков учителей и занятиями во второй половине дня, где проводиться подготовка к итоговой аттестации.

4. Практиковать репетиционные работы в форме ГИА в рамках промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных особенностей учащихся.

5. Классным  руководителям информировать родителей о результатах срезов и уровне подготовки учащихся  к ГИА на классном собрании.

6. Продолжить работу по совершенствованию  системы организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ГИА через повышение информационной компетенции участников образовательного процесса. Выработать  программу  подготовки учащихся к ГИА, которая будет начинаться с начального звена

             7. Внести корректировку в  систему организационно-методических мероприятий по подготовке и проведению ГИА, в которой необходимо выделить следующие направления:

 -организационное направление деятельности: координация действий администрации и педагогов школы направленных на повышение качества подготовки к ГИА : администрация- педагоги- родители- учащиеся.

-контрольно-коррекционное направление деятельности:  выявление уровня подготовки и проведения ГИА .

-информационное направление: информационная осведомленность всех участников образовательного процесса, как условие включенности в процедуру подготовки и проведения ГИА: администрация –педагоги- родители -учащиеся.

-аналитическое направление: проведение анализа  направлений работы по подготовке к ГИА: формирование  мониторингов, отчетов.

-материально-техническое направление:  создание благоприятных условий для подготовки учащихся к ГИА. Подготовка информационных материалов на печатной основе (рекомендации, инструкции, анкеты и д.р.). Обеспечение обучающихся учебным оборудованием.

-методическое направление:: упорядоченная (осмысленная) и целенаправленная организация всех участников образовательного процесса при подготовке и проведении ГИА. Администрация- педагогический коллектив- - учащиеся. Разработка и изучение нормативно- правовой базы подготовки и проведения ГИА. Рекомендации, инструкции для педагогов.

Именно при таком комплексном подходе к процессу подготовки обучающихся к итоговой государственной аттестации возможно достичь высоких результатов ГИА в системе.

Итак, исходя из опыта работы нашей школы, можно предложить следующие рекомендации:

• Работа по подготовке обучающихся к государственной  итоговой аттестации должна начинаться на раннем этапе обучения, что уже было взято за основу;
• Педагогам необходимо осуществлять личностно-ориентированный и дифференцированный подход к учащимся;
• Учителю-предметнику необходимо использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы, новые методы обучения, активно привлекать электронные образовательные ресурсы, возможности Интернет-сети;
• Необходимо расширять научный кругозор обучающихся, вовлекать их в научно-исследовательскую деятельность;
• Активно работать над повышением квалификации педагогических работников, самообразованием учителей.
• Постоянно проводить работу с родительской общественностью, качественно и достоверно информировать родителей обо всем, что связано с подготовкой и проведением государственной итоговой аттестации.

 Выводы по акту самообследования

1. Деятельность школы строится в соответствии с федеральным законом РФ «Об образовании», нормативно-правовой базой, программно-целевыми установками Министерства образования и науки Челябинской области, Управления образования Карабашского городского округа.
2. Школа функционирует стабильно.
3. Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества.
4. Школа предоставляет доступное качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям каждого ребенка.
5. Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
6. В управлении школой сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного уклада. Родители являются участниками органов соуправления школой.
7. Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников, не допуская отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.
8. В школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия  в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, смотрах различного уровня.
9. Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива школы через курсы повышения квалификации, семинары, творческие встречи, мастер-классы и т.д.
10. Родители, выпускники и педагоги высказывают позитивное отношение к деятельности школы.
11. Повышается информационная открытость образовательного учреждения посредством размещаемой на школьном сайте информации.

Результаты самообследования по отдельным позициям в табличной форме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 г. КАРАБАША»

456144 Челябинская область

г. Карабаш военный городок № 1

ул. Первомайская 22

ИНН 7406002717

Т. 8(35153)-2-47-88

Эл. Почта san4lowa@mail.ru

Программа развития

МКОУ «СОШ №6 г.Карабаша»

на 2019 - 2024 годы

Карабаш

1

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………..…..        стр.3

Паспорт Программы развития школы………………………………..……стр.4-7

I. Информация об учреждении..…………………………………………….стр.8

35. SWOT-анализ потенциала развития школы ………………………....стр.9-13 III. Концепция развития школы………………………………..…………. стр.14

IV. Основные направления реализации программы развития школы.…..стр.18

4.1.ФГОС: образовательный стандарт в действии.……...…………………стр.18

4.2.Повышение качества образования ……………………………………..стр.20

4.3.Поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога

• школе………………………………………………………………………..стр.21

4.4. Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся…….стр.22

4.5.  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей        в

процессе обучения………………………………………………………........стр.24

4.6. Развитие информационной среды школы……………………………...стр.26

4.8. Развитие системы государственно-общественного управления……..стр.33

22. Система мер по минимизации рисков реализации Программы………..стр.35

VI.  Ожидаемые результаты реализации        Программы развития ………….стр.36

VII. Механизм управления реализацией Программы развития…….………стр.36

VIII. Оценка эффективности реализации программы развития….…..……стр. 37

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа развития Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №6 г.Карабаша» Челябинской области является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития школы на период с 2019 года до 2024 года в логике современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития образовательного учреждения.

В программе отражены тенденции развития школы, дана характеристика

главных проблем, поставлены задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста обучающегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.

Программа является инструментом управления, развитием образовательного процесса и учреждения в целом. Она предназначена для систематизации управления развитием школы, а также разработки и реализации комплекса мер, направленных на достижение школой качества образования, адекватного запросам современного российского общества, уровню развития педагогической науки и меняющимся социально-экономическим условиям; на становление демократического уклада школы как действующей модели гражданского общества.

3

Паспорт

программы развития муниципального казенного

общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №1 г.Карабаша Челябинской области

образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников.

Сроки

реализации        2019 – 2024 гг.

Программы

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

• Конвенция о правах ребенка;

• Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;
• Национальная образовательная инициатива «Наша новая

школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

• Федеральныйгосударственныйобразовательный

• Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с задачами программы развития на 2019-2024 гг. и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы.

Второй этап (2020 - 2024 учебные годы) – реализующий:

• Реализация мероприятий плана действий Программы;

• Реализация ФГОС НОО и ФГОС ООО

• Реализация образовательных и воспитательных проектов.

-Нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития; -Осуществление системы мониторинга реализации

Программы, текущий анализ промежуточных результатов.

Третий этап (январь – июль 2024) – аналитико-обобщающий:

- Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;

• Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;

• Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;

• Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.

• 100 % педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации и (или) профессиональную

переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих уровней образования) и инновационным технологиям;

• не менее 50 % педагогов работают по инновационным образовательным технологиям;

• не менее 30 % педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.);

• 87% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и сдают ГИА

• 100%обучающихся охвачены доступной

удовлетворяющей потребностям внеурочной деятельностью;

• 100% обучающихся обеспечены необходимыми условиями для занятий физкультурой и спортом;

• 50 % обучающихся школы включены в исследовательскую и проектную деятельность;

• не менее 75 % родителей (законных представителей) включены в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).

7

9. ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧРЕЖДЕНИИ.

Школа укомплектована педагогическими кадрами. Преподавание ведется по всем предметам.

Контингент учащихся по ступеням: Всего –39 классов в школе, всего учащихся 76 человек: начальная школа – 33 чел, основная школа – 43 чел.

Режим работы: Режим работы школы – в одну смену, 5-ти дневная рабочая неделя для начальной школы, 5-ти дневная неделя для 5-7 классов, 6 –ти дневная неделя для 8-9 классов. Начало занятий 8.30. Продолжительность - 45 минут, 1 -х классов ступенчатый режим: - 35 минут в первой четверти, 40 минут во второй-четвёртой. Начало учебного года - 1 сентября. Продолжительность учебного года: для первых классов - 33 недели, для 2- 8 и 35 недель, для 9 -34 недели.

Обучение в школе осуществляется на основе образовательных программ, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации, разработанным на основе федеральных государственных образовательных стандартов.

На уровне начального обучения (1-4 классы) образовательный процесс строится по базисному учебному плану в соответствии с ФГОС на основе УМК «Школа России».

На уровне основного обучения 5-9 классы обучение строится по базисному учебному плану в соответствии с ФГОС ООО.

8

На протяжении ряда лет коллектив школы показывает стабильные результаты учебной работы.

Государственную итоговую аттестацию в 9-х классах успешно прошли 87% обучающихся.

Важнейшей формой работы с одаренными обучающимися являются предметные олимпиады. Обучающиеся школы показывают хорошие результаты на муниципальных предметных олимпиадах, становятся призерами и победителями.

Материально-техническая база учреждения укомплектована, имеется необходимое оборудование. В школе имеется 2 компьютерных кабинета. В учебном здании работает столовая, которая обеспечивает горячим питанием детей. Есть 1 спортзала, спортивная площадка.

Образовательное учреждение обеспечивает открытость и доступность информации о школе, информирование общественности, родителей не только через информационные стенды, но и через сайт школы.

35. SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).