Конструкт НОД по художественно-эстетическому развитию. Тема: рисование портрета, с элементами аппликации «Красавица Осень».
план-конспект занятия (старшая группа)

Этапы деятельности

Содержание

Действия педагога

Деятельность детей

Средства и материалы

Планируемый результат

I

Создание комфортной обстановки в группе, подготовка к НОД

- представление самого педагога

- чтение стихотворения-разминки

Создает доброжелательную

атмосферу (читает стихотворение, показывая детям движения.

Встают в круг, выполняют небольшую разминку и дарят друг другу улыбки

«Мы руками хлоп-хлоп,

Мы ногами топ-топ.

Плечиками чик-чик,

Глазками миг-миг.

За руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся»

Создание доброжелательной атмосферы.

II

Подготовка к работе на основном этапе

2. Актуализация

знаний, умений

Ребята вы знаете какое сейчас время года?

А какой месяц?

А день недели?

Какие признаки осени вы знаете? (Осенью холодно, опадают листья, трава желтеет, идут дожди, птицы улетают на юг, животные готовятся к спячке, а некоторые животные меняют окраску)

 Какие животные уходят в спячку?

Какие животные меняю окраску?

Молодцы, а теперь я отвернусь, повернувшись - удивлюсь

Беседа о времени года, месяце, дне недели, об осени и ее признаках, о поведении животных.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Садятся на свои места.

Включение детей в диалог.

Самоорганизация детей.

3.Мотивация

(Сюрпризный или заинтересовывающий момент)

А вы знали, что осень – это любимое время года для многих художников и поэтов - сколько произведений посвящено ей, не счесть. Осень полна ярких сочных красок, за это она и нравится многим художникам. Посмотрите на эти пейзажи. Какие цвета вы видите? Цвета яркие, сочные?

А теперь, ребята, посмотрите на эти картины. Что на них изображено?

Когда на картине изображен один или несколько человек, она называется портрет. Это портреты Осени, художники представляют какой бы она была, если бы была человеком.

Давайте и мы с вами представим себе осень человеком и нарисуем ее портрет. Но не обычным способом, мы совместим рисование и аппликацию.  Сначала мы нарисуем лицо нашей красавицы Осени, а потом приклеим ей волосы из листочков и украшения из рябины. И если все будут себя хорошо вести и стараться, то получат наклейки.

Хотите попробовать нарисовать Красавицу Осень?

Предлагает детям внимательно рассмотреть пейзажи и портреты, обращая внимание на цвет.

Заинтересовывает необычным методом работы и мотивирует детей получением наклеек за старания.

Внимательно рассматривают картины, включатся в диалог

Осенние пейзажи, портреты с изображением Осени.

Возникновения у ребенка внутреннего желания включения в совместную деятельность.

4.Постановка

проблемы

Ребята, а вы знаете как нужно правильно рисовать лицо?

Тогда сегодня мы будем этому учиться.

Акцентирует внимание на проблеме.

К концу занятия дети имеют представление о том, как правильно рисовать портрет: Овал и черты лица.

III

Основная часть:

5.Анализ образца.

Планирование самостоятельной деятельности с

учетом выбора материалов.

Ребята, давайте внимательно рассмотрим свое отражение в зеркале

(Показывая на себе)

-Какой формы наша голова? Обведите ее пальчиками (обвести пальцами голову).

Теперь покажите где у вас лицо, какой оно формы?

- Где у нас находятся глаза? Они выше носа? Какой они формы? Еще у нас есть реснички, потрогайте их пальчиками. Какие они? (пушистые)

- Что находится над глазами? (Брови) На что они похожи? (Дуги) Обведите и их тоже

- Между глазами и подбородком находится кончик носа.

- Где он находится? (Посередине), обведите свой нос от переносицы (показать на себе), до кончика

- Что находится посередине между кончиком носа и подбородком? (Рот-губы) Обведите их пальчиком. Посмотрите внимательно, верхняя и нижняя губа одинаковой формы? Верхняя похожа на две волны, нижняя на одну

- Голова переходит в шею и плечи. Покажите мне где они у вас?

- А теперь, давайте посмотрим, как рисовать портрет.

. Где мы будем рисовать наш портрет на листе бумаги? Справа, слева или по центру?

 Что будет располагаться в верхней части листа?

- Рисуем голову. Какой формы будет голова?

-Вверху наш овал будет более расширенный, а к низу суженный. Овал наш будет симметричный, так что для удобства вы можете нарисовать вертикальную линию.

- лицо делится на 3 части. Помечаем аккуратненько карандашом горизонтальными линиями. Что будет вверху?

- Чуть ниже?

- А над ними?

-Ниже глаз?

- А еще ниже?

- Как мы будем изображать брови?

- На что будут похожи глаза?

- В середине глаза нужно еще нарисовать радужку и зрачок.

- Что еще нашим глазам не хватает?

- Теперь нужно нарисовать нос. Где его будем рисовать?

- Начало носа – переносица идет от бровей, рисуем ее плавной дугообразной линией. Середина носа у глаз и затем идут крылья носа.

- Где мы нарисуем рот?

- Ниже второй линии рисуем линию горизонтальную, сверху и снизу рисуем две дуги (верхнюю и нижнюю губы). Затем на верхней делаем маленькую выемку посередине.

- По сторонам на уровне носа расположены уши, не забудем их нарисовать. Затем нарисуем контур волос. Чтобы удобнее было приклеивать листья. Помните, что у людей бывают разные прически.

- Что еще не хватает?

- Точно, еще необходимо нарисовать шею и плечи.

Нарисуем ниточки бус, чтобы удобнее было приклеивать рябину

Предлагает рассмотреть свое отражение в зеркале. И проанализировать их формы, положение и тд.

Предлагает определится с правильным размещением портрета на листе

Рисует образец, рассказывая о последовательности рисования, положения головы; черт лица в зависимости друг от друга

Обводят пальцами лицо, рассматривают какой формы и на что похожи черты лица, анализируют расположение черт лица относительно друг с другом.

Приходят к выводу, как должен быть размещен портрет.

Рассуждают  о форме и положении лица и его частей.

Отвечают, что также необходимо нарисовать шею и плечи

Альбомный лист, карандаш.

Повторение формы – круг, пространственных понятий.

Изучение понятия блик.

Повторение правил использования кисточки, красок.

6. Физминутка.

Теперь мы разомнем наши пальчики и начнем рисовать.

Произнося слова пальчиковой гимнастики, показывает движения, побуждает к совместной деятельности по физическому развитию

Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики, повторяя слова.

Ветер по лесу гулял, ветер листики считал (плавные движения руками):

 вот дубовый, вот кленовый, вот рябиновый резной, вот березки золотой.

Вот последний лист осинки, (загибание пальцев)

ветер бросил на тропинку (плавно опустить ладони на стол)

Снятие внутреннего напряжения,  развитие мелкой моторики.

Интерес к совместной деятельности по физическому развитию. Создание положительного настроя.

7.

Организация

Самостоятельной (совместной)

деятельности детей

А теперь садимся рисовать. Вспомните, как правильно нужно разместить наше лицо, глаза, брови, нос. Как нарисовать губы. Не забудьте про уши, шею и плечи.

Кто нарисовал простым карандашом, может начинать раскрашивать цветными.

А теперь, мы будем приклеивать листики и рябину. Листики аккуратно, на клеенке намазываем клеем, и заполняем наш контур прически (сопровождать показом)

Затем, когда закончим с прической, нарядим нашу красавицу Осень в яркие бусы. Намазываем ягодку клеем и приклеиваем к нашей нарисованной нити.

Организует работу, следит за соблюдением правил техники безопасности, помогает в случае необходимости

Дети самостоятельно рисуют, клеят.

 Альбомные листы; простые карандаши, ластики, цветные карандаши, подкладные клеёнки, лисья, рябина. Образец на доске.

Самостоятельная деятельность детей.

Проявление заинтересованности взаимодействия между детьми и педагогом.

IV

Заключительная часть

8.Самоконтроль (соотнести с целью)

Самооценка, рефлексия.

Ребята, что мы сегодня рисовали?

Какие две техники мы использовали?

Красивые у нас получились портреты? Они получились одинаковыми или разными?

Похожи на те, что рисовали художники?

Помогает детям наводящими вопросами составить связный рассказ о результатах своей деятельности.

Рассуждают, рассказывают о том, что они делали (рисовали лицо, приклеивали листья – волосы и бусы из рябины)

Выносят свои работы к доске

С помощью взрослого оценивают результат своей работы.

Рисунки детей (для показа и оценки остальными детьми)

Соотнесение детьми результата деятельности с намеченным планом

9. Открытость

Ребята, что мы сделаем с нашими прекрасными портретами?

А сможем мы потом нарисовать портреты мам и пап?

Молодцы, отнесем на выставку работ, чтобы наши родители полюбовались на них и увидели, какие вы молодцы.

Побуждает детей к рассуждению. Выслушивает варианты.

Рассуждают, что можно сделать с портретом.

Приходят к выводу, что лучше украсить ими группу.

Дети учатся находить применение своим работам.