Болеть детям невыгодно
статья (9, 10 класс)

«БОЛЕТЬ ДЕТЯМ НЕВЫГОДНО»

В отличие от пожилых людей, которые прикладывают усилия для поддержки и укрепления здоровья, у детей другая установка. Они считают, что болеть выгодно, особенно во время контрольных срезов и поэтому часто симулируют болезненные состояния. Но, симулирует или не симулирует ребёнок, с пренебрежением относиться к подобным заявлениям противоестественно, поэтому каждый взрослый понимает, что он должен среагировать и проверить: симулирует ли ребёнок или действительно болен. Но самое настораживающее это то, что дети могут стимулировать болезни по разным причинам. Например, так же из-за контрольных работ, чтобы не посещать учебу, чтобы привлечь больше внимания и привлекательность самого процесса ухода за больным. Как писал психолог, профессор. основатель синтон-подхода Н. И. Козлов   «Ребёнку никуда не нужно вставать, он лежит себе в постельке, в школу не идет, книжки не читает, всё ему приносят, и уроки делать не нужно... Что в такой ситуации сделает разумный ребенок? Большинство начинают к болезням относиться как к приятной части жизни, болезнь становится привлекательной. Повышается вероятность, что ребенок станет когда-то придумывать себе болезни, а когда-то болеть всерьез и чаще». И поэтому нам важно то, как мы решим данную ситуацию с детьми и дадим осознание того, что выгоднее не болеть.

Формирование у воспитанников понимания значимости здоровья для собственного становления и самоутверждения – одна из приоритетных задач воспитания нашего пришкольного интерната и школы в целом. Так как здоровье – это залог успешного и счастливого будущего, условие для всестороннего развития детей.

Родители и воспитатели должны убедить детей в том, что болеть невыгодно.

«Болеть - это очень серьезно, болеть - это вам не просто валяться в кроватке как хочется. Ослабший организм нуждается в другом режиме жизни, теперь нужно только лежать и никаких гулянок по квартире. Если встаешь – нужно одеться. Поэтому встаешь, оделся, сходил до туалета, вернулся, разделся, ложишься в постель. Книжки не надо. Телевизор, компьютеры – избави боже, для ослабленной психики ребенка это противопоказано. Поэтому только лежишь и каждые полчаса ходишь полоскать горло, это обязательно, поскольку очень помогает от всяких простудных и других заболеваний. Если немного оклемаешься, сил наберешься, то оделся, сел за стол, сделал уроки (все-таки школу прогуливаешь!) – и возвращаешься в постель» (Н. И. Козлов). Вот такие установки надо ставить для детей, иногда полезно напомнить о том, что значит «болеть».

Болеть – это знак того, что нарушена работа организма, из-за попадания в организм инородных микроорганизмов. Инородные микроорганизмы либо мешают нормальной работе организма, либо размножаются, уничтожая клетки организма, что влечет за собой осложнения и в будущем влияет на работоспособность, и развитие творческих потенциалов. Например, подобные случаи из жизни могут быть следствием равнодушного и пренебрежительного отношения к собственному здоровью:

• здоровье, не позволяющее заниматься тем, чем хотелось бы (заниматься стрельбой на сессиях в университете из-за зрения; заниматься боевыми искусствами в школе, в университете из-за сердца, астмы и т. д.; серьезно заняться каким-либо видом спорта);
• здоровье, не позволяющее выбрать ту профессию, о которой мечтал в детстве (хотел стать полицейским, но состояние здоровья не позволяет или недостаточно развитые физические данные; хотел в разведчики, нестабильное состояние здоровья; хотел космонавтом стать, а физические данные недостаточны и т. д.);
• здоровье, не позволяющее жить полноценной жизнью. Врожденные психические заболевания, могут быть следствием частых простудных заболеваний, которые иногда распространяются в мозг человека, или при недостаточном притоке крови в мозг;
• проблемы со здоровьем в детстве и частое не посещение учебных занятий могут быть угрозой умственной слабости или отставании в умственном развитии от сверстников, что может послужить развитием комплексов у детей, которые затем вызывают агрессивное отношение к окружающим их людей и отстраненность;
• частая заболеваемость человека уменьшает время для радости, постоянно улыбающийся позитивный человек является психически здоровым, в отличие от того человека, который часто нервничает из-за накопившихся дел после болезни и в результате этого могут погибнуть нервные клетки. А здоровая психика – это неотъемлемая часть здоровья.

И поэтому мы должны перечисленные нами примеры довести до своих воспитанников и детей. Самым важным является то, кем дети хотят стать в будущем, или чем бы они хотели заняться. Ведь для любой результативной деятельности нужен потенциал и полноценное владение самим собой. Полноценное владение самим собой – это результат посильной работы над собой: постоянная физическая подготовка, развитые волевые качества и этого  всего нельзя добиться постоянно лежа в кровати, если заболел, стремись к выздоровлению, ведь это тоже проявление силы воли. А чтобы раскрыть творческий потенциал, необходимо иметь широкий кругозор, много общаться, много читать, смотреть, а лёжа в кровати многого не узнать и  тем самым можно поздно раскрыть потенциал либо вовсе не раскрыть.

А чтобы дети убедились в том, что болеть невыгодно, нужно поддерживать в них интерес к окружающему, найти для них то, что действительно будет занимающим их время, действительно дать понять то, что каждый учебный предмет в школе является важным в их жизни и будет полезным в будущем. И поэтому необходимо проводить тренинговые занятия по развитию коммуникативных способностей и умений (развитие вербального и невербального общения для полноценного взаимодействия и установление контакта со взрослыми и сверстниками; развитие умения передавать эмоции различными жестами для красоты своей речи, подачи информации; развитие умения слушать, воспринимать других; формирование приемов разрешения конфликтов и т. д.) и различные подвижные игры («Моргалочка», «Кошки-мышки», «Третий лишний», «Воробей» и др.), игры со словами («Телеграмма», «Звёздный час», «Цепочка слов» и др.), дидактические игры («Только на одну букву», «Соревнования гласных букв», «Соревнования согласных букв» и др.), игры-упражнения («Опаздывающие движения», «Руки-ноги», «Эстафета», «Превратился сам», «Тело в деле» и др.), забавные игры («Кто самый ловкий», «А ну, попробуй», «Ай да я», «Бирюльки» и др.), литературные игры («Угадай песню», «Литературный бой»), экологические игры («Ботанические ошибки», «Лисичка», «Ветер и флюгеры» и др.), математические забавы («По порядку номеров», «Узнай своё число», «Сколько было остановок» и др.) и различные деловые игры (экспериментальные, имитационные, ситуативные), которые мобилизуют внутренние инициативы и силы детей.

Данная статья посвящается педагогам и родителям.

Автор: БАРАМЫГИНА ИРИНА ВИКТОРОВНА – воспитатель пришкольного интерната МБОУ Кюсюрской СОШ