РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ в ДОУ «Сударушка» для детей 6 -7 лет
рабочая программа по музыке (подготовительная группа)

            Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

 «Детский сад   комбинированного вида №3  Лесозаводского Городского   Округа».                        

             РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ                        

                                           «Сударушка»

                                               для детей  6 -7 лет 

                                                                   Автор:  Белошапка Оксана Олеговна

Музыкальный руководитель

 высшая квалификационная категория

Содержание.

1.   Целевой раздел.

      1.1. Пояснительная записка _______________________________________________  3  

1.2.  Актуальность Программы____________________________________________  3

1.3.  Цель и задачи реализации Программы_____________________________  4

1.4. Возрастные особенности развития детей 6-7 лет_________________  5

1.5. Отличительные особенности программы_____________________    5

1.6. Целевые ориентиры и ожидаемые  результаты

        освоения Программы__________________________________________________  5

       2. Содержательный раздел.

2.1.Содержание психолого – педагогической работы по программе_6

2.2.Методы и приёмы________________________________________________________ 6

2.3. Дидактические правила________________________________________________ 6

2.4. Расписание занятий кружка___________________________________________  6

2.5. Структура занятия______________________________________________________  7

3.  Организационный раздел.

3.1. Организация развивающей среды____________________________________  7

3.2.Требования к подбору музыки_________________________________________  7

3.3. Примерное тематическое планирование____________________________   7

3.4. Формы подведения итогов___________________________________11

3.5. Карта мониторинга_________________________________________11

4.  Литература  _______________________________________________14

           1.     Целевой раздел.

           1.1. Пояснительная записка.

                                                                    Уберечь от эстетической глухоты –

                                                                    значит, сделать шаг к гармонии.

    Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для всей последующей жизни человека. Результаты нейропсихологических исследований доказали, что человеческий мозг имеет специальные разделы, ответственные за музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные способности – часть нашего биологического наследия. «Начать использовать то, что даровано природой, необходимо как можно раньше, поскольку неиспользуемое, невостребованное извне атрофируется…» В.М. Бехтерев.  Ученые – философы Древнего мира полагали, что музыка является одним из важнейших средств гармоничного развития личности «…воспитание в музыке надо считать самым главным: Ритм и Гармония глубоко внедряются в душу, овладевают ею, наполняют ее красотой и делают человека прекрасно мыслящим… Он будет упиваться, и восхищаться  прекрасным, с радостью воспринимать его, насыщаться им и согласовывать с ним свой быт». Многие научные данные свидетельствуют, что люди, обладающие высокоразвитым эмоциональным интеллектом, более успешны в жизни, как в личной, так и профессиональной.

1.2. Актуальность Программы.

     Сегодня актуальность музыкального воспитания возрастает как никогда.  Довольно  стремительно меняется мир, в котором мы живём, меняется стиль и манера общения между людьми. Реальная жизнь перемещается в виртуальное пространство. Современному человеку очень важно найти для себя способ эмоционального самовыражения. Влияние же музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное. Музыка в дошкольном учреждении – источник особой  детской радости. Ребенок открывает для себя красоту музыки, ее волшебную силу, в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой творческий потенциал. Программа музыкального воспитания ребенка в детском саду позволяет развиваться ребенку по нескольким направлениям: пение, слушание, музыкально – ритмическое  движение, детское музыкальное творчество. Содержание работы по дополнительному образованию представляет собой углубленное изучение одного из направлений. Рабочая программа по дополнительному образованию «Сударушка» описывает систему работы с детьми 6-7 лет области хореографии. Первоначально программа  создавалась на основе фольклорного музыкального  материала. Отсюда и название кружка. Но возникла потребность (по запросу родителей и самих ребят) и в современном репертуаре. Произошла некая трансформация, в результате которой поменялась узкая направленность на более широкую и разнообразную.

        Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

•  Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
•  Приказ Мин. обр. науки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении ФГОС ДО»
•  Приказ Мин. обр. науки РФ от 30.08.2013г. №1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – общеобразовательным программам дошкольного образования»
• - СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г. №26  

1.3.  Цель и задачи.

    Программа «Сударушка» создана для детей 6-7 лет и направлена на создание условий для развития внутренней свободы ребенка средствами музыкально – ритмических, танцевальных движений.

Цель программы: раскрытие творческого потенциала ребенка средствами       музыкально - ритмических и танцевальных движений.

    Задачи: 

Образовательные:

• научить через образы  выражать собственное восприятие музыки;
• расширить музыкальный кругозор, пополнить словарный запас;
•  научить отмечать в движении метр, простейший ритмический рисунок;
• научить самостоятельно, менять движения со сменой музыки;
• дать детям знания о танцевальных жанрах и направлениях;
• научить импровизировать в движении под музыку;

Развивающие:

• развивать творческое воображение и фантазию, артистичность, внутреннюю свободу;

•  развивать эмоциональную сферу и умение выражать эмоции в танце;
• развивать мышечную силу, выносливость;
• развивать гибкость,  пластичность, реакцию, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве;
•  формировать правильную осанку;

Воспитательные:

•  воспитывать нравственно-коммуникативные качества, умение вести себя в группе во время движения,  чувство такта и взаимоуважения;
• создать атмосферу радости детского творчества в сотрудничестве. 

1.4. Возрастные особенности развития детей 6-7 лет.

    В этом возрасте у детей происходит «скачок»  в развитии движений, что даёт возможность осваивать более сложные по координации движения из области хореографии, гимнастики. У педагога появляется возможность формировать   репертуар высокой степени сложности. Уровень развития музыкального восприятия позволяет ребенку отметить в движении выразительные средства музыки, изменять движения в соответствии со сменой звучания музыки. Дети способны инсценировать песни, варьировать движения, передавать музыкально-игровые образы. При этом детям свойственна эмоциональная неустойчивость и быстрая утомляемость, что необходимо учитывать при планировании и организации занятий.

1.5. Отличительные особенности программы.

    В основе программы лежит технология деятельностного метода. Партнерские взаимоотношения детей и взрослого, их взаимное обучение и развитие. Совместное творчество педагога и детей в процессе постановки танцевальных композиций  способствует повышению творческой инициативы у детей, развивает сознание взрослого. Двигательная реакция ребенка на музыку – это лакмусовая бумажка  как музыкального, так и психомоторного состояния. Поэтому в содержании программы заложены упражнения, игры, разминки на развитие памяти, внимания, волевых качеств, подвижности мышления, творческого воображения.

1.6. Целевые ориентиры.

• ребенок тонко чувствует  настроение и характер музыки;
• понимает  жанровые особенности музыки;
• владеет навыками культурного поведения в процессе группового общения.
• способен к внутреннему переживанию музыкального образа;
• чувствует стиль музыкального произведения и импровизирует на тему.

Ожидаемые результаты.

• имеет запас  основных движений, используемых  для передачи музыкального образа;

• ребенок согласует движения с метроритмом и формой музыкального произведения;
•  выполняет различные перестроения в пространстве ориентируясь на схему танца;
•  передает в пластике разнообразный характер музыки;
• умеет выразить через танцевальные движения основные средства музыкальной выразительности: темп, динамику;
• самостоятельно находит свое место в зале и на сцене;
• передает в пластике музыкальный образ;
• не боится публичных выступлений.

Главный ожидаемый результат: овладение детьми навыками искусства танца (согласно возрасту) и желание продолжать занятия хореографией после освоения программы.

2. Содержательный раздел. 

1. Содержание психолого - педагогческой работы.

    На 6 -7 году жизни ребенка происходят изменения в двигательной моторике. Движения становятся более координированными (руки – ноги), ритмичными и разнообразными. Дети способны запомнить довольно большой объем танцевальных движений, перестроений, различных шагов. Это даёт возможность ребенку творчески проявить себя в импровизации движений под музыку. Ярко проявляются гендерные различия в двигательных предпочтениях. Движения девочек более легкие и плавные, мальчики любят силовые упражнения, резкие движения (богатыри, шпионы, силачи). Педагогу необходимо уделять внимание тренировке умения быстро менять характер и направление движения, своевременной реакции на смену темпа, ритма, динамики. Прививать умение сравнивать,  анализировать  характер музыки и соотносить его с движением.

2. Методы и приемы реализации программы.

•  игровой   (разучивание в игре);
•  наглядно-слуховой (представление музыкального материала, разбор по форме, составление сюжета танца);
•  наглядно-зрительный (показ движений педагогом, показ иллюстраций,        видео сюжетов);
•  словесный (объяснение, беседа, диалог);
•  практический (упражнения, детальное разучивание того или иного движения).

1. Основные дидактические правила.

• от лёгкого – к трудному;
• от простого - к сложному;
• от известного – к неизвестному;
• учитывать физическую подготовленность детей;
• не допускать чрезмерной нагрузки;
• использовать репертуар  в соответствии с возможностями всего коллектива.

Срок реализации программы 1 год. Занятия проводятся 2 раз в неделю.

2. График  работы  кружка.   Продолжительность  занятий.

3. Структура занятий:

•  Подготовительная часть (игровая разминка).
•  Основная часть (разучивание нового материала).
•  Заключительная часть (закрепление выученного материала).
•  Иры на развитие физических возможностей и творческого воображения.

3.      Организационный раздел.

1. Организация развивающей среды.

    Для успешной реализации программы необходимо создать  развивающую среду в ДОУ. Ребенку нужно лично участвовать в процессе создания и исполнения, танцевальных композиций. Доступность и безопасность развивающей среды – вот формула успеха. Для этого необходимо соблюсти ряд условий:

• Светлый и просторный зал.
• Тренировочная одежда и обувь.
• Сценические костюмы.
• Реквизит для танцев.
• Музыкальная аппаратура.

1. Требования к подбору музыки.

Подбор музыки – это очень важный компонент в детском танцевальном творчестве. Этому вопросу стоит уделить особое внимание. Прежде всего, музыка должна быть понятна ребенку по содержанию, ритму и мелодии. Продолжительность звучания не должна превышать 3 минут. Желательно, что бы музыкальное сопровождение было разнообразным: классическая, современная и обязательно народная музыка. Период дошкольного детства является, как показали исследования педагогов психологов,  наиболее благоприятным к восприятию народного искусства, его использованию в творческой деятельности. В детском возрасте закладывается фундамент музыкальной культуры личности и поэтому ребенку необходимо слышать лучшие образцы мировой музыкальной культуры. Часто детский сад – это единственный источник получения знаний в этой области для ребёнка.

2. Примерное  тематическое планирование.

3. Формы подведения итогов.

• выступления детей на открытых мероприятиях;

• участие в тематических праздниках;
• контрольные занятия;
• итоговое занятие;
• открытые занятия для родителей;

• отчетный концерт по итогам года.

                                                Список литературы.

1.  Арсеневская О.Н. « Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду»          Изд. « учитель» 2009г. Волгоград.
2. Барышникова Т. «Азбука хореографии» Москва 2001г.
3. Буренина А.И.  Программа по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика». Санкт – Петербург 2015г.
4.  Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Танцевально-игровая гимнастика для детей» Санкт – Петербург 2003г.
5. Фирилева Ж.И., Сайкина Е.Г. «Са – Фи – Дансе». Детство – Пресс. Санкт – Петербург 2010 год.
6.  Зарецкая Н.,  Роот З. «Танцы в детском саду» Москва 2003г.
7. И.Каплунова, И.Новоскольцева « Потанцуй со мной, дружок». Санкт-Петербург 2010г.
8. М.Ю.Картушина « Конспекты  логоритмических занятий с детьми 6-7 лет» Москва 2010г.        Изд. « Т.Ц.Сфера».      
9. www.horeograf.com
10. "youtube.com"