Эстетика движения
методическая разработка

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр внешкольной работы с детьми, молодежью и взрослыми  

Центрального района Санкт-Петербурга

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Эстетика движения»

Возраст учащихся от 10 до 18 лет

Срок реализации программы 3 года

Разработчик программы

Орлова Анастасия Сергеевна

 педагог дополнительного образования

Содержание

1. Пояснительная записка

1.1. Основные характеристики программы. Введение.

1.2. Направленность программы

1.3. Актуальность, педагогическая целесообразность программы

1.4. Адресат, объем и срок реализации программы

1.5. Цель дополнительной образовательной программы

1.6. Задачи дополнительной образовательной программы

1.7. Условия реализации образовательной программы

1.8. Планируемые результаты

2. Календарный учебный график

3. Рабочая программа 1-го года обучения

3.1. Задачи 1-го года обучения

3.2. Учебный план 1-го года обучения

3.3. Содержание программы 1-го года обучения

3.4. Планируемые результаты 1-го года обучения

3.5. Календарно-тематическое планирование 1-го года обучения

4. Рабочая программа 2-го года обучения

4.1. Задачи 2-го года обучения

4.2. Учебный план 2-го года обучения

4.3. Содержание программы 2-го года обучения

4.4. Планируемые результаты 2-го года обучения

4.5. Календарно-тематическое планирование 2-го года обучения

5. Рабочая программа 3-го года обучения

5.1. Задачи 3-го года обучения

5.2. Учебный план 3-го года обучения

5.3. Содержание программы 3-го года обучения

5.4. Планируемые результаты 3-го года обучения

5.5. Календарно-тематическое планирование 3-го года обучения

6. Методические и оценочные материалы

6.1. Методическое обеспечение программы 1-го года обучения

6.2. Методическое обеспечение программы 2-го года обучения

6.3. Методическое обеспечение программы 3-го года обучения

6.4. Оценочные материалы

6.5. Приложения

7. Литература

7.1. Литература для педагога

7.2. Литература для учащихся

1. Пояснительная записка

1. Основные характеристики программы. Введение

Дефиле - это искусство движения по подиуму: это походка модели, ее осанка, выражение лица, пластика, умение позировать. Это подиумный образ модели, то как она умеет подать себя зрителям, продемонстрировать одежду, которую представляет. Достигается это умением красиво и профессионально двигаться, владеть своим телом и мимикой. Грация и профессионализм моделей делают дефиле неотразимым.

Программа «Эстетика движений» направлена на обучение подиумному шагу при показе коллекций моделей, выполненных учащимися творческой мастерской моделирования одежды «Кора». На занятиях дети познакомятся с основными правилами и принципами модного дефиле, научатся держать осанку, ориентироваться в пространстве подиума, ритмично двигаться под музыку.

В процессе занятий учащиеся приобщатся к миру прекрасного, воспитают свой художественный вкус. Основной задачей является достижение абсолютной мышечной свободы, лёгкости и уверенном владении собственным телом, снятие зажимов и избавлении от неуверенности и страха перед сценой.

 Коллективные выступления перед зрителем являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит моральное удовлетворение, создаются условия для самореализации творческого потенциала, воспитываются чувства ответственности, дружбы, товарищества.

Изучение курса поможет учащимся приобрести практические навыки, умение общаться, выразить себя в творчестве, установить гармоничные отношения с собой и миром, развить вкус.

        Уровень освоения программы – базовый.

2.  Направленность образовательной программы

Программа носит художественную направленность.

3.  Актуальность и педагогическая целесообразность образовательной программы

Актуальность предлагаемой образовательной программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы художественно-эстетического развития детей.

Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

– принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);

– формах и методах обучения (занятия, разработка проектов, индивидуальные, групповые, коллективные формы организации учебных занятий, методы интегрированного и дифференцированного обучения и др.); репродуктивный метод, частично-поисковый (используя частично-поисковый  метод, педагог сообщает учащимся лишь часть знаний, а часть они находят самостоятельно, этот метод является ведущим на втором году обучения), используя исследовательский метод, педагог вместе с учащимися формулирует проблему, определяется круг знаний, которыми обучающиеся должны овладеть для ее решения, намечается путь решения проблемы;

– методах контроля и управления образовательным процессом (тестирование, реализации проектов и др.);

– средствах обучения (перечень необходимого оборудования).        

Педагогическая целесообразность. Ребята в коллективе получают большие возможности для самореализации, выявления и развития своего творческого потенциала, социальной адаптации, и, как следствие достижения результата, повышение самооценки.

В реализации данной программы предполагается использование различных инновационных технологий, направленных на развитие творческих способностей, на формирование их восприятия, все они основаны на личностно-ориентированном подходе:

- технология индивидуального обучения;

- технология сотрудничества;

- технология коллективной творческой деятельности;

- коммуникативные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- игровые технологии;

- проектные технологии, суть которых состоит в том, что учащийся в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты, проживает конкретные ситуации. В основе проектных технологий лежит метод проектов, который направлен на развитие познавательных навыков обучающихся, критического мышления, формирование умения самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве.

Организация обучения на основе технологического подхода позволяет не только удовлетворять образовательные запросы каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями, но и создавать условия для самореализации, саморазвития, формирования компетентностей, для полноценной жизни в современном обществе.

1.4. Адресат, объем и срок реализации программы

Программа рассчитана на учащихся в возрасте от 10 до 18 лет. Срок реализации 3 года в объеме 288 часов.

1.5. Цель дополнительной образовательной программы

Раскрытие творческих способностей учащихся на основе формирования интереса к демонстрации моделей одежды, разработанных самостоятельно.

1.6. Задачи образовательной программы 

Обучающие:

• знакомство с миром дефиле;
• обучение правилам исполнения дефиле на подиуме;

• обучение приемам исполнительского мастерства (основы сценического движения и поведения);
• обучение преодолению психологических барьеров, страха сцены, страха публичных выступлений, мешающих творческому самовыражению;
• обучение основам ритмики;
• обучение умению самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в творческой и познавательной деятельности;
• обучение умению оценивать правильность выполнения учебной задачи, поиску необходимой информации.

Развивающие:

• формирование правильной осанки; умения ориентироваться в пространстве;
• развитие умения слышать и слушать музыку, создавать образы, двигаться под музыку;
• развитие творческих и артистических способностей;
• развитие кругозора и художественного вкуса;
• содействие разностороннему развитию ребенка и его духовно-нравственного становления;
• развитие драматургических навыков в показе;
• развитие познавательной и творческой активности, фантазии, образного и логического мышления;
• развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• формирование потребности к самосовершенствованию.

Воспитательные:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию;
• воспитание веры в свои силы, уверенности в себе и нацеленности на высокий результат;
• формирование у учащихся чувства уважения к культуре, традициям, обычаям, образу жизни русского и других народов; формирование целостного мировоззрения;
• воспитание пунктуальности, аккуратности, доброжелательности, уважения к окружающим, коммуникативной культуры;
• воспитание активной жизненной позиции и стремления к здоровому образу жизни.

1.7. Условия реализации программы

Условия набора и формирования групп

В коллектив принимаются все желающие, главным критерием является желание овладеть искусством дефиле.

В начале 1-го года обучения проводится входная диагностика.

Зачисление вновь пришедших учащихся на второй год обучения производится на основе входной аттестации;

Учащиеся, освоившие дополнительную общеобразовательную программу соответствующего года обучения и успешно прошедшие промежуточную аттестацию, переводятся на следующий год обучения.

В конце освоения программы проводится итоговый контроль.

Кадровое обеспечение

Данную программу реализует квалифицированный педагог, имеющий высшее хореографическое образование.

Материально-техническое оснащение программы

- ноутбук; подключение к интернет-сети;

- специально оборудованный класс с зеркалами, станками и специальным напольным покрытием.

Особенности организации образовательного процесса (формы занятий, формы диагностики).

На занятиях эстетикой движения используются разнообразные формы организации деятельности учащихся: групповые, индивидуально-групповые, по звеньям, по подгруппам, индивидуальные и др.

В практике работы используются следующие формы занятий: мастер-класс, беседа, диспут, игра, концерт, конкурс, презентация, творческий отчет, контрольные и открытые занятия по концертной деятельности, постановка театрально-музыкальной композиции, творческая встреча, праздник, творческая мастерская и др.

Для отслеживания результативности образовательного процесса педагогом используются следующие формы и способы подведения итогов реализации данной программы:

- способы и формы выявления результатов: собеседование, опрос, наблюдение, диагностика, тестирование, анализ результатов участия детей в мероприятиях, в социально-значимой деятельности; конкурсы, фестивали, праздники, концерты, открытые занятия, мастер-классы, видеозаписи, презентации, диагностические карты, тесты, поступление выпускников в профессиональные учреждения по профилю;

- способы и формы фиксации результатов: грамоты, дипломы, благодарственные письма, концертные номера, журнал, анкеты, тестирование, видеозаписи, фото, отзывы детей и родителей, сайт коллектива (отчетная концертная деятельность).

1.8. Планируемые результаты

Предметные:

• умение демонстрировать модели на показах, городских и международных конкурсах;
• знание правил поведения на модельном показе;
• умение эффектно выглядеть и правильно двигаться на подиуме;
• умение ориентироваться на подиумном пространстве;
• умение создавать стильные образы, двигаться под музыку;
• умение выступать и не бояться публики.

Метапредметные:

• умение справляться с волнением;
• умение уважительно взаимодействовать с окружающими;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в творческой и познавательной деятельности.
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, находить собственные способы ее решения;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы.

Личностные:

• ответственное отношение к учению, саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом устойчивых познавательных интересов;
• адекватная самооценка своих возможностей, устойчивая мотивация достижений на основе закрепления положительного опыта;
• положительная динамика в стремлении к активной жизненной позиции, социализации и стремлению к здоровому образу жизни.

2. Календарный учебный график

3. Рабочая программа 1-го года обучения

3.1. Задачи 1 года обучения

Обучающие:

• обучение основам искусства дефиле;
• обучение основам азбуки музыкального движения;
• знакомство с основами актерского мастерства.

Развивающие:

• развитие хореографических способностей, координации, гибкости, пластики, общей физической выносливости;
• развитие внимания, творческого воображения, фантазии;
• развитие обще-музыкальных способностей.

Воспитательные:

• формирование эстетического вкуса;
• воспитание манеры поведения на сценической площадке;
• развитие коммуникативных навыков.

2.2. Учебный план 1 года обучения

3.3. Содержание программы 1 года обучения

1. Вводное занятие

Теория

Презентация коллектива. Знакомство с программой 1 года обучения. Знакомство с правилами поведения на занятиях и техника безопасности.

Практика

Флешмоб

Методическое обеспечение

Ноутбук, флеш-накопитель, инструкция по ТБ, программа обучения.

2. Азбука музыкального движения. Основы ритмики

Теория

Определение понятий: мелодия и движение, темп музыки, музыкальный размер - 4/4,2/4; характер музыки: контрастная музыка (быстрая - медленная, веселая - грустная).

Практика

Выполнение движений в различных музыкальных темпах; определение характера музыки словами и образами; передача изменения характера музыки в движениях.

Методическое обеспечение

Портативное устройство, музыкальный материал, ленточки, мячи, скакалки.

3. Постановка корпуса

Теория

Осанка - процесс эволюционного развития человека. Нарушение осанки. Позиции рук и ног.

Практика

Упражнения для постановки корпуса; упражнения для укрепления мышц спины и брюшного пресса, тазового пояса, бедер и ног. Изучение классических позиций рук и ног.

Методическое обеспечение

Портативное устройство, музыкальный материал, оборудованный танцевальный класс со станками и зеркалами.

4. Шаги, позы и повороты при выполнении дефиле

Теория

Показ видео материалов профессионального дефиле. Правила подиумного дефиле. Виды модельных позиций. Темп музыкального сопровождения. Правила выполнения модельных поворотов. Виды простых перестроений на подиуме. Правила перестроений

Практика

Выполнение упражнений на ход по прямой линии. Выполнение упражнений на устойчивость вестибулярной системы и координацию под музыкальное сопровождение. Работа под музыкальное сопровождение на счет. Отработка модельных поз. Синхронное движение под музыкальное сопровождение. Упражнения на устойчивость вестибулярного аппарата. Определение рисунка выхода, задач по перестроению по ходу номера. Отработка перестроений во время движения. Работа под музыкальное сопровождение на счет.

Методическое обеспечение

Портативное устройство, музыкальный материал, зеркала, ноутбук, презентации.

5. Концертно - исполнительская деятельность

Практика

Постановочная работа. Участие коллектива в мероприятиях.

Методическое обеспечение

Фонограммы, звуковая аппаратура, костюмы

6. Контрольные и итоговые занятия

Теория

Опрос, тестовые задания, зачеты.

Практика

Итоговые занятия-концерты, на которых воспитанники показывают свои достижения. Проводится анализ проделанной работы, ребята оценивают достижения друг друга и свои собственные. Проходит награждение за личные и коллективные успехи. Подводятся итоги, проделанной за полугодие, а в конце и за весь год, работы.

Методическое обеспечение

Фотографии, видеозаписи выступлений, звукоусиливающая аппаратура, фонограммы, костюмы.

3.4. Планируемые результаты 1-го года обучения

Предметные:

• владение основами искусства дефиле;

• знание основ азбуки движения под музыку;

• владение начальными навыками подиумного шага.

Метапредметные:

• умение владеть своим телом (скоординированность, гибкость, пластика, общая физическая выносливость);

• умение фантазировать и творчески подходить к решению поставленных задач;

• умение плавно двигаться под музыку.

Личностные:

• умение воспринимать красоту на эмоциональном уровне;
• умение веси себя на сценической площадке;
• умение общаться в коллективе.

5. Календарно-тематическое планирование 1-го года обучения

3. Рабочая программа 2-го года обучения

4.1. Задачи 2-го года обучения

Обучающие:

• изучение основных понятий и терминов;
• обучение практическому применению теоретических знаний;
• обучение навыкам сценического внимания (элементы актерского мастерства);

Развивающие:

• развитие уверенности поведения на сценической площадке и подиуме;
• развитие внимания, наблюдательности, творческого воображения и артистических способностей;
• развитие творческих способностей личности;
• развитие стремления воспитанников к самостоятельной деятельности и самообразованию.

Воспитательные:

• формирование качеств инициативности, целеустремленности, ответственности по отношению к своему и чужому труду;
• формирование художественного вкуса, эмоционально-ценностного отношения к искусству;
• обеспечение социализации детей в коллективе, выстраиванию уважительных отношений между учащимися.

4.2. Учебный план 2 года обучения

4.3. Содержание программы 2 года обучения

1. Вводное занятие

Теория

Знакомство с программой 2 года обучения. Правила поведения и техника безопасности. Просмотр видеоматериала за прошедший год обучения.

Практика

Флешмоб

Методическое обеспечение

Ноутбук, инструкция по ТБ, программа обучения.

2. Искусство дефиле

Теория

Основы техники классического дефиле. Дыхательная гимнастика, упражнения на координацию, чувство ритма, расслабление. «Броуновское движение»- беспорядочное движение с резким изменением направления и скорости. Сложные перестроения. Усложненные движения на координацию и ориентацию в пространстве.

Практика

Изучение и выполнение классического дефиле. Выполнение дыхательной гимнастики, упражнений на координацию, чувство ритма, расслабление. Выполнение усложненных движений на координацию. Определение задач по перестроению по ходу номера. Отработка перестроений во время движения. Работа под музыкальное сопровождение на счет.

Методическое обеспечение

Ноутбук, оборудованный класс с зеркалами, схематическое изображение дыхательного аппарата, сборник упражнений.

3. Стретчинг

Теория

Правила выполнения упражнений, умение управлять своим телом, изучение терминологии.

Практика

Разогрев мышц, развитие гибкости и пластичности. Упражнение на укрепление мышц спины и брюшного пресса, укрепление позвоночника путем поворотов туловища и наклонов его в сторону, укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног; укрепление и развитие стоп.

Методическое обеспечение

Ноутбук, оборудованный класс с зеркалами, гимнастические коврики, сборник упражнений.

4. Сценическое движение

Теория

Определение понятия «сценический этюд». Знакомство с драматическими эпизодами.

Практика

Усовершенствование основных психических и двигательных качеств, такие как: внимание, память, воля, сила, гибкость, быстрота, ловкость и выносливость. Сочинение выполнение сценических этюдов и драматических эпизодов.

Методическое обеспечение

Ноутбук, оборудованный класс с зеркалами, видеоматериалы, карточки с заданиями.

5. Актерское мастерство

Теория

Тренинг на воображение, эмоции. «Образный» тренинг. Проект (значение термина, постановка цели, задач, разработка этапов)

Практика

Выполнение заданий на выражения эмоций (игра по карточкам). Перевоплощение в сказочный образ. Проект «Зазеркалье»

Методическое обеспечение

Ноутбук, оборудованный класс с зеркалами, карточки с заданиями.

6. Концертно - исполнительская деятельность

Практика

Постановочная работа. Участие коллектива в мероприятиях.

Методическое обеспечение

Фонограммы, звуковая аппаратура, костюмы

7. Контрольные и итоговые занятия

 Теория

Опрос, тестовые задания, зачеты, тренинги.

Практика

Итоговые занятия-концерты, на которых воспитанники показывают свои достижения. Проводится анализ проделанной работы, ребята оценивают достижения друг друга и свои собственные. Проходит награждение за личные и коллективные успехи. Подводятся итоги, проделанной за полугодие, а в конце и за весь год, работы.

Методическое обеспечение

Фотографии, видеозаписи выступлений, звукоусиливающая аппаратура, фонограммы, костюмы, грамоты, дипломы, благодарности.

4.4. Планируемые результаты 2-го года обучения

Предметные:

• владение основными понятиями и терминами изучаемого предмета;
• умение практически применять теоретические знания;
• владение навыком сценического внимания;

Метапредметные:

• уверенное поведение на сценической площадке и подиуме;
• владение навыками сосредоточения внимания, наблюдательностью,
• умение творчески мыслить;
• умение самостоятельно выполнять заданные упражнения.

Личностные:

• понимание необходимости здорового образа жизни, умение организовывать свой досуг;
• способность эмоционально-ценностно относиться к произведениям искусства;
• умение вести диалог со сверстниками.

6. Календарно-тематическое планирование 2-го года обучения

4. Рабочая программа 3-го года обучения

5.1. Задачи 3-го года обучения

Обучающие:

• обучение основам танцевального мастерства;
• обучение технике выполнения классического экзерсиса;
• изучение основных понятий и терминов (позиции рук, ног, корпуса в классическом танце);
• обучение практическому применению теоретических знаний.

Развивающие:

• усовершенствование творческих и артистических способностей;
• усовершенствование познавательной и творческой активности, фантазии, образного и логического мышления;
• формирование потребности к самосовершенствованию.

Воспитательные:

• развитие качеств инициативности, целеустремленности, ответственности по отношению к своему и чужому труду;
• развитие художественного вкуса, эмоционально-ценностного отношения к искусству;
• умение организовывать свое досуговое пространство с другими людьми.

5.2. Учебный план 3 года обучения

5.3. Содержание программы 3 года обучения

1. Вводное занятие

Теория

Знакомство с программой 3 года обучения. Правила поведения и техника безопасности. Просмотр видеоматериала за прошедший год обучения.

Практика

Выбор темы проекта.

Методическое обеспечение

Ноутбук, инструкция по ТБ, программа.

2. Дефиле

Теория

Знакомство с техникой «Catwalk». Правила дыхательной гимнастики, упражнения на координацию, чувство ритма, расслабление.

Практика

Изучение и выполнение дефиле Catwalk. Выполнение дыхательной гимнастики, упражнений на координацию, чувство ритма, расслабление.

Методическое обеспечение

Портативное устройство, музыкальный материал, оборудованное помещение с зеркалами,

сборник упражнений.

3. Партерная гимнастика

Теория

Знакомство с понятием «партерная гимнастика». Знакомство с терминологией. Объяснение техники исполнения новых упражнений, правила дыхания при выполнении движений.

Практика

Выполнение упражнений на развитие подвижности стоп, суставов.

Методическое обеспечение

Портативное устройство, музыкальный материал, оборудованное помещение с зеркалами, гимнастические коврики, сборник упражнений.

4. Основы классического танца

Теория

История возникновения, терминология, презентация, видеоматериалы.

Практика:

Por de bras, постановка корпуса. Основные шаги. Экзерсис у станка.

Методическое обеспечение

Портативное устройство, музыкальный материал, оборудованное помещение с зеркалами, методическое пособие.

5. Сценическое движение

Теория

Сценическое движение: работа с предметом.

Практика

Упражнения на работу с предметом.

Методическое обеспечение

Портативное устройство, музыкальный материал, оборудованное помещение с зеркалами, предметы (зеркало, книга, шляпа и т.д.), сборник упражнений.

6. Актерское мастерство

Теория

Объяснение роли тренингов в танцевальной деятельности, объяснение выполняемых упражнений

Практика

Упражнения на сценическое внимание, фантазию

Методическое обеспечение

Портативное устройство, музыкальный материал, оборудованное помещение с зеркалами, сборник упражнений.

7. Концертно - исполнительская деятельность

Практика

Постановочная работа. Участие коллектива в мероприятиях.

Методическое обеспечение

Фонограммы, звуковая аппаратура, костюмы

8. Контрольные и итоговые занятия

Теория

Опрос, тестовые задания, зачеты, тренинги.

Практика

Итоговые занятия-концерты, на которых воспитанники показывают свои достижения. Проводится анализ проделанной работы, ребята оценивают достижения друг друга и свои собственные. Проходит награждение за личные и коллективные успехи. Подводятся итоги, проделанной за полугодие, а в конце за все время обучения.

Методическое обеспечение

Фотографии, видеозаписи выступлений, звукоусиливающая аппаратура, фонограммы, костюмы, грамоты, дипломы, благодарности.

5.4. Планируемые результаты 3-го года обучения

Предметные:

• владение основами классического танца;
• владение техникой выполнения классического экзерсиса;
• владение основными понятиями и терминами (позиции рук, ног, корпуса в классическом танце);
• умение применять полученные теоретические знания.

Метапредметные:

• владение навыками самопрезентации;
• умение учиться и осваивать недостающие знания;
• сформирована потребность к самосовершенствованию.

Личностные:

• умение уважать свой и чужой труд;
• умение видеть прекрасное и анализировать свои ощущения;
• умение разрешать конфликты со сверстниками уважительно.

5.5. Календарно-тематическое планирование 3-го года обучения

6. Методическое обеспечение программы

6.1. Методическое обеспечение программы 1 года обучения

6.2. Методическое обеспечение программы 2 года обучения

6.3. Методическое обеспечение программы 3 года обучения

6.4. Оценочные материалы

1-й год обучения

2-й год обучения

3-й год обучения

6.5. Приложения

Итоговый тест 1 года обучения по программе «Эстетика движения»

Тест представляет собой небольшой экзамен.

Он содержит в себе теоретическую и практическую части. На прохождение теста в сумме дается  25 минут: теоретическая часть-10мин., практическая часть-15мин. Тест включает в себя вопросы по материалу, который вы проходили в этом году. Необходимо вспомнить весь изученный вами материал.

В теоретической части необходимо обвести правильный ответ в кружочек. Практическая же часть требует подготовки по каждому вопросу. Внимательно прочитайте вопрос, подумайте и сформулируйте свой ответ. Как только будете готовы,  можете смело отвечать. Удачи в прохождении заданий!

        Теоретическая часть

1. Мелодичное и ритмичное движение человеческого тела, раскрывающее характеры людей, их чувства и мысли, - это:

а) музыка

б) танец;

в) театр

г) кино

2. Красоте человеческого тела способствуют …

а) физкультура и спорт

б) признание и богатство

в) еда

3. Сколько точек направления в танцевальном классе?

а) 7;

б) 6;

в) 8.

4. При исполнении дефиле ноги ставятся:

а) по II позиции и движение исполняется на двум линиям

б) по VI позиции и ход осуществляется по одной прямой линии

в) по VI позиции и ход осуществляется по одной кривой линии

5. Разворот спиной совершается при помощи поворота на:

а)90

б)360

в)180

Практическая часть  

1. Показать ход по прямой линии и рассказать правила
2. Прохлопать ритмический рисунок мелодии
3. Сочинить комбинацию из движений на музыкальный размер 4/4
4. Исполнить подиумное дефиле
5. Показать образ сказочного героя

Ключ к теоретической части

«Конкурс танцевальный флешмоб».

1ведущий: Цели и задачи:

1. проинформировать учащихся о таком на данный момент распространенном понятие, как «флешмоб»,
2. формировать творческое мышление,
3. развивать мотивацию детей к познанию и творчеству,
4. совершенствовать нравственно- эстетические, духовные и физические потребности,
5. воспитывать чувство гармонии.

2ведущий: В последнее время мы часто слышим и произносим сами слово флешмоб, скажите, кто-нибудь из присутствующих здесь может дать определение данного слова.

Флешмо́б  (от англ. flash mob — flash — вспышка; миг, мгновение; mob — толпа; переводится как «мгновенная толпа») — это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей появляется в общественном месте, выполняет заранее оговоренные действия и затем расходится. Сбор участников флешмоба осуществляется посредством связи (в основном это Интернет).

1ведущий: Флешмоб  рассчитан на случайных зрителей, вызывая смешанные чувства непонимания, интереса и даже участия. Участники флешмобов часто ищут в проведение акции: развлечение; почувствовать себя свободным от общественных стереотипов поведения; произвести впечатление на окружающих; самоутверждение (испытать себя: «Смогу ли я это сделать на людях?»); попытка получить острые ощущения; получить эффект, как от групповой психотерапии; приобретение новых друзей.

2ведущий: Цели флешмоба достигаются за счёт «эффекта толпы». Участники подобных акций, в жизни часто являются вполне успешными и серьёзными людьми.

1ведущий: Некоторые психологи объясняют участие в флешмобах тем, что обыденная жизнь и повседневные заботы их утомляют.

Основные принципы флешмоба:

- Спонтанность в широком смысле.

- Отсутствие централизованного руководства, избранного командира.

- Отсутствие каких-либо финансовых или рекламных целей.

- Участники флешмоба (в идеале это абсолютно незнакомые люди) во время акции не должны никак показывать, что их что-то связывает.

2ведущий: Общепринятые правила флешмоба:

- Никто из участников не платит и не получает денег.

- Действие должно казаться спонтанным.

- Должно сложиться впечатление, что люди, которые проводят флешмоб — такие же случайные прохожие, как и все.

- Сценарий чаще всего имеет абсурдный характер (за исключением танцевального флешмоба).

- Флешмоб не должен содержать рекламу.

1ведущий: Явление флешмобов началось после того, как в октябре 2002 вышла книга социолога Говарда Рейнгольда «Умные толпы: следующая социальная революция», в которой автор предсказывал, что люди будут использовать новые коммуникационные технологии (Интернет, сотовые телефоны) для самоорганизации.

Первый флешмоб был намечен на 3 июня 2003 года в Нью-Йорке, США, но не состоялся. Ему помешала заранее предупреждённая полиция. Организаторы избежали этой проблемы при проведении второго флешмоба, который состоялся 17 июня 2003 года. Участники пришли в заранее определённое место, где они получили инструкции. Приблизительно двести человек собрались вокруг одного дорогого ковра в мебельном отделе универмага и стали говорить продавцам, что живут вместе на складе в «пригородной коммуне» на окраине Нью - Йорка и пришли купить коврик.

Первые российские акции были организованы  и состоялись одновременно в Санкт-Петербурге и Москве 16-го августа 2003. Их участники с непонятными табличками встречали на вокзале приехавших поездом пассажиров.

2ведущий: Безусловно, действия, которые можно квалифицировать как флешмоб, могли происходить и задолго до появления книги Рейнгольда. Но это были скорее одиночные случаи, не являющиеся массовым явлением. Только наличие удобных и быстрых средств связи и более-менее сформированные правила позволили флешмобу стремительно стать популярным практически по всему миру. Поэтому можно утверждать, что он имеет уникальную идеологию и не имеет аналогов в мировой истории.

Флешмоб, как правило, организовывается через интернет-сайты. В каждом городе действует по одному сайту, чтобы не было неразберихи. В интернете разрабатывают, предлагают и обсуждают сценарии для акций. Сценарий, место и время акции назначается либо администрацией сайта, либо путём голосования. Акции проводятся в многолюдных местах. Инструкции к акции могут быть опубликованы на сайте, либо инструкции выдаются до акции специальными агентами.

1ведущий: Чтобы не вызывать отрицательной реакции у случайных зрителей, такие акции проходят тихо и без шума, спокойно и вообще еле заметно. Чтобы не вызвать смех у случайных зрителей, участниками акции всё делается с серьёзным видом. На акциях участниками делается вид, что всё спонтанно и вполне обыденно для них. А потому он не должен быть сложным и с какой-либо яркой атрибутикой. Начинается акция одновременно всеми участниками. Для этого согласовывается время или назначается специальный человек, который должен подать всем сигнал для начала акции. Такие акции длятся недолго (обычно до пяти минут), иначе случайные зрители начинают проявлять активность: приставать с вопросами, вызывать работников охраны и правопорядка, игнорировать и дальше заниматься своим делом.

2ведущий: Организаторы флешмобов рекомендуют:

- Не повторять чужие и свои уже состоявшиеся акции.

- Никому не помогать, но никого и не карать.

- Не нарушать общественный порядок.

- Не оставлять после себя мусор.

- Не общаться вживую до, во время и после акций.

- Во время акции участники не должны создавать неудобства для простых обывателей, оказавшихся волей случая вблизи от места проведения акции.

1ведущий: По мере существования явления флешмоба стали появляться такие сценарии, которые не соответствовали его правилам.И тогда стало ясно, что термин «флешмоб» уже не способен удовлетворить всех. В настоящее время само слово «флешмоб» стало нарицательным, и им начали называть любую акцию, в которой участвует некоторое количество человек. Хотя все новые виды акций «вышли» из флешмоба, некоторые из них стали настолько отличаться от него идеологически и организационно,

что их уже нельзя относить к разновидностям флешмоба.

2ведущий: Примеры флешмоба:

Замирание. В определённый момент в определённом месте участники резко замирают, как будто остановилось время. В замершем состоянии они стоят три минуты, после чего делается передышка на несколько секунд и снова на три минуты замирают. После этого все одновременно расходятся в разные стороны.

1ведущий:

Взгляд в небо. Собирается народ, в определённое время достаются из карманов/сумок/портфелей бинокли/подзорные трубы/свёрнутые газеты и взгляды устремляются на небо. По прошествии минут 5—10, всё сворачивается и народ расходится по своим делам, оставляя прохожих, в недоумении пытающихся найти нечто необычное на небе.

2ведущий:

Танцевальный флешмоб. Участники скрываются в толпе, иногда в костюмах. Один из них включает музыку, под которую заранее подготовили танец. По несколько человек выходят из толпы и начинают танцевать. После окончания танца снова уходят в толпу.

1ведущий: Флешмоб нередко подвергается критике. Когда прокатились первые флешмобы, то многие политики не поняли его сути и придали ему политический оттенок, хотя идеология флешмоба гласит, что «Флешмоб вне политики и экономики».

2ведущий: Хотя многие психологи благосклонно относятся к явлению флешмоба, поскольку оно (в определённой степени) благотворно влияет на психологическое состояние участников, помогает участникам лишиться скованности, боязни общественного мнения, вырабатывает умение самоорганизации, даёт возможность знакомиться с единомышленниками и приносит в жизнь разнообразие. Другие критики отмечают, что флешмоб порождает чувство вседозволенности, которое может провоцировать его участников на групповое хулиганство. Также критика коснулась самого принципа организации, которая может использоваться заинтересованными людьми в корыстных целях.

Педагог: Мы с вами остановимся на танцевальном флешмобе и я предлагаю с помощью видео и наших ведущих разучить несколько танцевальных движений.

1ведущий: Желаем удачи!!!

Итоговый тест 2 года обучения по программе «Эстетика движения»

Тест представляет собой небольшой экзамен.

Он содержит в себе теоретическую и практическую части. На прохождение теста в сумме дается  25 минут: теоретическая часть-10мин., практическая часть-15мин. Тест включает в себя вопросы по материалу, который вы проходили в этом году. Необходимо вспомнить весь изученный вами материал.

В теоретической части необходимо обвести правильный ответ в кружочек. Практическая же часть требует подготовки по каждому вопросу. Внимательно прочитайте вопрос, подумайте и сформулируйте свой ответ. Как только будете готовы,  можете смело отвечать. Удачи в прохождении заданий!

Теоретическая часть

1. Музыкальный инструмент, похожий на погремушку:

а) бубен

б) трещотки

в) маракас

2. «Броуновское движение» - это …

а) движение в броне

б) хаотичное движение

в) движение на прыжках

3. Что такое «стретчинг»?

а) растяжка тела

б) игра в «резиночки»

в) танцы на улице

4. Музыкальный размер ¾ характерен для:

а) Польки

б) Краковяка

в) Вальса

5. Стоя лицом к зрителю, на сколько нам нужно повернуться, чтобы оказаться к нему боком?

а)90

б)360

в)180

Практическая часть  

6. Сочинить комбинацию из движений на музыкальный размер 2/4
7. Прохлопать ритмический рисунок мелодии
8. Сочинить комбинацию из движений на музыкальный размер 3/4
9. Сочинить комбинацию из сложных перестроений
10. Показать образ по карточкам

Ключ к теоретической части

Итоговый тест 3 года обучения по программе «Эстетика движения»

Тест представляет собой небольшой экзамен.

Он содержит в себе теоретическую и практическую части. На прохождение теста в сумме дается  25 минут: теоретическая часть-10мин., практическая часть-15мин. Тест включает в себя вопросы по материалу, который вы проходили в этом году. Необходимо вспомнить весь изученный вами материал.

В теоретической части необходимо обвести правильный ответ в кружочек. Практическая же часть требует подготовки по каждому вопросу. Внимательно прочитайте вопрос, подумайте и сформулируйте свой ответ. Как только будете готовы,  можете смело отвечать. Удачи в прохождении заданий!

        Теоретическая часть

1. Кто изобрел дефиле?

а) Жан Поль Готье

б) Чарли Чаплин

в) Чарльз Фредерик Ворт

2. Как называют особу, ходящую по подиуму:

а) модель

б) манекен

в) моль

3. Основоположница танца модерн

а) А. Дункан

б) Г. Адамова

в) А. Павлова

4. Если демонстрируемая модель включает в себя верх, после того, как ее снял нужно:

а) передать ее другому

б) кинуть в жюри

в) повесить на предплечье и красиво уйти

5. Название нижней мужской и женской одежды в Древнем Риме:

а) туника;

б) тога;

в) хитон;

г) гиматий;

Практическая часть  

1. Продемонстрировать дефиле в технике «Catwalk»
2. Сочинить комбинацию на основе ходов современного танца
3. Сочинить этюд на контактную импровизацию
4. Выполнение задания на пантомиму
5. Создание проекта собственного костюма на заданную тему

Ключ к теоретической части

7. Литература

7.1. Литература для педагога

1. Амонашвили Ш.А. « Здравствуйте, дети!» Пособие для учителя. 2-е изд. -М., 1998г.
2. Андреева Ю.  «Танцетерапия». М.-СПб; 2005г.
3. Бекина С.Н., Ломова Т.П. Музыка и движения. - М. «Просвещение»,1981г.
4. Боголюбская М.С. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах - М,Танец, 1982г.
5. Ганслер И.Г. Методическое пособие для педагогов характерного танца.
6. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. М. 2004г.
7. Зазюн И.О. Основы  педагогического   мастерства. - М. «Просвещение»,1989г.
8. Захава Б. Е. Мастерство актёра и режиссёра. - М., 1969г.
9. Константинов А.И.   Игровой стретчинг. СПб; 1993г.
10. Коренева  Г.Ф. «Музыкально-ритмические движения». М; 2001г.
11. Ладыгин Л.Р.  Музыкальное  оформление  уроков  танца. - М. «Просвещение», 1980г.
12. Нельсон А., Ю. Кокконен. «Анатомия упражнений на растяжку». Мн.: «Попурри». 2008г.
13. Пасютинская  В.М. Волшебный  мир  танца. - М. «Искусство»,1986г.
14. Полятков С.С. «Основы современного танца». Ростов-на-Дону; 2005г.
15. Прибылов В.С. Методические  рекомендации и   программа  по   классическому  танцу для самодеятельных хореографических коллективов. - М. «Просвещение», 1984г.
16.  Сборник научно - практической конференции. Дополнительное образование детей в современных условиях. СПб, 2007г.
17. Чибрикова А. «Ритмика». М; 1998г.
18. Шершнев В.Г. От ритмики к танцу.-М., 2008г.
19. Шкурко Т. А. Танцевально - экспрессивный тренинг. СПб, 2003г.

8.2. Литература для детей

1. Пасютинская  В.М. Волшебный мир  танца. - М. «Искусство»,1986г.
2. Шершнев В.Г. От ритмики к танцу.-М., 2008г.