Рабочая программа по литературному чтению "Школа России"
рабочая программа по чтению (3 класс)

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

 ________________________Останина И.Г.

Протокол № 1 от

« » августа 2018 г.

Согласовано

И.о. заместителя директора школы по УМР Баранова Н.С. МБОУ МО г. Нягань СОШ №14

  ____________________________

«   »  августа   2018г.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

 Устное народное творчество

14

4

Поэтическая тетрадь 1

11

5

Великие русские писатели

24

6

Поэтическая тетрадь 2

6

7

Литературные сказки

8

8

Были и небылицы

10

9

Поэтическая тетрадь 1

6

10

Люби живое

16

11

Поэтическая тетрадь 2

8

12

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

12

13

По страницам детских журналов

8

14

Зарубежная литература

8

Всего

136

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

план

факт

личностные и мета предметные

предметные

Вводный урок по курсу литературного чтения. 1 ч.

1

Знакомство с учебником.

Система условных обозначений.

1

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные

правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Знаниянаучатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».

Уменияработать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения

Раздел  1. «Самое великое чудо на свете » 4 ч.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Рукописные книги Древней Руси.с. 4-7

1

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Знаниянаучатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Уменияделить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

2

Сообщение на тему

« В мастерской первопечатника»  с. 8 - 9

1

3

Внеаудиторное занятие.

Первопечатник Иван Фёдоров.с. 10-12

1

4

Проверим себя и оценим достижения по разделу

с. 12

1

Раздел 2.  «Устное народное творчество»  14 ч.

1

Особенности русского народного фольклора.

Русские народные песни.

 с.14-17

1

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Знаниянаучатся понимать силы природы в народных песнях; научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста.

2

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.с. 18-19

1

Личностные:устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; - строить понятные для партнёра высказывания.

Знания познакомятся
с докучной сказкой, со значением понятия «докучать».

Умения определять особенности, эмоциональный характер текста,

юмористическое начало в докучных сказках; сочинять (придумывать) докучную сказочку по своему сюжету; называть виды декоративно-прикладного искусства.

3

Народные художественные

промыслы, произведения прикладногоискусства.

с.20-21

1

Личностные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции.

Знания называть виды прикладного искусства.

4

Проверка техники чтения.

1

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем.Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Умениячитать осознанно текст художественного произведения

5

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» с. 22-27

1

Личностные:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.  Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Умения: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Научатся определять особенности волшебных сказок; называть с опорой на схему элементы волшебной сказки, героев произведения; правильно передавать с помощью интонации характеры, чувства и настроения героев сказки; сравнивать героев сказок; делить текст на смысловые части, по плану пересказывать его; читать сказку в лицах.

6

 Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» с. 22-27

1

7

 Русская народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк» с. 28 - 32

1

Личностные:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

- строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся определять и называть особенности текста волшебных сказок; характеризовать персонажей сказки; называть волшебные предметы и описывать волшебные события, основные черты характера героев; находить в сказке отрывки с описанием фантастических событий и действий с волшебными предметами, находить средства выразительности – эпитеты, синонимы, сравнения, метафоры, антонимы (с помощью учителя), осмысливать их значение; инсценировать сказку.

Умения  характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

8

Русская народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк»

с. 32 – 39

1

9

Русская народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк»

с. 28 - 32

1

10

Русская народная сказка «Сивка - Бурка» с. 40 – 45

1

Личностные: формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества.

Умения характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова;

делить текст на части; пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; называть основные черты характера героев.

11

Русская народная сказка «Сивка - Бурка» с. 46 – 50

1

12

Русская народная сказка «Сивка - Бурка» с. 40 - 50

1

13

Проект «Сочиняем волшебную сказку».с. 58

1

Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Научатсяпридумывать свои сказочные истории.

14

Проверим себя и оценим достижения по разделу

с. 51 - 57

1

Личностные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел 3 «Поэтическая тетрадь 1» 11 ч

1

Проект

«Как научиться читать стихи»  на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского

с.60 - 31

1

Личностные: формирование потребности в чтении литературы.

Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Научатся следоватьсоветам Я. Смоленского при чтении стихотворений.

2

Лирическое стихотворение

Ф.Тютчева «Весенняя гроза». Наизусть.с. 62

1

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование  чувства прекрасного.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Умения  читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

3

Лирическое стихотворение

Ф. Тютчева«Листья». с. 63

1

4

Сочинение-миниатюра «О чем
расскажут осенние листья».

Рабочая тетрадь.

1

5

Лирические стихотворения

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка»,  «Зреет рожь над жаркой нивой».с. 64 - 65

Наизусть по выбору.

1

Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

Регулятивные: волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Умения читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

6

Обновление природы, отраженное в стихах
И. С. Никитина. «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Наизусть.с. 66 - 67

1

Личностные: выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные: поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Умения   читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

7

Поэтическая картина зимы.  

И. Никитин «Встреча зимы».

с. 68 - 71

1

Личностные: умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

8

Образы детей в произведении

 И. Сурикова «Детство»

Наизусть отрывок.  с. 72 -75

1

Личностные:  умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей условиями её реализации.

Познавательные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Научатся  читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

9

Образы детей в произведении

 И. Сурикова «Детство»

Наизусть отрывок.  с. 72 -75

1

10

И. Сурикова «Зима»

с. 76 – 77

1

11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

с. 78 - 80

1

Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Познавательные: смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Умения работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Раздел 4.  «Великие русские писатели»   24 ч.

1

А.С. Пушкин – великий русский писатель.   Биография и творчество. с.82-85

1

Личностные: формирование потребности в общении  в коллективе.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные: волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Знания познакомятся с биографией и творчеством великого русского поэта

А. С. Пушкина.

2

А.С. Пушкин.  Лирические стихотворения «Уж небо осенью дышало», «В тот год осенняя погода», «Опрятней модного паркета».с.86  - 87

1

Личностные: формирование познавательного мотива.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Знания познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

3

 А.С. Пушкин «Зимнее утро» Наизусть.с.88-89

1

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

4

А.С. Пушкин «Зимний вечер» с. 90 -91

1

5

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его  славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

с. 92 – 100

1

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научатсязадавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; работать с текстом сказки, изложенной в поэтической форме; определять тему, главную мысль, характеризовать героев произведения; находить средства художественной выразительности; анализировать произведение живописи; соотносить текст сказки с произведением живописи; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

6

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его  славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

с. 100 – 108

1

7

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его  славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

с. 108 – 118

1

8

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его  славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

с. 118 – 128

1

9

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его  славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

с. 92 – 128

1

10

И. А. Крылов.

Биография и творчество.

с. 130 – 133

1

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные:волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге.

Научатся называть некоторые изученные ранее особенности басенного жанра; воспроизводить наизусть строки из ранее изученных басен; осмыслять специфику рассказа и басни; читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному.

11

И.А. Крылов

«Мартышка и очки»  

 Наизусть.с.134 - 135

1

Личностные: эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

 высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Умения отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

12

И.А.Крылов

 «Зеркало и обезьяна»

 с.136 - 137

1

13

И.А.Крылов

 «Ворона и лисица»

 с.137 - 139

1

14

М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт. Биография и творчество.

с.140 - 143

1

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знания познакомятся с биографией и творчеством выдающегося русского поэта

М. Ю. Лермонтова.

15

М. Ю. Лермонтов.

«Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…».с.144 - 145

1

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Научатся понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта; читать стихотворные.

16

М. Ю. Лермонтов.

«Утёс»наизусть,«Осень».с.146 - 147

1

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии).

17

«Детство Л. Н. Толстого»

 (из воспоминаний писателя).с.148 - 151

1

28.11.17

Личностные: эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

 высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии).

18

Л.Н.Толстой «Акула»

с.152 - 156

1

Личностные: развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Умения воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

19

Л.Н.Толстой «Акула»

с.152 - 156

1

20

Л.Н.Толстой «Прыжок»

с.156 – 159

1

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные:волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Научатсячитать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте.

21

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

с.160 - 162

1

22

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» с.162 - 163

1

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат, выполнять учебные действия в материализован-ной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходи-мые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков, самостоятельно создавать алгоритмы деятельнос-ти при решениипроблем различного характера.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знаниянаучатся прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, научатся оценивать поведение героев, разбивать текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа.

Умения: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами, цепочкой, наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов.

23

Проверка техники чтения.

1

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответст-вии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Умениячитать осознанно текст художественного произведения.

24

Проверим себя и оценим достижения.с.164 - 166

1

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»).

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Раздел 5.  «Поэтическая тетрадь 2»   6 ч.

1

Н. А. Некрасов

 «Славная осень!»   с.168

1

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Знания познакомятся с творчеством  русского поэта Н. Некрасова.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

2

Н. А. Некрасов

  «Не ветер бушует над бором…»с.169 - 170

1

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Научатся подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

3

Н. А. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы».с.170 - 172

1

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познакомятсяс повествовательным произведением Н. А. Некрасова.

Научатся  выделять события, составляющие основу художественного произведения; пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника); находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

4

К. Бальмонт«Золотое слово».

Наизусть.с.173

1

Личностные: развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Познакомятся
с лирическим произведением

К. Д. Бальмонта.

Научатся осознанно и выразительно читать лирическое произведение; понимать смысл простых и сложных предложений в стихотворении и передавать его с помощью интонации.

5

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы»  наизусть, «Густой зеленый ельник у дороги…».

с.174- 177

1

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Познакомятся
с лирическими произведениями

И. Бунина.

Научатся выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения; осмыслять специфику лирического стихотворения, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

6

Проверим себя и оценим свои достижения с. 178

1

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

Познавательные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Раздел 6.  «Литературные  сказки»  8 ч.

1

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки».

с. 182

1

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научатся  называть специфические особенности жанра литературной сказки; выделять главную мысль произведения под руководством учителя; характеризовать героя произведения на основе его

намерений и поступков; осмыслять специфику народной и литературной сказки.

2

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». с.183 -187

1

Личностные: Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные: волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Познакомятся с авторской сказкой  Д. Мамина-Сибиряка.

Научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на смысловые части,составлять план,работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, анализировать тон, настроение произведения,освоят основные нравственно-этическиеценности взаимодействия с окружающим миром.

3

В. М. Гаршин     «Лягушка - путешественница»  с.188 – 195

1

Личностные: формирование чувства прекрасного..

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Познакомятся
с авторской сказкой В. М. Гаршина.

Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль произведения под руководством учителя; характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков.

4

В. М. Гаршин     «Лягушка - путешественница»  с.188 – 195

Характеристика героев сказки.

1

5

В. Одоевский

«Мороз Иванович».

с.196 – 208

1

Личностные: развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Познакомятся
с авторской сказкой В. Ф. Одоевского.

Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль произведения под руководством учителя, характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков.

6

В. Одоевский

«Мороз Иванович».

с.196 – 208

1

7

Проверим себя и оценим свои достижения с. 209 – 211

1

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

8

Литературная викторина.

 с. 212 - 213

1

Раздел 7.  «Были - небылицы»   10 ч.

1

М. Горький

«Случай с Евсейкой»

 с. 4 – 11

1

Личностные: формирование познавательного мотива.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить его на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

2

М. Горький

«Случай с Евсейкой»

 с. 4 - 11

1

3

К. Паустовский

«Растрепанный воробей».

с. 12 - 24

1

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь  к  природе»

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Познакомятся
с произведением К. Г. Паустовского.

Научатсяосознанно читать текст художественного произведения «про себя», пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника), высказывать собственную точку зрения.

4

К. Паустовский

«Растрепанный воробей».

с. 12 - 24

1

5

К. Паустовский

«Растрепанный воробей».

с. 12 - 24

1

6

А. Куприн «Слон» с. 25 - 33

1

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других

Научатся осуществлять переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию его главной мысли; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

7

А. Куприн «Слон» с. 33 - 40

1

8

А. Куприн «Слон» с. 25 - 40

1

9

Варианты плана.с. 41

1

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Научатся составлять различные варианты плана и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

10

Проверим себя и оценим достижения

с.42 - 44

1

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные:ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Осуществлять генерализацию  и класса единичных объектов на основе выделения сущностнойсвязиили выделение общности для целого ряда

Раздел 8.  «Поэтическая тетрадь 1 »  6 ч.

1

Саша Черный  «Что ты тискаешь утенка?»  с. 46

1

Личностные: формирование познавательного мотива.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Знания познакомятся с творчеством  Саши Чёрного.

Научатсячитать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному; понимать содержание литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность; осмыслять специфику стихотворений.

2

Саша Черный

«Воробей», «Слон»с. 47 - 49

1

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

3

А. А. Блок «Ветхая избушка». Наизусть.с. 50 - 51

1

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: выбирать действия в соответст-вии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знания познакомятся с творчеством  русского поэта А. А. Блока.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

4

А. А. Блок «Сны», «Ворона»

 с. 51 - 54

1

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатсяподбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

5

С.Есенин «Черёмуха»

с.55 -  56

1

Личностные: формирование моральной самооценки.

Регулятивные: волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.  Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Знания  познакомятся с творчеством  русского поэта  С. Есенина.

Научатся понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

6

Проверка техники чтения. Проверим себя и оценим свои достижения.

с. 56

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Умения осмысленно читать текст, передавать главную мысль. Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Раздел 9.  «Люби живое» 16 ч.

1

Автобиографическое повествование.

М. Пришвин «Моя Родина».

с.58 - 59

1

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Умения работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения.

2

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».с.60 – 67

1

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь к природе»

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Знания познакомятся с творчеством И. Соколова-Микитова.

Научатся  выделять события, составляющие основу художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить его на смысловые части, составлять его простой план

3

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».с.60 - 67

1

4

В. Белов

«Малька провинилась».

с.68 - 70

1

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знания познакомятсяс произведением В. И. Белова.

Научатся пользоваться элементарными приемами

анализа текста по вопросам учителя (учебника), задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте.

5

В. Белов

«Ещё про Мальку».с.70 - 72

1

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь к природе»

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Научатсячитать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями
и частями текста; проявлять доброе, внимательное,
неравнодушное отношение к окружающему миру

6

В. Бианки

«Мышонок Пик».с.73 - 76

1

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания познакомятся с творчеством  В. Бианки

Научатся  читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; осуществляют переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию его главной мысли.

7

В. Бианки

«Мышонок Пик».с.76 - 79

1

8

В. Бианки

«Мышонок Пик».с.79 - 82

1

9

Б. Житков

 «Про обезьянку».с.83 – 97

1

Личностные: осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания  познакомятся с творчеством  Б. Житкова.

Научатсячитать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; выделять события, составляющие основу художественного произведения.

10

Б. Житков

 «Про обезьянку».с.83 – 97

1

11

Б. Житков

 «Про обезьянку».с.83 – 97

1

12

В.Астафьев «Капалуха».

с.98 – 102

1

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.  

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета.

Знания познакомятся с творчеством  В. Астафьева.

Научатсячитать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

13

В. Драгунский.

 «Он живой и светится».

с.102 – 106

1

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределениифункций и ролей в совместной деятельности.

Знания познакомятся с творчеством  В. Драгунского.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

14

В. Драгунский.

 «Он живой и светится».

с.102 – 106

1

15

Проверим себя и оценим свои достижения.

с. 68-70

1

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

16

Проверка техники чтения.

1

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»).

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника.

Умениячитать осознанно текст художественного произведения

.

Раздел 10. «Поэтическая тетрадь 2» 8 ч.

1

С. Маршак. «Гроза днем»,
«В лесу над росистой поляной»

Наизусть.с. 110 - 111

1

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Знания познакомятся с произведениями С. Маршака, научатсячитать прозаические тексты.

Научатся выделять события, составляющие основу художественного произведения; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение); соотносить название произведения и его содержание, читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение .

2

А. Барто«Разлука».Наизусть.с. 112 - 113

1

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

Знанияпознакомятся с произведением А. Барто.

Умениячитать выразительно, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении,развивать навык самостоятельного чтения.

3

А. Барто«В театре».

с. 113 - 115

1

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Умения  читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с иллюстрациями.

4

С. Михалков «Если».

с. 116 - 117

1

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания познакомятся с произведением С. Михалкова.

Умения  читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов.

5

Е. Благинина  «Кукушка», «Котенок».с. 118 - 119

1

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Знания познакомятся с произведениямиЕ. Благининой.

Умения читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов.

6

Подготовка к проекту«Времена года».

с. 120 - 121

1

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научитьсясамостоятельно сочинять небольшое стихотворение, используя правила стихосложения.

7

Проект «Времена года».

с. 120 - 121

1

8

Проверим себя и оценим свои достижения.с. 122

1

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Раздел 11. «Собирай по ягодке – наберёшь  кузовок»  12 ч.

1

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешькузовок».

с. 124 - 128

1

Личностные:  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Умения прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя  нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

2

А. Платонов

«Цветок на земле».с. 129 - 136

1

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся делить текст на смысловые части, выделять микротему каждой части; находить в тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте; читать вдумчиво, замечать необычные обороты речи главных героев, толковать их в соответствии с замыслом автора; понимать значение незнакомых слов из контекста произведения.

3

А. Платонов

«Цветок на земле».с. 129 - 136

1

4

А. Платонов

«Ещё мама».с. 137 – 143

1

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания,

осуществлятьпоиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Научатсячитать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте; осуществлять пересказ эпизодов.

5

А. Платонов

«Ещё мама».с. 137 - 143

1

6

М. Зощенко «Золотые слова».

с. 144 - 153

1

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

Научатся формулировать учебную задачу урока, работать с текстом в форме игры по правилам, характеризовать героев произведения по вопросам учителя, идентифицировать себя с героями произведения, выстраивать аргументы защиты, делать выводы и обобщения по прочитанному; осуществлять самооценку работы на уроке.

7

М. Зощенко «Золотые слова».

с. 144 - 153

1

8

М. Зощенко

«Великие путешественники».

с. 154 – 164

1

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Научатся раскрывать смысл названия рассказа; определять особенности юмористического рассказа, лавная мысль произведения; восстанавливать порядок событий; определять отношения автора к событиям и героям рассказа.

9

М. Зощенко

«Великие путешественники».

с. 154 – 164

1

10

Н. Носов «Федина задача».

с. 164 – 169

1

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Уметь прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

11

Н. Носов «Телефон».

с. 170 – 172

Проверим себя

и оценим свои достижения.

с.172

1

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Умения читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

12

Комплексная работа.

1

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей .

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Научатсяосознанно читать текст, определять тему, главную мысль произведения; отвечать на вопросы.

Раздел 12. «По страницам  детских  журналов»  8 ч.

1

«Мурзилка» и «Веселые картинки» – самые старые детские журналы.

с. 174

1

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Умения  читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

2

Л. Кассиль

 «Отметки Риммы Лебедевой»

с. 175 - 178

1

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

 Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

3

Ю. Ермолаев «Проговорился».с. 179 - 181

1

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Умения  читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

4

Ю. Ермолаев «Воспитатели».с. 181 - 183

1

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

5

Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды».

с. 183 - 186

1

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знания познакомятся с произведениями  Г. Остера,  научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения  читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

6

Р. Сеф. «Веселые стихи».

с. 186 - 188

1

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Умения: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать

7

Проверим себя

и оценим свои достижения.

с.188

1

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

8

Проверка техники чтения.

1

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Уменияосмысленно читать текст, передавать главную мысль.

Раздел 13.  «Зарубежная  литература» 8 ч.

1

Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

с.190 – 199

1

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Знания научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения
текста.

2

Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

с.190 – 199

1

3

Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

с.190 - 199

1

4

Г.-Х. Андерсен

«Гадкий утенок».

с.200 - 215

1

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Знания научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения,развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

5

Г.-Х. Андерсен

«Гадкий утенок».

с.200 - 215

1

6

Г.-Х. Андерсен

«Гадкий утенок».

с.200 - 215

1

7

Проверим себя и оценим свои достижения

с. 215

1

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

8

Литературный КВН.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научатсяполучать удовольствие от самостоятельного чтения произведений  различных жанров; оценивать свою деятельность  и работу товарищей.

Всего: 136 ч.