Рабочая программа по окружающему миру 3 класс "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Опубликовано 04.12.2019 - 12:03 - Минниханова Лилия

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru_3_v_klassa.2018-2019_uchebnyy_god.doc	311.5 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение к основной образовательной программе

начального общего образования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

муниципального образования город Нягань

«Средняя общеобразовательная школа №14»

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

________________________Останина И.Г.

Протокол № 1 от

« » августа 2018 г.

Согласовано

И.о. заместителя директора школы по УМР Баранова Н.С. МБОУ МО г. Нягань СОШ №14

____________________________

« » августа 2018г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 3 - в класса

Составитель: Минниханова Лилия Феликсовна

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273.
Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 (ред. от 21.04.2016) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Образовательная программа МБОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2018 – 2019 учебный год;
Учебный план МБОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2018 – 2019 учебный год;

Программа по окружающему миру для 3 классов общеобразовательных учреждений (автор: А.А. Плешаков М.: Просвещение, 2013г.)

Уровень программы (базовый стандарт/профиль/ продвинутый): базовый стандарт

Место предмета в Федеральном базисном учебном плане:

По базисному учебному плану отведено 2 часа в неделю.

Объём часов: 68ч (в год), 2 ч (в неделю).

Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним: нет

Количество часов школьного компонента, встроенного в базовый курс: нет

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание тем

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Проект: «Богатства, отданные людям»

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений. Разнообразие животных.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Проект «Музей путешествий»

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема курса	Количество часов в рабочей программе
1	Как устроен мир	6
2	Эта удивительная природа	18
3	Мы и наше здоровье	10
4	Наша безопасность	7
5	Чему учит экономика	12
6	Путешествие по городам и странам	15
	Итого:	68

Календарно-тематический план рабочей программы по окружающему миру

№		Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Планируемые результаты
				план	факт	личностные и мета предметные	предметные
Раздел «Как устроен мир» 6 ч.
1	Природа. Ценность природы для людей. с. 4 - 9 рабочая тетрадь с.6 - 9		1			Личностные: ценностное отношение к природному миру. Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; раскрывать ценность природы для человека и необходимость бережного отношения к ней. Коммуникативные: умение работать в парах, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формировать собственное мнение и позицию.		Научатся отличать предметы живой природы от неживой природы;классифицировать объекты живой природы; находить взаимосвязи в природе.
2	Человек. с. 10 - 15 рабочая тетрадь с.9 - 11		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить и отвечать на вопросы, формулировать выводы, оценивать достижения на уроке.		Научатся отличать человека от других живых существ; оценивать богатство внутреннего мира человека.
3	Проект «Богатства, отданные людям». с. 16 - 17 рабочая тетрадь с.12 - 13		1			Личностные: освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природе и социальной среде. Регулятивные: самостоятельно планировать свои действия при выполнении проектной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Коммуникативные: овладение способностью вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		Научатся использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; соблюдать правила поведения в мире природы.
4	Общество. с. 18 - 23 рабочая тетрадь с.14 - 16		1			Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценностей многонационального российского общества; уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать. Коммуникативные: работать в группе: координировать принимать различные позиции во взаимодействии, формулировать выводы и оценивать достижения на уроке		Научатся определять человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира.
5	Что такое экология. с. 24 - 28 рабочая тетрадь с.17 - 18		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: анализировать текст и схемы учебника, анализировать экологические связи, приводить примеры, моделировать связи организмов с окружающей средой. Коммуникативные: умение работать в парах, координировать и оценивать процесс и результат деятельности.		Научатся устанавливать взаимосвязь между живыми существами и окружающей средой, при взаимодействии человека с природой; правилам поведения в природе.
6	Природа в опасности! с. 29 - 34 рабочая тетрадь с.18 - 21		1			Личностные: самостоятельная и личная ответственность за свои поступки; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Коммуникативные: овладение способностью вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		Научатся устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых.
Раздел «Эта удивительная природа» 18 ч.
1	Тела, вещества, частицы. с. 36 - 40 рабочая тетрадь с.23 - 24 Входной проверочный тест.		1			Личностные: Мотивация учебной деятельности. Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности (опыта); передача информации. Коммуникативные: стоить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.		Научатся характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; различать тела и вещества, классифицировать их.
2	Разнообразие веществ. Практическая работа: обнаружение крахмала в продуктах питания. с. 41 - 45 рабочая тетрадь с.25 - 26		1			Личностные: формирование целостного взгляда на мир. Регулятивные: научатся ставить опыты, используя лабораторное оборудование. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа. Коммуникативные: умение работать в паре, вести диалог, излагать свое мнение; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.		Научатся определять свойства соли, сахара, крахмала, кислоты; различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.
3	Воздух и его охрана. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха. с. 46 - 50 рабочая тетрадь с.27 - 29		1			Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения. Регулятивные: научатся ставить опыты, используя лабораторное оборудование. Познавательные: фиксировать результаты исследования в рабочей тетради; различать цель опыта, ход опыта, вывод; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. Коммуникативные: умение работать в паре и со взрослыми, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.		Научатся исследовать с помощью опытов свойства воздуха, объяснять их, используя знания о частицах.
4	Вода. Практическая работа: исследование свойства воды. с. 51 - 54 рабочая тетрадь с.29 - 32		1			Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Коммуникативные: умение работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье.		Научатся практическим путем исследовать свойства воды; использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя.
5	Превращения и круговорот воды. с. 55 - 58 рабочая тетрадь с.33 - 34		1			Личностные: формирование целостного взгляда на мир. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента. Познавательные: формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования.		Научатся различать три состояния воды, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя; моделировать круговорот воды; использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.
6	Берегите воду! с. 59 - 63 рабочая тетрадь с.35 - 36		1			Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Коммуникативные: умение работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе.		Научатся устанавливать источники загрязнения водоемов, бережному и экономному отношению к воде.
7	Что такое почва. Практическая работа: исследование состав почвы. с. 64 - 68 рабочая тетрадь с.36 - 38		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять поиск необхо-димой информации; наблюдать и делать выводы. Коммуникативные: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.		Научатся определять состав почвы; обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве; характеризовать процессы образования и разрушения почвы, меры по ее охране.
8	Разнообразие растений. с. 69 - 73 рабочая тетрадь с.39 - 41		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.		Научатся классифицировать растения по группам, приводить примеры различных видов растений.
9	Солнце, растения и мы с вами. с. 74 - 77 рабочая тетрадь с.42 - 44		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать знаково-символические средства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий; оценивать действия одноклассников.		Научатся устанавливать связь солнца, растений и людей; рассказывать о дыхании и питании растений; показывать роль растений в поддержании жизни на Земле.
10	Размножение и развитие растений. с. 78 - 81 рабочая тетрадь с.45 - 46		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий.		Научатся характеризовать условия, необходимые для размножения растений; выявлять роль животных в размножении и развитии растений; характеризовать стадии развития растений из семени.
11	Охрана растений. с. 82 - 86 рабочая тетрадь с.47 - 49		1			Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями ее реализации. Познавательные: активное использование речевых и информационных средств для решения коммуникативных и познавательных задач; установление аналогий и причинно-следственных связей Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		Научатся характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений; устанавливать взаимосвязи в природе; правилам поведения в природе; объяснять экологические знаки.
12	Разнообразие животных. с. 87 - 93 рабочая тетрадь с.50 - 54		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение групп и видов животных. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.		Научатся классифицировать животных по группам, приводить примеры различных видов животных; работать с терминологическим словариком.
13	Кто что ест? с. 94 - 97 рабочая тетрадь с.55 - 57		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты, выделять группы существенных признаков этих объектов с целью решения познавательных задач. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные высказывания.		Научатся классифицировать животных по способу питания; анализировать схемы цепей питания.
14	Проект «Разнообразие природы родного края». с. 98 - 99 рабочая тетрадь с.58 - 59		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. составление «Книги природы родного края». Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		Научатся составлять и презентовать «Книгу природы родного края».
15	Размножение и развитие животных. с. 100 - 105 рабочая тетрадь с.60 - 62		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.		Научатся характеризовать животных разных групп по способу размножения; моделировать стадии размножения животных разных групп; работать с терминологическим словариком.
16	Охрана животных. с. 106 - 111 рабочая тетрадь с.63 - 66		1			Личностные: формирование основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей; использование различных способов поиска, сбора, передачи информации. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Научатся характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир животных; работать с атласом-определителем и электронным приложением; устанавливать взаимосвязи в природе; правилам поведения в природе. Познакомятся с мерами по охране животного мира.
17	В царстве грибов. с. 112 - 117 рабочая тетрадь с.67 - 68		1			Личностные: чувства прекрасного и эстетичес-кие чувства; способность к самооценке. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: научиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий . Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.		Научатся характеризовать строение шляпочных грибов, их значение в природе и жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать их.
18	Великий круговорот жизни. с. 118 - 120 рабочая тетрадь с.69		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.		Научатся характеризовать организмы - производители, организмы - потребители и организмы - разрушители; обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе.
Раздел «Мы и наше здоровье» 10 ч.
1	Организм человека. Практическая работа: измерение роста и массы тела человека. с. 122 - 125 рабочая тетрадь с.71 - 73		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; задавать вопросы.		Научатся характеризовать системы органов человека (их части и назначение); показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника; измерять рост и вес человека.
2	Органы чувств. с. 126 - 129 рабочая тетрадь с.73 - 74		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: троить понятные для партнёра высказывания.		Научатся самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану; распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента; формулировать правила гигиены органов чувств.
3	Надежная защита организма. Практическая работа: изучение свойств кожи. с. 130 - 133 рабочая тетрадь с.75 - 76		1			Личностные: установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.		Научатся готовить рассказ об уходе за кожей; характеризовать средства гигиены и ухода за кожей; меры первой помощи при повреждениях кожи.
4	Опора тела и движение. с. 134 - 137 рабочая тетрадь с.76 - 77		1			Личностные: установка на здоровый образ жизни. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.		Научатся характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма; раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека, роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.
5	Наше питание. Практическая работа: определение наличий питательных веществ в продуктах питания. с. 138 - 141 рабочая тетрадь с.78 - 79		1			Личностные: установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы; выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила.
6	Проект «Школа кулинаров». с. 142 – 143 рабочая тетрадь с.80 - 81 Промежуточный проверочный тест.		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. составление «Книги здорового питания». Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.		Научатся выполнять правила рационального питания, использовать учебник и другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений.
7	Дыхание и кровообращение. Практическая работа: измерение пульса на запястье. с. 144 - 146 рабочая тетрадь с.82 - 84		1			Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Регулятивные: планировать необходимые действия, действовать по плану Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения и выводы Коммуникативные: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.		Научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс.
8	Умей предупреждать болезни. с. 147 - 149 рабочая тетрадь с.84 - 85		1			Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Регулятивные: искать причины адекватно оценивать свои достижения и пути преодоления трудностей. Познавательные: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.		Научатся закаливать организм, предупреждать болезни.
9	Здоровый образ жизни. с. 150 - 153 рабочая тетрадь с.86 - 87		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: умение структурировать знания. Коммуникативные: умение контролировать себя и своего партнёра.		Научатся выполнять правила сохранения и укрепления здоровья.
10	Проверим себя и оценим свои достижения. с. 154 - 170 рабочая тетрадь с.88		1			Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные: контролировать действия партнёра.		Научатся оценивать свои достижения.
Раздел «Наша безопасность» 7 ч.
1	Огонь, вода и газ. с. 4 - 7 рабочая тетрадь с. 3 - 5		1			Личностные: ориентация на здоровый образ жизни. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.		Научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопровода, утечки газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.
2	Чтобы путь был счастливым. с. 8 - 13 рабочая тетрадь с. 6 - 9		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: строить рассуждения; обобщать и делать выводы. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.		Научатся соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира; обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными.
3	Дорожные знаки. с. 14 - 17 рабочая тетрадь с. 9 - 11		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе.		Научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям.
4	Проект «Кто нас защищает». с. 18 - 19 рабочая тетрадь с. 12 - 13		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные: задавать вопросы; контролировать действия партнёра		Научатся работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме.
5	Опасные места. с. 20 - 24 рабочая тетрадь с. 14 - 15		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.		Научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях; использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.
6	Природа и наша безопасность. с. 25 - 30 рабочая тетрадь с. 16 - 19		1			Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать себя и товарища.		Научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными.
7	Экологическая безопасность. Практическая работа: ознакомление с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды. с. 31 - 36 рабочая тетрадь с. 19 - 21		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.		Научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.
Раздел «Чему учит экономика» 12 ч.
1	Для чего нужна экономика. с. 38 - 41 рабочая тетрадь с. 23 - 25		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.		Научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги.
2	Природные богатства и труд людей - основа экономики. с. 42 - 45 рабочая тетрадь с. 26 - 27		1			Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание.		Научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать роль природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.
3	Полезные ископаемые. Практическая работа: определить полезное ископаемое по его свойствам. с. 46 - 50 рабочая тетрадь с. 28 - 31		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные: контролировать себя и своего партнёра.		Научатся различать важнейшие полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.
4	Растениеводство. Практическая работа: исследовать сельскохозяйст-венное растение и описать его по плану. с. 51 - 55 рабочая тетрадь с. 32 -34		1			Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать себя и товарища.		Научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство, для чего люди им занимаются.
5	Животноводство. с. 56 - 59 рабочая тетрадь с. 34 - 37		1			Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.		Научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются.
6	Какая бывает промышленность. с. 60 - 63 рабочая тетрадь с. 38 - 41		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: научатся строить логическое высказывание; делать выводы. Коммуникативные: научатся контролировать себя и своих товарищей.		Научатся различать отрасли, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности.
7	Проект «Экономика родного края». с. 64 - 65 рабочая тетрадь с. 42 - 43		1			Личностные: презентовать и оценивать результат проектной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: умение структурировать знания. Коммуникативные: умение контролировать себя и своего партнёра		Научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.
8	Что такое деньги. Практическая работа: Сравнить монеты России по внешнему виду, устно описать их. с. 66 - 70 рабочая тетрадь с. 44 - 46		1			Личностные: умение создавать благоприятную атмосферу. Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться выполнить её. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: распределение обязанностей, совместная работа.		Научатся понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы.
9	Государственный бюджет. с. 71 - 74 рабочая тетрадь с. 47 - 48		1			Личностные: ценностное отношение к природному миру. Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог		Научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.
10	Семейный бюджет. с. 75 - 78 рабочая тетрадь с. 48 - 50		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: делать обобщения, выводы. Коммуникативные: слушать и отвечать на вопросы других, осуществлять совместную деятельность в парах.		Научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи.
11	Экономика и экология. с. 79 - 82 рабочая тетрадь с. 51 -		1			Личностные: формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить. Познавательные: анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе.		Научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.
12	Экономика и экология. с. 82 - 84		1
Раздел «Путешествия по городам и странам» 15 ч.
1	Золотое кольцо России. с. 86 - 89 рабочая тетрадь с. 53 - 55		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.		Научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.
2	Золотое кольцо России. с. 90 - 92 рабочая тетрадь с. 56 - 57		1
3	Золотое кольцо России. с. 93 - 97 рабочая тетрадь с. 58 - 59		1
4	Проект «Музей путешествий». с. 98 - 99 рабочая тетрадь с. 60 - 61		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.		Научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.
5	Наши ближайшие соседи. с. 100 - 105 рабочая тетрадь с.62 - 66		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.		Научатся находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами.
6	На севере Европы. с. 108 - 117 рабочая тетрадь с. 67 - 72		1			Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.		Научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников.
7	Что такое Бенилюкс. с. 118 - 124 рабочая тетрадь с. 73 - 75		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: научатся основам смыслового чтения познавательных текстов. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.		Научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников.
8	В центре Европы. с. 125 - 131 рабочая тетрадь с. 76 -79		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль.		Научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников.
9	По Франции и Великобритании (Франция). с. 132 - 137 рабочая тетрадь с. 80 - 83		1			Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.		Научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников.
10	По Франции и Великобритании (Великобритания). с. 138 - 141 рабочая тетрадь с. 84 - 86		1
11	На юге Европы. с. 142 - 148 рабочая тетрадь с. 86 - 90		1			Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательные и внешние мотивы. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.		Научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников.
12	По знаменитым местам мира. с. 149 - 153 рабочая тетрадь с. 91 - 95		1			Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.		Научатся ценить памятники истории, архитектуры и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним; обсуждать цели международного туризма, работать с картой, показывать и рассказывать о достопримечательностях.
13	Проверим себя и оценим свои достижения. с. 154 - 170 рабочая тетрадь с.96 Итоговый проверочный тест.		1			Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; делать выводы. Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль.		Научатся оценивать свои достижения.
14	Презентация проектов « Кто нас защищает?», «Экономика родного края», « Музей путешествий».		1			Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.		Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
15	Экскурсия в городской музей.		1			Личностные: чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.		Научатся рассматривать экспонаты, вести себя в музее.
Всего: 68 ч.