из личного опыта работы по УМК "Вентана-Граф"
материал по географии на тему

Общая характеристика  линии УМК .

 Новая линия учебников под редакцией В.П. Дронова. Издательство «Вентана-Граф».        

6  класс.

Летягин А.А., под ред. Дронова В.П. География . Вентана-Граф.         

В учебнике реализуются идеи формирования географической культуры, обучения школьников географическому языку и использованию различных источников географической информации-системы спутниковой информации и мониторинга, Интернета. Большое внимание уделено развитию наглядно-образного и логического мышления учащихся, познавательного интереса к объектам и процессам окружающего мира, памятникам Всемирного культурного и природного наследия, а также изучению своей местности и приобретению навыков по применению конкретных географических знаний и умений на практике.        

Умк включвет так-же  

1.Летягин А.А.  Примерное поурочное планирование. 6класс.  Вентана-Граф.

                2. Рабочая тетрадь. Вентана-Граф.

                3. География. Программа. 6 – 10классы. Вентана-Граф.

7 класс.

 Душина И.В, Смоктунович Т.Л., под ред. Дронова В.П. учебник География. 7кл. Вентана - Граф.        

Учебник формирует целостное представление о многообразии современного мира, дает знания о природе, населении и его хозяйственной деятельности в различных регионах и странах, раскрывает сложные взаимосвязи общества и окружающей среды. В нем сочетаются элементы общего землеведения и комплексного страноведения, усилены гуманистический и культурологический подходы к раскрытию учебного материала.

Рубрики: «Выводы», «Вопросы и задания» после параграфов, «Подведем итоги изучения» после крупного раздела помогут учителю организовать учебный процесс. Есть ссылки на ЦОР.        

Программа. 6 – 10классы.  Вентана-Граф. Душина И.В. География.

Органейзер для учителя. Сценарии уроков. 7класс.  Вентана-Граф.

    8 класс.

       Пятунин В.Б., Таможняя Е.А.,под ред. ДроноваВ.П. Вентана - Граф.                

В учебнике, представляющем собой первую часть комплексного курса «География России», рассматриваются географическое положение и формирование государственной территории России, ее природа и население.

 Методический аппарат учебника - рубрики «Подведем итоги»,  « Вопросы и задания»,

дополнительный материал в тексте параграфов, богатое приложение (словарь основных понятий и терминов, «Отечественные путешественники и исследователи», справочные статистические сведения).

Учебник снабжен многочисленными рисунками, фотографиями, таблицами, схемами, что позволит учителю организовать самостоятельную деятельность учащихся.

- Программа. 6 – 10классы.  Вентана-Граф.

- Примерное поурочное планирование  8 класс. : Методическое пособие / В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя.- М.: Вентана –Граф, 2009.-72 с.

- Тестовые задания к учебнику В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя.- М.: Вентана –Граф.

« География России. Природа. Население».

9 класс.

ГЕОГРАФИЯ. 9кл. Вентана - Граф. Пятунин В.Б., Таможняя Е.А., под ред. Дронова В.П.

Учебник представляет собой вторую часть комплексного курса «География России». Рассматриваются два крупных содержательных блоков: отрасли народного хозяйства и природно – хозяйственные регионы России, которые изучаются с комплексных и культурологических позиций. Особое внимание уделяется принципам экологизации и историзма. Учебный материал представлен компактно. Разнообразные схемы и рисунки, картосхемы и фотографии способствуют формированию у учащихся представлений об изучаемых территориях. Методический аппарат представлен заданиями разного уровня сложности, творческого и проблемного характера. Дополнительный материал в приложениях поможет учителю и ученику в обучении.

Программа. 6 – 10классы.

Примерное поурочное планирование  9 класс. : Методическое пособие /  Е.А. Таможняя. Е.А Беловолова- М.: Вентана –Граф, 2010.-112 с.

«Плюсы» и «Минусы» в работе по линии УМК « Вентана-Граф».

( Так  как наша школа работает по данной линии 4 год, то мне бы хотелось рассказать о работе по данной линии в 6,7,8 классах)

последовательная  линия  учебников с 6 по  (11) классы.

Учебники разработаны единым авторским коллективом – преподавателями кафедры методики обучения географии МПГУ, руководителем проекта является кандидат педагогических наук, профессор кафедры Душина  Ираида  Владимировна.

Учебники вошли в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и соответствуют ГОС основного и среднего (полного) общего образования по географии (2004г.).

  6  класс1. В направлении устранения устаревшего учебного материала и интеграции в содержание курса современных знаний о широком использовании в географических исследованиях информационных и коммуникационных технологий. Например, использование изображений Земли из космоса, данных глобальной системы позиционирования и Интернет-ресурсов географической тематики.

                  2.  в направлении расширения географического кругозора школьников,  как о                    географических объектах своей местности, так и о памятниках Всемирного природного и культурного наследия человечества и его российской составляющей.

3.Решение задачи формирования географического мышления учащихся невозможно без практического применения знаний и умений в учебной деятельности. Поэтому в содержание курса и учебника интегрировано значительное число практических работ на местности, которые направлены на развитие познавательных интересов учеников, воспитание любви к своей местности, своему региону, своей Родине.

Минусы:

1.тема  "План местности" и "Глобус и географическая карта - модели земной поверхности". Данные темы в 6 классе являются очень важными для понимания всего остального курса географии и на мой взгляд они в учебнике изложены не совсем удачно. Особенно тяжело дается тема "Географические координаты", нахождение которых в тексте учебника описано на примере глобуса. Наша  школа  не имеет  возможность раздавать глобусы на каждый стол.

           7 класс:

В нем сочетаются элементы общего землеведения и комплексного страноведения, усилены гуманистический и культурологический подходы к раскрытию учебного материала. В учебнике много рисунков, карт, после каждого параграфа авторы делают выводы, дополнительная информация очень интересна выделена цветом  из общего текста. После каждого раздела подводятся итоги и даются ссылки интернет ресурсов.

Минусы на первый взгляд…

Очень настороженно, я отнеслась к отсутствию материала по природе материков в таком объеме  к которому  я привыкла, и наличие большого материала по страноведению, но по мере работы я поняла, что ребятам нравится изучать именно страны и культуру.

        8 класс:

 Учебник очень нравится. Много заданий на развитие навыков логического мышления, творческого мышления, коммуникативных умений. Материал учебника дополнен очень хорошими схемами, фотографиями хорошее приложение. Ребята быстро освоились с работой с учебником.

                   Минусы:

образ территории формировать очень сложно, так как  карта политико – административного устройства на форзаце без столиц, а в атласе ее нет.

 III.   Вывод:

1.Линия учебников издательства "Вентана-граф" на мой взгляд достаточно интересна.

2.Содержание всех курсов построено в соответствии с главными идеями стандарта основного общего образования с учётом комплексности.

3.Содержание научное. При отборе содержания учебников  особое внимание было уделено материалу, способствующему неформальной мотивации учебной деятельности школьников на всех этапах обучения

4.Большое внимание уделено развитию наглядно-образного и логического мышления учащихся.Большое место уделено изучению краеведческого материала.

5.Имеется комплекты  методического обеспечения.

 6.Насыщен наглядными средствами, и предполагается работа с ними.

 7.Присутствуют задания творческого и проблемного характера.

8. Рубрики: «Выводы», «Вопросы и задания» после параграфов, «Подведем итоги изучения» после крупного раздела помогут учителю организовать учебный процесс. Есть ссылки на ЦОР.        

1.02.2012 9:15 - Апробация учебников географии Издательского центра "Вентана -Граф"

Рейтинг публикации: популярно (0), полезно (0)

Автор: Красулина  Наталья Викторовна

Педагогические выводы по результатам апробации учебников географии Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» (под. Общей редакцией члена корреспондента РАО, д.г.н. В.П. Дронова)

Развитие современного общества ставит перед школьным образованием качественно новые цели: воспитание и развитие личности, готовой к активной деятельности, к достижению успехов, осуществлению ответственного поведения в жизненных ситуациях. Роль школьной географии в условиях модернизации образования постоянно возрастает, функции усложняются, усиливается деятельностный подход обучения.

Практическая направленность обучения географии – это психолого-педагогическая категория, отражающая, с одной стороны, усвоение компонентов содержания географического образования (умений в неразрывной связи со знаниями), а с другой – развитие познавательных способностей учащихся, овладение методами географического познания. Ведущей формой учения при реализации практической направленности обучения выступает практическая работа.

Вклад географии в формирование системы ценностей личности определяется тем, что эта учебная дисциплина:

• Знакомит школьников с основными методами географической науки, вооружая соответствующими познавательными и практическими умениями (наблюдать, создавать образ территории, воспринимать окружающий ландшафт и т.п.);

• Формирует систему прочных и действенных знаний учащихся, обеспечивает развитие умений самостоятельно работать с различными источниками географической информации, ориентироваться, вести наблюдения в природе и на производстве;

• Способствует формированию геокомпетенций, осуществляя тесную связь теории с практикой, с жизнью;

• Вносит вклад в профессиональное самоопределение школьников, помогает выбрать жизненный путь;

• Развивает личностную установку школьников на организацию процесса познания, творчески самостоятельную деятельность.

При переходе на новые учебники издательского дома «Вентана- Граф» выбрала для реализации новую индивидуальную методическую проблему: Формирование ключевых компетенций учащихся через реализацию деятельностного подхода в обучении географии.

В состав УМК входят:

- Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений.

- А. А. Летягин. География. Начальный курс.6 класс. Учебник.

- А. А. Летягин. География. Примерное поурочное планирование. 6 класс. Методическое пособие.

- А. А. Летягин. География. 6 класс. Рабочая тетрадь №1,2

- И. В. Душина, Т. Л. Смоктунович. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Учебник.

- И. В. Душина. География. Органайзер для учителя. Сценарии уроков.7 класс.

- В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. География. Примерное поурочное планирование. 8 класс.

- В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. География. 8 класс. Учебник

- Е. А. Таможняя, С. Г. Толкунова. География России. 9 класс. Учебник.

- О. А. Бахчиева. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Учебник.

Каждый учебник имеет свои особенности, но можно выделить общие черты, характеризующие весь комплект УМК:

 Учебный материал обеспечивает комплексность и преемственность всех уровней школьного образования;

 Расширена информация о современных методах географического исследования, источниках географической информации, приводится список Интернет-ресурсов;

 В начале каждого параграфа даются вопросы для актуализации знаний и мотивации на уроке;

 Расширен список примеров географических объектов, в том числе Всемирного и культурного наследия;

 Особое внимание уделено практическим видам деятельности. Содержание практических работ разработано с учетом новых требований к результатам обучения, применению знаний и умений в повседневной жизни;

 Большое количество тем отведено на изучение родного края, есть вопросы и задания, которые возможно выполнить в своей местности;

 Термины и понятия, приведенные в учебнике, соответствуют современным научным взглядам;

 Все учебники объединяет единый подход к подаче материала, оформлению и методике;

 Сохранена традиция установления межпредметных связей географии с математикой, физикой, химией, биологией, историей;

 Часть текста переведена в большее число схем, таблиц, текстовых карт и картограмм, диаграмм, рисунков, космических снимков.

 Увеличили количество иллюстраций, помещено много оригинальных рисунков, фотографий;

 В особых плашках помещен дополнительный текст, содержащий много интересных сведений из истории географической науки, истории развития Мирового хозяйства, из области культуры народов и др.

 В конце тем и разделов помещены вопросы и задания на обобщение знаний и практических умений, которые можно использовать при подготовке к ЕГЭ;

 Современные и точные сведения в приложениях в конце учебника, позволяют в меньшем объеме пользоваться дополнительной литературой.

6 класс:

 Показаны новые приборы для ориентирования на местности (навигатор).

 Увеличили количество иллюстраций, помещено много оригинальных рисунков, фотографий.

 В начале каждого параграфа даются вопросы для актуализации знаний и мотивации на уроке.

 Больших изменений по сравнению со старыми учебниками нет.

7 класс:

 Уделено внимание на тесную связь человека с окружающей географической средой, показана хозяйственная деятельность, экологические проблемы и пути их решения.

 Увеличен объем материала этнокультурного и историко-географического содержания.

 В тексте больше сведений о происхождении и расселение человека, а религиях и культурно-исторических регионах Земли.

 Акцент на страноведение

8 класс:

 Логичность изложения материала позволяет успешно использовать текст параграфа для отработки составления конспектов.

 Термины и понятия, приведенные в учебнике, соответствуют современным научным взглядам;

 Учебники 8 и 9 класс объединяет единый подход к подаче материала, оформлению и методике;

9 класс:

 Содержание учебника отображено обоснованно, излагается научно и доступно. Материал расширен, систематизирован и углублен.

 Язык изложения дает возможность развивать образное и ассоциативное мышление, стремление к абстрагированию, оперированию символами и числами.

 Наличие заданий в конце параграфа дает возможность индивидуализировать процесс обучения.

Новая линия учебников отражает современные требования к географическому образованию школьников.