конспект занятия по развитию речи
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Конспект занятия

по развитию речи

в подготовительной группе

Тема:

Рассказывание: «Вживание» в картину с элементами грамоты.

Цель: 

- учить составление описательные рассказы по пейзажной картине;  

- учить художественному видению пейзажной картины, стимулировать желание внимательно ее рассматривать;

- развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания, умение соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы.

Словарная работа: 

  - обогащать словарный запас определениями, активизировать глаголы, синонимы, формировать образную речь, умение понимать и подбирать образные выражения, сравнение, метафоры.

Предварительная работа: 

- рассматривание иллюстраций на тему: «Весна»;

- рассматривание репродукции картины И. Левитана «Март»;

- слушание музыкальных произведений: Х. Чайковский «Времена года» («Март», «Апрель»), Вивальди «Времена года» («Весна»);

- чтение стихов о весне.

Материал:

- репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»;

- магнитофон

- картины с изображением птиц

        Ход занятия

  – Ребята, отгадайте загадку.

Тает снегом,

Ожил лужей,

День прибывает.

Когда это бывает? (Весной)

Правильно, это весна.

Какие стихи про весну вы знаете

А. Плещеева «Весна».                                                                                                                    

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

С Клычков. Ранняя весна

Сегодня вечером над горкой, упали с криками грачи.

И старый сад скороговоркой будили в сумраке ручьи.

Церковный пруд в снегу тяжелом всю ворочался  и пух,

 А за соседним частоколом  Кричал не вовремя петух.

Пока весь снег в тумане таял, я слушал притаясь к окну:

В тумане пес протяжно лаял на запоздалую луну.

– После долгой зимы просыпается под теплыми солнечными лучами земля.

Снег тает, появляются проталинки. Встрепенулись деревья, освобождаясь от зимнего сна.

В воздухе чувствуется  запах теплого весеннего ветерка. Возвращаются из дальних мест домой первые весенние вестники. Две загадки, которые я вам сейчас загадаю помогут вам, не только ответить на вопрос , кто же  первые вестники весны , но и подскажут, как  решить другую задачу.

--Всех перелетных птиц черней, чистит  пашню от червей.

Черный, проворный, кричит «крак» - червякам враг.   (правильно грач)

А вот и задача: Кто из вас сможет последовательно ,изменить звуки(буквы)в слове грач  так, чтобы получилось слово враг. Грач – Врач – Враг.

     Кто поможет произвести звуковой анализ слова «Грач»,

 В  слове  «грач» - 4 звука;1 -  звук «г»-согл, тв; 2 – «р» - согл. тв; 3 – «а» - гласн.,4 – «ч» - согл,тв.

Правильно(неправильно, кто исправит ошибку?)

У меня в руках карточки, некоторые из них пустые, они говорят о том, что тот, у кого пустая карточка -  сидит и внимательно слушает товарища,  и если будет такая необходимость, помогает .

  Сейчас узнаем,  кто будет играть, а  кто следить за игрой   (вытягивают  карточки)

Игра «продолжи предложение», правила вы все знаете. Но я напомню. Слова можно вставлять как в начале, в середине, так и в конце предложения.  Только нельзя выбрасывать слова из предложения.

 Разрешите мне начать игру, а вы продолжите . У меня схема ____   _____, я говорю «Прилетели грачи»,

У кого следующая карточка? Покажи всем.

Продолжи: ____    ______  ______                      (напр:  Прилетели черные грачи)

                     ____     ______  ______   _____        (напр. Утром прилетели черные грачи)

                     ____   _______   _____   ______   ______   (напр. Утром прилетели черные, крикливые, грачи)

                    _____   _____   ____    ______      ______     _____Утром рано, прилетели черные, крикливые грачи)

Грачи прилетают в наши края раньше других птиц. Над высокими березами разносится радостный гомон.

 – Ребята, посмотрите, как чудесно рассказал об этом художник А. К. Саврасов в своей картине «Грачи прилетели».

- Что же интересного увидел художник и изобразил на своей картине?

(Он увидел, как на березы опустилась стая грачей, как они шумят и радуются, вернувшись в свои старые гнезда).

- Ребята , посмотрите  очень внимательно на картину

        Метод подзорной трубы:

Складываем две руки трубочкой, получается подзорная труба, закрываем один глаз и внимательно рассматриваем картину. Стараемся рассмотреть как можно больше. Затем меняем глаз и делаем тоже-самое. Что же вы увидели?

2-3 ребенка дают ответ.

Динамическая пауза под музыку.

А сейчас я предлагаю вам поверить в волшебство и «войти в картину».

Модель «Глаз» «Ухо»

Осмотритесь вокруг, послушайте внимательно. Что вы увидели? А что вы услышали? Расскажите о грачах. Что они делают?

(Поправляют, ремонтируют гнезда; внизу, у корней березы, грач нашел веточку и держит ее в клюве. Грачи радостные, веселые, смешные, шумливые. Они громко кричат, разговаривают на грачином языке, делятся впечатлениями о далеком путешествии с юга на любимую родину. Они счастливы, что наконец-то вернулись домой. Они рассказывают друг другу о своих планах на будущее. Как они обустроят свои гнезда, вырастят своих птенцов, будут их учить летать и т.д.).

- Как вы думаете, а почему грачи выбрали именно это место для гнезд?

(Здесь спокойно, тихо, здесь красиво. Это окраина села, видно несколько деревянных домиков, белокаменную церковь. За домами видна равнина с потемневшим снегом, вдалеке лес.

- Какие деревья выбрали грачи?

(Грачи выбрали старую корявую березу. Она толстая, ветви упругие. Гнезда надежно укреплены. Когда распустятся листья, гнезд не будет видно в густой кроне дерева).

- Ребята, посмотрите внимательно, а есть ли на картине солнце?

   Как вы догадались?

(Солнце скрылось за облаками. Оно еще неяркое, ленивое. Чуть-чуть просвечивает сквозь облака. Облака нежно-желтого цвета. На снегу видны тени от берез. Солнце то выглянет, то опять спрячется за прозрачные облака)

- Ребята, что можно сказать о небе? Какое оно, весеннее небо?

(Небо покрыто голубовато-серыми тучами, серо-желтые, пушистые, задумчивые, прозрачные, немного хмурые и т.д.)

- Ребята, расскажите, каким вы видите снег?

(Потемневшим, рыхлым, сырым, холодным, мокрым, подтаявшим, печальным, талым и т.д.).

  Мы посмотрели и прислушались к окружающей нас природе, а  теперь (Модель «нос») вздохнем глубоко. Почувствуйте , чем пахнет в окружающем нас пространстве?

    Чувствуется свежесть, бодрость, запах прелых листьев, коры дерева, пахнет влажной землей, талым снегом, весной.

А что вы чувствуете еще?

 Немного холодно, радостно, трепетное ожидание солнца, тепло весны, легкая печаль по уходящей белоснежной зиме.

- Ребята, вам понравилась картина А. Саврасова «Грачи прилетели»?

(Ответы детей).

              – Кто желает по этой замечательной картине сочинить рассказ? Рассказать о солнце и о небе, о снеге и облаках, о наступающей весне и о уходящей зиме, о березах и о крикливых грачах. Постарайтесь рассказать не спеша, выразительно, голосом передавая свое настроение и отношение к главным персонажам.

(Дети по желанию рассказывают по картине).

А теперь мне хочется вам предложить   побыть в роли художников и написать свою картину « Грачи прилетели». Внимательно посмотрите на рисунок  и где вы считаете необходимым  дорисуйте ветки дерева, гнезда, серый снег, неяркое солнце и т.п. Все, что вы почувствовали,  мысленно побывав в этом замечательном месте.