Моя инновационная деятельность
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида»  №14 «Улыбка»

Педагогический проект  по воспитанию экологической культуры

у старших дошкольников  с тяжёлыми нарушениями речи

в рамках социального партнёрства

«Парк – для нас, мы – для парка»

                                                                                    Составила:   воспитатель высшей

                                                                                      квалификационной

                                                                                 категории Е.Н.Голубева

 г. Лодейное Поле

май 2017 г.

«Без экологических знаний сегодня жизнь невозможна.                                                     Они нужны нам, как воздух, как

лекарство от болезни, диагноз которой -                                                                    равнодушие к нашему общему Дому, к Природе».

 Эколог В. А. Алексеев

Паспорт проекта

Вид проекта: социально - значимый, экологический.

Тип проекта: Практико - ориентированный, исследовательский, творческий.

По характеру контактов:  внутри   группы  в  рамках социального партнёрства   с   Лодейнопольским  историко-краеведческим  музеем  мемориального  парка «Свирская Победа».

По времени проведения: среднесрочный (с 20 апреля по 19 мая).

Участники проекта: воспитанники подготовительной    группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи,  родители воспитанников, воспитатель группы — Голубева Е.Н, учитель- логопед — Андреева А.В.,  главный музейный хранитель Лодейнопольского историко-краеведческого мемориального музея парка «Свирская Победа» - Дмитриева С.В.

Актуальность.

В наше время проблеме экологического  воспитания  у  дошкольников уделяется всё больше внимания. В России   2017 год объявлен годом экологии. Почему эта тема актуальна? Веками человек был потребителем по отношению к природе, причинял вред, не задумываясь о последствиях. Каждый из тех, кто причинил вред природе, когда - то был ребёнком и объединял вокруг себя определённый круг взрослых: родителей, родственников, воспитателей…

Я глубоко убеждена, что  роль дошкольного учреждения и ближайшего окружения в духовно-нравственном становлении личности дошкольника очень велика, неисчерпаемым источником этого  является — природа.  Начинать надо с малого — с ближайшего и доступного  окружения.                

      Наш парк — это место общения человека с природой. Это маленький островок, в котором поют птицы и растут деревья. Вместе с ними растут и наши дети! Однако, как правило,  и дети, и родители просто не замечают, как растёт наш парк, до конца не осознают, какую роль он  играет в жизни нашего города. Беседуя с детьми,  я поняла, что  некоторые воспитанники моей группы  ни разу не посещали музей и парк с вместе с родителями! Многим мамам и папам просто не приходила в голову идея такой экскурсии. Родители не поддерживают естественный интерес к истории зарождения парка, его наследию, самоценности и уникальности. Кроме того, у детей с речевыми нарушениями низкий уровень социальной компетентности: не сформированы коммуникативные навыки общения, не у всех детей проявляется доброжелательное отношение к живым объектам природы, они потребительски относятся к ней.

Концептуальность.

 Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий.  Каждое новое открытие — это маленький шажок на пути к воспитанию экологической культуры!

 Существующие программы по экологическому воспитанию и по ознакомлению с окружающим миром не ориентированы на ознакомление с социокультурным природным окружением — конкретно с городским парком. В нашем проекте воспитание экологической культуры старших дошкольников мы осуществляем различными видами детской деятельности в интеграции с краеведческим содержанием. Активная позиция педагогов и социума (музейных работников) делает воспитательный и образовательный процесс более эффективным, открытым и полным. Кроме того, в нашем проекте мы используем сравнительно новую увлекательную технологию — ЛЭПбук. Разработанный дидактический материал ЛЭПбука  «Парк — для нас, мы - для парка!»  способствует развитию индивидуальности и самостоятельности, поисковой активности и личной включённости родителей. Т.о. благодаря  интеграции образовательной  деятельности через многообразие видов деятельности в проекте, дети будут накапливать знания,  как маленькие кирпичики огромного здания под названием «экологическая культура».

Цель проекта: воспитание экологической культуры у старших дошкольников посредством  обогащения представлений о социокультурном природном окружении — городском мемориальном  парке «Свирская Победа».

Задачи проекта:

Обучающие:

1. Формировать умения исследовательской деятельности, развивать у детей чувство первооткрывателей.

2. Учить устанавливать взаимосвязи природы и человека - как основы экологической культуры.

3. Учить определять экологические проблемы и видеть последствия неразумной деятельности человека в природе.

4. Обучать правилам поведения людей в природе и в парке.

Развивающие:

1.Развивать опыт эмоционально-чувственного общения с социокультурным окружением.

2.Обогащать  знания об окружающей природе  мемориального парка «Свирская Победа»,  значении  парка в жизни города и страны.

3. Развивать опыт практической и творческой деятельности по реализации знаний, полученных при взаимодействии с природным окружением .

Воспитательные:

1.Воспитывать положительное отношение ко всему живому, желание  беречь природу родного края.

2.Воспитывать гордость и любовь к социокультурному историческому и  природному богатству родного края.

Ожидаемый результат.

Дети:

Реализация проекта позволит обогатить знания детей об окружающей природе парка, его значении в жизни города и целой страны. Воспитанники получат опыт практической деятельности, смогут проявить себя, почувствовать себя нужным природе, нести ответственность, научатся отстаивать свою позицию, находить пути решения. Несомненно, дети проявят свои творческие способности и коммуникативные качества.   На основе знакомства детей с социокультурным,  природным и историческим наследием,  мы формируем в  детях чувство гордости и причастности к родному парку. Ребёнок, умеющий  ценить  окружающее наследие, непременно экологически воспитан!

Воспитатели:

В ходе реализации проекта педагоги выступают не трансляторами  знаний, а соучастниками  образовательного процесса. Основываясь на личностно — ориентированном подходе,  у педагогов формируются навыки сотрудничества с родителями и детьми. Использование новой технологии ЛЭПбук в проекте активизирует поисковую деятельность  и творческий потенциал педагогов.

Родители:

Включение родителей в проект позволит обогатить экологическое просвещение и  педагогическую культуру родителей. У родителей появится интерес к образовательному процессу, желание проявить творческие способности в совместном с детьми сочинении экологических сказок, принять активное участие в мероприятиях проекта.

Этапы реализации проекта

1.Этап - Подготовительный.

Цель: составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями.

Воспитатели:

• Мониторинг детей по теме проекта
• Разработка конспектов мероприятий и занятий с детьми.
• Организация предметно-развивающей среды: изготовление экологического ЛЭПбука   «Парк -  для нас, мы -  для парка» с дидактическим материалом.

Взаимодействие с музеем:

• разработка плана совместных мероприятий

Взаимодействие с родителями:

• Формирование установки на включение в совместный проект родителей воспитанников группы, анкетирование.
• Подбор консультативного материала для стендовой информации «Роль семьи в воспитании экологической культуры у старших дошкольников».
• Совместная деятельность с детьми по изготовлению экологических сказок.
• Участие в совместном детско-родительском КВН «Природа — твой дом! Береги её!»

 2.Этап - практический. Реализация проекта.

  Цель: реализация задач воспитательно-образовательного процесса в   планировании работы осуществляется по следующим образовательным областям  в непосредственно  - образовательной и организованной деятельности:

«Социально-коммуникативное развитие»:

• Беседы: « Что мы знаем о парке «Свирская Победа?», «О пользе зелёных насаждений для человека», «Единственный парк в России!».
• Экскурсия в историко-краеведческий музей Парка «Свирская Победа» на занятие «Наш парк «Свирская  Победа» - единственный в России. Береги его!»
• Экскурсия-прогулка « По аллеям парка».
• Экскурсия в историко  -  краеведческий музей мемориального парка «Свирская Победа» на занятие «Что такое заповедник?»
• Сюжетно-ролевая игра «Экологи» - сюжет «Мастерская  по изготовлению природоохранных знаков».

«Познавательное развитие».

• Рассматривание фотографий «Наш Свирский парк - природы чудо!»
• Создание совместно с детьми пособия «Зелёная книга парка».
• Дидактические  игры: «Этажи парка», «Засели парк обитателями», «Расскажи о правилах поведения в парке», «Природоохранные знаки», «Придумай свой природоохранный знак», «Собери мусор», «Хорошо – плохо».
• Беседы: «Какие парки существуют?», «Почему наш парк имеет такое название?», «Что означает  « Марш парков?»
• Просмотр презентаций:  «Красная книга России», «Гимн экологов», «2017 - год экологии в России».

«Речевое развитие»

• Интервью: «Приходите в наш парк!»
• Ситуативные беседы: «Любимый уголок нашего парка» (по фотографиям)
• Диалоги: «Я побывал на Аллее Героев, а ты?»
• Словесно-речевые игры «Назови чего в нашем парке много?», «Поймай и назови» (с мячом), « Выйди на крылечко - доскажи словечко».

«Художественно-эстетическое  развитие»:

• Чтение глав из книги Петра Васильева «Сказки старого дуба», чтение и разучивание отрывка   стихотворения  заведующего филиалом Лодейнопольского историко-краеведческого музея  мемориального парка «Свирская Победа» Нины Валерьевны Трошевой, посвящённое нашему парку.
• Рисование «Наш Свирский парк — природы чудо!»
• Изготовление коллажа «Подарок парку!»

«Физическое развитие »

• Речедвигательные гимнастики: «Это город! Как красив он!», «Я хочу на самолёте полететь и на парк свой в полёте посмотреть!»
• Физминутка   «Мы пойдём сейчас налево».
• Подвижные игры «Белки на дереве», «Перелёт птиц», «1,2,3 — к названному дереву (кустику) беги!» и т.д.
• Пальчиковые игры  «У природы нет плохой погоды!»

3. Этап — заключительный.

Цель: подведение итогов проекта, результаты мониторинга по проекту.

Наш проект — это маленький шажок на пути  воспитания  будущих защитников природы! В ходе реализации проекта мы  совершили увлекательные экскурсии — путешествия по парку, отлично погуляли на природе. Рисуя природоохранные знаки и сочиняя экологические сказки,  воспитанники нашей группы научились выражать свои мысли и чувства. У   детей появилось чувство причастности к родному парку! Ведь теперь в парке есть ёлочка, которую дети посадили и будут за ней наблюдать, а когда вырастут  - расскажут своим детям. Проводимая работа в проекте «Парк — для нас, мы — для парка» позволила расширить  природоведческие знания, которые наши дети успешно продемонстрировали на итоговом мероприятии проекта.

• Итоговое событие проекта: Детско-родительский экологический КВН «Природа — твой дом! Береги её!»

Продукты проекта:

Изготовление экологического ЛЭПбука по теме проекта «Парк — для нас, мы — для парка».

Акции проекта:

• «Встретить нас природа рада! Мы ребята - эколята!» -размещение на территории парка природоохранных знаков.
• «День дарения»  - подарок парку от воспитанников группы, изготовление коллажа «Парк- для нас, мы- для парка!».
• «Зелёный десант»  - посадка ёлочки от группы «Лучики».
• Участие в XI Региональном экологическом конкурсе «Дети за чистоту окружающей среды!» рисунков и плакатов « Природа — дом твой! Береги её!»
• Участие воспитанниц группы — Гультяевой Юлии и Трошковой Маргариты в Международном Экологическом конкурсе «2017 год — год экологии в России»  на сайте Международного интерактивного  ресурсного центра «Достижение» и победа в номинации Эко – рисунок
• Участие воспитанниц группы — Альшанниковой Анастасии и Трошковой Маргариты в Международном экологическом конкурсе «Береги планету!» на сайте Образовательного центра «Путь знаний» и победа в номинации «Рисунок».

Портфолио  проекта:

Конспект  детско — родительского  КВН «Природа — твой дом! Береги её!»

Выступление на педагогическом совете  «Условия успешного речевого развития детей»   МКДОУ № 14 «Улыбка» в  апреле  2017 г.  по теме: «  Экологический ЛЭПбук,    как средство обучения старших дошкольников в условиях ФГОС ДО».

Список литературы.

1. «Экологическая тропинка: увидеть, услышать, узнать, понять…», СПб, «ЦДК  проф.Л.Б.Баряевой, 2016 г.

2.Н.В.Коломнина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду», М., ТЦ Сфера, 2005 г.

3.С.В.Машкова, Г.Н.Суздалева, Л.А.Егорова «Познавательно – исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе», Волгоград, издательство «Учитель».

4.И.А.Холодова, Г.С.Александрова, А.В.Корнеева «Экологические походы как инновационная форма реализации ФГОС в основной образовательной программе ДОО», Волгоград, издательство «Учитель» 2016 г.

5.Т.Г.Кобзева, к.п.н., Г.С. Александрова, И.А.Холодова «Организация деятельности детей на прогулке»  (старшая группа), Волгоград, издательство «Учитель».

6. Л.Н.Вахрушева «Познавательные сказки для детей 4-7 лет», М., ТЦ Сфера, 2011 г.

7.В.Н.Чернякова «Экологическая работа в ДОУ», М., ТЦ Сфера, 2008 г.

9.А.В.Миронов «Экологическое образование дошкольников в контексте ФГОС ДОО», Волгоград, издательство «Учитель».