Конспект открытого занятия в группе ПФДО «Ритмика и танец» «Разноцветные колпачки» Возраст учащихся 6-7 лет.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 7» г. Усинска

Конспект открытого занятия

в группе ПФДО «Ритмика и танец»

«Разноцветные колпачки»

Возраст учащихся 6-7 лет.

Составитель:

педагог дополнительного образования, воспитатель

Ангелина Викторовна Перова

г. Усинск

 2019

Цель занятия:

Развитие двигательной сферы детей, формирование навыков по ориентировке в пространстве, развитие воображения и способности к двигательной импровизации.

Задачи:

∙        Формировать навыки ориентировки в пространстве.

∙        Развивать внимание, память, творческое воображение.

∙        Преодолевать двигательный автоматизм.

∙        Развивать зрительную и двигательную реакцию детей на световые, вербальные, зрительные сигналы.

∙        Воспитывать самостоятельность детей в выполнении упражнений;

∙        Освоить технику выполнения комплекса упражнений партерной гимнастики.

Оборудование:

Ноутбук, колонки, музыкальные треки, фонарики, карточки со схемами, коврик-«солнышко», шапочки гномов, детские музыкальные инструменты: колокольчики, трещотки, бубенцы, маракасы, бубны.

Ход занятия

1. Организационный момент, приветствие.

Звучит позывной. Дети под музыку входят в зал друг за другом, становятся в две линии.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте поприветствуем друг друга.

Звучит «Вальс», дети выполняют приветственный поклон.

- Сегодня мы оправимся в сказку, где нас ждёт всё волшебное, интересное и познавательное.

2. Упражнение «Перестроение».

- Сейчас мы с вами отправимся в путь под музыку. Но будьте внимательны, если музыка остановится, значит на пути какое-то препятствие. А чтобы его преодолеть, надо выполнить задание. Дети поворачиваются друг за другом в колонну. Играет музыка «Физминутка». Д. Железновой.  Двигаясь в колоне, дети выполняют марш, затем по диагонали выполняют шаг с носочка.  Педагог останавливает фонограмму. Посмотрите на стену. Здесь подсказка. Как вам нужно построиться, чтобы преодолеть препятствие. С окончанием музыки дети строятся так, как изображено на схеме и выполняют различные упражнения.  Лист№1 - диагональ; Лист№2- круг; Лист№3 – две линии. Молодцы, у вас внимательные глазки и ушки.

- Ребята, посмотрите, мы попали в гости к каким-то сказочным героям. На скамье стоят шесть разноцветных колпачков. Чьи это колпачки? Кто они, эти сказочные герои? Из какой сказки? Педагог читает загадку-подсказку.

Ровно семь цветов у радуги, а у музыки семь нот,

Ну, а в этой сказке – семеро разных гномиков живёт. («Семь гномов»)

- Но посмотрите, гномов нет, здесь только их колпачки. Да они все разного цвета! Как вы думаете почему? (Потому что они все разные по характеру) Ой, а здесь есть записка. Прочитаем: «Наши колпачки волшебные. Если надеть колпачок, то можно узнать, кто его хозяин» Педагог надевает колпачок.

-Этот колпачок (красный) носит гном Весельчак. Он очень любит играть в весёлые игры. Вот и мы сейчас поиграем.

3. Игра «Будь внимателен»

Дети становятся в круг. Педагог раздаёт им разноцветные мячи и по очереди, вразнобой называет их цвета. Дети приседают, услышав название своего цвета, какого у них цвета мячик. Кто присел не на свой цвет, тот выбывает из игры.

- Чей следующий колпачок (оранжевый)? Это гном Здоровяк. Он очень следит за своим здоровьем. Как можно следить за здоровьем? (Умываться, закаляться, заниматься физкультурой, правильно питаться). А мы сейчас с вами выполним зарядку.

4. Танец «Зарядка».

Дети выполняют упражнения за педагогом.

- Наверно пришло время узнать, кто же следующий гном? (одеваем зелёный колпачок). Это гном Ворчун! Почему ему дали такое имя, как вы думаете? (Потому что он всегда ворчит) Он всегда ворчит на гномов, если они не приходят домой вовремя. Чтобы их позвать, он сигналит фонариком. Давайте мы поиграем с фонариком.

5. Игра «Фонарик»

Дети двигаются под музыку разного характера, изображая движением игровой образ: гном весёлый, бодрый, сонный. (Звучат фонограммы: Полька «Трик Трак», «Танец маленьких утят», Полька «Янка»). Во время музыки начинает мигать фонарик. Дети собираются вокруг фонарика. Молодцы, какие вы быстрые, внимательные и артистичные.

-Надеваем следующий колпачок (голубой). Это гном Плясун. Как вы думаете, почему гному дали такое имя? (Любит танцевать) Он каждый вечер собирает гномов и разучивает с ними танец. Сейчас и мы будем танцевать.

6. Танец «Гномики».

Фонограмма песни «Губки бантиком». Педагог выполняет танцевальные движения, а дети повторяют за ним. Здорово, у нас получилось.

- Вот фиолетовый колпачок. Его носит гном Соня. А его, почему так зовут? (Любит спать) Он очень любит спать и всегда ложиться пораньше, а остальные гномики, чтобы ему не мешать, стараются не шуметь. Гномы любят играть на музыкальных инструментах, но при этом стараются не разбудить Соню. Давайте и мы с вами поиграем в игру, кто тише передаст музыкальный инструмент.

7. Игра «Тихо-тихо, не шуми».

Дети строятся в одну линию. С одной стороны - набор шумовых инструментов: бубен, маракас, трещотка, колокольчики и т.д.

-Передайте инструменты друг другу так, чтобы не разбудить гнома. Последний складывает инструменты в корзину. А я немного посплю, не разбудите меня. Как вы быстро и тихо умеете обращаться с инструментами! Какие инструменты вы здесь увидели? (Перечисление инструментов)

-Теперь следующий (синий) колпачок. Гном Шалун. Шалун, какое интересное имя?! Ребята что он любит делать? (Играть) Он любит весёлые подвижные игры! Особенно он любит игры на внимательность! Проверим вашу внимательность?

8. Игра «День-ночь».

Дети на музыку встают в круг и повторяют за педагогом движения на слова «День» и «Ночь». Затем дети меняют перестроение и вновь повторяют те же движения. Педагог начинает путать детей. Задача детей не попасться на запутывание педагога.  

- Все колпачки закончились, а значит и закончилась сказка. Давайте посмотрим ещё раз на колпачки, вспомним какие же гномы оставили их? (Дети перечисляют) Они вам ничего не напоминают? Разноцветное коромысло над рекою повисло? (Радугу) Правильно, радугу! Но мне кажется, что здесь не хватает одного колпачка!? Какого цвета? (Жёлтого.) Да, жёлтый колпачок носит гном Малыш и всегда забывает его снимать.

Но, смотрите, вместо колпачка он оставил нам солнышко, которое поможет нам вернуться в детский сад. Какое оно? (ответы детей: теплое, ласковое, нежное, яркое)

Теперь ложитесь головой на солнышко. Представьте, что вы - его лучики. По вашему телу разливается нежное, доброе, ласковое тепло весеннего солнышка.

7. Релаксация «Солнышко».        

- Где мы с вами побывали? (Ответы детей) Протяните руки. Положите на ладонь всё самое интересное, что вы узнали сегодня и сохраните в своём сердце.

Поклон.

Список литературы.

1.     Алябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2002.    

2.      Буренина А.И. «Ритмическая  мозаика» Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста —   2-е изд., испр. и доп. — СПб.: ЛОИРО, 2000.

3.     Гоголева М. Ю. сб. «Логоритмика  в  детском  саду» Издательство: Академия развития. 2006.

4.     Колодницкий Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Издательство: Гном-Пресс 2007

5.     Плаксина Л.И. Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. М., «ГороД», 19

6.     Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1990.

Приложение 1.

Лист№1, Лист№2, Лист№3.

Самоанализ занятия.

Занятие проходило нетрадиционно, в форме погружения в сказку «Семь гномов». Дети попали в фантастический, дивный мир, наполненный чудесами, тайнами и волшебством. Продуманы и правильно подобраны логические связки, тем самым, не разрушив целостности построения всего занятия.  Настроить детей на начало занятия помогает организованный вход в зал. Благодаря торжественной музыке дети чувствуют ответственность, собранность и ожидаемые приключения. А классическая музыка на приветственный поклон уже переносит детей в сказку. На пути в сказочный мир встречались «препятствия» (упражнение «Перестроение»), которые дети с успехом преодолевали. Процесс приветствия и перестраивания был интересен как игра, что дополнительно мотивировало воспитанников заниматься дальше и определить цель и содержание следующего задания.

Перестроение в пространстве, как правило, является сложной задачей для детей, но благодаря необычному игровому подходу, вызвал у детей ощущение удовлетворения от выполненного задания.

Игры основной части занятия, такие как: «Будь внимателен», «Тихо, тихо, не шуми» способствовали воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности детей. 

Такой путь позволил мне, как педагогу, комплексно воздействовать на слуховую, зрительную и образную сферу каждого ребенка, развивать их аналитические качества.

Благодаря игре «Фонарик» индивидуальность ребенка находило выражение в коллективном творчестве. Так же, благодаря этой игре, дети смогли прочувствовать различные эмоции и состояния сказочных героев, что повлияло благоприятным образом на их эмоциональный фон, и общую атмосферу занятия.

«Веселая зарядка», игра «День, ночь» способствовала развитию чувства ритма и двигательных способностей, а также профилактике острых респираторных заболеваний. И главным образом, данные упражнения отвечают требованиям здоровье сберегающих технологий. К тому же это очень важный воспитательный момент -  привитие детей к здоровому образу жизни.

Финальной частью занятия непременно являются упражнения на релаксацию. Восстановление физических и эмоциональных сил.  В упражнении «Солнышко», дети под легкую, плавную музыку, лежа с закрытыми глазами, отождествляли себя с солнцем, как что –то теплое, яркое, нежное. Это опять же работа над творческим воображением, развитием фантазии, но уже в иной, более расслабленной форме.

В этой части занятия дети провели рефлексию над собой, ответили на все вопросы, и благополучно, по традиции танцоров, завершили занятие поклоном.

 Форма занятия через игру и сказку была выбрана соответственно возрастным особенностям детей, создавалась благоприятная возможность для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощёности.

На занятии использовались информационно–прикладные средства обучения, различные игровые реквизиты, повышающие мотивацию детей к занятию. Успешному ходу занятия способствовало и то, что все его этапы сопровождались подобранной по тематике музыкой. Что отвечает использованию и применению в работе компьютерных технологий. Тем самым повышая интерес и уровень проводимого занятия.

 Дети работали активно, темп занятия был динамичным. Комплекс подобранного оборудования и средств соответствовал решению поставленных задач. Считаю, что занятие было целостным и законченным. Использована максимальная плотность занятия.