Дополнительная общеразвивающая программа "Основы фортепиано"

Департамент образования

 Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«ОСНОВЫ ФОРТЕПИАНО»

(стартовый уровень)

Возраст учащихся: 7 -12 лет

Срок реализации программы: 2 года

Автор программы:

Коврыгина Елена Анатольевна,

педагог дополнительного образования

г. Надым, 2019

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыка – посредница между

жизнью ума и жизнью чувств.

Людвиг Ван Бетховен

Музыка – одно из могучих средств воспитания. Она способна выражать глубокие мысли, чувства, переживания. Музыка очищает и возвышает, позволяет отвлечься от бытовых проблем, почувствовать себя свободнее, взглянуть на мир другими глазами. За последние годы объем музыкальной информации необычайно возрос, и чтобы не заблудиться в этом музыкальном потоке, необходимо с раннего возраста заложить в ребенке прочный фундамент хорошего музыкального вкуса, основанного на лучших образцах мировой музыкальной культуры.

В свою очередь музыкальное воспитание является неотъемлемой частью общего процесса, направленного на формирование и развитие человеческой личности. Одна из особенностей обучения игре на фортепиано – это интенсивное развитие разнонаправленных возможностей ребенка, причём не только узко - специальных (то есть музыкальных), но и тех способностей, которые необходимы человеку в повседневной жизни:

-хорошая координация, которая развивается в результате одновременной игры двумя руками,  прием педализации подразумевает включение в исполнительское мастерство ног, таким образом одновременно получают развитие оба полушария головного мозга;  

-развитие памяти, т.к. обучение игре на фортепиано предусматривает усвоение множества специфических музыкальных терминов и знаков, обозначение многих из них дается на итальянском языке, а также исполнение музыкальных произведений на память;

-развитие перспективного мышления достигается развитием способностей у пианиста мыслить вперед, опережая игру пальцев, не прерывая при этом исполнения;

-развитие пальцевой моторики, которая напрямую связана и с развитием речевых навыков детей;  

-игра на фортепиано развивает не только творческие способности, но и гибкость, и вариативность мышления.

Направленность программы «Основы фортепиано» - художественная. Программа направлена на формирование музыкального образования, которое является важнейшим разделом эстетического воспитания.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы фортепиано» разработана в соответствии с:

• СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41);
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196);
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11. 2015 № 09-3242);
• Требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки от 11 декабря 2006г. №06-1844).

Уровень освоения содержания программы: стартовый.  

Актуальность программы обусловлена целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии гармонично развитой личности ребенка. Важное направление в развитии личности занимает художественно – эстетическое воспитание. Оно включает в себя формирование ценностных ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности. Игра на инструменте (фортепиано) помогает раскрыть индивидуальность ребенка, приобщает к лучшим образцам мировой музыкальной культуры.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в её направленности на интенсивное развитие разнонаправленных возможностей учащихся, не только узко специальных (музыкальных), но и тех способностей, которые необходимы человеку в повседневной жизни.

Цель программы: формирование эмоционально–отзывчивой, творчески активной личности через приобщение к музыкальному исполнительскому искусству.

Задачи:

Образовательные (предметные):

• формирование базовых компетенций в области музыкального исполнительства;
• формирование исполнительских навыков игры на фортепиано;
• формирование умения творчески и эмоционально исполнять музыкальные произведения;

Метапредметные:

• приобщение к музыкально-творческому искусству через игру на инструменте;
• формирование умения понимать цель выполняемых действий и важность планирования работы;
• формирование умения работать самостоятельно и в коллективе;
• формирование умения анализировать результаты собственной и коллективной деятельности.

Личностные: 

• развитие у детей коммуникативных навыков;
• формирование чувства ответственности и дисциплинированности; 
• формирование и развитие у учащихся личностных качеств, эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями.

Планируемые результаты реализации программы

Программные результаты 1 года обучения:

понимают:

- элементарные правила нотной записи;

- правила аппликатуры, звукоизвлечения;

- художественно – образное содержание исполняемых музыкальных произведений;

умеют:

- правильно и удобно сидеть за инструментом;

- контролировать свободу игрового аппарата;

- воспроизводить ритмические рисунки в простых размерах;

- осмысленно воспринимать, разбирать и выучивать нотный текст;

- выразительно исполнять мелодии с несложным аккомпанементом;

- передать музыкальный образ и характер исполняемых пьес;

- использовать различные приемы звуоизвлечения: legato, non-legato, staccato;

владеют: 

- основами нотной грамоты;

- правилами посадки за инструментом;

- первоначальными исполнительскими навыками.

Программные результаты 2 года обучения:

понимают: 

- основы музыкальных знаний;

- основные приемы организации пианистического аппарата;

- выразительность и изобразительность музыкальной интонации в классической музыке;

умеют:

- читать с листа легкий текст;

- различать музыкальные формы и жанры;

- слушать мелодическую линию;

- выразительно исполнять музыкальные произведения;

владеют:

- навыками совместного музицирования;

- навыками публичных выступлений.

Метапредметные результаты:

- сформированы навыки выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам;

- сформировано умение участвовать в подготовке и реализации самостоятельных и коллективных музыкально – творческих проектов.

Личностные:

 учащиеся получат возможность для формирования:

- мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкально – исполнительской деятельности;

-  бережного отношения к музыке, народным традициям, музыкальной культуре.

В процессе реализации программы «Основы фортепиано» у учащихся формируются следующие компетенции:

Ценностно-смысловые компетенции: - умения ставить цели, определять пути их достижения, принимать решения; выбор индивидуальной образовательной траектории, самоопределение учащегося в ситуациях учебной и иной.

Общекультурные компетенции: - владение эффективными способами организации свободного времени; владение духовно – нравственными ценностями, культурологическими основами семейных и общественных явлений и традиций.

Учебно-познавательные компетенции: - навыки целеполагания, планирования, анализа, рефлексии и самооценки своей деятельности; умение самостоятельно разрабатывать алгоритм познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,  овладение креативными навыками (добывание знаний непосредственно из окружающей действительности, владение приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях).

Информационные компетенции: - владение навыками работы с различными источниками информации, навыками работы с компьютером.

Коммуникативные компетенции: - обретение многообразной палитры психологических позиций, средств, которые помогут самовыражению в социуме, готовность и умение строить контакт в различных психологических ситуациях, возможность справляться с различными жизненными ситуациями и работать в коллективе.

Социально-трудовые компетенции: - компетенции личностного самосовершенствования: ответственное отношение к делу; самостоятельность, уверенность в своих силах, аккуратность; бережное отношение к инструментам, нотам, оборудованию; взаимопомощь и взаимоуважение; гражданские и патриотические чувства.

Отличительной особенностью данной программы является то что:

Во-первых, набор детей осуществляется в первую очередь на основании их желания обучаться игре на фортепиано, а не на наличии музыкальных способностей.

Во-вторых, программа занятий выстроена таким образом, что теоретические знания учащийся получает одновременно с практикой, что является наиболее продуктивным и целесообразным.
Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику.

Объем и срок освоения программы: срок реализации программы - 2 года, общее количество учебных часов по программе – 144, в том числе предусмотрено 31 час теоретических занятий и 113 часов практических занятий. Условия набора в учебное объединение: принимаются все желающие.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. Форма занятий – индивидуальная, индивидуально-групповая. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки обучающихся с учетом СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41. Продолжительность одного занятия составляет 40 мин. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

Формы аттестации:

Промежуточная аттестация учащихся проводится в середине учебного года в форме контрольного занятия, академического прослушивания или концертного выступления.

Используемые методы: тестирование, практическое задание, публичное выступление.

Итоговая аттестация проводится по окончании полного курса обучения по образовательной программе в форме творческого экзамена, состоящего из двух разделов: теоретический и практический

Используемые методы теоретического раздела: тестирование, устный опрос, контрольная работа; 

практического раздела: академический концерт, концертное выступление.

Программа итоговой аттестации содержит методику проверки теоретических знаний учащихся и их практических умений и навыков (при любой форме проведения итоговой аттестации). Содержание программы итоговой аттестации определяется на основании содержания дополнительной образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.

Результаты итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в протоколах. Копии протоколов итоговой аттестации вкладываются в журналы учета работы педагога дополнительного образования в объединении.

Выпускникам учебных групп по результатам итоговой аттестации выдаются удостоверения о прохождении полного курса обучения по образовательной программе.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Механизмом промежуточной и итоговой оценки результатов, получаемых в ходе реализации данной программы, является контроль знаний, умений и навыков (ЗУН), который проводится три раза в год и общих учебных умений и навыков (ОУУиН), который проводится два раза в год (в начале и в конце освоения программы).

Виды контроля:         

• начальный контроль – в начале освоения программы с 15 по 25 сентября (ЗУН, ОУУиН);
• стартовый контроль – в начале последующего года обучения с 15 по 25 сентября (ЗУН, ОУУиН);
• промежуточный контроль – с 20 по 26 декабря (ЗУН);
• промежуточная аттестация – с 20 по 30 апреля текущего учебного года (ЗУН, ОУУиН);
• итоговая аттестация – в конце освоения программы с 12 по 19 мая (ЗУН, ОУУиН).

Контроль ЗУН на каждом году обучения осуществляется по следующим критериям: владение практическими умениями и навыками, владение специальной терминологией, креативность выполнения практических заданий, владение коммуникативной культурой. ЗУН учащихся оцениваются по 4 бальной системе, от 2 -5 баллов.

Формы контроля:

• контрольное занятие;
• занятие практикум;
• академический концерт;
• концертное выступление;
• творческий экзамен;
• прослушивание.

Методы контроля:

• устный опрос;
• тестирование;
• собеседование;
• наблюдение;

• практическая работа;
• оценивание и т.д.

Контроль ОУУиН  проводится в форме наблюдения в сроки, установленные для начального (стартового) контроля и промежуточной (итоговой) аттестации, данные заносятся в соответствующий протокол.

Контроль ОУУиН на каждом году обучения осуществляется по следующим критериям:

организационные, информационные, коммуникативные, интеллектуальные умения и навыки.

Критерии оценки результатов освоения программы

На 1 году обучения:

-элементарные теоретические знания;

-правила  посадки за инструментом;

-основные способы звукоизвлечения;

-воспроизведение ритмических рисунков в простых размерах;

-разбор и разучивание нотного текста;

-музыкально – исполнительские навыки;

-комплекс специальных навыков: элементарное чувство ритма, звуковысотный слух,  ладовое чувство;

-навыки культуры поведения на сцене.

На 2 году обучения:

-основы музыкальной  грамоты;

-правила организации пианистического аппарата;

-основные музыкальные термины.

-осмысленное восприятие, разбор и  разучивание  нотного  текста;

-выразительное исполнение музыкальных произведений;

-музыкально – исполнительские навыки;

-навыки совместного музицирования;

-навыки публичного выступления.

Условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:

Учебное помещение, соответствующее требованиям санитарных норм и правил, установленных СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41. При организации учебных занятий соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательной деятельности.

Материально-техническое обеспечение:

• компьютер;
• музыкальный центр;
• фортепиано;
• электрофортепиано;
• метроном;
• подставки;
• стол;
• стулья.

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования.

Методическое и дидактическое обеспечение:

• дидактическое пособие «Развитие технических навыков игры на фортепиано», учебно-методическое пособие «Упражнения для начинающих пианистов», методические указания и рекомендации к практическим занятиям;
• учебная, методическая, дополнительная литература;
• нотная литература.

Воспитательная деятельность. Работа с родителями

Для воспитательного пространства характерно:

• наличие благоприятного духовно-нравственного и эмоционально-психологического климата;
• построение работы по принципу доверия и поддержки между всеми участниками педагогического процесса.

Эффективно решать учебно-воспитательные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями. В этой связи в начале учебного года с родителями подробно обсуждаются интересы и увлечения ребенка, которые в дальнейшем будут учитываться при организации учебной деятельности.

Работа с родителями предусматривает:

• родительские собрания;
• индивидуальные беседы и консультации;
• анкетирование, социологический опрос родителей;
• совместные воспитательные мероприятия;
• концертные выступления.

1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН    

2.1. Учебный план первого года обучения  

2.2. Учебный план второго года обучения

2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

При составлении образовательной программы в основу положены следующие принципы:

• единства обучения, развития и воспитания;
• последовательности: от простого к сложному;
• систематичности;
• активности;
• наглядности;
• интеграции;
• прочности;
• связи теории с практикой.

 методы обучения:

Словесный: беседа, рассказ; наглядный, практический; наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, иллюстративный и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);

формы организации образовательной деятельности: индивидуальная.

формы организации учебного занятия - беседа, практическое занятие, открытый урок, занятие практикум, контрольный урок, концертное выступление, академический концерт.

педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология дистанционного обучения, технология коллективной творческой деятельности.

алгоритм учебного занятия – занятие состоит из трех частей:

вводная (разминка – исполнение гамм, упражнений);

основная (работа над произведениями, ансамблем);

заключительная (закрепление пройденного материала, определение домашнего задания)

дидактические материалы – раздаточные материалы, задания, упражнения, рабочие тетради по сольфеджио.

3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.        Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой» учебное пособие – М., 1996г.

2.        Геталова О. «Фортепиано» авторская программа для ДМШ и ДШИ – С.-Петербург, 2009г.

3.        Либерман Е. «Работа над фортепианной техникой» - М.: Классика – XXI, 2003г.

4.        Милич Б. «Воспитание ученика пианиста» методическое пособие – М.: Кифара,2002г.

5.        Москаденко Л.А. «И.С. Бах маленькие прелюдии» опыт исполнительского и педагогического анализа – Томск, 2005г.

6.        Под редакцией Алексеева А.Д. Типовая программа для детских музыкальных школ «Музыкальный инструмент (фортепиано)» - М.,1988г.

7.        Савшинский С. «Пианист и его работа» - М.: Классика – XXI, 2002г.

8.        Способин И.В. «Элементарная теория музыки» - М.: Кифара, 1996г.

9.        Цыпин Г.М. «Обучение игре на фортепиано» - М.,1984г.

10.        Щапов А.П. «Фортепианный урок в музыкальной школе и училище» - И. «Классика», 2002г.

Литература для детей и родителей

1.        Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой» учебное пособие – М., 1996г.

2.        Барсукова С. «Веселая музыкальная гимнастика» учебно – методическое пособие выпуск №1 - Ростов н/Д.: Феникс, 2010г.

3.        Барсукова С. «Веселая музыкальная гимнастика» учебно – методическое пособие выпуск №2 - Ростов н/Д.:Феникс, 2010г.

4.        Барсукова С. «Вместе весело шагать» сборник ансамблей для фортепиано - Ростов н/Д.: Феникс, 2012г.

5.        Барсукова С. «Сборник пьес для фортепиано» учебно – методическое пособие выпуск №2 - Ростов н/Д.: Феникс, 2002г.

6.        Барсукова С. «Сборник пьес для фортепиано» учебно-методическое пособие 1-2 класс - Ростов н/Д.: Феникс, 2007г.

7.        Давиденко Е.Э., Фадеева И.Ю. «Музыкальные странички» для маленьких – М.: Ленанд , 2008г.

8.        Королькова И. «Крохе - музыканту» нотная азбука для самых маленьких часть1 - Ростов н/Д.: Феникс, 2008г.

9.        Королькова И. «Крохе - музыканту» нотная азбука для самых маленьких часть2 - Ростов н/Д.: Феникс, 2011г.

10.        Милич Б. «Фортепиано» 1 класс - М.: Кифара, 2005г.

11.        Милич Б. «Фортепиано» 2 класс - М.: Кифара, 2012г.

12.        Милич Б. «Фортепиано» маленькому пианисту – М.: Кифара, 2005г.

13.        Николаев А. «Фортепианная игра» - М., 1980г

14.        Торопова Н. «Музыкальные зарисовки» учебно-методическое пособие - Ростов н/Д.: Феникс, 2005г.

15.        Цыганова Г.Г., Королькова И.С. «Альбом ученика - пианиста» хрестоматия 1 класс - Ростов н/Д.: Феникс, 2011г.

16.        Цыганова Г.Г., Королькова И.С. «Юному музыканту - пианисту» хрестоматия для учащихся детской музыкальной школы 2 класс - Ростов н/Д.: Феникс, 2011г.

4. ГЛОССАРИЙ

Аппликатура - распределение и порядок чередования пальцев при игре на музыкальных инструментах. От удобной аппликатуры зависит не только верное "произнесение" мелодических фраз и пассажей, но и чёткое выполнение темповых и динамических нюансов. Аппликатурные обозначения часто принадлежат композитору: в наиболее трудных и ответственных местах у каждой из нот проставляется цифра, указывающая номер пальца (1 - большой палец, 2 - указательный и т.д.). 

Нотный стан (нотоносец)  - система из пяти параллельных горизонтальных линий, на которой размещаются ноты. Счет линий ведется снизу вверх. 

Звукоряд – совокупность звуков музыкальной системы, расположенных в порядке высоты (в восходящем или нисходящем движении)

Регистр – это часть (отрезок) всего музыкального диапазона, а также диапазона отдельного голоса или инструмента.

Длительности – это время звучания ноты.

Паузы – это перерыв в звучании (время молчания). Паузы измеряются подобно длительностям

Штрихи – это способы извлечения звука.

Лад – настроение в музыке.

Мажор – характер музыки светлый, яркий, веселый.

минор – характер музыки грустный, ласковый, нежный.

Тон и полутон – расстояние между соседними клавишами называется полутон, два соседних полутона образуют тон.

Гамма – это звукоряд от тоники, до ее октавного повторения.

Тоника – это первая ступень в гамме.

Трезвучие – это аккорд состоящий из трех звуков.

Такт –

Размер – это цифры написанные возле ключа (музыкальный счет).Размер нужен для того, чтобы ритмично исполнять мелодию.

Ритм – это организованная последовательность длительностей звуков.

Темп – это скорость исполнения произведения.

Интервал – это расстояние между двумя звуками взятыми одновременно или последовательно.

Аккорд -  это сочетание трех и более музыкальных звуков разной высоты, взятых одновременно.